初二數學學習方法
初二數學學習方法，初二學好數學可以為以后打基礎，學好它有什么辦法呢，下面帶來初二數學學習方法相關文章，僅供參考。
初二數學學習方法【1】
初中數學是一個整體。
初二的難點最多，初三的考點最多。
相對而言，初一數學知識點雖然很多，但都比較簡單。
很多同學在學校里的學習中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些問題在進入初二，遇到困難(如學科的增加、難度的加深)后，就凸現出來。
初二同學中，有一部分新同學就是對初一數學不夠重視，在進入初二后，發現跟不上老師的進度，感覺學習數學越來越吃力，希望參加我們的輔導班來彌補的。
這個問題究其原因，主要是對初一數學的基礎性，重視不夠。
我們這里先列舉一下在初一數學學習中經常出現的幾個問題：
1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上;
2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;
3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題;
4、解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏; 5、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點;
以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現成績的滑坡。
相反，如果能夠打好初一數學基礎，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。
那怎樣才能打好初一的數學基礎呢?
(1)細心地發掘概念和公式
很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。
例如，在代數式的概念(用字母或數字表示的式子是代數式)中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。
二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。
這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。
三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。
記憶是理解的基礎。
如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢?
我們的建議是：更細心一點(觀察特例)，更深入一點(了解它在題目中的常見考點)，更熟練一點(無論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如)。
(2)總結相似的類型題目
這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。
當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。
這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。
其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。
久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。
我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。
(3)收集自己的典型錯誤和不會的題目
同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。
但這恰恰又是最需要解決的問題。
同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。
另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。
這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。
但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。
我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現;過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。
我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲。
(4)就不懂的問題，積極提問、討論
發現了不懂的問題，積極向他人請教。
這是很平常的道理。
但就是這一點，很多同學都做不到。
原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解;二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。
抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。
“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。
知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。
這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。
直到無法趕上步伐。
討論是一種非常好的學習方法。
一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。
