小學語文學習方法

時間：2022-10-08 16:37:53 學習方法

小學語文學習方法

　　小學語文學習方法，學好語文很重要，學好它有什么辦法呢，下面帶來小學語文學習方法相關文章，僅供參考。

小學語文學習方法

　　小學語文學習方法【1】

　　通常情況下，學習語文的好方法不外乎就是：

　　多讀

　　就是反復讀。

　　據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

　　強記

　　就是有目的地克制自己，進行記憶。

　　有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。

　　理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。

　　久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。

　　當然，強記和死記并非同一概念。

　　勤寫

　　不只是寫作文，那只是其中的一部分。

　　日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。

　　原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

　　課文預讀“兩步法”

　　學習語文的第一步就是預習。

　　預習的好處很多。

　　你養成預習的習慣以后，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。

　　有人作過這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。

　　在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。

　　怎樣做好預讀課文呢?

　　第一步，粗讀——掃除障礙。

　　預習一篇課文，先要粗讀一遍。

　　遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。

　　只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。

　　例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當“水流大而急”講。

　　“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當“昏暗”講，這樣就容易理解了。

　　第二步，細讀——找出問題。

　　細讀就是認真細致地讀。

　　試著分段，概括段意、中心思想。

　　逐句、逐段地讀，提出疑難問題。

　　例如，預習《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。

　　當然，預習時，千萬別忘了研讀每課前的“預習提示”和“閱讀提示”。

　　“預習提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發性問題，引起學生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學生利用工具書去理解和掌握。

　　預習可以使同學們嘗到學習的快樂，上課時，老師提問，同學們也能對答如流了。

　　課文背誦“六法”

　　小學生學習語文，重要的是強調知識的積累和注重字、詞、句的掌握，而課文背誦則是知識積累的重要方式，也是小學語文學習的重要組成部分，它有助于同學們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。

　　但在平時的背誦活動中，很多同學拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結果往往收效甚微。

　　其實，背誦也要注意講究方法。

　　只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。

　　下面介紹幾種行之有效的方法。

　　1.線索法

　　是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。

　　如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。

　　《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。

　　利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

　　2.串連法

　　(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。

　　如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。

　　然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。

　　背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。

　　然后再把三個層次串連成誦。

　　(2)詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在……

　　我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。

　　根據關聯詞語，串連成誦。

　　3.支點法

　　即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。

　　如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。

　　本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。

　　背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：A.環境：苔痕……草色……;B.交往：談笑……往來……;C.生活情趣：……調……閱……，無……無……;(3)類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

　　4.欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。

　　欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。

　　如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

　　5.圖畫法

　　就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。

　　有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。

　　如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

　　6.比較法

　　即比較句式的特點進行記憶背誦。

　　如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。

　　抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。

　　當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。

　　背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。

　　這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

　　小學語文學習方法【2】

　　世界上最寶貴的知識就是關于“方法”的知識，把這種知識當作良種，種一粒會綠一片，收一筐。

　　如果一個人正在挨餓，給他一條魚，只能解決臨時的饑餓，而授于他捕漁的方法，則解決了他根本的生存問題。

　　與此相同，作為一名教師，面對一雙雙渴求知識的眼睛，除傳授給學生文化知識外，更重要的是授予學生掌握知識的方法。

　　老師不可能什么都教，學生也不可能什么都學，什么都會。

　　有很多知識，有賴于學生他們用一生的時間自己去學習，去掌握，去完善，完完全全靠他們自己。

　　如果我們在課堂上在教給學生知識的同時教給他們學習方法，那他們就有了學習的本錢;就不但是學會了，而且是會學了;就可以由此及彼，一里通百里用，為今后的學習打下堅實的基礎。

　　學習方法非同尋常，誰掌握了她，誰就掌握了較好學習的秘密武器，一生受用。

　　一、積少成多聚沙成塔

　　語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。

　　因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。

　　魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識。

　　“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。

　　對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年，才能才高八斗。

　　做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。

　　當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

　　二、回憶內容促進記憶

　　每天晚上睡覺前，把當天學習的內容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。

　　在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。

　　如果還沒睡著可以把當天的學習內容多回憶幾次。

　　由于剛上完課，學生對大部分內容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。

　　如果回到家，書一合，對所講的內容不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。

　　急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

　　三、好記性不如爛筆頭

　　學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。

　　閱讀的同時要人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。

　　為了使書本知識真正變為自己的知識就必須教會學生遇到問題獨立思考。

　　六、加強背誦

　　托爾斯泰曾經說過：背誦是記憶力的體操。

　　適當背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。

　　據生理學家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。

　　要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學習成績很有幫助。

　　俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。

　　因此，必須想方法記住知識。

　　記憶知識，可分為內部記憶和外部記憶。

　　記在大腦里為內部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。

　　大腦是儲存知識的倉庫，科學家們曾經講過，大腦儲存記憶知識的功能開發利用的不到10%，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。

