(精選)教學經驗交流發言稿
在不斷進步的社會中，我們都可能會用到發言稿，發言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。那要怎么寫好發言稿呢？下面是小編整理的教學經驗交流發言稿，歡迎大家分享。
教學經驗交流發言稿1
尊敬的各位領導，各位老師：
大家下午好！作為一個后進末學，能在這么多經驗豐富的班主任面前談自己做班主任的經驗，內心十分忐忑，因為我心知同為班主任，我做的事情大家也都在做，甚至做的比我更好。作為僅有三年班主任經驗的我，在匯報中如有不當之處請各位領導同仁批評指正，現就xxxx年高考所帶9班成績做如下匯報，xxxx級9班全員48人一本上線12人、二本上線47人，一本上線率25%，二本上線率97.9%，其中一本超標7人.考入211院校3人985院校一人。現將一些做法向各位做如下三方面匯報。
一、打破心理上線樹立成功信念
記得一位清華學生在報告中說過：“信念是一種非常奇妙的東西，當你從骨子里認定你是清華的水平，在行動上就會處處表現出準清華的素質。”的確如此，在帶領9班過程中，我更加深刻的體會到成功信念的樹立對學生的重要影響。在高一剛入學的時候，我便抓住各種機會向他們證明他們擁有的一切都是最好的。例如，抓住校園環境建設及教育文化氛圍等細節讓學生相信自己的學校就是最優秀的學校；抓住科任下課、放學不走給學生講題的時刻讓學生相信自己的老師是學校最敬業的老師；抓住家長會中家長的早來、晚走等亮點讓學生相信自己的家長是最負責的家長；抓住宿舍得紅旗、運動會等大型活動讓學生相信自己的班級是最好的班級，當學生認可所擁有的一些都是最好的時候，他自然就會以最優秀學生的行為習慣來要求自己，做最好的學生。所以高一入學開始，我們班級就樹立了全員上本科的目標。中考成績只代表過去，我們不比任何人差，只要我們努力一定會成為新城一中歷史上獨一無二的靚麗風景線。
班級學生多來自農村，加之普通班學生中多數是中考成績不理想或偏科嚴重的學生，普遍特點自信心不強，這將嚴重影響學生的進步。針對這一特點，我也多方吸取經驗，從高一入學便采取小組合作的學習模式，讓他們取長補短，互相協作，打團體戰，在每一次之前，我都會讓各組展示他們下一階段的奮斗目標，考試結束后會核對目標落實的情況，并由組長陳述下一階段的應對策略。記得高三有一次目標展示的時候，我注意到一個屬于一本臨界生的孩子，目標只寫了一個普通的二本院校，于是我私底下找到了他，我問他高考目標是什么?他說普通二本。我非常堅定的對他說，一本肯定沒問題，他非常猶豫地看著我，我英語也就四五十分，一本肯定不行，我堅定的告訴他，我說你班任就是教英語的，我說你行，你肯定行，老師一定全力幫助你。或許是我對他的肯定與鼓勵，增加了他的自信。從那天開始，每節課間致遠樓二樓西側的窗腳處，都會發現這個孩子拿著單詞本的身影，該生在高三后期考試中英語成績一路穩中有升，最終以高考英語98.1總分514分位列班級第五。在報考結束當天，我收到他的一條微信，老師，我成功了我沖上了211.我被貴州大學錄取了。打破學生不自信的上限，幫助他樹立自信，迎戰高考，他們定會在高考中還你一個奇跡。最后我想說的是，要想讓學生相信自己是最好的，請先相信自己是最棒的。
二、掌握談心方法，保證班會效果
作為班主任，我曾看過很多關于班主任工作的書籍，尋求有效的班級管理方法，但是仍然感覺談心法是最行之有效的。
我總結在談心中，第一原則是真誠。我們的學生善良單純，只要你讓他感受到你對他的真情他一定會理解并支持你的.。即使遇到違紀的學生，哪怕你要處理他，只要你的出發點是好的，學生嘴上即使不說，甚至還和你頂嘴，但他心中依舊會是感激你的，并用行動向你證明。
談話中的第二原則是要抓關鍵，通過談話真正幫學生解決問題，而不是泛泛地將談話變成灌心靈雞湯，要知道給出辦法總比空口說教更容易讓人接受。那么在談心中如何抓關鍵，一是抓關鍵問題，特別是個別學生在某些薄弱科目上投入的時間和精力較多，但是成績不見效。我說一要注意學習方法，二是學習也有一個量變到質變的過程，現在要做的就是堅持，因為學貴有恒。二是要抓關鍵時期高三學生的生活壓力大，學習緊張，學生的心理容易產生波動，因此，關注學生的心理需求對高三學生尤為重要，而學生擁有一顆平和的心態對于高考的成功舉足輕重。尤其是高三幾次模擬考試后，面對考試成績，學生總是患得患失。所以關注學生的情緒，及時地開導他們與他們談心，也就變得尤為重要。告訴他們現在的差距并不代表明天的結果，但是要勇敢地面對差距，及時調整好學習心態，轉變學習方法，以便更快地全身心投入到學習中去。
如果說談心是各個擊破的話，那么班會就屬于全局把控了，召開班會最重要的原則就是主題的鮮明性，得力于年級的統籌安排，根據備考所處不同階段，總是適時給出相應班會主題，把控全局，調整戰略。這讓我們新班主任少走了很多的彎路。因此在高三的備考中，結合班級實際情況，按照年級科學的的主題教育班會確定主題，既向學生介紹學習中的水桶原理、高原現象、時間安排、記憶方法等有關的學習心理和策略，也播放《你憑什么上北大》、《鷹的蛻變》《當幸福來敲門》等勵志視頻。告訴他們在追逐夢想和希望的路上，每個人都會路途疲頓，即便是多么艱難的日子，即使是多么坎坷的路途，只要擁有一個堅定地信念一顆感恩的心，注定會有出彩的人生。班會課是德育環節的重要組成部分，有著無可比擬的不可替代性和重要的德育價值！上好每一節班會課，幫助孩子們扣好人生的第一粒扣子！上好高三的每一節班會課，讓孩子們在拼搏奮進的道路上感受到班任的溫暖，讓孩子們的心靈得到家的撫慰！心與心之間，溝通是重要的。通過面對面談心的個別指導與班會課的全局把控，及時了解學生情況，及時指導，幫助學生全身心投入到高三備考中，這樣才能事半功倍！
三、凝聚各方力量形成整體合力
