班主任工作心得體會

時間：2026-03-13 06:00:01 心得體會

班主任工作心得體會（通用11篇）

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編整理的班主任工作心得體會（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任工作心得體會（通用11篇）

　　班主任工作心得體會 1

　　師范畢業后走上了工作崗位，一晃十年過去了，工作中我嘗到了一個做班主任的種種甜酸苦辣，也使我對班主任的工作性質及其重要性有了前所未有的深刻認識。

　　初中階段，從學生成長來看，正是一個人生長、發育逐漸走向成熟的時期，是學習知識的最佳時期，是理想、人生觀、世界觀初步形成的時期，也是興趣、個性發展的重要時期；但同時，這個年齡段的學生也是欲求較多、情緒不穩、缺乏責任意識、易犯錯誤的時期。在這個從幼稚逐漸走向初步成熟的階段里，他們會有很多困惑：學習的、交友的、生理的、心理的等等。這些困惑如果不得到及時的解答，他們正常的成長就會受到羈絆，更嚴重的甚至會產生人格上的扭曲和心靈上難以抹平的創傷。所以，這都需要我們班主任細心發現、充分理解，給予耐心的指導，做他們學業上的、心靈上的引導者，使他們穩步健康地度過困惑期，樹立正確人生觀、世界觀，也使他們的心理人格逐步走向健全和成熟。

　　由于教育上的一些誤區，往往只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質的教育。在教育過程中，只注重了道德知識的灌輸，忽視了對學生情感、意志、行為的培養。在班級的部分學生中存在著種種不良的表現：諸如遇事只求自己合適，很少考慮到他人和集體；對父母長輩沒有禮貌、對同學沒有熱情、對班集體漠不關心；對自己的要求太低，沒有較為遠大的理想或目標，易滿足，只求得過且過，平安無事；考試只求及格就好，學習只要課本學好就好，沒有獨立、創新的精神，人云亦云；由于家庭條件比較好，普遍地存在勤勞節儉表現差，穿的用的要求是名牌、新潮、互相攀比；值日和大掃除是一件苦差，能逃則逃，能混則混，課堂、書包亂得一團糟。責任感差，事不關己，高高掛起。可以說，若是聽之任之，培養出來的終將是一個自私、沒有責任感、沒有愛心、沒有創新知識的人，很難想象這樣的人會愛人民、愛祖國以至報效祖國。

　　針對班級存在的種種狀況，我認為，工作的首要目標是“學會做人”教育。為此，我從以下兩個方面入手。

　　首先，抓緊對學生進行責任教育。

　　一個人有責任感，才會自覺，才會不斷進取，才會振奮。如何增加學生的責任感呢？我認為，適當地參與一些班級的管理工作，有助于增強其責任感。比如，通過觀察，我發現班級里劉洋同學有參與管理班級的熱情，但是其平時成績和表現可謂一般，特別是組織紀律性不強。于是，我在班會上公開任命他為班級的紀律委員并且在課后找他談話給予一些鼓勵和幫助。結果就在他身上產生了積極的變化，不但個人組織紀律性提高了，而且學習上變得更為積極主動。但是，并不是每個學生都可以通過參與班級管理工作提高其責任意識，若是其在學生中口碑極差，很容易適得其反。班級的衛生工作是人人有責又必須參與的，所以積極做好班級的衛生工作也很有助于學生責任意識的培養。為此，我思索著讓學生和勞動委員輪流對每天的值日工作評分，對得分突出者提出公開的表揚，事實證明效果還是比較明顯的。同時，我還很珍惜每一次集體活動的機會，比如說勞動、拔河比賽、運動會、歌詠比賽等，積極的組織這些活動并對參與活動者適當的表揚，鼓勵他們，對班級凝聚力的形成有很大的幫助，同時也讓每個學生意識到自己是班級的一份子，培養了他們的責任意識。

　　其次，集體教育同個別教育相結合。

　　我認為，后進生的轉化工作是個別教育重點，而且轉化好后進生會給班級組織和管理，會為班級學生“學會做人”教育帶來良好的示范作用。我們知道，學生在成長過程中，由于自身的素質及家庭的.、學校的、社會的影響，往往會分解成多種不同層次，出現先進后進的差別，出現這樣的差別，除了智力因素非智力因素也起著作用；除了教育的外在環境，教育方式也參與影響；除了生理因素，心理因素也是一個不可忽視的原因。明確了以上道理，那么在做后進生工作時，班主任應有相當的耐心和同情心。通過階段性的觀察和了解，我認為后進生多數本來也有很高的學習欲望和熱情，但由于興趣、愛好、學習方法不當等原因導致了暫時學習上的失敗。因此，轉化后進生必須滿足他們自尊的心理需要，防止產生逆反心理，特別注意以平等、尊重、信任、友好、關懷的態度對待他們，后進生學習成績差，心理壓力也大，更需要教師的理解、同情和關心，所以要和后進生多接觸談心，和他們交朋友，滿足他們心理需要，形成一種融洽的師生關系。只要我們工作做到家，后進生是完全可以轉變的，他們也是不甘心走下坡路的。

　　前蘇聯教育家加里寧曾經說過：“老師的世界觀，他的品德，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生”。所以，作為班主任，我對自己的一言一行要求嚴格，努力深入到學生中去，以身作則，帶頭勞動，手把手教學生學習，身教勝于言教，在不知不覺中，學生們也會受此感染。班主任在德育工作中須以自身榜樣影響學生，用無聲的教誨為學生展示做人的準則，以寬容態度對待學生，允許他們在實踐過程中犯錯誤，進而幫助他們總結教訓，樹立信心，最終促進學生個性全面、健康、和諧地發展。

　　班主任工作心得體會 2

　　在教育工作中，班主任的作用非常重要，如果班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。我擔任班主任的時間并不太長，但是從實際經驗以及理論當中，對于班主任工作有一些淺薄的認識和一些經驗，跟大家分享一下。

　　1、不要吝嗇對學生的愛。

　　愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，注意用火、用電安全。平時和學生們一起聊天，玩游戲，讓他們感受到我的愛。我是老師也是朋友，我的關愛發自心底，出自真誠。

　　愛是陽光，給人溫暖；愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，讓學生感受到你發自內心的愛的時候，學生也會愛你的。

