《名師課堂經典細節》讀書心得
告別三年的培訓學校，初次走進小學數學課堂，總覺得在課上找不到感覺，上不出精彩，總感覺像演戲一般，教案就猶如劇本一般，每節課按照固定的程序演，還老忘詞兒。本該圓潤無縫的課堂，被我分割成一個個獨立的個體，讓我倍感突兀，孩子們也往往不知所措。一學期教研課下來，聽師傅和同事們建議最多的就是細節的處理亟待加強。但是缺乏閱讀習慣的我，在茫茫教育書刊中，不知何去何從，直到在教職工大會中，聽到李主任推薦的《名師課堂經典細節》一書時，覺得比較對口，抱著試試看的心態，在寒假之余，補補精神食糧。
本書分8個章節介紹了名師的100個經典細節：課前交流、精彩導入、精彩展開、精彩提問、精彩生成、智慧拓展、精彩評價和精彩結課。下面我就其中的“課堂精彩評價”談談我的感想。
回想自己上期教研課后，李主任委婉的提出我教學評價問題到后來唐校長單刀直入的點出我的課堂“零評價”的問題后，我對此書“課堂精彩評價”感觸尤為深刻。面對教學前輩的建議，我起初還不甚理解，因為以前的工作經歷告訴自己，只要孩子最終結果進步了，過程中的手段不是最主要的，加之以前的面對對象往往都是問題學生較多，所以溝通交流都比較粗放一點，沒有想得那么細膩，特別在補差環節中，以題代練用的比較多。求著孩子們能按時完成作業就謝天謝地了，對孩子們說的最多的話就是“好了，就這樣吧！”幾年下來，自己都覺得異常壓抑。這也是我選擇離開的原因之一。
上學期，在師傅與學科組長的積極爭取和校領導的大力支持下，我們數學組有幸到重慶第一實驗小學，參加現場觀摩全國大師的“同課異構，和美課堂” 活動，在吳正憲老師的課堂中，她不做作的上課風格，倍感溫暖的聆聽和真摯的點評，讓我如癡如醉。我舉個例子來講訴，這種感覺的由來。在聽吳正憲老師課時，她的評價讓我印象深刻，言必有物。其中 ，“你們還有問題嗎”這句話太有味兒了，愛因斯坦說：發現問題比解決問題更重要。這不僅體現學生的主體性，而且一遍遍的“你們還有問題嗎”，一遍遍的“謝謝，我聽明白了”。學生們在這樣的情境中會產生了強烈地提出問題的興趣和欲望，在解答的過程中，使得數學的本質浮出水面，讓學生能有透過現象觸摸本質的思考。
鑒于此，在寒假期間，我對“課堂精彩評價”章節反復品讀，也做了摘錄，就其中經典一二與大伙兒分享：
詹明道老師《百分數的意義和寫法》中，抓住了學生的發言，給予了及時的評價：“潘玉佳的這種說法和書上的相同嗎？可以這樣定義嗎？”“太有創造性了，我們稱這樣的定義為”玉佳定義“好嗎？教師雖話不多，卻充滿了智慧，充滿了激情，給學生留下了難以忘懷的鼓勵。教師不僅鼓勵了潘玉佳，更鼓勵了其他同學的創造性與開放性，更好的引導學生發展思維，激活思維，創新思考，體現了詹老師獨特的課堂教學魅力。這也讓我想到了我的課堂，有時會夸張的稱贊，有時也會生硬的表揚，這些廉價的評價就會如李玲校長所說的那樣，將對孩子不起任何作用，甚至是不屑一顧。評價要做到：對富于創新思維的學生要大力表揚；對困難生要看到并重視挖掘他們的閃光點，大膽肯定，及時表揚，并提出努力的方向。而對于答錯的學生，我們切記也不應該直截了當的提出否定，要聽聽他的想法，如果教師根本不了解學生答錯的原因，就無法促進學生的數學思考和情感態度方面的發展。
上學期的點滴收獲和沉淀，在這本書的催化下，也同時改變了我的心態，也許孩子們的缺點在你的眼中，像天上的星星一般多，那么他們身上的優點，就像太陽，太陽一出來，星星就都不見了。在這樣的心態下，我相信今后，在自己的教學實踐中，我能努力做到善于發現細節，處理細節，研究細節，從細處入手，學會反思，學會合作。揣摩課堂教學的一言一語，一招一式，從而來充實和完善自己的課堂教學。
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