任何一種成功，絕對不是一方努力的結果，而是匯集各方力量，形成合力方能迎來勝利。在整個備考過程中，學校為我們明確了大的方向提供了各種資源，而學部為我們教學的順利進行和班級管理提供了堅強的后盾，而心理部門的指導，家長以及宿舍部門的配合更是讓我們無后顧之憂，最為關鍵的是我們9班強大的任課教師團，班級的6位任課教師早來晚走、傾情奉獻、密切配合，打團體戰，根據不同階段，突破重點學科，團體配合成就了學生的成績，借此機會我向xxxx級9班的任課教師真誠地道一聲辛苦了。xxxx級9班高考成績的取得，這是集體力量的結果。
班主任作為最前線的教育工作者之一，不僅是知識的傳授者，更是學生人生的領路人。我們要用愛做教育，走進學生心靈，以活動為載體，發現學生亮點，以自主管理為手段，增強學生歸屬感，以心育心，以德育德，以個性影響個性，以精神塑造精神，以人格培養人格。我們高中部的每一位班主任也是這樣做的，相信在高中部全體教師的努力下，新城一中——我們的家必將迎來新的輝煌！
教學經驗交流發言稿2
各位領導、老師們：
大家晚上好，作為一名還比較年輕的老師，今天能有這樣的機會向各位專家、老師匯報自己教學中的體會，非常榮幸，也從心底感謝學校對自己的培養。在我的教學工作中，體會比較深的是對教材的理解、把握。下面我談談自己在鉆研教材方面的感受。
鉆研教材在小學教學中往往是被忽略的一件事情，因為小學的教材從知識層面看比較簡單，我在最初教學時也經常犯這方面的錯誤，忽略對教材的鉆研，因而在教學中也走了不少彎路。從學校實行五環以來，我體會深刻的是鉆研教材是有效使用教材的前提。教材是教師進行教學、學生進行學習的載體，有人說“教材無非是個例子”，但是這個例子，是一個嚴密、完整的系統，它有著豐富的內涵，同時呈現著學科的本質。特級教師于永正說：教學的藝術其實就是鉆研教材的藝術，對語文如此，對數學也是如此。鉆研教材要掌握教材每一課時的重點、難點，教學目標，這似乎是非常簡單的，但許多教師往往沒有深挖目標背后的內涵。比如在小學階段，關于分數的意義與認識有兩次教學，第一次是三年級，第二次在五年級。兩次教學所用的材料有許多相同的地方。有的老師在五年級教學時，還是讓學生用三年級時認識分數的語言表達出分數的意義，而有的教師則借助學生的知識基礎與生活經驗，讓學生進行抽象提煉。同樣表示一個分數，由借助一個具體的圖形到用近似于數軸來表達。兩種不同的處理，體現了對教材的不同理解。這樣的`例子有許多，不同學段、不同時期的相聯系的教學內容具有不同的要求與不同內涵，我們只有對這些研究透了，才能在教學中作出科學的設計。教師組織教學的過程就是教師對教材的理解、深挖、精選、重組與再創造的過程，這是一個具有開放性、創造性的活動。作為一名教師，要使自己的教學藝術不在原地踏步，就必須將鉆研教材貫穿在自己的教學生涯中，永不停息。
深入鉆研教材，把握數學本質。在小學數學中，計算教學占有相當大的比例。這類課題的教學一般都感覺非常枯燥，尤其是課程改革以來，我們提倡學生要自主探究，但是在這類課堂中，學生總是無法出彩，看不到學生思維的閃光點，課堂大多比較沉悶。隨著課程改革的深入，在計算教學中我發現，四則運算的意義是學生理解各類計算教學的根，也是許多解決問題教學方面的基礎。于是在課堂中我更注重追求知識的本源。上個學期我在市小學數學課堂教學研究會上執教了《兩位數乘一位數的筆算》一課，在多次備課的過程中，更深刻地體會到，與乘法有關的計算教學，根都在乘法的意義這一知識點上。當我們把握到了知識點的根，也就找準了課堂教學設計的著力點。
在《分數的意義》一課中，把單位“1”平均分成若干份……是再熟悉不過的表述，可是為什么叫單位“1”，它是分的對象，為什么不叫對象“1”？我們在腦子中把它看作一個整體，為什么不叫做整體“1”，老教材中就叫做整體“1”，現在為什么又稱為單位“1”？這也許不是問題的問題，如果不加思考，那么對單位“1”這個概念的學習也就是一帶而過。當我在研究教材的過程中，隱隱約約感覺到，這與整數中計量的單位有關，它類似于計量單位的產生，具有比較、標準的作用，當有了這樣的理解時，我在教學中設計了這樣的過程：通過例子使學生自己體會到，3個物體，4個物體等都可以看作“1”，只要你愿意，幾個物體都可以看作1，可是當你把3個物體看作“1”時，6個物體就是2，9個物體就是3……，這樣的過程，學生對分數意義中單位“1”的理解也更加深刻，思維也更加深刻。
張志勇副廳長在全省教育工作會議上談到高效課堂時提到兩個關鍵，一是學生在課堂教學的參與度，另一個是學生課堂思維的深刻度。高效的課堂不是簡單的量的堆積，更重要的是思維深度的突破。而想讓學生在思維深度度上突破，教師必須對教材有深刻的理解與挖掘，只有這樣才能對學生進行有目的、有方向的引導，對教材的不同理解會產生不同的課堂設計，對學生訓練的層次也就有所不同。關于引導學生思維向深刻發展，有的老師認為部分學生達不到，并因此就停止了對教材的深入挖掘。我也曾有過這樣的矛盾。但是我有這樣一種理解，學習向深刻發展，猶如跳高練習，只跳普通的人人都能過的高度，能夠讓他們的跳高能力得到鍛煉與提高嗎？向新的高度的不斷沖擊，可能會有失敗，但是在這個過程中他的能力是不是在一點點積累與提高呢？