　　2、經常換位思考。

　　人與人之間要互相理解，信任，并且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，獨立的人，有個性的人。小學生剛好是愛說愛動的年齡，上課說話，搞小動作是再正常不過的事情了，只要在老師目光的示意下，或在老師語言，動作的提醒下，及時控制自己的行為，并能好好聽課，完全是可以的.。

　　比如作業：有個別學生的作業不能按時上交，我也是能夠理解的，因為他們正處于愛玩愛忘的年齡，所以我允許他在一天之內補上，老師不會批評的。只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對我們無法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態，多改變自己，少埋怨環境，以積極的角色面對生活。人不能要求環境來適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。做到多改變自己，選擇積極的心態去對待。

　　比如矛盾：學生之間發生吵架，甚至打架的現象，在學校生活中，時常發生，我是比較理解的，有人的地方就有矛盾，大人之間還會有矛盾和爭吵，更何況小學生們呢？所以碰到這種事情不要一味的批評指責，可以先了解矛盾發生的原因，經過，正確引導學生認識到自身的錯誤，并能夠及時改正。同時要考慮到學生的自尊心，這才是解決矛盾的關鍵，讓學生能夠感受到老師的尊重和愛！

　　3、以身作則，為人師表。

　　小學生具有很強的向師性，老師要注意自己的言行，尤其是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。首先班主任要從自身做起，應為人師表，嚴于律己，要學生做到的，首先要做到。

　　比如：要求學生要早10分鐘到達學校，進入班級，我每天都會提前半個小時來到學校。每節課也都會提前到班里去做一些上課的準備，長此以往，學生都會提前一分鐘進班，為下一節課做準備。在其他方面更是如此，老師做什么，學生就會學著做什么，所以要合理的利用學生的這一特點，正確引導學生，培養他們的思想和行為！

　　4、因材施教，因人而異。

　　學生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學生在學，三分之一學生在看，三分之一學生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學生要正面引導，多鼓勵。中等生要培養自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表揚不要吝嗇語言，但批評也要嚴厲。

　　比如：我們班有一名男同學，性格特別鮮明，學習，做事特別認真，但是，當小脾氣爆發時，夸獎的，批評的都聽不進去。所以每次我都會先安撫好他的情緒，然后去鼓勵他，肯定他，安排給他的任務會完成的非常棒！不同的人有不同的要求，有不同的教育方法，要因人而異，因材施教。將學生的優點放大，長處充分發揮。

　　5、和家長密切配合。

　　教育由社會，學校，家庭三部分組成的，對于環境我們無法去改變，家庭和學校要配合起來，共同幫助學生成長，如果家庭教育也放棄的話，只剩學校教育是渺小的，無助的，也是可悲的。家長會上我就說：家長老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以為把孩子放在學校家長就什么也不用做了。在校老師負責，在家家長負責。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來不是更好嗎？我們班的學生家長對此也很認同，也積極配合，家校聯系也非常好，我也會將學生在學校的活動，發送到家長群，讓家長了解學生在學校的情況，同時有問題積極主動的跟家長溝通交流。

　　6、及時總結，完善自我。

　　教師要改變傳統的教學方式和角色。教師要成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發者、決策者；必須掌握新的專業要求與技能：學會關愛，學會理解，學會寬容，學會給予，學會分享，學會選擇，學會激勵、學會合作，學會“IT”，學會創新；在工作中不斷實現自我更新的專業發展。教育是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。

　　我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。有一天我會實現做一名“胸中學生，目中學生”的教師的夢。

　　班主任工作心得體會 3

　　班主任工作平凡而瑣碎，它并沒有什么驚人之舉、轟轟烈烈，但卻實實在在、事關重大，可謂平平常常才是真，真真實實才是美。在我多年的班主任工作經歷中，我深切地體會到在教育教學中，“愛”是永恒的主題，我欣賞運用情感教育。

　　面對學生，我是這樣做的：尊重并關愛學生，培養學生的自尊心。

　　小學生由于知識有限，生活經驗積累較少，在學習與日常交往中難免會有這樣那樣的不足，這時最需要的是老師的關愛和鼓勵，而不是冷漠和訓斥。當發現學生有這樣或那樣的問題和錯誤時，我及時地給予關愛和教育。記得名家說過：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護兒童。”因此我常常是用發展的眼光和寬容的態度去對待學生，努力捕捉學生的閃光點。

　　開學的第一周，有幾個學生沒按時完成作業，我找到他們詢問原因。開始都默不作聲，再問，其中一個說，是我們懶。對他的誠實和坦率我馬上給予了肯定，接著問，還要讀書嗎？幾個學生齊聲說，要。那怎么辦？他們說把作業補回來。于是我馬上表揚他們認識態度好，鼓勵他們改正不足，努力上進。在我這種既批評又肯定，既肯定又鼓勵，既鼓勵又表揚的耐心說服教育下，學生懷著內疚的心情離開了。第二天，學生把作業補齊了。通過這種教育方式，達到較好的效果。

　　平時，對學生存在和出現的問題，有時我是一個眼神，有時是一句反問，有時是一臉的不解，有時甚至是一個微笑，（不解中帶著批評的態度：明知到不對為什么還要這樣做？在無聲中讓學生意識到自己的錯誤；微笑中帶著詢問，難道不知這樣做是錯誤的`嗎？讓學生在微笑中感到不好意思）。有時我感覺這真是無聲勝有聲，既達到批評教育的效果又免了自己生氣，而學生又不容易浮躁，對老師有良好的印象，會自我約束。

　　所以我認為老師批評學生是為了達到教育引導、助人進步的目的，而用同樣的精力和時間，表揚能讓大家的心情愉快，且有明顯的成效，何樂而不為？學生是具有一定主體是人，是學習的自主者，隨著年齡的增長，自我意識的形成和加強，他就越發渴望得到別人的承認和尊重。作為老師，我尊重學生的個性特點，滿腔熱誠的幫助他培養自尊心，樹立自信心，這樣學生才能健康成長。

　　面對班里的每一個孩子，我都盡最大的努力去關愛他們，耐心、細致地教育、幫助他們，于細微之處見真情。為了學生，我捧出自己誠摯的心。面對家長，我是這樣做的：每當有家長來訪或電話聯系，我都會耐心地傾聽他們提出的問題和在教育子女時遇到的困惑，并細心地給他們做解釋，提出不同的意見和建議。家里的電話幾乎成為了我的專線，好不容易才放下電話，接著鈴聲又響起來。偶爾愛人也有不理解和不耐煩的時候，但是我卻樂此不疲。因為往往跟家長交流之后，會聽到他們由衷地說“我明白該怎么做了”、“我放心了”、“我心里舒服多了”、“謝謝”。

