如何對學生進行學習方法的ppt指導

時間：2022-10-08 08:12:05 學習方法

如何對學生進行學習方法的ppt指導

　　掌握科學的學習方法，是社會飛速發展的需要，是通向成功的橋梁。未來學家認為，未來的“文盲”不是目不識丁的人，而是一些學習方法不當、不善鉆研問題、沒有預見能力的人。掌握了科學的方法，就掌握了打開知識之門的金鑰匙。一切知識中最有價值的是關于方法的知識。結合我任教的心得和體會，談談我是如何對學生進行學習方法的指導。

如何對學生進行學習方法的ppt指導

　　1目標與計劃的指導

　　“有了目標，內心的力量才會找到方向，漫無目標的飄蕩終歸會迷路，而你心中那一座無價的金礦，也因不開采而與平凡的塵土無

　　異。”美國著名行為學家丹尼斯韋特萊的這句富有詩意的話，告訴我們學習目標的指導是多么重要。對于目標的指導，我始終堅持以下幾點：

　　（1）讓學生充分認識目標對自己的意義；

　　（2）分析、估計目標實現的可能性；

　　（3）指導學生設置長短結合的目標；

　　（4）學會把當前的目標具體化；

　　（5）不間斷地為自己提出新目標。

　　目標確定了，要想如期實現，還必須要有具體的計劃。“凡事預則立，不預則廢”。在我所任教班級的教學調查中發現：25%的學習較好的學生能制定學習計劃，而認為學習吃力、困難75%的學生則制定不了計劃或是有計劃不能執行。這樣的現象不容樂觀，于是我決定對他們進行學習計劃的指導。學習計劃一般由三部分構成：一是學習時間的安排，具體規定每天的哪一段時間用于學習，哪一段時間安排休閑娛樂；二是具體的學習內容，事先規定好在不同的時間段，安排相應的學習科目以及具體內容；三是規定學習的任務量，確定學習目標以及檢驗的方法，以便及時獲取反饋信息。

　　一個好的學習計劃，我認為至少要注意以下幾點：

　　（1）優先保證預習和復習兩個環節；

　　（2）文理科內容交叉搭配；

　　（3）妥善安排集中的時間和零散的時間；

　　（4）選擇適宜的學習環境；

　　（5）注意勞逸結合。

　　2學習時間的指導

　　培養科學運用時間的能力，對一個人一生的發展是非常重要的。我在調查中發現：很多學習效率低的學生都缺乏對時間的駕馭能力，不能科學地分配和利用時間，因而常常事倍功半，收效甚微。對于這樣的學生，我們要有針對性地進行專門指導，提高他們“預算時間”的能力。具體說來有以下幾點：

　　（1）按照任務的輕重緩急安排學習的順序；

　　（2）確立適合自己的有效的學習方法；

　　（3）有效地利用“黃金時間”。有專家指出，一天中有四段高效的記憶時間：第一段：早上6—7點，宜記一些新概念、新內容；第二段：上午8—10點，宜大量記憶基礎理論知識；第三段：晚修7—9點，宜進行綜合性知識的記憶；第四段：晚上10—11點，宜記憶精確性高、易出錯的知識材料。具體到個人，最佳時段不一定相同，所以還要給學生以具體的指導。