深入鉆研教材，才能實現數學課堂的簡約化。在課程改革之初，有這樣一種非常普遍的現象，凡公開課大多要拖堂，名師也不例外，當時一節40分鐘的課，上到50分鐘，甚至更長的也很常見。有時則為了在規定時間內結束，只有草草收兵。現在的小學數學課只有35分鐘的時間，如果每節課的內容都要上到40分鐘以上，這是無論如何也行不通的。造成這種現象，我認為對教材的理解與把握不到位，也就是對教材缺乏深入的研究是主要原因。課改之初，如目標多元、尊重差異、重視過程、講求合作、關注體驗等理念被老師們接受的同時，如何利用教材在課堂中貫徹實施這些理念卻是見仁見智。于是，課堂變得紛繁復雜，變成故事課，圖畫課，想象課等，數學味丟失，沒有了主線。有些教學內容知識點瑣碎，教師沒有能夠把握主線，想面面俱到卻處處不透。通過學習一些名師，發現他們的課堂簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻，實際反映了他們對教材把握、開發與挖掘上的獨到功夫。在實踐課堂程革的過程中，我有這樣的體會，課改之前，學科教學這個籃子不容你裝任何雜七雜八的東西。但在多元目標等理念下，如果想在一堂課上裝下所有的東西，到最后只能是什么也裝不進去。一節課，本著主要的目標，不追求華麗的外衣，本著數學最本質的東西如：思想方法、思維方式等，在完成知識目標的同時，能夠體現數學本質方面的一點東西，一節課中能夠使學生進行一兩處能力方面的訓練，在簡簡單單的設計中，讓課堂能在一條清晰的主線中流暢地進行。
小學數學的許多內容我教了許多遍，每研究一次教材都會有新的收獲，深入鉆研教材，也是我今后教學工作中需要終生努力的方向。在自己提高的同時也讓我的學生們受益。
以上是我在教學工作中的一點感受，如有不對的地方，懇請各位老師批評指正。最后衷心地謝謝大家。
教學經驗交流發言稿3
各位領導，老師們，大家好！今天很榮幸能坐在這和同仁們一塊交流，要感謝在管校長的英明領導下，感謝李校長、曹主席，陳主任等領導對我幫助，如果沒有他們無數次頂著烈日，餓著肚子（因為我的課是最后一節，每次看完課，在評課，幾乎放學都快半個小時了）陪著我磨課，給我指導，給我加油打氣，我是不可能成為20xx年的幸運兒的，再次感謝我們學校這些強大的后盾團。在座的各位老師都是我學習的典范，下來我把去年參賽時注意的事項向大家匯報一下，不對之處請大家批評指正。
一、精心準備，不打無把握的仗。
去年在省上用的教材是：《關于20xx年省級中小學教學能手評選活動有關事項的通知》陜教師辦〔20xx 〕23號，參評課題按照部公布的《課程標準》執行，同時九年義務段參照
20xx春季使用的'主要教材版本命題，高中段參照必修教材命題。九年義務段命題為：小學三年級下冊，初中初一年級下冊（初三物理、初三化學），高中高一年級必修教材。上課年級分別為小學三年級、初一年級（理化為初三年級）、高一年級。所以備寫教案時，在市上，縣上備寫其中考試以前的內容，在省講的備全冊教案。他們出題和我們教學進度基本吻合的，做到把每次課的流程在腦海里面過兩遍。
二、沉著迎戰
講課的流程是：40分鐘上課和90分針備課。40分鐘上課—10分針說課辯論—30分鐘講課。不同之處就是市上是辯論和講課時這40分鐘連一塊的，省上中間有十分鐘間隔的，縣上去年是40分鐘的課，說課和辯論是放在講課之后的，這個最后是在咱們出去講課之前打聽清楚。我去年做的是抽課之后先思考幾分鐘，想需要的教具、教材、學生的聯系題，這些提前想好，讓工作人員提前準備，然后在，要簡單明了，突出重點。沒有網絡，電腦上沒有素材，每個備課室十幾個人參賽者，只有工作人員那臺機子有網，所以讓工作人員幫助找素材不大可能，也不許帶u盤。90分鐘時間分配好，最后留下30分鐘，想說課，把課堂思路在從你腦海里過兩遍，再留下5分鐘給自己加油打氣。
三、講出特色
我們在座的各位，課堂都可以說是無可挑剔的，做到你的揚長避短，秀出你的亮點。
教學經驗交流發言稿4
時光如梭，轉眼來已過去了大半個學期了。學校要我在這里談一下教學經驗，本人實感慚愧，經驗談不上，凡事盡力而為，但求問心無愧!下面，我就如何提高數學的教學質量問題，談談個人的膚淺看法，不當之處，還請大家批評指正。
一、我認為要保證教學質量，上課的紀律是關鍵中的關鍵。一個老師講的再好，如果孩子們的紀律不好，那都是白講。
1、敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信
剛任課時，就有一些勇敢者出來挑戰新教師的權威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹立威信很有幫助。處理不好，學生可能群起圍攻，新教師就要疲于應付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。對于公然挑戰權威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現自己的原則。否則等到學生都欺到頭上才發難，已經很難再扭轉不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學生的情況。所謂“知己知彼，百戰百勝”。如501班的陳維偉，上課喜歡搗蛋，一次上課時，他在和同學打鬧，我發現之后當場停下來，嚴加指責，同學們也對他投來鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來，默不作聲。經過幾次之后，他現在上課規矩多了，也能積極舉手發言了。大部分學生外強中干，大聲斥責有立竿見影之效;但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對于這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課后也要及時安撫對于特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯系家長共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個搗蛋鬼，且有一點自尊心，脾氣也有點倔，第一次在課堂上搗蛋時，我狠狠地批評他，但他卻哭了，好像受到什么委屈似的`，并且有反感情緒，這時，我也懶得理他，我繼續上我的課，下課后，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最后，他自己寫下了保證書，之后我也和他爸爸溝通了一次。經過這次之后，他上課也認真多了，并能積極舉手發言。
