學習方法與策略分析
什么叫到位？《現代漢語詞典》是這樣解釋的：（1）到達適當的位置或預定的地點；（2）指達到合適或令人滿意的程度。不難看出，前者一般指具體的事物或現象，后者多指比較抽象的方面。我們這里所說的學習知識自然應歸結到后面一條上了�？稍僖幌耄昂线m或令人滿意的程度”是個什么樣的概念呢？太模糊！由此，筆者想就學習知識的“到位”問題談談自己的看法，供廣大學子參考。
我們說一篇文章能倒背如流但不一定就是知識學到位了，不是嗎？這從對默寫的考查中可見端倪——背得熟不一定寫得對，這就是典型沒到位的例子。究其原因，對基本的字詞句，對較高級的文章思想情感不理解，至少是理解不透。古人云：“書讀百遍，其義自見。”可這類學生是只管讀書不管意義，這其實還不能叫做真正意義上的學習�？梢哉f，這恰恰就是不到位的低級表現。
再看，我們經常聽到有同學甚至有老師抱怨，這知識都學了可還是做不到題目，不知道是怎么回事。我說，同學、老師，別急啊，你說你真是學（教）會了嗎？有這樣一道題，說是要將幾個短句改寫成一個長句�？山Y果呢，這里的長句一般都是指復雜單句，這樣的基本知識也有不清楚的；一個長句自然只能有一套獨立的主謂賓結構，可不少同學做出的答案中竟然包括了超過了兩套獨立的主謂賓結構的句子，那能叫單句嗎？好沒完呢，還有同學竟然不知將所給單句的信息如何去整合，你說能得出正確答案嗎？這里所揭示的正是學習知識不到位的常見表現——知其然不知其所以然。所以我常打趣說，在做詩詞鑒賞題詩時，學生能答“情景交融”“托物言志”一類手法，但就是答不出作者是如何情景交融或托物言志的，“此無他，技止此耳”！
那還有不有更不一樣的表現呢？有的。世上的事物從來都是普遍聯系的，知識也不例外。我們總說題目有難易之分，為何？撇開沒學的因素，題目之所以難不外乎兩大表現：一是將某一個知識點發掘的很深很深，這樣的題目用一般的知識深度和思維能力是無法企及的，難；二是多個知識點鏈接甚至是有機結合在一起，因為多點因為復雜，導致一般的知識層次尤其是不太系統的知識網無法應對，難！由此可見，與其說是題目難不如說是我們的知識體系沒有到位——平時對知識點與知識點之間的聯系鏈接不夠，發掘不夠，比較不夠。我認為，這屬于不到位的高級表現。
寫到這里，學習知識學到怎樣才算到位的問題已經有了明確的答案了，只要我們立足弄清每一個知識點本身的內涵，辨清其不同的呈現形式，理清其與其他知識點之間千絲萬縷的聯系，應該說，就基本沒有什么難題了。在回顧一下歷年的高考試題，它們考查的主體方向就是這幾個方面。只要我們將以上三個不到位的表現變成了到位的三個表現，我們就不愁學不好，考不好。
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