　　（4）主動利用零散時間。

　　3聽課方法的指導

　　課堂聽講是獲取知識的一個重要方式，尤其是理論知識的學習，老師的講解和引導幫助學生一步步邁向知識的殿堂。

　　聽課的方法很多，概括起來主要有：

　　（1）預習聽課法；

　　（2）帶問題聽課法；

　　（3）抓概念聽課法；

　　（4）質疑聽課法；

　　（5）總結聽課法；

　　（6）要領聽課法；

　　（7）全神貫注聽課法；

　　（8）緊跟思路聽課法；

　　（9）針對課型聽課法；

　　（10）針對學科特點聽課法；

　　（11）多思多問聽課法。

　　實施聽課方法要堅持以下三個重要環節：

　　（1）課前預習。做好三個準備：一是知識準備，即通過預習、復習找出新舊知識的聯系，知道重點、難點，明確自己的知識缺陷，明晰自己的興趣點；二是物質準備，準備好學習用具，鈴聲一響，大腦就開始啟動，這就等于在45分鐘內加上了5分鐘甚至10分鐘；三是心理準備，課前要讓大腦處于興奮狀態，心之觀則思，大腦的狀態直接影響聽課的效果，要有充沛的敬禮和學習心理。

　　（2）主動聽課。集中精力、抓住關鍵、開動腦筋、主動思考，是提高效率的保證。同時，聽課是要把自己預習時遇到的問題、解題的思路主動與老師的對照，從中領悟一些學科思路，從深層次上把握知識。另外要好多思善問，使思維處于高度活躍狀態，力求調動多種感官從不同的角度去分析和理解所學的問題。“有疑才有思，有思才有悟，有悟才有進”，從不問到能問、多問有個過程。《晦翁學案》里寫到：讀書始讀，未知有疑，其次則漸漸有疑，中則節節是疑。過了這一番后，疑漸漸解，以致融會貫通，都無所疑，方始是學。

　　（3）做好筆記。在仔細分析、深刻領會的基礎上，做好課堂筆記，要求條理清晰、重點突出、詳略得當、適合自己的學習特點。記錄講課要點，最好采取提綱式；運用速記符號；嘗試運用自己的話記錄重要概念；以聽為主，以記為輔，處理好聽課與做筆記的關系。

　　4自學方法的指導。

　　自學包含了預習、復習、課外閱讀等。這是與聽課緊密聯系的環節，是課堂教學在課外的延伸與拓展。預習。作用有：對已學知識的復習、鞏固、運用的作用；對學習知識的準備作用；對培養學生自學能力和良好心理品質的作用。通常預習新課程序有：瀏覽教材，找出應掌握的預備知識，并復習、鞏固這些知識；編寫內容提要，確定重點、難點；找出上課是應注意的問題，特別是新教材中自己不理解的問題。預習時應注意：

　　（1）內容不要過多過雜；

　　（2）不同學科的預習要分別對待。如具體可運用的方法有：瀏覽式、評點式、探討式、輔助式等。

　　（3）與聽課緊密相聯。先想象這一知識點老師會怎么講，講到什么程度，再在課堂上加以驗證。

　　（4）嘗試做預習筆記。

　　復習。復習是學習的一個重要環節，它是加深理解、消化知識的重要途徑，可以鞏固記憶、避免遺忘，可以“溫故而知新”做到融會貫通地掌握知識。復習從時間上可分為及時復習、階段性復習和總復習，但無論哪類都可運用“四步曲”復習方法：

　　（1）嘗試回憶，也叫“過電影法”；

　　（2）鉆研教科書；

　　（3）整理筆記；

　　（4）看參考書。這樣形成了一個復習程式，有一氣呵成之感，效果很好。復習時要注意：

　　一、復習須及時。根據艾賓浩斯遺忘曲線，人的遺忘規律是先快后慢。識記過的事物第一天后遺忘率達55。8%，保留率為44。2%，第二天以后的保留率為33。7%，一個月以后的保留率為21。9%。自次后就基本上不會再遺忘了。

　　二、復習須思考。復習是一次再學習的過程，復習要思考知識掌握的程度，多思考幾個為什么，做到透徹理解，熟練運用。三、復習方法須多樣。常見的有：默讀法、默記法、嘗試回憶法、互相提問法、圖表法、倒回復習法、協同記憶復習法（眼、耳、手、鼻、腦等多種感官并用）、對比小結法、歌訣概括法、多種思維法、設疑討論法、互相檢測法等，可根據實際情況適當選擇。

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