2、以愛感化，以情動人當然，教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善于察言觀色，發現學生不認真聽課，可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課，是由于某段時期思想出現問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題，能解決的幫忙解決。就算明知學生沒有問題的，也可找學生談談，讓他知道老師很關心他重視他。對于關心重視自己的老師，學生就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話容易給學生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內外的話題聊聊，這樣使師生關系融洽，也有利于搞好課堂紀律。所以，我有時間就在班上轉一下，下課之后在他們中間坐一坐，談一談，了解他們的學習以及家庭生活，走到學生生活當中，做學生的良師益友。
3、培養學生尊重他人的意識和習慣
教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是 “一放就亂”。根據課改精神，課堂必須注重師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，教師要在平時就培養學生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學生遵守發言紀律，有秩序地發言，不隨意插嘴和打斷別人的發言。全班討論時，則要求教師能眼觀四路耳聽八方，一發現有不符要求的苗頭就要及時處理。尤其是剛開始的時候，更要如此。久而久之，學生自自然然就形成了尊重他人的意識并強化為習慣。而學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。如501班學生在開學初時，老師提問時，學生都是叫的，我來我來，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們怎么做，必須舉手，要放在桌子上，都要安靜地等待老師叫到你時才能站起來回答，否則，老師是不會叫你的，并且還要受到批評。經過一段時間的訓練，現在有了很大的改觀。
二、在課堂紀律得到保障前提下，我認為要提高課堂的有效性。
課堂教學的核心是調動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發展，興趣是最好的老師。為了激發學生的興趣，使每位學生都產生參與動機 每次上課時我都按組積分，無論回答問題，上臺做題，還是上課講話都采用積分制，上課不認真聽講的要扣分，答對了的要加分，一節課完后要統計分數，分出一二三。學生大都對積分看得比較重，都想為小組多掙點分，有幾個比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會受到組內其他學生的指責，還會被小組拉入黑名單。所以每次做題時學生都很積極，踴躍上臺。老師在點學生回答時實時照顧到每位同學，特別是成績比較差的，當他們舉手時要立刻點到他，使他們覺得自己也很重要，也可以為組爭光。
每次上完一節課之后，積分最高的那組學生都興高采烈，積分低的組也不灰心喪氣，并揚言下次再決高下。這樣既激發了學生參與的動機，活躍了課堂氣氛，也激發了學生學習數學的興趣，形成了你追我趕的學習氛圍。
三、我認為課后孩子的作業也是保證教學質量的關鍵。
作業評閱是教學工作的主要環節之一，是檢測教師課堂教學效果和學生掌握知識情況的有效方法，也是學生鞏固知識的有效途徑和必要手段，也是提高教學質量的主要措施之一。因此，我認為只要是教師布置的作業都必須批改和檢查。
1、作業量不在大，要具有代表性，體現層次性。
作業量大，面面俱到，不一定是好事，太多了，學生會產生厭煩情緒，根本沒有時間去分析思考，只是敷衍完成，亂做一通，對學生來說是勞而不獲，同時也是給教師自找麻煩。針對這種情況，教師必須精心設計作業，量不在多，要具有代表性。我除了在課本上選取題目之外，自己有時間也選取一些比較精煉的題目抄在黑板上要學生做在作業本上
2、學生做題必須嚴格要求格式步驟。不同的題目有不同的寫法，不同的步驟，每一種題目都要嚴格講清楚。首先要字跡工整，不能亂改亂畫。其次是解題步驟，數學必須有規范的格式步驟，哪一步應該怎么寫，怎么做，嚴格到每一個字每一個標點符號，不能多一個字，也不能少一個字。只有這樣持之以恒地訓練，學生在以后的考試當中才會少犯錯誤，才會把自己會做的題拿到分。學生第一次作業時，我都是自己先認認真真地按照標準格式規范地在黑板上做好，要求學生認認真真地照抄，注意字跡，格式，解題步驟，并要求學生以后的作業就按這個標準來。為了督促學生做好作業，我也采用了獎勵機制，
每次作業字跡工整，沒有涂改，并且完全正確的為A+,累計五個就會獎勵一個練習本 。學生把作業做好了，既鍛煉了自己，又可得到表揚，還可以有獎勵，他何樂而不為呢。
3、及時認真檢查批改作業，還要認真記載。對做的好的要表揚，做的差的要及時指出并改正。做到一天一小節，一周一總結 。
總之，我們教師必須把好作業處理這一重要環節，培養學生作業的信心，培養學生認真作業的習慣，提高作業的有效性，最終達到提高學生的學業成績。
以上只是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴的意見。謝謝大家!
