初中生學習方法不當的六大原因
絕大多數學生沒有接受過專門的、系統的學習方法的指導與訓練，對什么是科學的學習方法缺乏明確的認識，在學習中也不能自覺地加以運用。那么，初中生學習方法不當的原因有哪些?一起來看看吧！
(一)對學習特點認識不足
前面講到學習方法具有適應性，其中一個方面就是要適應各階段、各學科的學習特點。
這就需要學生對目前的學習有明確的認識，在此基礎上，才能形成科學的方法。
較大的變化——初中的課程內容相對簡單，進入高中以后，所學知識更加抽象、深入;初中生的學習對老師依賴性大，老師指導也很具體，而高中生的學習則有更多的自主性和獨立性。
如果學生看不到這些變化，就有可能造成方法的不適應。
外語學習的特點——學習一門語言，需要多聽、多說、多讀、多寫、多記，而記外語單詞又是一種機械記憶，這就和其他科目形成了區別。
學習數學的方法就不適應于外語學習。
(二)對學習方法的重要性認識不足
不少學生在方法上聽其自然，看不到科學學習方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學習方法。
(三)對自身的狀況和條件認識不足
學習方法除了要適應學習特點外，還要適應個體特征。
學習狀況——有的學生因為成績不太好而妄自菲薄、過于謙單，認為自己一無所長、無可救藥。
也有的學生因為學習良好而目中無人、自以為是，看不到自己的缺點和不足。
這些不客觀的認識會使學生在運用學習方法的時候發生失誤。
如自以為是的學生在制訂學習目標時往往會好高騖遠、不切實際。
個性特征——每個人的能力、氣質、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的個性。
屬于“百靈鳥型”的，可多利用白天;屬于“貓頭鷹型”的，可多利用晚上。
(四)學習動機缺乏
動機缺乏的學生沒有學習動力，缺乏學習熱情，把學習看成是一件苦差事，在學習中沒有目標，得過且過，其學習行為完全是一種被動的應付。
表現在方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。
一個喪失學習動機的學生，必然喪失深究學習方法的興趣。
因此，那些在學習中無精打采、大叫“沒勁”的學生，十有八九方法不當。
(五)意志薄弱
掌握和運用科學的學習方法時，需要一定的自制力。
特別是糾正一些不良的、已經形成習慣的學習方法，更需要毅力和恒心。
有的學生有掌握科學方法的愿望，但在運用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標無結果，有計劃無行動。
在學習上跟著感覺走，自然要省力得多，但學習效果也會糟糕得多。
因此，學生在運用科學學習方法的過程中，需要教師、家長或同學多鼓勵、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態。
(六)缺乏指導與訓練
絕大多數學生沒有接受過專門的、系統的學習方法的指導與訓練，對什么是科學的學習方法缺乏明確的認識，在學習中也不能自覺地加以運用。
即使有的學生掌握了一些有效的學習方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的。
科學的、系統的學習方法很難在學習中自然而然地形成，應該接受專門的指導與訓練。
因此，有條件的學校應開設有關的學習方法的指導課。
作為學生自己，也應該多閱讀一些這方面的書籍，積極主動地建立自己的學習方法體系。
【初中生學習方法不當的六大原因】相關文章：
解析初中生學習方法不當六大成因10-09
什么原因導致初中生學習方法不當10-10
高中生學習方法不當的表現和原因10-11
初中生學習方法不當的表現和成因10-07
學習方法不當的表現10-06
初中生學習方法不當的4種表現參考10-09
學習方法不當六大成因數學手抄報內容07-29
學習方法不當的表現與成因10-07
學習方法不當會導致事倍功半10-08
學習方法不當的三大成因10-07