需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。
我們的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。
(5)注重實戰(考試)經驗的培養
考試本身就是一門學問。
有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。
課下做題也都會。
可一到考試，成績就不理想。
出現這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態不不好，容易緊張;二是，考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。
心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。
每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。
做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。
自己平時做作業可以給自己限定時間，逐步提高效率。
另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現不必要的慌亂。
我們的建議是：把“做作業”當成考試，把“考試”當成做作業。
以上，我們就初一數學經常出現的問題，給出了建議，但有一點要強調的是，任何方法最重要的是有效，同學們在學習中千萬要避免形式化，要追求實效。
任何考試都是考人的頭腦，決不是考大家的筆記記的是否清楚，計劃制定的是否周全。
初二數學學習方法【2】
一 學習現狀
(1)學習缺少科學性。
表現在：部分同學上課不認真記筆記，，課后不能及時鞏固、復習;忙于應付作業，對知識不求甚解。
(2)忽視基礎。
表現在：有些“自我感覺良好”的學生，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，反而對難題很感興趣，以顯示自己的“水平” ，好高騖遠，重“ 量” 輕“ 質”，沒有堅實的基礎和基本功，到考試時取得不了高分;
(3)忽視作業或練習。
表現在：缺乏對問題的深入思考，有時練習冊上的答案由于印刷錯誤，孩子們作業做完后核對答案時不相信自己的結論，把自己的答案一劃，把錯誤答案抄上;書寫規范性差;
(4)周練考試出錯率高。
表現在：一種是一時想不出怎么做，事后會做，臨場狀態不好;第二種是表面上會做，但由于審題不仔細，對概念理解不清，計算不準確;第三種是時間不夠，解題速度慢，平時做題習慣不好，不講速度;第四種是根本做不出來，基本功不行，更欠缺融會貫通能力。
心理狀態
針對上述情況，一方面我們在積極采取措施，幫助學生;另一方面需要我們家長的大力配合。
那么家長應該怎樣配合呢? 二、學習初二數學家長該怎樣配合
二 良好學習習慣的培養和科學學習方法的養成
初二是數學學習的分水嶺，很多孩子學習數學都會感到隨著年級的升高越來越困難，這當然和孩子的智能傾向有關，但也和學習方法、思考問題方式、學習習慣有關。
無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學習的不同階段的要求上講都應該進行良好學習習慣的培養和學習方法的指導。
學習習慣的培養
習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩重持久的條件反射和自然需要。
建立學習數學的良好習慣，會使自己學習感到有序而輕松。
學習數學的良好習慣應是：多質疑、勤動手、重歸納、多復習、算準確、寫規范。
學生在學習數學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。
(一) 預習、聽課、復習、作業、解題等方面的習慣養成
1、預習的方法 -----預習是上課前對即將要上的數學內容進行閱讀，做到心中有數，以便于掌握聽課的主動權。
這樣有利于提高學習能力和養成自學的習慣，所以它是數學學習中的重要一環。
(1)看書要動筆。
(不動筆墨不讀書)
①一般采用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把內容的要點、層次、聯系劃出來或打上記號，寫下自己的看法或在弄不懂的地方與問題上做記號;
②預習時一旦發現舊知識掌握得不好，甚至不理解時，就要及時翻書查閱摘抄，采取措施補上，為順利學習新內容創造條件。
③了解本節課的基本內容，也就是知道要講些什么，要解決什么問題，采取什么方法，重點關鍵在哪里等等。
④要把某一本練習冊所對應的章節拿出來大致看一遍，看哪些題一下能看會，哪些題根本看不懂，然后帶著疑問去聽課。
(2)確定聽課要點。
把握自己要解決的主要問題，以提高聽課的效率。
2、聽課的方法
聽課是學習數學的主要形式。
在教師的指導、啟發、幫助下學習，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時間內獲得大量系統的數學知識，否則事倍功半，難以提高效率。
所以聽課是學好數學的關鍵。
(1)盯住老師。
除在預習中已明確的任務，做到有針對性地解決符合自己的問題外，還要把自己思維活動緊緊跟上教師的講課，如定理是如何發現或產生的，證明的思路是怎樣想出來的，中間要攻破哪幾個關鍵的地方。
公式、定理是如何運用的。
許多數學家都十分強調“應該不只看到書面上，而且還要看到書背后的東西。
”
(2)敢于發言。
聽課時，一方面理解教師講的內容，思考或回答教師提出的問題，另一方面還要獨立思考，如有疑問或有新的問題，要勇于提出自己的看法。
(3)記筆記。
聽課時要把老師講課的要點、補充的內容與方法記下。
3、復習的方法
復習就是把學過的數學知識再進行學習，以達到深入理解、融會貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。
復習應與聽課緊密銜接、邊閱讀教材邊回憶聽課內容或查看課堂筆記，及時解決存在的知識缺陷與疑問。
(1)復習筆記和卷紙。