教學經驗交流發言稿5
各位領導、各位老師：
上午好！
看花開花落、任歲月輪回。不經意間、一個學年過去了！今天這個陽光明媚的好日子里，我代表xx小學和大家一起共同交流在學校教育教學中的得失，只起拋磚引玉之用。
近年來，我校在縣教育局、大橋督導組的正確領導下，在xx鎮黨委政府和社會各界的關心支持下，學校領導班子帶領廣大師生，以科學發展觀為指導，以提高教學質量、提升學校品味為目標，內強管理，外樹形象，張揚特色，追求實效，注重學校內涵建設，各項工作穩步推進，教學質量連續三年居轄區前列。回顧過去，也發現了諸多不足，現總結如下：
在教學工作方面，加強常規教學管理；領導深入課堂隨堂聽課，學習交流，探索提高課堂教學效益的方法和途徑，提高學科教學質量。
加強教研工作、以研促教；把校本培訓、專業培訓相結合加強教師業務水平的培養和提高。狠抓初三、小六教學質量；狠抓考風考紀；狠抓學生的學習習慣的培養。
在老師們的共同努力下、我校的教育教學質量明顯進步，XX年小學六年級統考質量評比獲轄區第一名，初中獲轄區第二名；XX年初三、小學六年級統考質量評比又獲轄區第一名；并受到教育局表彰；XX年小六獲轄區第二名，初三中考再次進入全區前列。
這些驕人的成績得益于老師們的孜孜以求，得益于學校強化教師的培養，我校積極推薦教師參加上級組織的各種培訓和學習，盡可能地為教師創造條件，提高教師的專業知識、教學技能水平。積極推薦和鼓勵教師參加上級部門組織的比賽和評比，以促進骨干教師自身的可持續發展，如蔡青秀老師參加區級外語競賽獲二等獎、趙春容獲小學語文二等獎、楊小強主任獲得南部縣初中語文一等獎。
我們常想：年輕教師銳意進取、勇與開拓、敢于創新、思維活躍、樂于接受建議、追求進步，是學校發展壯大之本。中年教師成穩而又不斷進取、是學校日益興旺之根。老教師經驗豐富、社會閱歷深、經過幾十年沉淀積累的思想、方法無不閃爍著智慧的光芒，是學校守護之神。廣大教職工緊密團結在一起就能創造出令人刮目相看的可喜成績。這一年來能取得如此成績，就是這支隊伍的集體智慧的結晶。胡偉老師帶第一屆初中班，在優生大量流失的情況下、憑著他對工作的熱情和旺盛的精力、三年來和他班的任課老師團結奉獻、共同努力考出了優異的成績、他所教學科每年名列前三名，中考所帶班級或轄區班評第二，所交學科轄區第一，為xx小學的發展做出了很大的貢獻、是我們的有功之臣。李元平、汪太平老師，我們用“師德高、能力強、跟班緊、效果好”來概括他們恰如其分。他們帶班有方、關愛學生、深入細致地了解學生的心理、關心學生的生活學習、幫助學生解決困難，隨時和學生打成一片、和學生交朋友。所教學科成績突出：李元平所教數學名列全區第三名，所教物理名列全區第二、四名。汪太平所教小學語文名列全區第四名、所教八年級地理名列全區前茅。趙春容、張碧蘭老師管班嚴、成績突出，XX年小六畢業考試綜合評比、她們為我校贏得了全區第一的好成績。蔣萬兵、劉兵兩位老師所教英語、化學分獲全區第三、一名。王利華老師獲全區小三語文第二名。楊金輝獲初一數學全區第一名。曾開方獲初一語文全區第二名，楊建春獲初三歷史全區第二名，吳成香、蒲海容獲初一英語第一、三名，楊小強初二生物第一名，田和平初二語文第三名。這些為xx小學甘灑熱血，默默奉獻的老師們都紛紛得到了當地人民群眾的廣泛稱頌。
當然，取得優異的成績背后也折射出學校領導在管理上付出的艱辛：我們上下溝通協調各種關系；想方設法解決各種矛盾；千方百計調動各方積極性，精心管理，狠抓質量，把教學質量作為立校之本、強校之基。我們時時總結經驗，事事注重落實，主要從以下方面著手：
2、重點組織對年輕教師、特崗教師進行教學方法的訓練、培養。讓他們盡快成為教學能手。
3、重點從課堂教學主陣地入手、細抓常規管理，狠抓教學質量。
4、進一步與黨政、各界溝通聯系，爭取得到廣泛關注和大力支持，謀求學校更大的發展。
5、加強門衛、學生寢室管理、提高食堂服務質量，做好后勤保障工作、辦家長滿意教育。
過去的成績，帶給我們的將是更嚴峻的考驗，更高層次的挑戰；發現的問題，帶給我們的是警醒、是鞭策。我校將本著以下三個大方向去解決問題：
第一、加強思想修養，提高道德素質，樹立良好的教師形象。
教師職業被譽為太陽底下最崇高的職業，教師的形象具有強烈的示范作用，教師對學生的人格培養的作用是任何人包括父母都不能替代的，我們要自覺地用教師職業道德規范來衡量自己的言行，銳意進取、愛崗敬業、教書育人，要依法執教、廉政從教、本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的思想，努力樹立“愛教育、愛學校、愛學生”三愛的`新時期教師良好形象，無愧于人類靈魂工程師這一光榮稱號。