　　一分耕耘一分收獲，。我對工作的責任心，對學生的關愛也得到回報。學生集體觀念較強，整體情況較好，課堂常規和行為習慣比較好，連續三個學期被評為先進管理班級和衛生班級。同時作為老師，我常常有一種感動，一種滿足。三八節，教師節，孩子們的一枝花，一張賀卡，一個茶杯，就能讓我感動滿足不已；當我身體不舒服時，家長的一個電話，一句問候，也讓我心里溫暖無比。我想：這是互相真誠的溝通，交流，理解得到的尊重。上周六，有幾個家長匆匆忙忙趕來交學費。我說，你忙，孩子來上課讓他帶來就行。家長說，聽孩子說前幾天你病了，來看看你。聽到這話真讓我感動滿足不已。

　　類似的事例還有很多，我深有感慨：班主任工作是多么的煩瑣而又多么的重要，很辛苦也很安慰，付出的得到回報，我贏得了每個學生的尊敬和愛戴，得到了家長對我工作的理解和支持。因此我又是快樂的。

　　正如一首歌中唱的：“愛學生就等于愛自己。”當你培養出具有愛心的孩子，他就會對老師的愛很敏感，并以好心還好心；而老師的愛，最重要的是為了學生獲得知識，若是學生懂得了這些，自發向上，成績自然就好，成績好了，那作為老師的，不也會更加快樂了嗎？

　　班主任工作心得體會 4

　　這個學期我擔任七(二)班的班主任，我班上有42名學生，男生26人，女生16人。絕大部分學生比較樸實聽話，但也有個別難以管教的學生。

　　班主任工作，使我深刻體會到其中的艱辛與勞苦，但更使我刻骨銘心的是被認可的喜悅以及為人梯的幸福。我時常叩問自己：一個平凡的靈魂能走多遠？一個人在普通的崗位上能作出多大的貢獻？然而正是這細瑣平凡的工作給了我答案，給了我繼續向著遠方風雨兼程的勇氣和力量。

　　教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”我認為，學習做人是最重要的，然后才是長知識長本領。如果說我對學生有偏愛的話，我就偏愛那些思想品質好的學生。因此我把教孩子做人放在第一位。

　　其次我認為最成功的班主任是關愛學生的班主任，用愛去感化學生，把學生當成自己的子弟，讓學生發自內心地敬你愛你，班級管理工作才能取得好的成效。

　　愛是什么？愛是陽光，給人溫暖；愛是什么？愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，學生也會愛你的。

　　“愛之愈深，責之愈嚴”，學生是懂得這個道理的。他們喜歡的是親切而又嚴格的教師。當然，嚴格要求包括師生兩個方面，是教師和學生的共同標準。嚴格要求由教師提出，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用。不僅如此，教師還必須公正地、一視同仁地對待所有的學生，特別要注意不能厭惡學習成績差、有些缺點或頂撞過自己的學生。

　　我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收獲的必定是學生更多的愛！教師送出的是真情，收獲的是學生對我們更多理解和真心，這也是班主任最快樂的一件事！

　　潤物無聲，教育有痕。教育的藝術，歸根結底就在于教師深沉的愛的藝術，只有當你的愛為學生所理解所接受，你的愛才能化作一種力量，從而打動學生的心靈，啟迪學生的思想，獲得育人的'成果，而我們教師也會在傾注愛的同時贏得滿足，品味快樂，收獲幸福。

　　一名普通的班主任，每天要做的事都在重復，有人說重復的讓人感到疲倦，可那些對于我來說不僅是一種樂趣、一份癡情，更是超越了功利之后的一種愉悅……詩人汪國真有這樣一句詩：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。作為班主任的我，累并快樂著。我愿意在班主任工作這個大舞臺上，做一個更勤奮、更智慧的舞者……

　　佛家語“一花一世界，一葉一菩提”，班主任工作讓我離理想的王國越來越近。“一根粉筆通今古，三尺講臺寫春秋”。希望有一天我會實現“胸中有丘壑，眼下盡高才”的教師夢。

　　班主任工作心得體會 5

　　踏上講臺，面對一群似懂非懂的少年兒童，我深深的意識到肩頭的責任重大，不但要關心學生的學習，更應該把安全教育擺在首位，作為頭等大事來抓。

　　無論什么時候，做了班主任，就得不失時機地對學生進行安全教育，強調安全的重要，避免一切安全事故的發生。班主任對小學生開展安全教育，可以從以下四方面著手，因地制宜地對學生進行思想滲透。

　　一、勿忘教育小學生遵守交通安全

　　誰也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽扯動父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。很多時候，只要班主任細心叮嚀過，學生可能會把你的諄諄教導銘記在心，會主動把它落實到日常行動中，去自覺地遵守交通規則，結果自然會降低小學生發生交通事故的概率。有機會的.話，班主任應利用班隊課開展[交通安全在我心"、[不該發生的故事"、[交通知識講座"·一系列豐富多樣的教育活動，更能影響小學生的思想行為。

　　二、勿忘教育小學生注重身心健康

　　在學生眼中，班主任是個什么樣的人？他（她）們為什么如此信賴班主任？為什么喜歡依賴班主任？當我請他（她）用[親切"說句子，一位學生動情地說道：[每當我想起班主任老師，就像想

　　起了最親愛的媽媽。"這樣感人的語言自然地從學生的心底深處流露，怎能不令我銘記。此刻，我對剛才所有的捫心自問才真正恍然大悟，還有什么多的詞匯可以抵得上這份真這份誠呢。是呀，每當學生起矛盾時，離不開班主任[打架斗毆不是解決問題的途徑。"的諄諄教導；每當班里出現傳染的水赤痘時，離不開班主任焦急關切的悉心照料；每當學生突然高燒、嘔吐時，離不開班主任體貼關懷的身影，一次次的溫暖傳遞，贏得了家長的信任，更贏得了學生的歡迎。班主任是無私的，我們要堅持去愛，愛學生的[身"，更愛學生的[心"。

