如何考試中吸取教訓
大部分學校的期中考試已經落下帷幕，不管同學們成績是否理想，都要對考試進行認真總結，以最好的狀態去應對中考：
如何進行考試總結【1】
問題1、原題做錯
學生表現
平時做錯過的題，經老師講解后當時聽懂了。
但是之后對其不管不問，導致對此類問題考查的知識點以及解題的關鍵點掌握不牢固。
因此再遇到此類問題，仍是無從下手。
建議：用好錯題本
歸集錯題其實就是完整記錄同學的失分，錯題本的建立就為解決問題提供了具體的方向。
有了方向，則學生的學習目標變的更加集中，學習重點更加明確。
抓住了錯題，就抓住了學習中的關鍵丟分問題，如果學生能盯住錯題本，以解決問題為核心，解決了錯題，丟分減少了，成績自然就提高了。
如何使用
有很大一部分同學表示自己有錯題本，但是有沒有真正的利用好呢?那么錯題本到底如何使用呢?
經常閱讀
之所以出錯，大多因為知識點不扎實，所以對待錯誤要經常“見面”，就像“1+1=2”，即使是夢中也不會出錯。
同學間交換“錯題本”，互相借鑒，互有啟發，在“錯題”中淘“金”，以便共同提高。
拓展功能
建議在“錯題本”上完善幾個功能，就像模塊一樣，讓“錯”變得非常清晰，如：標出“概念錯誤”“思路錯誤”“理解錯誤”“審題錯誤”等錯誤原因;標出“錯誤知識點等”;寫出答題的方法和技巧等。
相互交流：同學間交換“錯題本”，互相借鑒，互有啟發，在“錯題”中淘“金”，以便共同提高。
“錯題本”的使用貴在堅持，只有持之以恒才能見效。
問題2、因“馬虎”丟分
學生表現
有網友經常抱怨：“這幾個題我明明會做，只是因為馬虎，多扣了十幾分。
”這種情況值得大家去關注。
同學們總是在認為自己做錯題的原因不是自己沒有掌握好知識點，而是因為自己當時做題馬虎，沒有意識到自己學習中的不足。
正視“馬虎”!杜絕“馬虎”!
如果丟了2~3分，那么可能是由于一時馬虎。
但是超過了5分，那就不再是馬虎的問題，而是能力不足，掌握的不夠好。
學生要正視自己的不足，虛心的從考試中發現問題，如果某部分知識點掌握的不好，那就加大訓練量。
問題3、答題時間不夠
學生表現：有些學生表示答題時間不夠，最后兩道大題都沒時間答。
盡快掌握考試技巧
整體瀏覽，拿到試卷之后，先總體上瀏覽一下，根據以前積累的考試經驗，大致估計一下試卷中每部分應分配的時間。
提高速度，考試時，題目有了思路就趕緊做，不要猶豫。
碰到難題時，可以先用“直覺”快速找到解題思路;如果“直覺”不管用，就可以用聯想法找到解題思路;如果這樣也不行，你可以猜測一下這道題目可能涉及到的知識點和解題技巧，然后嘗試。
如果還不行，就趕緊進行下一道題目。
(小題思考時間1~2分鐘，大題思考時間3~4分鐘)
檢查試卷，如果能夠提前做完試卷，一定要細心檢查看是否有遺漏的題目;重新快速瀏覽題目的要求，是否理解錯題意，確保解題步驟和結果的正確。
考試既是知識的檢測，又是意志的磨煉。
我們要有適度的緊張與焦慮，但更重要是沉著冷靜，滿懷信心。
總之，做好期中考的總結十分重要，它決定你在后續考試中能否抓住要點，避免失分。
要想取得好成績，單純依靠努力是不夠的，更重要的是掌握技巧!
怎樣做好初三年級期中考試試卷分析【2】
1、分析策略
所謂考后試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現的錯誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進行對照并制訂出自我提高的措施與方法。
所以，試卷分析要講究以下4個策略：
1從逐題分析到整體分析
從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。
分析思路是：
①這道題考查的知識點是什么?
②知識點的內容是什么?
③這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?
④這道題的解題過程是什么?
⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎上，學生就可以進行整體分析，拿出一個總體結論了。
通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。
所謂“知識不清”，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發生在考試之前，與考試發揮沒有關系。
所謂“問題情景不清”，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。
這是一個審題能力、審題習慣問題。
所謂“表述不清”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。
上述問題逐步由低級發展到高級。
研究這三者所造成的丟分比例，用數字說話，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。
2從數字分析到性質分析
要點有三：
①統計各科因各種原因的丟分數值。
如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。
②找出最不該丟的5～10分。
這些分數是最有希望獲得的，找出來很有必要。
在后續學習中，努力找回這些分數可望可即。
如果真正做到這些，那么不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。
③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學生要學會透過現象看本質，找到失分的真正原因。
3從口頭分析到書面分析
在學習過程中，反思十分必要。
所謂反思，就是自己和自己對話。
這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。
從潛意識的存在到口頭表達是一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。
書面表達是考后試卷分析的最高級形式。
所以，建議學生在考試后寫出書面的試卷分析。
這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進步的重要階梯。
4從歸因分析到對策分析
以上分析，都屬現象分析，在此基礎上，學生就可以進行歸因分析和對策分析。
三種分析逐層遞進：現象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對策分析回答“怎么辦”。
對此，學生要首先做到心中有數，下面將做詳細探討。
2、九字訣
馬上寫。
首先，學生把做錯的題重新抄一遍，然后請教老師或同學，詳細寫出正確過程和答案，主觀性試題還應根據老師講解的解題思路補充齊全。
及時析。
及時寫出對試卷的分析內容，包含以下兩步：①綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤?②在糾正錯題的基礎上，對錯題進行歸類，找準原因，對癥下藥。
錯誤原因一般有三種情況：
一、是對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透;
二、是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用;
三、是表現在答題時的非智力因素方面，如遇到復雜些的論述題，便產生恐懼心理等，從而造成失誤。
如果是第一種原因，學生應針對題目所涉及的有關知識要點及原理內容認真地加以復習鞏固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，學生應要求自己務必掌握住某一題型的答題要領。
無論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關鍵是對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”，只有細心體會，才會有所感悟和提高。
如果是第三種原因，學生應在平時訓練中有意識地培養和鍛煉自己的良好應試心理素質，努力克服不良心態，在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。
經常翻。
試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。
積累多了，可以裝訂成冊。
千萬不要束之高閣，要經常翻閱復習，以達到鞏固知識，加強理解，培養能力，掌握規律的目的。
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