對學習的內容務求弄懂，切實理解掌握。
不能僅停留在把已學的知識溫習記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識是怎樣產生的，是如何展開或得到證明的，其實質是什么，應用它如何拓展加寬等。
要勤于復習(知識點、典型題等)，經常看，反復看---這就是心理學上講的艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的道理。
建議學生采用放電影的方法。
完成作業后，把書和筆記合上，回憶課堂上的內容，如定律、公式及例題解答思路、方法等，盡量完整的在大腦中重現。
再打開課本及筆記進行對照，重點復習遺漏的知識點。
這既鞏固了當天上課內容，也可查漏補缺。
(2)適量做題。
準備一個錯題本，記載做過的錯題再次演練。
對于自己曾經做錯的題目，回想一下為什么會錯、錯在什么地方。
自己曾經犯錯誤的地方，往往是自己最薄弱的地方，僅有當時的訂正是不夠的，還要進行適當的強化訓練。
(3)大膽質疑，增強學習的主動性。
要經常與同學研究，或問老師，不要積攢過多問題。
更不要把不會做的題完全寄托在課堂上等待老師去講。
4、作業的方法
數學學習往往是通過做作業，以達到對知識的鞏固、加深理解和學會運用，從而形成技能技巧，以及發展智力與數學能力。
由于作業是在復習的基礎上獨立完成的，能檢查出對所學數學知識的掌握程度，能考查出能力的水平，發現存在的問題，困難。
當做錯的題目較多時，往往標志著知識的理解與掌握上存在缺陷或問題，應引起警覺，需及早查明原因，予以解決。
(1)先復習后做作業。
在做作業前需要先復習，在基本理解與掌握所學教材的基礎上進行，否則事倍功半，花費了時間，得不到應有的效果。
(2)必須獨立完成。
培養良好的習慣，在作業中要做得整齊、清潔，要注重解題格式。
書寫規范。
作業必須獨立完成。
高質量的完成作業可以培養一種獨立思考和解題正確的責任感。
(3)短時高效。
規定一個具體時間，在此期間什么除了寫作業，其他都不允許干。
思維松散、精力不集中的作業習慣，對提高數學能力是有害而無益的。
(4)認真核查。
準備一個紅筆，正確的打對號，不一樣的再做一遍，檢查是自己做的對還是答案對，一些不會的題或叫不準的題問老師、問同學。
5、養成良好的解題習慣。
華羅庚先生倡導：學習數學不僅要常練，還要苦練、活練。
應當培養同學的不怕煩、深入想的本領，在運算方面應當培養同學具有喜歡算，不怕煩，經常練的習慣。
實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。
如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
家長指導 (1)規范、細心。
家長可以盯住周練卷中出現的問題及時與老師溝通。
對于計算能力弱的學生，家長可以再進一步與老師溝通，共同研究再要選哪些題練，怎樣練。
(2)善于總結、歸類。
(3)適當做些難題。
華羅庚先生說，難題要不要做?要有計劃有重點地做些好，這是一種鍛煉。
對待較難的問題，就要苦練，不達目的不休的苦練。
有能力的同學除了現有的練習冊，在老師的指導下還應準備一些有一定難度的練習冊。
(二)學好數學的幾個小方法
1、建立數學糾錯本。
做作業或復習時做錯了題，一旦搞明白，決不放過，建立一本錯誤登記本，以降低重復性錯誤，不怕第一次不會，不怕第一次出錯，就怕下一次還犯同樣的錯誤把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。
爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。
達到：平時作業、課外做題及考試中，對出錯的數學題建立錯題集很有必要。
錯題集由錯題、錯誤原因、改正措施、訂正和鞏固防錯五項內容組成。
2、記憶數學規律和數學小結論;
3、與同學建立好關系，爭做“小老師”，形成數學學習“互助組”。
多看其他同學的卷紙，吸取其優良方法，借鑒錯誤。
4、經常進行一題多解，一題多變，從多側面、多角度思考問題，挖掘問題的實質。
結合自身特點，尋找最佳學習方法。
5、經常在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什么，為什么要這樣想，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過。
無論是作業還是測驗，都應把準確性放在第一位，通法放在第一位，這是學好數學的重要問題。
6、“由薄到厚”和“由厚到薄”是數學家華羅庚多次提到的治學方法，他認為學習要經過“由薄到厚”和“由厚到薄”的過程。
“由薄到厚”是理解和弄懂所學的數學知識，知其然并知其所以然。
學習不僅要理解和記住概念、定理、公式、法則等，而且還要想一想它們是如何得來的，與前面的知識是怎樣聯系著的，表達中省略了什么，關鍵在哪里，對知識是否有新的認識，有否想到其他的解法等等。
這樣細加分析、考慮后，就會對內容增添某些注解，補充一些的解法或產生新的認識等，出現了“書越讀越厚”。
但是學習不能到此止步，還需要把學過內容貫串起來，加以融會貫通，提煉出它的精神實質，抓住重點、線索和基本思想方法，組織整理成精煉的內容，這就是一個“由厚到薄”的過程。
在這過程中，不是量的減少，而是質的提高，所以具有更重要的作用。
通常在總結一章、幾章或一本書的內容時，就要有這種要求，運用這種方法。
這時由于知識出現高度概括，就更能促進知識的遷移，也更有利于進一步學習。
“由薄到厚”和“由厚到薄”是一個螺旋上升的過程，它具有不同的層次和要求，學習中需要經過從低到高多次的運用，才能收到應有的效果。
這一學習方法體現著“分析”與“綜合”、“發散”與“收斂”的辯證統一，就是說數學學習需要兩者統一起來。
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你還在為學數學陷入題海戰而煩惱嗎?還在為每學期有學不完的新知識而頭疼嗎?還在普通補習班補習那些基本知識嗎?如果是這樣，那么你OUT啦!數學題目是無限的，但數學的思想和方法卻是有限的.