　　三、班主任勿忘教育小學生預防突發事故

　　當清脆的下課鈴聲響起，學生離開了老師力所能及的視域，那高低的大理石樓梯，光滑的地磚，寬闊的跑道就成了他（她）們自由的[樂土"，也成了偶發事件的[溫室"。當放學的大門敞開，所有的不可能接踵不斷地[演示"：瘋咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導致死亡，好奇貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財產損失，班主任應該提前進行有關教育，與家長取得實質合作，為學生確立相應規定，讓學生自覺養成不動電源頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓，不獨自去水塘、河邊、井邊，講究個人衛生等良好的行為習慣，以此預防此類事件的發生，為學生營造一個安全、快樂的學習、生活環境。

　　功夫不負有心人。我相信，每一個人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血，面對的將是無可估量的輝煌和收獲。

　　班主任工作心得體會 6

　　身為一名小學班主任，深感工作復雜繁瑣，不僅要負責學生的學習、生活，還要經常與形形色色的家長打交道，尤其學生出了安全事故，與家長溝通起來真心煩惱。

　　事情從一次課間十分秀說起，輪到我們班孩子表演了，大課間我帶學生排隊下樓。在操場上，路隊轉彎過程中，黃煜植同學摔倒了。我走到他身邊，他很委屈地說被后面同學擠摔了，胳膊疼。我讓他動一動，沒有問題，就讓他歸隊了。后來表演完回教室后我問他怎樣，他說好多了。誰知在第四節課寫作業時他說寫字手沒力氣，我有點擔心，就打電話給孩子的媽媽讓她放學后觀察一下。下午孩子媽媽帶孩子去醫院拍片檢查了一下，醫生說沒有問題，我才放心下來。下午放學時間，小黃的媽媽找到我，有點不悅地問：“一百多的檢查費能不能報銷？”我回答說：“可能不行吧，因為孩子沒有問題，也沒有住院啊，估計報不了。”黃媽媽臉色更不好看了：“那學校買保險有什么用啊？如果報不了以后就不買了。”說完，不開心地帶孩子回家了。我當時有點郁悶：孩子又沒事，為了這么一點錢就這樣，真是煩人。后來，我靜下心來想，如果是我的孩子，我會怎么樣：在學校摔倒，學校不負責，保險不能報，一定也會不開心。

　　下午，我針對保險的問題專門咨詢了財務和保險公司業務員，答復是可以報，按比例可能可以報六七十塊錢，但需要的手續比較繁瑣。于是，當天晚上，我就打電話跟黃媽媽道歉溝通：“不好意思，因為在帶隊過程中沒有注意到孩子們的舉動導致孩子摔倒，很抱歉。另外，關于保險是我沒有弄清楚，是可以報的.。給您添麻煩了。”黃媽媽很不好意思地說：“今天我跟老師說話態度不好，也對不起，我不是沖您，是當時著急了。”最后語氣溫和地說：“沒關系張老師，孩子磕磕碰碰也是正常的。只能報六七十還要跑一堆手續也是麻煩，就算了。沒事的。”

　　通過這件事，我想，在學生遇到一些問題，我們身為班主任與家長溝通時，多設身處地站在家長的立場上考慮考慮，很多事情就想通了。師者父母心，希望每一個學生在我們的關愛下健康地成長。

　　班主任工作心得體會 7

　　我認為在班主任育人工作中，愛是最根本的，是育人工作的靈魂。

　　當我成為初05（4）班班主任時，面對四十多位剛上中學、天真活潑的孩子，我就從心底里喜歡他們，為了了解他們，熟悉他們，我主動接近他們，爭取機會同他們談心聊天，平時在走廓、教室、辦公室里，和他們談心時，總愛摸摸頭、拍拍肩、親切地詢問他們的思想、生活情況，這些細小的動作和簡單的語言，表達了我對他們的關心和愛護，使他們感到班主任平易近人，親切可敬。

　　當學生遭到不幸、陷入痛苦時，我對他們表示了極大的關心，并給予積極的幫助。如一位學生放學回家路上出了車禍受傷住院，我多次買了慰問品帶著學生到醫院探望、安慰和鼓勵，這使他和他的家長深受感動。出院后，他要求跟回原班學習，對老師更加親近和信任，學習態度也有了轉變，比以前更勤奮用功了。平時學生在校有了病痛，只要我知道，都給予關心照顧幫助。

　　當學生受委曲時我給予同情和安慰。如有一位女生在家不太聽話，惹其父生氣，常被打罵。有一次眼睛被打腫發青，身上多處傷痕，我立即把她叫到辦公室，察看了她的傷口，帶她到衛生室上了藥，同時開導她，撫慰她，使她很快消了氣，消除了痛苦和怨恨，愉快地去上課。她對我也從感激、親近到更加信任，主動地把心里話和父母離異情況都詳細地告訴我。

　　當我出差或旅游在外，總是忘不了自己的學生，回來時總要給他們帶一些地方特產作為小禮品送給他們，盡管數量很少，但每人必得一份嘗一嘗。運動會、藝術節、段考、期考、月考取得好成績也送上一點小小禮物以示祝賀，因此學生都說我有點像媽媽。

　　我愛學生，特別喜愛好學生，他們聽話、懂事、努力學習，積極上進，表現得十分可愛；我也喜愛差生，我不因為他們的調皮、懶散、成績差而歧視、厭棄他們，更不諷刺、挖苦、打擊，不傷害他們的自尊心，而是樂意施教，給予更多的關心和幫助，想方設法改變他們的落后狀況。為了表示對他們更加關心和厚愛，分東西時多給一點禮品，有時給他們一些粉票或蛋糕卡，并多談心，多鼓勵，對他們動之以情，曉之以理。

　　我對學生的熱愛、關心和幫助，他們都能體會和感受，同時他們也以親近信任、敬重等方式，表達對我的敬愛。假日到家里看望我，節日送給我鮮花、小禮品。平時在一起活動，總湊近和我說說笑笑，分吃東西，嘻嘻哈哈，但更主要的是他們能聽從我的意見，接受我的教育和幫助，真可謂“親其師而信其道”。如初三下學期，班上有xx位同學接受我的建議，提前到中專或職高學習，找到更適合自己的發展之路。我們師生之間通過情感交流，增進了感情，取得了良好的教育效果。