第二、加強學習，轉變教育觀念，主動適應教育教學的改革。
素質教育注重知識與技能并舉，對傳統教學模式提出了新的挑戰。我們一定要趕上時代潮流，明確任務，理清思路，本著兼收并蓄為我用的原則，認真學習先進教育理論、先進思想、先進方法，不斷調整自己、豐富自己、充實自己，從而樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，適應形勢發展的需要。
第三、大膽探索、刻苦鉆研，不斷提高教師隊伍的整體業務水平。
推進教育現代化，要有一支具有現代化素質的教師隊伍作保證。我們將號召老師要認真鉆研業務知識，加強崗位練兵，努力提高自己的教學技能，著眼于學生的全面發展。加強教學方法的改革，注意突出學生的主體地位，調動學生的積極性，發揮學生的參與意識，努力形成自己的教學風格。要求老師們不要拘泥于自己的專業，要拓寬自己知識面，加強相關知識的學習，尤其要加強外語及計算機學習，這是時代的需要也是未來發展的方向。
我們深信：機遇與挑戰并存，成功與艱辛相伴。在今后的歲月里，我們將以海納百川的胸懷、鷹擊長空的氣勢，迎接新的挑戰。我們相信，在上級部門的正確領導下，用每一位辛勤園丁的智慧雙手，一定能繪制出教育事業美好的藍圖!以本次全區教育工作會為契機，虛心向各位兄弟校學習，扎實工作，精細管理，努力再創xx小學教育教學工作的新局面！
教學經驗交流發言稿6
尊敬的各位領導，親愛的同志們：
大家好，今天我主講的是如何有效利用網絡平臺，實現家校合作。此刻站在這里的我其實是十分激動的，心潮澎湃，熱血沸騰，盡管每天都站在臺上，但今天的臺不同與每天的臺，今天的臺讓我有幸和我們最尊敬的各位領導同志們平起平坐了，記得在這個職業選中了我時，我曾立志要成為一名優秀的校長，所以進入大學的第一個學期，年僅19歲的我便光榮的加入了中國共產黨，成為了一名優秀的黨員，當然隨著歲月車輪的碾壓，我已不是當年那個意氣奮發，年少輕高的我，但依然希望自己可以不忘初心！（用一顆要成為校長的心而努力工作！）
記得，一次開會時，郭校長提到每日工作倍感壓力，如履薄冰，小心翼翼，在這一點上，我們和校長感同深受，為了更好的教育，更好的學校，更好的學生，我們都在小心翼翼的過著每一天，上著每一節課，生怕漏掉一個知識點，生怕有一個學生聽不懂，不會做！負責每一個需要負責的事情！用自己一根根變為青絲的烏發，見證著學校由衰到興的成長！
課改多年，風風雨雨，一路摸索前行！（我們一直在黨明確的教育方針引領下，戰戰兢兢，小心翼翼的實踐著）從我們英語教學的這個角度來說，它是一門讓學生又愛又恨的學科，配合著課改，我從以下幾方面進行了嘗試！
怎樣教：我宗尋的一個簡單原則不離大綱，緊扣課本，人無遠慮，必有近憂，所以我的儲備課，每次都會是一個單元，因為英語學科的特點是，每單元都是以單元話題展開的教學，所以在備課時，我首先會了解本單元的寫作目標是什么，然后在每課時的教學中，對單詞，詞組，句型，對話的教學中會有意識的滲透與本單元寫作任務相關的例詞，例句，課內外任務的設計也會盡量圍繞著話題展開！
其次我會反復給學生強調，聽課的有效性與重要性，聽課尤如吃飯，如果你不用心去吃，自然就會影響到消化，所以我要求學生，聽課時用紅筆編序列號，標出每課的重難點，在常考的知識點上標出星號，上課時學生手里只能有一枝紅筆，一本書，該寫的，該記的都做備注，課后整理筆記進行完全消化，然后通過針對性的作業，家庭幫助學生吸收，從而轉化成自己需要的能量！
我的學生手里有＂兩書三本＂一本教科書（跟學），一本資料書（自學）；一本作業本（及時鞏固消化每天所學），一本筆記本（課內知識整理，重點單詞，詞組，句型三大塊，寫作指導的收集），一本改錯本（每套題講完要求整理不少于5個，不多于10個的重難點）！
當然課堂的和諧，輕松以及趣味性也是非常重要的，因此我會適時的為學生講一些段子，活躍一下氣氛，比如說我們8年級第一單元的3a有一篇短文，我及時給他們觀看了沈騰的（扶不扶），即可以使主題得到升華，也可以讓情感教育得到體現！我在知識點講解是也會就地取材，以學生熟悉的人和事為例，比如，在講到so，that從句時，我會以一男生為例Heissocoolthatallgirllikehim，于是課堂變生動了起來，男孩也被羞紅了臉，大家也更好的記住了這個詞！
每天的早讀有領讀單詞的學生，負責幫助學生消化前一天的任務，課前2分鐘有學生領讀當天的句型，熟能生巧，學生各負其責，自然可以做到滴水不漏！
每單元，結束后我為學生設置了一個英語漂流本，讓他們把本單所學到的最有價值的一道題，摘錄出來，然后相互觀摩，然后通過QQ投票平臺，評選出最佳，進行獎勵！
