評語閱讀及答案
《評語》是臺灣作者王傳明的一篇現代文。下面是小編整理的評語閱讀答案，希望對大家有幫助。
《評語》初中散文閱讀及答案
�、倌悄晡疑闲W三年級。
寒假前到學校拿學期成績單。
回家時我和六七個沒帶書包的好友同行。
剛領的成績單拿在手上，已經被我們折得皺巴巴了。
②“老師給你們什么評語?”阿益問。
“還沒看，不知道。
”包括我，好幾個人都這么說。
反正不會是什么好話，我心想。
�、�“來猜我的是什么。
”阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最后一個字:“馬”。
�、�“害群之馬?”我說。
�、�“沒那么糟!”阿益掀開成績單。
�、尬覄倓偪村e了，是“焉”。
“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了。
⑦“你的呢?”他們問。
我也翻開一小角，露出評語最后兩字:“用功”。
“上一個字是‘不’吧!”大家起哄說，“不用功。”
�、辔以俜_一些，看到的字出乎意料，是“又”。
聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么，總之，是個好評語。
我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學 看。
直到走到家門口，才翻開看整句評語:活潑又用功。
�、峄顫�，我當之無愧，但實在想不起自己哪里用功了?我上課時玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功?難道老師在開玩笑?
⑩整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。
我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業。
?開學后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經常出現在腦海中。
我開始專心上課、寫作業，從進步獎領到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽……
?一學期過去了。
放暑假的前一天， 從老師手中接過成績單時，也多了些期待。
我翻開成績單內頁，右邊是交錯的“優”和“甲”，左邊則是這學期的評語“努力進取”，就在上學期評語“活潑又用功”的旁邊。
?回家的路上，阿益接過我的成績單，說:“我這學期的評語跟你上學期的一樣!”
?“活潑又用功?”我有點驚訝。
他挑起一邊的眉毛，說:“活潑欠用功啦!”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。
?我這才仔細看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。
突然，腦海里伴著我整學期旋律變得荒腔走板。
?十多年后，我自己當了老師，在給學生寫評語時，我用快干墨水工整書寫，學生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。
?學生也把對我的“評語”，寫成節日小卡。
我仔細讀過以后，把它們收集在紀念品盒子里，也收藏在心里。
跟我小學三年級的成績單一起。
問題：
18.本文按照時間順序寫了兩部分內容，請概括(6分)
(1)小學三年級時，_____;
(2)十多年后，____
19.第⑧段畫線句運用了什么句式?該句反映了我當時____和___心理。
(3分)
20.第?段畫線句富有語言表現力。
請選擇一點簡要分析。
(4分)
答:______
21.本文給我們多方面的啟示，不恰當的一項是()(3分)>
A.寫字端正清楚很重要。
B.誤會往往能助人進步。
C.經歷是一筆人生財富。
D.鼓勵欣賞會給人力量。
22.本文標題“評語”不可以改為“誤讀”，請簡述理由(6分)
答:____
答案:
18.(l)由于我誤讀了老師的評語，給了我努力的動力，讓我提高了成績。
一學期后，我才突
然得知是誤讀。
(2)我當了老師，盡量書寫工整，不引起學生誤讀。
并且收到了學生給我的評價。
19.排比、急切、疑惑
20.【提示】本題間接考察了描寫方法，考試可以從描寫方法的角度加以鑒賞。
可以將本題轉化為“劃線句運用了什么描寫方法，其表達效果是什么”來思考。
21. B
22.【提示】本題可以轉化為“標題的好處，作用”類題型來思考，再加以比較。
回答本題時要善于運用其他考題，第18題就是一個提示。
從結構角度來看，“評語”這個題目作為貫穿全文的線索，包含了“小學時老師評語對我的作用”和十多年后我作為老師寫評語給學生”兩部分，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內容，不夠全面。
“評語”這個標題也能夠引起讀者的閱讀興趣，
從內容角度來看，“誤讀”帶有不積極的語言色彩，看似在批評老師的字跡不清。
而作者想
要表達的是，通過老師的評語讓作者獲得了鼓勵和進步，并在以后的人生中引以為戒，其
中也不乏對老師的感謝之情。
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語文閱讀理解答題技巧
1.標題作用：
(1)全文的線索，推動情節發展
(2)總結文章內容，點名主旨(突出主題)
(3)形式新穎，吸引讀者
(4)反映人物情感變化
2.動詞理解：
XX生動表現了人(事)物XX的特點(情狀)(或描繪出一幅……的場景)，反映了人物……的心情
3.句子分析：
(1)分析句子里詞語的表達效果
(2)分析：修辭+修辭作用
例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情?
比喻：用XX比喻XX，生動形象地表現了(事物)……的特點，表達了(人物)……
擬人：把XX擬人化(或賦予人的情感)，生動形象的表現了……(或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點)
排比：使句式更整齊，氣勢更強調了(事物)的……，突出了(事物)……的特點
反問：這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達了(人物)……的感情
設問：開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”
文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對……的問題的關注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”
借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點
引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美(或引用詩句是為了說明……)”
引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”
4.文章運用表現手法作用：
例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處(意義)?
(1)對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人(事)物XX的特點
(2)象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻
(3)伏筆，作用：對將要出現的XX事物作暗示，為情節發展作鋪墊
(4)照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密
(5)烘托、渲染，作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題
5.某段起什么作用：
(1)開頭，作用：
A、引起下文
B、點名所要描寫的對象
C、照應文章標題
D、設置懸念，吸引讀者
E、為情節發展埋下伏筆
(2)此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用
B、為情節發展埋下伏筆，推動情節發展
(3)結尾，作用：A、總結全文
B、揭示文章主旨
C、照應前文
D、照應題目
E、引人深思
6.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：
(1)人物：外貌、語言、動作、心里、神態、正面、側面描寫
(2)壞境：自然環境、社會環境
作用：(1)人物：表現人物XX的特點，突出人物XX的性格(品質、思想)
(2)環境：烘托一中XX的氣氛，表達一種XX的思想感情
7.用簡潔的言語概括文章(或文段)內容：
人+干什么+結果怎么樣
8.本文(某段)運用什么表達方式：
記敘、描寫、議論、說明、抒情
9.簡要概括文中事物特點：
首先分析文章的結構，注意文中的連接詞(首先、其次、還、然后、也、最后、此外……)，這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。
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