　　熱愛自己的學生，對他們善于表揚和鼓勵，給予他們前進的信心、力量和勇氣。為了激勵學生進步，提高他們的學習積極性和主動性，使他們不斷獲得前進的力量，我非常注意保護他們的自尊心，尊重他們的人格，激發他們的`學習熱情。因此，每當他們取得成績，有了進步，我都及時表揚鼓勵。刻苦學習的表揚、成績優良或進步的表場、學雷鋒做好事突出的表場、參加各種競賽獲獎、為班集體爭光的表場。班會上在同學面前表場，家長會上在家長面前表揚，黑板報上列名表揚，特別是對后進生更加注意表揚。只要發現他們有了閃光點，就給予肯定鼓勵，這對他們轉化非常重要。同時，對每學期評出的三好生、優干、全勤生、文明生、進步生還給予一定的物質獎勵。總之，做學生的思想工作以正面教育為主，以表揚鼓勵為主。表揚、鼓勵使全班多數學生情緒高漲，競爭意識增強，取得了較好成績：

　　初三時參加校運會，獲得乙組（初三7個班，高一9個班）總分第一名。

　　用很短的時間排練了一個20xx年迎新晚會上演出。

　　班干組織同學們為地震災區捐款2400多元。

　　中考成績:班上有7名同學獲得總分A+和A的好成績，占中考人數的5.5%。

　　三年來，與孩子們朝夕相處，我始終想著兩句話：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。這樣的情感使我對學生的給予更多的愛。同時，當我的手機裝滿了學生節假日祝福的時候，當四川發生特大地震我的學生毫不猶豫獻出愛心的時候，當他們中考取得好成績的時候，我由衷的感謝。

　　班主任工作心得體會 8

　　時光荏苒，又是一年芳草綠，回首這一年的班主任工作，心中充盈著欣慰和感慨。看著孩子們那充滿稚氣的的臉龐，已經有了成長的積淀。在此提出申報優秀班集體這一請求。希望領導和老師們給予我們更多的幫助與支持，引導與鼓勵，讓我們為贏得榮譽而戰，更為無愧于榮譽而不斷完善自我，超越自我。

　　一、用愛心潤澤幼苗。

　　每一座大山的深處，都有涓涓的山泉，在不經意間使山具備了另一種靈動，在我們的班集體中，學生就是這每一股“愛心”泉水，整個班集體在給予愛和被愛中茁壯成長，擷取一些我班日常的學習生活片段和大家分享。片段一：有一次，我正在講授一篇關于雨水將大地上的萬物煥發生機的文章，突然，一個孩子站起來告訴我今天是我們班小雨（化名）的生日。我便借此機會告訴他們：“《雨點兒》這一課讓我們喜歡上了大雨點和小雨點，他們讓萬物生機煥發了。正是因為他們給予了大地上的萬物更多的關愛，所以小生命都開始煥發生機了。學習了這課書，我們是不是也要學著去關愛你身邊的任何事呢？今天大家都知道是小雨同學的生日，我們是不是應該讓小雨感受到大家是愛她的呢？此時，孩子們便不由自主的.唱起了生日快樂歌，他們用最簡單的方式表達對小雨的祝賀。就在那一刻，我看到了小雨同學幸福的笑臉，也看到其他同學在關愛他人后臉上留下的喜悅。人與人之間應該用關愛去維系，這汩汩愛心之泉，滋潤著班級中的每個人。

　　不僅如此，愛周圍的每一件事物，每一片花草樹木也讓這愛心之泉更加凈潤。每年學期初，我班都會有很多同學拿來綠色植物，為班集體增添色彩，凈化空氣。班里會借此開展了小型的“關愛生命”的班會，用親身的實踐告訴孩子們：這些小植物需要我們大家的照顧，我們都是它的主人。大家在這樣的感召下細心照料小植物，定期澆水，修剪枝葉，每一盆花草在每位成員的呵護下茁壯成長。愛他人、愛周圍的一切，在我班每一位孩子的心中變成了理所應當的事，我們用行動踐行著“博愛、友善”的班風。

　　二、用精心管理扮靚花蕾。

　　一個班集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。每個學期開學初，我讓學生推薦一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務、大家都信任的同學來當班干部，以此組建了一個優秀的班委會。我培養這些班干部，使他們成為老師的得力助手。各個班干部分工協作，互相配合，把班級事務管理得井井有條。在平常學習生活中，小干部們做好表率，對班集體起著“以點帶面”的作用，如每天的值日，每組中的班干部要安排好本組的衛生分工，模范的做好當天的值日；班級要召開主題班會，他們能精心策劃、布置；出現一些偶發事件，他們能及時反饋、制止。這樣，班干部心中有同學、有集體，他們的威信也就樹立起來了，增強了班集體的凝聚力，也帶動其他同學不斷進取，大家主動在班級中尋找小崗位，為集體出一份力，為班級做一點實事。因此，紀律、衛生流動紅旗也多次流入我班。

　　不僅如此，如果早上你來到我們班，迎接你的必定是一番勤奮好學的景象，同學們挺直身子大聲朗讀，伴著清晨的朝陽，坐在船名寂靜的教室里，聽到天籟般瑯瑯的讀書聲，每一位同學都以飽滿的精神面貌來迎接新的一天。

　　三、用智慧和耐心靜待花開。

　　新學期開學伊始，本班開展了“攢積分兌換獎品”活動。此活動重點考察學生的知識檢測、作業上交情況及平時表現情況。例如：每天我都抽出時間默寫詞語，全部默寫正確的同學可加一分；再比如,每天上交的作業，我都給予相應的評價反饋，反饋獲得優的同學可加一分。累計達到30個積分，即可兌換一份精美的小獎品。這樣的積分兌換活動，激發了所有同學的學習熱情，大家都在努力把作業完成得更加準確、優秀，都想爭取到最佳表現。最近，我班的默寫成績全對的同學多了起來，不完成作業或作業潦草的現象變少了。因此，在攢積分活動的驅使下，在各種獎品的吸引下，孩子們學在其中，樂在其中，進步在其中。