　　但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復的記憶。

　　因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經常翻看檢閱，就可以把外部記憶變為內部記憶，真正轉化為對自己有用的東西。

　　很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。

　　知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。

　　寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。

　　經常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。

　　四、磨刀不誤砍柴工

　　學生做習題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內容全部弄懂后，再做習題。

　　這樣就會感到輕松自如。

　　常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。

　　做練習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。

　　返回頭再看書，事倍功半。

　　五、遇到問題獨立思考

　　在學習上遇到困難時，要求學生不要急于求教于別人，獨立思考是把死知識變為自己的東西的最有效方法。

　　碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一但弄明白，印象會很深刻。

　　而我們的一些學生，懶于動腦筋，恥于問

　　六、加強背誦

　　托爾斯泰曾經說過：背誦是記憶力的體操。

　　適當背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。

　　據生理學家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。

　　要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學習成績很有幫助。

　　俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。

　　因此，必須想方法記住知識。

　　記憶知識，可分為內部記憶和外部記憶。

　　記在大腦里為內部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。

　　大腦是儲存知識的倉庫，科學家們曾經講過，大腦儲存記憶知識的功能開發利用的不到10%，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。

　　但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復的記憶。

　　很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。

　　知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。

　　小學語文學習方法【3】

　　一、識字三字經：

　　1.怎樣讀準音：

　　認聲母，辨韻音，讀準調，直呼出。

　　2.怎樣記字形：

　　依部首，辨結構，想畫面，多比較，善歸類，勤查典，易錯字，重點記。

　　3.怎樣理解字義：

　　理解字，不忘詞。認部首，識大意。善比較，明意思。

　　4.怎樣寫好字：

　　橫要平，豎要直，橫后豎，撇后捺。左到右，上到下，先中間，后兩邊，先里面，后封口。姿勢正，心平靜，先記字，再動筆。

　　二、學詞三字經：

　　1.怎樣理解詞義：

　　解詞義，方法多，不離句，是基礎。想圖畫，作描述�；ケ容^，細推敲;明語鏡，辨準確。詞分解，再合并;找近反，推詞義。

　　2.怎樣辨析詞義：

　　近義詞，難分辨。搭配詞，造句子，明范圍，知深淺。反復辨，詞義現。

　　3.怎樣歸類詞語：

　　細讀詞，明范圍，標準定，類自明。

　　4.怎樣區別“的、地、得”：

　　詞搭配，講方法，的地得，辨明白。名詞前，要帶的;動詞后，得跟走;動詞走，地帶頭。

　　5.怎樣記憶詞語：

　　明詞意，細推敲，反復讀，時時想，經常用，忘不掉。

　　6.怎樣積累詞語：

　　生活中，詞語豐，多觀察，記心中。多讀書，勤摘抄，時整理，常運用。

　　三、學句三字經：

　　1.怎樣理解句子：

　　要解句，先細讀，定重點，細品味。結合圖，理關系，巧聯想，扣詞語，擴縮句，剝竹筍，善比較，變句式。看上下，明句意。

　　2.怎樣改寫句子：

　　明結構，提問題，再解答，擴充句。的地前，詞語省，得字后，再刪去，細細讀，須完整，收縮句，要記清。

　　變把字，很容易，把對象，放動前。反問句，先明意，寫出句，變陳述。

　　3.怎樣造句：

　　先解詞，明詞義，巧搭配，句通暢，再細讀，須完整。

　　4.怎樣給句子排序：

　　通讀句，明大意，理條理，排順序。

　　5.怎樣修改句子：

　　缺成份，補充之;矛盾句，去一個;詞重復，刪其一;詞顛倒，要調正;搭配錯，重安排;用錯詞，須改正。

　　6.怎樣運用標點符號：

　　意未盡，點逗號;完整句，劃句號;感情強，打嘆號;有疑問，用問號;詞并列，標頓號;引下文，添冒號;說的話，加引號;并列句，用分號。

　　閱讀篇

　　一、怎樣分段：

　　讀全文，明思路;抓特點，段自明。同內容，并成段;單意思，獨成段;時間明，按推移;敘事情，視變化;地點清，按轉換;是說明，依內容。

　　二、怎樣概括段意：

　　概段意，方法多，可歸并，善取舍�？偲鹁洌偨Y句，過渡句，莫放過。重點詞，關鍵詞，串成句，段意明。

　　三、怎樣概括中心思想：

　　明內容，清目的;連段意，答問題;審清題，仔細品;析人物，思言行;

