初中生自主學習方法與途徑
自主學習是新課程標準所倡導的重要學習方法之一。學生學會學習，才能自主學習；只有自主學習，學生才能學會學習。因此，在實際教學中，教師要教給學生的自主學習方法。以下是小編整理的初中生自主學習方法與途徑，歡迎閱讀！
一、為學生提供自主學習空間，讓學生能自主學習
如果說興趣的激發是培養學生自主學習的前提，那么創設條件，提供自主學習的空間則是學生自主學習的保證。在教學中，要從一切可能出發，為學生自主學習做好時間、空間、材料、形式等方面的準備，把學習的自主權交給學生，讓學生能自主學習。正如一名學者所言：給學生一些權力，讓他們自主去選擇;給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉;給學生一個問題，讓他們自己尋找答案；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一片空間，讓他們自己向前走。
1、進行選擇性學習。
在教學中營造民主、和諧的氛圍，構建自主、開發的學習環境，鼓勵學生用適合自己的方法學習，讓課堂呈現出生動活潑的局面，教師應做到：允許學生自主選擇學習目標，允許學生自主選擇學習內容，允許學生自主選擇學習方法，允許學生自主選擇學習伙伴。比如，在學習《奴隸英雄》一課時，學生初讀課文后，知道這是一篇獨幕劇題材的文章，此時，學生選擇自己感興趣的學習方法，有的扮演“導演”，有的扮演“解說員”，還有的想當“司令官”等角色，真正成了獨幕劇。
2、布臵選擇性作業，培養學生能力
設計選擇性作業，讓學生在課間完成貼近生活，重在實踐的作業，增強學生自主學習的機會，同時為多層次的學生設計一種多梯級的作業，讓他們自主選擇。極大的調動了學生學習的積極性，有的動口，有的動手，有的查閱資料等。如學習《詹天佑》一文，我為學生提供如下自選作業：①朗讀能力強的學生自我組合開展朗讀比賽；②會畫畫的學生把詹天佑開鑿隧道的示意圖描繪出來；③口語表達能力強的學生把詹天佑設計“人”字行線路演示出來；④不了解詹天佑生平的學生課外查閱資料。這樣的題型，讓每個學生都有自主學習、自主探索、施展才能的機會。
二、讓學生學會學習，達到會自主學習
自主不等于自能，也不等于自會，更不等于不要老師的指導，至今還有許多學生不會自主，不會把握老師給予的自主學習的時間，更多的是在盲目的哄動中浪費時間。學生在課堂上要有效的進行自主學習，教師還要教給一些學習方法。
1、教給學生學會傾聽的方法
傾聽就是認真的聽，專注的聽，用心的聽。學會傾聽是一種良好的學習習慣，又是一種值得學習的方法，我們在傾聽別人發言的過程中，可以汲取知識，獲取信息，從而使自己的語言能力和理解能力得到提高，養成傾聽的好習慣，將是一筆巨大的財富。俗話說：“同君一席話，勝讀十年書”。怎樣做到傾聽呢？學生必須做到：一要聚精會神地聽；二要邊聽邊想；三要邊聽邊記；四要聽后質疑。
2、教給學生閱讀的方法。
比如在學習新課文時，教師要教給學生閱讀的方法，即出示學習的要求，讓學生有目的的去閱讀。如學習《世紀寶鼎》時，及時給學生出示下列學習要求：①從題目中你想到了什么；②從課題中你能想到哪些問題？③圈點句畫，以筆勤懇④你喜歡那些詞句？⑤提出不懂的問題⑥世紀寶鼎的意義是什么？這樣，教師就把學習語文的鑰匙交給了學生。
3、激發學生的學習興趣，讓學生想自主學習
葉圣陶曾說：“興趣是最好的老師。”教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“如果老師不想方設法使學生具有情趣高昂和智力振奮的內心狀態，就急于使課堂教學往后進行，不動情感的努力勞動就會帶來疲倦。課要上得有趣，要能激發學生的情趣。”在學習中采用下列學習方法去激發學生的學習興趣。
巧設懸念激發興趣---巧設些懸念,可以使學生積極主動地揭開懸念，這種迫切的心理狀態，包含著濃厚的興趣。如學習《將相和》一文前，可以先告訴學生本文寫了“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個相互關聯的故事，都寫得形象生動，引人入勝。接著舉一個“完璧歸趙”的例子。講時只說藺相如從秦王手中騙回了璧，身在朝廷之上，是人與璧俱回，還是與璧俱毀，是人回璧失，還是璧回人亡呢？這些懸念，促使學生積極主動的去閱讀課文，了解事情的來龍去脈。
和諧關系激發興趣----- 和諧是當今社會的主題，師生更應該率先做到，和諧師生關系，師生之間互相尊重，互相學習，這樣才能更好地形成融洽、和諧的氛圍，讓學生樂意學習，自主學習。老師若是板著面孔，不茍言笑，或是高高在上，課堂氣氛則會讓學生趨向緊張，師生之間就會容易產生一種抑郁感，學生必然不敢也不想表達自己的想法，導致學生厭學。因此，教師要和藹可親，滿臉笑容的面對學生。
總之，要真正落實學生的主體地位，使學生有效的能自主學習，會自主學習，想自主學習。教師必須為學生提供自主學習的空間，必須保證學生自主學習的時間，必須教給學生自主學習的方法，把一些嘗試的權利還給學生，從而實現教師角色的轉換，實現學習方式的轉變。
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