　　在關注學習的同時，我班還積極參與心理輔導活動，培養班級成員擁有健康陽光的心態，收獲精彩人生。在一年級時開展了一次“喚醒你的耳朵”的傾聽訓練課，訓練班及成員們的有效注意，培養全體成員良好的學習習慣；利用“人椅”、“心有千千結”等活動，培養全體成員的團隊協作精神；在二年級時，開展“和時間賽跑”團輔活動，以此樹立全體成員珍惜時間的意識；進入三年級，伴隨著班集體的逐漸成長，我們先后參與了情緒管理訓練課的團輔活動，在這次活動中，班里的每位成員積極參與，認識了人的基本情緒，體驗快樂情緒的愉悅，并在實踐中意識到自己存在的不良情緒并初步學習調節情緒的方法，并將這種方法運用到自己的生活實際中，真正讓自我管理情緒的意識在心中扎根。班里的小矛盾少了，和諧友善的氛圍在班集體中愈加濃郁。在2016、2017、2018學年度的校運動會上，我班連續三年獲得精神文明優秀班級稱號。

　　我們用愛點亮前程，帶著這盞信念之燈，即使前進的路上有再多的陰霾，我們也不會退卻。因為我們有一個共同的名字——三年四班。

　　班主任工作心得體會 9

　　班級管理中，班主任就好似一只領頭羊，如果這只“領頭羊”帶路不好，后面的“羊群”就會走錯道，到處亂竄亂跑，整個班級就沒有一點凝聚力。因此，一個班級管理得好與壞，班主任是決定因素之一。班主任如果想抓好班級的話，須在“心”字上做文章，下面就是本人的幾點“心法”。

　　一、愛心是前提

　　“愛滿天下”是當年陶行之先生倡導過的一句座右銘，他曾經告誡對學生濫施刑罰的人說：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”班主任要把愛撒向每位學生的心田。作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么，教師的愛心是成功教育的原動力。

　　“感人心者，莫過于情”。情感交織在人的思維中形成一種刺激，往往對人的認識和行為起著調節作用。有道是“嚴師出高徒”，此話有理。在教育教學過程中，教師對學生的嚴格要求是無可非議的。但是，嚴須有格，嚴須有方，即不單純是敢抓敢管，更重要的是善抓善管，因為在學生心目中，大吼大叫的嚴厲是沒有威懾力的，是老師沒有本事的表現，嚴厲的管理可能一時奏效，但是并不能真正達到教育的目的，甚至會造成學生的逆反心理。所以，對待學生，不應只有嚴父的面孔，更要有慈母心，用真摯的豐富的情感去感染、教育學生，這種情感一定是發自內心的，而不是做作的。雖然學生的年齡還小，但是他們的目光是清澈而銳利的。在每一個母親眼中，自己的孩子都是最優秀的，母親看待孩子的眼光總是疼愛和欣賞的。盡管每一名學生的發展水平不同，能力有大有小，但是如果班主任都能夠用欣賞的眼光去看待每一名學生，分享他的點滴進步，肯定他的點滴成績，學生怎么能不把老師當成“知心人”呢？正如陶行知先生所說的：真的教育是心心相映的活動，惟獨從心里發出來的，才能達到心的深處。

　　二、細心是助手

　　細心就是用心細密，教師在與學生交往時，應細心觀察學生的一言一行，觀察學生的情緒變化，這樣才能及時了解學生的動向，和學生溝通時才能有的放矢。很多問題、現象就是因為老師的粗心大意而被忽略，所以導致了一些不該出現的后果。作為班主任，尤其要非常的細心。我們要仔細觀察，注意學生，留意他們的一舉一動，善于發現學生身上的閃光點，善于在平時的課堂教學、日常生活、學生的作業或者學生不經意間所流露的一個眼神、一個表情、一個動作等細枝末節中發現端倪，從而使問題在萌芽狀態就被徹底解決了。這就需要我們有一顆很細的心啊！

　　一次上課，我發現平時很認真，總是積極舉手回答問題的李麗一反常態，心不在焉的樣子，我看了她幾次，她都沒發現。課后，我問她有什么事，我連問幾次她都沒說，我更加確定她有心事，于是一再追問，她才吞吞吐吐地說了。原來她的同桌陳林不見了一支鋼筆，懷疑是她偷的，本來她們很要好，現在陳林不理她了。我向她詳細了解一些情況后，叫她先不要想這件事，要認真聽課，老師會幫她解決的，小麗點點頭走了。我找來陳林，向她了解這件事，再讓她仔細回憶不見鋼筆的時間和地點。陳林說星期六和小麗一起做作業時用這支筆寫的，后來就找不到了，書包、家里都找不著。下午放學后，我到了陳林家，和她一起找鋼筆，這時她讀中學的哥哥回來了，知道我們在找鋼筆，一拍腦袋對妹妹說：“不用找了，星期天那天，我的筆沒水了，就拿了你的筆去寫，后來又帶回了學校，忘了告訴你。”第二天，陳林向小麗道了歉，她們和好如初了。事后我深有感觸，若我當時忽略了小麗的表情，一對好朋友的感情破裂不說，一顆純潔的心靈從此被背上了“小偷”的罪名，那是多么可怕啊！作為班主任，平時我們真的是要非常的細心去觀察、注意學生，以免造成悲劇。

　　三、耐心是基礎

　　教師工作是在人的心靈上耕耘的工作，師生間的交流溝通解決的是思想感情問題，不可能一蹴而就，這就需要教師有耐心。有的教師在和學生交往時稍有挫折或短時間內不見成效就喪失信心，失去耐心，這是不可取的，也是不可能達到溝通的效果的。俗話說：“欲速則不達。”要想達到和學生溝通的目的，需要教師長期堅持不懈地去親近學生，了解學生。一些優秀的班主任往往把自己的大部分時間和精力放在和學生的交往中，和學生打成一片。如：課間一同游戲，為學生過生日，課后經常為學生補課等等。這些看似微不足道的小事，實際上都是在和學生進行情感交流。在長期的交往中，教師對學生的了解加深了，師生間的情誼增進了，溝通的目的也就自然而然地達到了。

