寫作手法和修辭手法

寫作手法和修辭手法

　　表現手法、寫作手法、描寫手法和修辭手法的辨別【1】

　　在語文考試中常有表現手法、寫作手法、描寫手法、修辭手法等具體辨析與作用分析的題目，其實這三者的概念是較難區分的，一是因為這些概念有廣義與狹義之分、有專家用語與教育用語之別，二是從來也沒有一部權威性的著作對這些問題概念進行準確界定并辨析過。

　　以下所述也只是個人的理解及一般的說法。

　　首先我們應該明確這四者之間關系，從一般意義上講表現手法要比寫作手法來得寬泛，可以說兩者之間是領屬關系，因為表現手法可以是戲劇中的表現手法，美術中的繪畫筆法等等，而寫作手法僅僅是在寫作中運用的一些手法。

　　而描寫手法也要比修辭手法范圍大，不過它們兩者之間是交叉關系，即描寫手法中有許多是借助于修辭手法的，而修辭手法中有一部分則不屬于描寫手法。

　　而至于表現手法、寫作手法、描寫手法、修辭手法，應該是前兩者中包括了后兩者。

　　然后我們再來分別逐一簡要介紹一下這四種手法。

　　一、表現手法:表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。

　　分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等;從作品的整體上來把握它的表現手法時，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚結合、 象征等手法;

　　記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等;議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等;小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。

　　表現手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說塑造人物的種種手法，如散文抒發情感的種種手法等，盡量抓到得分點。

　　因此表現手法一般可以包括抒情手法、描寫手法、修辭手法這三大類。

　　二、寫作手法:是人們在寫作過程中運用語言文字表現文章內容的基本形式。

　　如開頭的方法、過渡的方法、結尾的方法。

　　寫作方法還因問題不同有所不同:記敘的方法、說明的方法、議論的方法、描寫的方法、抒情的方法、修辭手法等。

　　常見的有:夸張、對比、比喻、擬人;懸念、照應、聯想、想象;抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山;烘托渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。

　　最常見的寫作手法有:夸張、對比、比喻、懸念、照應、聯想、想象、抑揚、動靜結合、寓景于情、托物言志等。

　　如果再具體一點細分一下，寫作手法那么又可指特定文學樣式中的一些技法，如結構短篇小說的寫作手法:“橫切懸念，倒敘事件”法、“意料之外，情理之中”法、“淡化情節，形散神聚”法、“一箭雙雕，一點兩面”法、“偶然中必然，必然中偶然”法、“銀絲串珠，數點一線”法、“明線暗線--雙環連套”法、“欲揚先抑，欲抑先揚”法、“盆中藏月，以小見大”法、“余音繞梁，三日不絕”法。

　　因此寫作手法也是一個非常寬泛的概念。

　　三、描寫手法:描是描繪，寫是摹寫。

　　描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態 具體地描繪出來。

　　這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。

　　分細描與白描、靜態描寫與動態描寫、正面描寫與側面描寫、虛寫與實寫、人物描寫、環境描寫、物體描寫、細節描寫、渲染與烘托、欲揚先抑、聯想和想象等。

　　四、修辭手法:修辭手法，即象征、夸張、擬人、對比、比興、比喻、借代、對偶、反問、設問和雙關、諧音、用典、互文、疊詞等。

　　另外不有一些概念我們也應該注意辨析，如:

　　一、間接抒情與直接抒情。

　　間接抒情是指作者不直接出面，通過其它方式來抒發感情，語言比較冷靜客觀。

　　或借人物之口來抒情。

　　或通過特定的語調來抒情。

　　間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。

　　間接抒情又分為借景抒情、融情于景、情景交融、以景結情、以樂景寫哀情、托物言志、托物寓理、借古諷今等。

　　直接抒情就是以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現作者的思想感情的一種文章筆法。

　　也叫直抒胸臆。

　　二、修辭方式與表達方式。

　　修辭方式與表達方式在初中語文中是經常提及的兩個名詞術語:它們之間區別很大。

　　修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。

　　初中課文常見的修辭方式有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反問、設問、對比、借代、反復、反語等。

　　表達方式也叫表達方法，其內涵包括記敘、描寫、說明、議論、抒情五個方面。

　　請看例題:下列語句運用了什么表達方式:①誰是我們最可愛的人?我們的志愿軍戰士。

　　②在蒼茫的大海上，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

　　如果我們不理解表達方式這一術語的含義，就不能準確地作出判斷，很可能第①句答出設問而不是議論，第②句答出比喻而不是描寫。

　　三、表現手法與描寫手法。

　　表現手法和描寫手法實際上都是一種創作方法，但其內涵不同。

　　表現手法內涵可從如下多個方面考慮:①抒情方式(借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。

　　)②表現方法(托物言志、以物喻人、先抑后揚、前后呼應、想象、聯想、象征等。

　　)③結構特點(前后呼應、結尾點題、對比、襯托、鋪墊、、詳略、倒敘、插敘等。

　　)描寫手法從描寫的對象可分為:人物描寫、環境描寫和場面描寫。

　　人物描寫可分為語言、動作、心理、外貌四個方面;環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫;場面描寫可分為動景、靜景描寫。

