農民培訓的新聞稿
“起初咱想干但是不懂技術。沒想到能夠到大學里去上課，還有國家級專家手把手地傳授技術。”剛剛過去的2016年對河南省舞陽縣的“養雞大王”張振剛來說，是一個豐收的年份。經過3年多的發展，他創辦的舞陽縣金吉禽業有限公司已成為集種禽開發、飼養、銷售于一體的產業化龍頭企業，產品暢銷兩廣、云、貴、川及港澳地區。談及成功的秘訣，張振剛將其歸功于在河南農業大學接受培訓的經歷。
張振剛與河南省泌陽縣種植葡萄的余長旺、孟州市養豬戶創業帶頭人王恒德都有一段相似的經歷，那就是都曾是河南農大職業農民培訓班的學員。近年來，來自河南、寧夏、廣西等10多個省區的糧食作物、油料作物、畜牧、蔬菜等10多個產業的近10萬名新型職業農民、現代農業經營主體負責人等接受了河南農大組織的職業培訓。該校齊全的學科門類、豐富的培訓經驗、成熟的實用技術、靈活的培訓體系，讓職業農民培訓真正“活”了起來，使得職業農民成了“香餑餑”。
“活”的組織體系讓培訓轉動起來
長期以來，體制不順暢導致培訓組織管理和職業農民實際需求脫節成為制約職業農民培訓開展的瓶頸。擁有技術的高校專家找不到充分施展才華的平臺，急需技術和思路的農民找不到可以給予他們指導的平臺。
為此，河南農大探索形成了從科研試驗基地到區域示范基地，再到基層農技推廣服務體系，最終到科技示范戶的全鏈條培訓服務路線，把學校的科技優勢、地方的組織優勢和農業企業（大戶）的示范帶動優勢結合在一起，轉動起來，產生了“1+1>2”的效果。
同時，該校還打造了糧食生產工程、現代畜牧業科技示范工程、特色產業科技示范工程等六大品牌工程，將學校的老師、專家納入其中，給他們提供施展才華的平臺；為每一個有需求的職業農民提供“標靶”，使他們都能找到合適的“對象”，從而實現了從“實驗室”到“田間地頭”的無縫對接。
“活”的實用技術讓培訓靈動起來
對于當前的農業技術來說，“一藥包治百病”“一招包打天下”的做法早已失效。培訓需根據地區、發展定位、主打市場的差異選擇對應的技術，對職業農民進行實用技術、發展規劃、政策等全方位的指導。
“農業產業園區規劃設計”“農業產業園經營策略”“小麥玉米水肥一體化技術”“玉米全程機械化及籽粒收獲技術”……一項項靈活組合、量身定制的集成技術從實驗室、論文中走進培訓課堂與生產一線，使職業農民提升了技術，開闊了思路。
據統計，培訓后，學員主動與河南農大開展各類科技合作達200余次，轉化、運用各類科技成果100余項。有50多個學員創辦的企業和合作社與學校簽訂了科技合作協議，共建校外科研基地。
“活”的授課方式讓培訓生動起來
生動的授課方式能讓學員們對技術入心入腦。
針對參訓學員普遍文化知識水平偏低的實際情況，為使先進技術真正傳得下去、用得起來，河南農大自覺創新職業農民培訓方法，邀請相關專家反復研討，模塊化設計教學內容，獨創了“校內培訓+基地實訓”“集中培訓+跟蹤服務”“創業導師+職業農民”三位一體的教學方法。舉辦“特優農產品展示會”、組織“水果蔬菜大比拼擂臺賽”、建設“星創天地”新型農業創新創業一站式開放性綜合服務平臺等。
培訓的地點早已不僅僅局限于“教室”“會場”，直觀、互動成為培訓授課的關鍵詞。跟蹤服務和社會調研結果顯示，近年河南農大培訓的新型職業農民中，近30%成為當地專業合作社和家庭農場的負責人，超過60%的人從事農業集約化經營工作。
職業農民培訓是一項常做常新的工作，一個模式或者一種辦法并非能一直管用。讓職業農民培訓“活起來”就要因事而化、因時而進、因勢而新。
“河南農業大學堅持"厚生豐民"的辦學理念，以服務"三農"為己任。當前，我校正在探索"互聯網+職業農民培訓"的新模式，我們希望通過互聯網實現更加高效、便捷的培訓效果及高新技術一鍵可查、即時溝通一鍵直達、產銷信息一鍵共享的新目標。”河南農大校長、中國工程院院士張改平對學校職業農民培訓的未來充滿信心。
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