　　一個幾十人的班級，在不同時期，會出現不同的情況和不同的.問題，經常還會有因突發事件而產生的新問題。因此，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。班主任工作的重點是做好全班同學的思想工作，帶領和幫助全班學生完成學業，全面發展，達到培養目標。我們知道，每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學生的不佳表現甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒有別的原因，這樣一來粗暴、急躁的舉動便不會產生。當犯錯誤的同學出現反復時，應該進行再教育，做耐心細致的思想工作，幫助他們改正錯誤。例如我班有兩個學生成績很差，卻喜歡打游戲機，我一次次地找他們談話，和他們分析打游戲機的害處，他們雖然也知道打游戲機害處多，可就是改不了這個毛病，我并沒有放棄。我通過召開主題班會“打游戲機的利與弊”，讓全班同學分析、討論；另外，我安排一些同學當偵察員，留意他們的行蹤，每天向我匯報；同時，我在班里開展課外活動并鼓勵他們參加，轉移他們的興趣；我堅持每天找他們談話十分鐘，督促、鼓勵他們。就這樣，經過我一次又一次的耐心、跟蹤教育，他們逐漸把自己的壞習慣改掉了。當然，我們提倡耐心，不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現，并非“耐心”之道。

　　四、恒心是關鍵

　　“恒”即“久也”。人們常說，學貴有恒，其實教又何嘗不是如此？有不少人認為，班主任上任伊始，大刀闊斧，雷厲風行，措施手段齊上，規章制度齊下，以為這樣以后就天下太平，高枕而無憂了，以為學生經這“三斧頭”就會言聽計從。其實不然，教育是長期而復雜的系統工程，思想工作的反復性是行家們皆知的，學生的成長不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠運斧，三下兩下即可完工。它需要一個潛移默化的過程。再說，有些措施不是一個循環就能解決，其間還會有反復。沒有持之以恒之心不可能產生理想的效果。為全面提高學生素質，學校以“五旗競賽”為突破口，實行學生自制，堅持高標準的管理。實際上給班主任工作增加了許多工作量，開始學生思想上不重視，甚至放任自己，在大量的思想工作和跟蹤管理后，學生基本進入了自制的狀態。但，這時班主任如果沒有恒心，那么班級工作管理好了幾天后必然新貌變舊顏。對此我在思想上有充分的認識，心理上作好打持久戰的準備，天天檢查，不斷小結，常抓不懈。在這持久過程中，培養了學生良好的習慣，養成了學生嚴謹踏實的作風，把常規管理程序化，真正把行為管理內化為學生的素質。

　　班主任的恒心，還表現在甘于平淡，日久而不懈怠的默默的行為中。“惰”乃人之常情，學生如此，老師亦如此。取得成績的關鍵不是看你開頭怎么樣，而應看班級管理的效果，看能不能持之以恒。

　　班主任工作是一件以心換心的工作，當你用你的真心換來學生的信任之心的時候，你才會體會到班主任工作的甜蜜，你才會感受到學生的可愛之處。

　　班主任工作心得體會 10

　　班級是培養學生的一個基本單位，是鍛煉學生能力的一個搖籃。班級管理的好壞，直接關系到學校工作的好壞，影響到學生身心的健康發展。由于學生來自不同的家庭，成長和生活環境各不相同，性格、愛好、特長和學習能力各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律、團結向上的班集體，就要做好繁瑣而細致的工作，結合多年的班主任經歷，筆者以為要建設優良的初中班集體，主要應做好如下工作。

　　一、知人善任

　　一要建立一支得力能干的班干部隊伍。在班級日常工作管理中，班干部承擔絕大部份的工作，是班主任最得力的助手。據于班干部工作的重要性，班干部應由學生中最能干的、責任心最強的同學來擔任。

　　班委會的成立要經過一至二周的細心觀察。在觀察、談話、調查、研究的基礎上把學生情況記錄下來，全面細致地了解學生才能掌握學生各方面的情況，其思想、興趣愛好、健康狀況、心理特點、生活環境各不相同，了解清楚就能有的放矢地開展工作。在對學生情況了解和學生間相互比較了解的基礎上采用競選與民主投票方式產生班長與團委書記。班委會也并非終身制，每學期要經過選舉適當淘汰部分不稱職班干部。

　　二要善用學生的長處。每個學生的內心世界里更多的是積極向上的一面，只有尊重每個學生的個性，善用學生的長處，使每個學生的才能等到充分發揮，才更有利于學生和班組的成長。張xx是傳統意義上的“差生”，但他的體育運動能力較強。在田徑運動上我積極引導他報名參加了400米。在比賽場上，槍聲一響張xx就如離弦的箭一樣飛快地沖出起跑線。最后張xx拿到了第二名的好成績，他自豪的向我亮起了銀牌，我也向他豎起了大拇指。從此，張xx變了，他能以班集體的榮譽為重了，不再動不動就和同學吵、鬧了，期中考試也考出了自己最好的成績。

　　二、和諧班風

　　首先要發揮教師的核心作用。教師是建設良好班風的關鍵，必須具備淵博的知識和較廣泛的興趣愛好，真正做到“傳道授業解惑”，以滿足學生的求知欲;要有良好的人格和師德，要改變那種“踏著鈴聲進教室，踩著鐘點等下課”的做法，和學生打成一片，學生先“尊其師”方會“信其道”;要講究教育的要藝術性，春風化雨，潤物無聲，使學生愉快地接受教育;要用真情澆灌學生，做到嚴愛相濟。作家冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。”作為教師，心中要有一輪太陽，要把陽光灑向每個學生。

　　其次要建立平等的師生關系。由于每一個學生的學習情況、行為習慣、接受家庭教育的程度各不相同，因此他們在班級的表現、學習成績等方面就參差不齊。班主任應注意平等對待每一位學生，要用同樣的標準來對優等生和問題生，要善于發現學生身上的閃光點和不足，利用有利時機與學生“閑談”，以消除師生間的距離感，消除學生的.“逆反”心理，及時對癥下藥，從而使班主任工作得以順利開展。

　　第三要引導學生正確對待矛盾。學生之間發生矛盾是很正常的，如果處理不當，致使矛盾升級，會給學生心理上帶來傷害，以至影響他們的身心健康。注意方法、講究民主有利于建立一個互讓、團結的班集體。

　　一天午餐時，我發現對面的xxx低著頭吃飯，不加飯，也不加菜。我覺得奇怪。xxx平時愛說，愛笑，今天怎么啦?原來xxx數學測試考了一百分，這是他考的第一個一百分，他高興得又蹦又跳，不小心撞了朱xx一下，朱xx數學沒考好，見xxx那興高采烈的樣子，很生氣，就推一把，兩人就吵了起來。在班會課上我沒有批評張兩人，而是引導就此事進行討論“當你是xxx或朱xx，你會怎么樣?”全體同學進行了激烈的討論。他們的討論，不僅僅停留在誰對誰錯的問題上，還向同學們傳遞了人與人之間應該相互謙讓、相互體諒、和睦相處的信息。最后，兩位同學互道一聲“對不起”握手言和了，都開心的笑了。