　　從描寫的詳略看，可分為細描和白描。

　　從描寫的方法看，可分為實寫和虛寫、正面描寫和側面描寫。

　　四、說明方法與說明方式。

　　說明方法和說明方式通常只能在說明性文體中出現。

　　說明方法一般包括分類別、作比較、用比喻、舉例子、列數字、下定義、作詮釋、配圖表等。

　　說明方式一般指平實說明和生動說明。

　　平實說明是指用平易樸實的語言來說明事物的外形、功能或事理的進程、結果，其主要手段是使用分類別、舉例子、列數字、下定義、配圖表這些說明方法和運用科學術語、專有名詞等;生動說明主要指用華麗的詞藻對說明對象加以描繪、刻畫，使其形象、生動、感人、有力，其主要手段是運用引言論、用比喻、作比較等說明方法以及大量使用影容詞、副詞、嘆詞等。

　　五、論證方法與論證方式。

　　論證方法和論證方式一般只能在議論性文體中出現，它們是兩個不同的概念。

　　論證方法是運用論據來證明論點的方法，最基本的論證方法是擺事實、講道理，另外論證方法還包括對比法、類比法、喻證法、引證法、反證法、歸謬法等。

　　論證方式一般可分為立論和駁論兩種。

　　立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張;駁論是就一定的事件或問題發表議論，批駁片面的、錯誤的，甚至反動的見解或主張。

　　寫作修辭手法【2】

　　一、組合

　　在排除動詞或形容詞作謂語的前提下，用名詞、名詞短語直接排列組合而成。

　　作用是疊用意象，具有整體美。

　　例:1、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬

　　2、雞聲茅店月，人跡板橋霜

　　3、樓外白云，窗前翠竹，井底朱砂

　　二、移時

　　把古代事物與現代事物“生拉硬扯”組合在一起，以增強感染力。

　　例:林沖出身槍棒教師的家庭，是屬于小資產階級的技術員。

　　三、空設

　　根據表達需要，臨時設立一個沒有的東西，以獲得奇巧生動、幽默風趣的藝術效果。

　　例:但我還是照常走，并且說明……他雖然屬于綠林大學出身，而殺人又卻不很高明。

　　四、奇解

　　在特定語言環境中，臨時賦予一個詞原來沒有的某種新義而作出奇特的解釋，產生網址生動的效果。

　　例:沒有平凡的工作者，領袖就成了“空軍司令”

　　五、閃避

　　在實際場合，說話者不正面回答別人的問題，利用含義寬泛的概念或不太精確的語言，把話故意說得不明白，不具體，從而達到某個特定目的。

　　例:1、大嫂，你別問了，我叫解放軍，住在中國。

　　六、精細

　　在數字運用中，本可以模糊的地方卻出人意料地使用十分精確的數據來表達，這故意的精確，獨具匠心在特定表達情境中帶來模糊數字望塵莫及的效果。

　　例:1、孔乙己欠酒店掌柜的十九文錢。

　　(顯示潦倒)

　　2、祥林嫂的工錢，一千七百五十文。

　　(祥林嫂的勤勞節儉、婆家的刻薄)

　　七、錯綜

　　為避免詞句的重復單調呆板，有意變換意義相同或相近的詞語，使用參差變化的句型，使語言富于變化。

　　(一)詞的錯綜

　　1、慧眼認英雄，睿目識豪杰

　　2、今日的仇，昨日的恨

　　3、余杭郡為最，龍隱寺為尤，冷泉亭為甲

　　(二)句子的錯綜

　　錯木據水，則不若單鷺，歷險乘危，則騏不如狐。

　　八、返源

　　在使用成語時，有意偏離成語的通用義，而返回它的字面義，直到奇特效果。

　　例:1、牙刷好，一毛不拔

　　2、青蛙對運動的物體明察秋毫，對靜止的物體視而不見。

　　3、火成巖誕生于水深火熱之中

　　九、析字(化用)

　　利用漢字結構特點，把字的形體離析整合，起到雅俗共賞妙趣橫生的作用

　　例:1、成都十八子(李)

　　2、何處合成愁，離人心上秋(愁)

　　3、海動山傾古月摧(胡人)

　　十、偏語

　　講述中故意偏離客觀實際或事之常理，以不合理但合情的方式來表達某種感情的修辭(即知錯說錯有意為之)

　　例:他年我若為青帝，報與桃花一處開(不能實現的)

　　十一、增飾

　　先說出一個中心詞，后多次為中心詞補加修飾限制成分。

　　作用是為了豐富內涵，表義更具體、全面、準確、鮮明，增強語勢，強調語境。

　　例:1、不能用這樣的方式對待人--一個有能力的人，有感情的人。

　　2、它像個精靈--高傲的、黑色的、暴風雨中的精靈。

　　3、下去試驗--一次、兩次、十次、幾十次的試驗

　　十二、字示

　　即用漢字或符號來表示某種形態，使之形象生動

　　例:1、他留著“八”字胡。

　　2、這兔子跑出了一個“8”字。

　　3、十字路口

　　4、S形大街

　　十三、示現

　　即把非眼前的情形說得如同就在眼前一樣

　　例:1、(懸想式)只聽得轟的一聲，一道金光從枕邊飛出。

　　2、(陳述式)腦海里閃出圖畫來:深藍的天空中，掛著一輪明月。

　　3、(預言式)春天來了，閉上眼，樹上仿佛已滿是桃兒、杏兒。

　　十四、同字

　　即將同一個漢字在上下相應相關語句中重復運用，以增強節奏，使其音韻和諧;表意生動活潑，妙趣橫生。