　　抓要點，明背景;敘事情，抓重點;寫景物，思特點;細推敲，套格式。

　　四、怎樣捕捉中心句：

　　中心句，是靈魂;抓主旨，明目的;尋總起，找總結，覓過渡，不可略。

　　五、怎樣讀懂一篇文章：

　　覽全文，明內容，詞句段，細品賞，深入讀，悟感情。

　　記敘文，很重要，六要素，必分清。

　　說明文，層次清，仔細讀，自然明。寓言篇，趣味濃，

　　閱讀后，明道理。童話文，都愛讀，頌善美，陶情操。

　　六、怎樣閱讀古詩：

　　明背景，知詩人;扣字眼，解詩題;抓關鍵，明詩意。想意境，悟詩情。多詠誦，背詩文。

　　七、怎樣進行課外閱讀：

　　課外書，廣泛讀，增智慧，長見識，明道理，學做人。

　　八、怎樣朗讀：

　　口齒清，讀準音。不丟字，不添字，不重復，不顛倒，不破句，不磕巴，反復讀，須流暢。

　　陳述句，語調平，感嘆句，調下降，疑問句，調上揚，辨清句，讀好調。

　　停頓時，有層次，按節奏，作強音，重讀音，有規律，快與慢，按感情。

　　九、怎樣背誦：

　　要背誦，先讀熟。理詞句，抓關鍵，細分析，再返原;抄一遍，記得快。

　　作文篇

　　一、怎樣觀察：

　　觀察好，得用腦。眼耳鼻，嘴與手，觀察時，都用上。先用眼，細細瞧，形色態，細分辨。聽聲音，嗅氣味，觸形態，動腦筋。有順序，善比較，突重點，巧聯想，抓特點，觀察好。

　　二、怎樣收集材料：

　　多用心，善思考，勤摘錄，多剪報。

　　三、怎樣審題：

　　要作文，先審題。明范圍，扣題眼，知數量，清人稱，附加語，須重視。

　　四、怎樣選材：

　　選材料，須扣題。熟材料，先選新，既真實，又典型。

　　五、怎樣構思：

　　定中心，宜扣題，無須多，不偏離，既正確，又鮮明，立好意，才下筆。

　　六、怎樣列題綱：

　　列題綱，搭架子。定中心，理思路，明詳略，細琢磨。

　　七、怎樣開頭：

　　開好頭，是關鍵。直入題，設懸念，描繪景，抒發情，借故事，引入文，先概述，再具體，借哲理，巧議論。要成功，須靈活。

　　八、怎樣結尾：

　　結尾好，味無窮。自然收，忌添足;巧總結，點中心;善啟發，留余地;暗照應，成一體。

　　九、怎樣過渡：

　　銜接段，靠過渡。用詞語，巧鋪路;用句子，架設橋;用段落，妙連接。忌生硬，忌跳躍。

　　十、怎樣寫具體：

　　寫文章，須具體。多形容，多修飾;細心描，大膽想;善分解，巧對照;從整體，到部分;先場面，后聚焦。

　　十一、怎樣繪景：

　　形色態，觀察清，抓特點，按順序，融入情，精描繪。

　　十二、怎樣狀物：

　　選好物，先熟悉。明來歷，知用法。察外形，按順序，形與色，要看清，抓重點，細描繪。

　　十三、怎樣敘事：

　　六要素，要記住，年月日，寫清楚，環境清，人物有，起因前，脈絡連，寫結果，別含糊。有重點，有詳略。

　　十四、怎樣記人：

　　描肖像，記衣著，繪長相，點神態，言與行，要逼真，察心理，見精神。

　　十五、怎樣修改：

　　讀中改，細增刪，調并換，文意暢。標點號，用恰當。多推敲，嚴把關。熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。

　　十六、怎樣改寫：

　　通讀文，明要求，細比較，找差異，增刪換，細推敲，再通讀，達目標。

　　十七、怎樣擴寫：

　　明中心，抓要點，善想象，多描寫，抒真情，巧議論。

　　十八、怎樣縮寫：

　　抓中心，明要點，理思路，清梗概，去枝葉，留主干。

　　十九、怎樣看圖作文：

　　看仔細，想合理。一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結果。看中想，求創新。

　　二十、怎樣寫應用文：

　　寫日記，有格式，見聞感，都可記。

　　寫書信，按格式，言得體，有中心。

　　板報稿，重選材，言簡明，標題新。

　　應用文，講格式，多實踐，活運用。

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