為了培優提質，在能力提高方面，我為學生每天設置了一篇閱讀理解，第一天做，第二天講解難點！每周A組兩篇寫作任務，B組一篇！
怎樣管：我的原則是兵帶兵，兵管兵，兵練兵，教固然是重要的，與教合作的自然是管了！怎樣做到高效的督促，我把學生按成績分成了2大組，A為優秀，B為后進，A組必須在B組中找一位自己的搭檔，互相配合，互相檢查督促！而從我的角度來說，任務的檢查，你從A組就可以大體感受到這節課的成敗，要重點突破的難點在哪里，有時，你甚至忘記的布置任務，因為A組的提醒，B組就有了管理方向，好下手！
我又根據學生人數把他們劃分為了9個小組，每組都有督促組長，負責檢查，批閱每天任務的完成情況，因此在我講解前他們已經知道自己的問題在哪里，有目的，有針對性的開展學習，其次是責任組長，負責每天交作業，收家庭等等！
最重要的還有微組長，英語中聽說讀寫，都離不開最重要的背！通過熟能生巧的背誦才可以做到一個日積月累的語言輸入，為語言的輸出做好準備！因此我充分利用網絡微信這一平臺，為學生設置了朋友圈，命名為我們都是男神和女神，通過微信語音模式，讓學生每天讀背當天任務！大家肯定想，有些不背怎么辦，我也為這一任務設置了三道防火墻，第一道就是最重要：家長，家長必須以實名加入該群，禁止任何不相關的人進入該群，而且也只用來發送當天的背誦，我也為這一任務設置了聯系卡，上傳了每天要求的背誦任務，家長一單元任務完成后簽字，大部分家長其實是很負責任的，73個學生已經有100多個人加入，父母都在關注，很多家長很多時候只是不知如何去做，當你把任務落實的很具體時，他們也是非常愿意配合的！第二道，當然就是我們的微組長了，負責督促，看每天是否按時完成，效果如何，及時匯報！為了避免一些學生拉攏腐蝕我的微干部們，我會每周替換組長，起到更好的管理作用，當然一道很重要的防火墻還是我自己，我會每天關注誰是第一個背誦的，誰是最后一個背誦，效果如何，及時反饋！我也還會不定期的進行全面的突擊檢查，看誰沒有認真背，督促他們，忽明忽暗，至使學生也敢輕易不背，不知我什么時候檢查，這樣一個平臺即給了學生一個展示自我的機會，也讓學生有了一個相互觀摩的機會，學生在上傳背誦任務時，也多了幾分小心，怕丟面子，也分外認真，其中有一次一個學生就撤回了35條消息，足可以體現出他的重視！
當然這也有許多弊，也有待提高與解決，一些學生其實并不背，而是偷著讀一讀，就算完事，一些家長的督促也是時有時無，沒有辦法堅持，但我想習慣家校配合的學習很重要，如果我們的'教育只是剃頭挑子一頭熱，是很難達到一個理想的教育目的！
怎樣育！育分為養育與教育，養育是恩，教育是情，曉之以理，動之以情，以理可以讓他佩服你，但不會讓他感激于你，所以教育很重要的一點還是情感教育，你要讓學生感受到你的愛，所以我也經常對我學生說的一句話是：我喜歡你們，正如你們不討厭我一樣，無論你的優秀，你的調皮，你的惡做劇，我都會相信那些都有一個共同的名字叫：青春！我理解我的學生，熱愛我的工作，并不僅僅因為他是我可以生活的手段，更重要的是我每天都可以讓自己感受到他們眼中對我的崇拜與尊重，那份尊重僅僅緣于，在有形無形中，有意無意中，我曾經讓他們記住的一句話，一個道理，看清的一個方向！
在這樣一種理念的指引下，我的學生都很懂事，盡管在七年級我還可以和他們平視，但轉眼八，九年級后，我必須仰視他們，看著一個個高出我一個頭的學生們，無論你讓他們做什么，怎么做，他們都會去積極努力的配合你！那就是傳說中的成就感，滿足感和獲得感吧！
正如一本書里所說：人與人之間的相遇是一種緣，而我是個相信緣分的人，學生所以成為我的學生，我所以成為每一個學生的老師，就是我們前生修來的一種緣分，當你在訓斥你的學生不努力，不用功，不上進，白白浪費了你的心血時，你可曾想到他們也在用他最好的年華，最美的青春，陪伴著你一天天慢慢變老！見證著你一天天的成熟！雖然也許我們只是他們生命中的一個過客，但依然希望可以在他們的生活中留下一道光茫！
愛你的學生，像他們愛你一樣！
課改多年，風風雨雨，此一時，彼一時，但我想我們無愧我們每一天的教學，無愧我們所教的每一個學生就是我們心中的課改！
教學經驗交流發言稿7
各位老師：
大家好！我們三年級很高興能在這與各位老師一起交流經驗。我們把一年來的一些做法說給大家，希望對即將對教三年級的老師有所幫助。
我們年級的老師首先通讀了教材和教師用書。每次備課，我們都認真閱讀教參，合理使用教學用書，但僅作參考，仍獨立備課，而且獨立備課之后，備課組集體評價，調整、修改教案，（我們的備課組是一個團結、合作的組。備課）在集體備課修改后，再走進課堂。A、B、C、D板塊要合理整合，可參考教師用書上的教學方法，形成自己的教學風格。