數形結合思想、分類討論思想、整體思想、化歸思想……你懂了多少?配方法、換元法、待定系數法、構造法……你又會了多少呢?如果這些也不了解的話，那么你更加OUT啦!
數學思想方法是數學中的理性認識，是數學知識的本質，它可以提高學生的解題技巧和方法，啟迪智慧，發揮潛力，培養學生自主學習和創新精神。
數學思想方法是數學知識中解題的靈魂。
加強數學思想方法的學習可以使學生從學會數學向會學數學轉化;它是一把解題的金鑰匙。
只有讓學生掌握了這把金鑰匙，才能使學生學好數學，提高數學素養，增強創新意識，提高創新能力。
鄧老師數學思想方法班以“數學思想方法”為核心來培養學生的思維能力、分析解決問題的能力，更注重培養學習興趣、自信心和學習習慣來給學生提供學習的動力;讓你的數學成績更上一層樓。
鄧老師數學思想方法班課程內容：春秋季是學校同步知識的總結和拓展，會把每章節所包含的“數學思想方法”貫穿整個教學;加強你對數學思想方法的累積。
寒暑假系統學習上一學期所有的“數學思想方法”，使你能夠靈活運用數學思想方法解決各種疑難雜癥。
初二數學學習方法【3】
(1)學習缺少科學性。
表現在：部分同學上課不認真記筆記，，課后不能及時鞏固、復習;忙于應付作業，對知識不求甚解。
(2)忽視基礎。
表現在：有些“自我感覺良好”的學生，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，反而對難題很感興趣，以顯示自己的“水平” ，好高騖遠，重“ 量” 輕“ 質”，沒有堅實的基礎和基本功，到考試時取得不了高分;
(3)忽視作業或練習。
表現在：缺乏對問題的深入思考，有時練習冊上的答案由于印刷錯誤，孩子們作業做完后核對答案時不相信自己的結論，把自己的答案一劃，把錯誤答案抄上;書寫規范性差;
(4)周練考試出錯率高。
表現在：一種是一時想不出怎么做，事后會做，臨場狀態不好;第二種是表面上會做，但由于審題不仔細，對概念理解不清，計算不準確;第三種是時間不夠，解題速度慢，平時做題習慣不好，不講速度;第四種是根本做不出來，基本功不行，更欠缺融會貫通能力。
心理狀態
針對上述情況，
一方面我們在積極采取措施，幫助學生;另一方面需要我們家長的大力配合。
那么家長應該怎樣配合呢?
初二是數學學習的分水嶺，很多孩子學習數學都會感到隨著年級的升高越來越困難，這當然和孩子的智能傾向有關，但也和學習方法、思考問題方式、學習習慣有關。
無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學習的不同階段的要求上講都應該進行良好學習習慣的培養和學習方法的指導。
學習習慣的培養
習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩重持久的條件反射和自然需要。
建立學習數學的良好習慣，會使自己學習感到有序而輕松。
學習數學的良好習慣應是：多質疑、勤動手、重歸納、多復習、算準確、寫規范。
學生在學習數學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。
預習、聽課、復習、作業、解題等方面的習慣養成
1、預習的方法 -----預習是上課前對即將要上的數學內容進行閱讀，做到心中有數，以便于掌握聽課的主動權。
這樣有利于提高學習能力和養成自學的習慣，所以它是數學學習中的重要一環。
(1)看書要動筆。
(不動筆墨不讀書)
①一般采用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把內容的要點、層次、聯系劃出來或打上記號，寫下自己的看法或在弄不懂的地方與問題上做記號;
②預習時一旦發現舊知識掌握得不好，甚至不理解時，就要及時翻書查閱摘抄，采取措施補上，為順利學習新內容創造條件。
③了解本節課的基本內容，也就是知道要講些什么，要解決什么問題，采取什么方法，重點關鍵在哪里等等。
④要把某一本練習冊所對應的章節拿出來大致看一遍，看哪些題一下能看會，哪些題根本看不懂，然后帶著疑問去聽課。
(2)確定聽課要點。
把握自己要解決的主要問題，以提高聽課的效率。
2、聽課的方法