　　三、活動推進

　　開展豐富多彩的活動是建設優良班集體的有效方法之一。班級活動的開展有利于學生各方面能力的培養，容易讓學生在活動中找回失去的自我，找回自信，使整個班集體充滿活動力、凝聚力。我在實踐中主要開展以下三類活動：一是每周的班團課開設成活動課，讓同學們自由評議時事及學校班級的大小事情。這樣既能提高學生的政治素質，又能加強同學之間的交流。二是積極引導學生開展體育活動，組成班級籃球隊、乒乓球隊、排球隊等，與兄弟班級進行比賽。開展這些活動，可使同學們學會交往，學會和人相處。三是班級文藝活動，比如演講賽、朗讀比賽、辯論賽、小話劇等。這些活動既增進了友誼，又培養了各自的能力，更為相對單調枯燥的學習注入了新的生機與活力，學生的集體榮譽感驟然升強。

　　四、心理疏導

　　雖然絕大部分學生心理健康方面不存在大的問題，但初中生處于生長發育期，心理不成熟、情緒波動大，班主任必須充分重視并做好心理疏導工作。作為班主任要關注學生的個體差異，有針對性地實施教育。應抓住以下兩個主要問題：

　　1、加強家、校溝通，注重情感交流。在實際工作中，我一方面要利用家長會的形式與家長進行交流、溝通;另一方面通過家訪和個別談話方式，就個別問題與家長取得聯系。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，才能客觀、全面地了解學生的心理成長過程，提高教育效果。

　　2、鼓勵關愛，扶起自信之樹。學生的心理健康問題大多與關愛、理解、信任度缺乏有關。老師對孩子要充滿愛心，對學生抱著保護、愛撫、友善、關心、熱情的態度，用關愛的精神去教育心理不平衡、心理被扭曲而受到傷害的學生，通過循循善誘的心理安慰、耐心的心理引導和心理咨詢給以安撫，從而緩解學生的心理壓力，糾正學生不健康的心理狀態，他們慢慢找回自信，重新健康、快樂地生活、學習。

　　當然，要建設一個優良的班集體，除上述四點外還有許多工作要做。例如，每學年開學是班主任工作最繁忙也是最重要的時刻。剛剛從小學畢業踏進中學校門的新生，一切都是那樣新鮮，而且初中生活與小學生活有很大差異。制定一套行之有效的班級管理條例，將學生學習、日常行為規范管理量化，通過制度激勵學生勤奮學習、相互關心、相互幫助爭做文明優秀學生是非常有必要。

　　總之，只要我們這些為人師表者抱有一顆公仆之心，愿意放下自己的臭架子，肯俯身為學生服務，一個生動活潑、健康向上的班集體就會呈現在我們的眼前。

　　班主任工作心得體會 11

　　早先，我就聽我校老師提及到張麗紅老師以及她的課，凡聽過她講過課的老師無不被她高尚的職業道德和敬業精神、先進的教育理念和管理方法，講課的親和風格和做人的積極態度所折服。我仰慕已久！

　　4月17日上午，我有幸親眼目睹了張老師和藹可親的教態風貌，親耳聆聽了張老師的精彩絕倫的講座，我感觸頗深，受益匪淺。我深深地感受到張老師對職業的敬畏，對課堂的尊重，從八點半一直講到十一點半，中間不休息，全程充滿了激情，滔滔不絕，娓娓道來。會場聽課的老師時而全神貫注地傾聽、做筆記，時而異常激烈地交流、發言。慈祥、仁愛的張麗紅老師就是新時代一名與時俱進，開拓創新，知識淵博，充滿智慧的一面旗幟，給我們班主任樹立了榜樣！

　　這節課給我觸動很大。我想，作為一名新時代合格的、學生喜歡的、充滿智慧的班主任，應該從下面幾方面做起。

　　一、做一名善于發現學生"美"的智慧班主任。

　　我們班主任一般都喜歡表揚學習好的學生，我就是這樣的班主任，因為好學生在我眼里什么都好，而唯獨吝嗇表揚自認為差的學生，因為差學生一般都好動，頑皮，搗蛋，還不愛學習，總有學生告他的狀，所以在班主任眼里影響比較壞。長此以往，經常被班主任表揚的學生充滿自信，越來越優秀，而被冷落、批評的學生越來越差，甚至會自甘墮落，不求上進，久而久之班級學生會形成兩極分化，給我們班主任班級管理造成不必要的麻煩。所以班主任要有一雙會發現美的眼睛。其實，每個學生都有他"閃光"的一面，我們用平和的心態去面對孩子的優缺點，從而使孩子在教育的過程中感受到自身有可挖掘的潛力，會以更加積極的.心態和學習態度去面對學習中遇到的困難，生活中遇到的挫折。所以說，班主任要有一雙善于發現學生美的眼睛，我們賞識學生、贊美學生、鼓勵學生、盡可能地去激發學生的潛能，這樣的班主任才是有智慧的班主任。

　　二、做一名會"偷懶"的智慧班主任。

　　我就是一名不會"偷懶"的班主任，正如張老師所說的"A"類班主任。我們班級大小事務，我都要親力親為，因為我是一個做事追求極致完美的人，生怕學生做不好，不符合我的心意。所以，我做班主任是非常累的！這節課的學習，讓我茅塞頓開，豁然開朗。我之前的所作所為，居然是一個急著的"砍樹人"，殊不知"磨刀不誤砍柴工"的真正含義，更不知班主任的工作根本就不是班主任一個人干的，我要改變我做班主任的策略——要學會"偷懶"。當班主任要占據主動地位，充分發揮班干部職能作用，班主任要理清工作主次，循序漸進地、有條不紊地處理好班級一些特殊工作。常規一般工作要有效調動小組長，放手讓他們去處理。這樣不盡能挖掘班干部們的管理潛能，還培養了他們的工作能力，交際能力，更重要的是不會讓自己成天處于緊張、忙碌，身心疲憊的境地。這樣的懶老師才是一名充滿智慧的班主任。

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