學校公司辦學模式嘗試的工作心得
校企合作是高職教育的辦學特色和亮點，是高職教育發展的必由之路。近年來，__職業技術學院緊緊抓住長株潭“兩型社會”建設和我市經濟社會發展的大好機遇，在辦學中堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走校企合作的道路，整合企業、職業院校及社會的優勢資源，共同參與人才培養的全過程，提高人才培養質量，逐步找到了一條適合地方性高職院校的發展之路——“學校＋公司”辦學模式。
創新人才培養平臺。華大菁英教育有限公司根據對職業教育人才培養全過程的深入分析，提出了六個人才培養平臺，即適才適教、合適的方案、合適的情境、適合的教學、適合的評估、適才適用。建立標準管理體系，內容包括招生準備、招生過程、組班、教學、學生安置、校友服務、綜合管理七個部分，涵蓋了人才培養的全過程，也規定了“學校+公司”辦學模式下華大菁英與其他合作院校各自主要職責與分工協作。
基于崗位人才資質評價標準的專業開發。開發的流程分為八大步驟：第一步是進行職業崗位群研究，第二步是崗位資質分析，第三步是專業培養目標的確定，第四步是課程體系分析，第五步是師資資質設計，第六步是進行教學情境的設計，第七步是評估考核設計，第八步是專業管理方案。
基于工作過程的課程開發。根據專業體系制定的課程所含蓋的知識、技能、素質和崗位工作任務及內容，確立了職業教育課程開發流程。開發的流程分為八大環節：第一是課程目標確定，第二是課程結構架構，第三是“學習情境”建立，第四是教學環節設計，第五是師資資質認證，第六是評估考核設計，第七是課程管理方案設計，第八是專業課程體系開發。
建立“ipo”教學方法培訓認證體系。“ipo”教學方法是以職業素質教育與技能培訓為核心，運用最佳實踐、專家輔導、教練技術、項目教學、案例分析、角色扮演、團隊學習等14種教學方法與技巧，實現教學資源優化、教學過程動化、教學成果固化的一種教學方法體系。凡是參與“學校+公司”辦學模式教學的教師必須參加該教學方法體系的培訓與認證，否則不能上崗。
“學校＋公司”辦學模式符合開門辦學、校企合作潮流，有比較系統的科學性和比較可行的操作性，其主要特征表現為以下五個方面：一是以社會分工理論和信息不對稱理論為依據，“學校＋公司”辦學模式細化了職業教育的社會分工，破解了職業教育與企業需求信息不對稱的難題，實現了職業教育效率、效果與質量的提高；二是以經濟社會發展需求為動力。“學校＋公司”辦學模式面向經濟社會發展需求創建職業人才培養標準，開發專業人才培養方案，進行教學改革，體現了開放辦學、工學結合的高職辦學理念；三是以教育資源整合為前提，“學校＋公司”辦學模式著眼于社會大環境，以華大菁英教育有限公/文秘站－您的專屬秘書，中國最強免費！/司為平臺，充分利用并整合企業、職業院校、政府及社會的優勢資源，以彌補職業院校本身的資源不足；四是以拓展多元利益為驅動，“學校＋公司”辦學模式堅持追求利益和追求精神并重，從思想感情、事業和文化層面上，加強學校與企業的聯姻，達到互惠互利、文化融通、互相促進、共同發展，保持長期的緊密的合作關系；五是以提高學生綜合素質和就業品質為目的，“學校＋公司”辦學模式的主要特征是開放性，合作形式不拘一格，靈活多樣，但目的都是為學生提供全面的教育服務，為學生養成企業需要的職業能力和綜合素質提供理想途徑，從而保障學生的對口就業和提高就業品質。
實施“學校+公司”辦學模式以來，__職業技術學院的學校專業建設和教學管理水平得到提升，師資隊伍建設步伐加快，人才培養質量和學生就業品質得到保障和提高，對學院的發展產生了廣泛影響。因此，“學校＋公司”辦學模式既是高職院校主動服務和適應經濟和社會發展的重要舉措，也是高職院校提升專業建設和教學管理水平的有效平臺，更是高職院校推進校企深度合作的理想途徑。
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