聽課是學習數學的主要形式。
在教師的指導、啟發、幫助下學習，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時間內獲得大量系統的數學知識，否則事倍功半，難以提高效率。
所以聽課是學好數學的關鍵。
(1)盯住老師。
除在預習中已明確的任務，做到有針對性地解決符合自己的問題外，還要把自己思維活動緊緊跟上教師的講課，如定理是如何發現或產生的，證明的思路是怎樣想出來的，中間要攻破哪幾個關鍵的地方。
公式、定理是如何運用的。
許多數學家都十分強調“應該不只看到書面上，而且還要看到書背后的東西。”
(2)敢于發言。
聽課時，一方面理解教師講的內容，思考或回答教師提出的問題，另一方面還要獨立思考，如有疑問或有新的問題，要勇于提出自己的看法。
(3)記筆記。
聽課時要把老師講課的要點、補充的內容與方法記下。
3、復習的方法
復習就是把學過的數學知識再進行學習，以達到深入理解、融會貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。
復習應與聽課緊密銜接、邊閱讀教材邊回憶聽課內容或查看課堂筆記，及時解決存在的知識缺陷與疑問。
(1)復習筆記和卷紙。
對學習的內容務求弄懂，切實理解掌握。
不能僅停留在把已學的知識溫習記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識是怎樣產生的，是如何展開或得到證明的，其實質是什么，應用它如何拓展加寬等。
要勤于復習(知識點、典型題等)，經常看，反復看---這就是心理學上講的艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的道理。
建議學生采用放電影的方法。
完成作業后，把書和筆記合上，回憶課堂上的內容，如定律、公式及例題解答思路、方法等，盡量完整的在大腦中重現。
再打開課本及筆記進行對照，重點復習遺漏的知識點。
這既鞏固了當天上課內容，也可查漏補缺。
(2)適量做題。
準備一個錯題本，記載做過的錯題再次演練。
對于自己曾經做錯的題目，回想一下為什么會錯、錯在什么地方。
自己曾經犯錯誤的地方，往往是自己最薄弱的地方，僅有當時的訂正是不夠的，還要進行適當的強化訓練。
(3)大膽質疑，增強學習的主動性。
要經常與同學研究，或問老師，不要積攢過多問題。
更不要把不會做的題完全寄托在課堂上等待老師去講。
4、作業的方法
數學學習往往是通過做作業，以達到對知識的鞏固、加深理解和學會運用，從而形成技能技巧，以及發展智力與數學能力。
由于作業是在復習的基礎上獨立完成的，能檢查出對所學數學知識的掌握程度，能考查出能力的水平，發現存在的問題，困難。
當做錯的題目較多時，往往標志著知識的理解與掌握上存在缺陷或問題，應引起警覺，需及早查明原因，予以解決。
(1)先復習后做作業。
在做作業前需要先復習，在基本理解與掌握所學教材的基礎上進行，否則事倍功半，花費了時間，得不到應有的效果。
(2)必須獨立完成。
培養良好的習慣，在作業中要做得整齊、清潔，要注重解題格式。
書寫規范。
作業必須獨立完成。
高質量的完成作業可以培養一種獨立思考和解題正確的責任感。
(3)短時高效。
規定一個具體時間，在此期間什么除了寫作業，其他都不允許干。
思維松散、精力不集中的作業習慣，對提高數學能力是有害而無益的。
(4)認真核查。
準備一個紅筆，正確的打對號，不一樣的再做一遍，檢查是自己做的對還是答案對，一些不會的題或叫不準的題問老師、問同學。
5、養成良好的解題習慣。
華羅庚先生倡導：學習數學不僅要常練，還要苦練、活練。
應當培養同學的不怕煩、深入想的本領，在運算方面應當培養同學具有喜歡算，不怕煩，經常練的習慣。
實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。
如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
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