3A是起始階段，我覺得可以這樣做：
1、讓學生適應英語課堂。我覺得第一周很重要。首先，老師要很快的讓學生適應課堂，適應老師的口令或動作。如：老師說到let’s cheer的時候，學生就能很快的拍手，說到Read after me。的時候，學生就能知道是“跟我讀”等類似的口語。我還認為老師在第一周就可以把Good morning。/Good afternoon。 /How are you？/ stand up。 Sit down，please。等功能性的語言進行提前教學，而不受單元限制。
2、用歌曲的方法輔助教學，激發學生的興趣。3A的歌曲還是比較多的，我覺得教師教字母的時候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要注意強調、糾正學生的發音。
3、注意教學的重難點，由易到難，由淺入深。我覺得3A教材每一單元都有銜接。當老師每節課都有滲透時，后面的單元就相對簡單。比如Unit 5 How are you？老師在開學第一周就可以教會學生，到Unit5的時候只要新授Not bad。 /Not so good。 3A里我覺得比較煩的是Unit 7— It’s nice。和Unit11— A boy and a girl。內容比較繁瑣，特別是his，her等，學生不易弄清。這就需要老師循環反復的教學。
4、有效的機械操練必須是快節奏的操練，有時一個單詞在一個學生身上需要一分多鐘，浪費了課堂時間。這就需要老師很好的把握課堂，組織好教學。
5、單詞采用拼讀教學法，避免死記硬背。三年級的單詞大都符合讀音規則，培養學生見詞讀音的能力有利于學生記憶單詞。
6、對教材的適當的拓展。在實際教學中，適當地補充教材有相當好的'作用。對于有能力的學生來說，能最大空間的發揮他們的能力，開發潛能。如，3A顏色和水果那兩個單元，教師補充一些詞如purple，pink，grape，組詞red apples，purple grapes，pink peaches。這樣既是對教材的拓展，也是單元整合的一個體現。
接下來，我講一下對學生的評價。我覺得應該做到：
1、不可淘汰教學，要面向全體學生，讓每個學生參與單詞認讀，課文朗讀。
2、對每一個學生可有不同的標準，注意學生的性格發展，讓學生有創造地學習。
3、不吝嗇表揚，哪怕是一個Good。學生都會信心倍增。
最后，講一下我個人認為做得比較有用的地方。
1、課堂獎勵機制。由于三年級的學生剛剛開始學習英語，學習熱情很高、興趣很濃，表演的欲望也很強，有時激動起來，課堂就會顯得亂哄哄的，不好控制，尤其是對話課。為了保證每一個學生都積極參與到課堂中來，我們對學生合理進行了分組。每次上課時都隨身攜帶一些小貼圖。在教學新單詞時，對學得快、發音準、記得牢的學生隨時發給一個小貼圖；對一些上課專心聽講、遵守紀律的學生隨堂發給一個小貼圖；對于作業認真、書寫規范的學生給在作業本上及時貼上一個小貼圖；對于學生情景對話中表現好的小組每人獎勵一個小貼圖。通過一段時間的嘗試，我發現這種做法大大激勵了學生能夠上課專心聽講、積極回答問題、認真做好作業、主動參與學習、大膽質難問疑。也調動了學生學習英語的興趣，大大提高了教學效率。小小的一張貼圖，給孩子帶來的是學習的樂趣、參與的激情和成功的喜悅，同時帶給老師的也是一份欣喜、一份充實。
2、培養有能力的課代表。我的英語課代表有好多個。有專管作業的，負責每天作業的收齊與統計；有專管領讀的，每天的早讀課有領讀課代表負責，領讀課代表要在我面前朗讀過關；有專管紀律的，早讀課時督促每一個學生認真朗讀。
3、利用每天的課前五分鐘，讓學生自由編對話，上臺表演；也可以讓學生做小老師，模仿我每次上課的口令，Class begins。 Good morning，boys and girls。 How are you？Nice to meet you。 Sit down，please。 Thank you。/ OK。/ All right。培養學生的交際能力。
4、成立“一幫一”小組。我們學校的宗旨是：不放棄每一個學生。對于語言能力較差的學生，我會安排一個學得好的學生和他坐一位，輔導并督促他完成每天的作業、背書與默寫。
5、每節課的free talk，我會盡量把所學的句型快速地與學生交流，學生就不易忘記舊知。所以，一學年下來，幾乎每個學生都能做到單詞會拼背，簡單的常用句型會正確使用。
以上的做法，其實我們大家都在做的，但我認為持之以恒很重要。在今后的教學中，會繼續潛心鉆研教材，創造性地理解和使用教材，以課程標準為依據，結合學生實際情況，對教材進行整合和拓展，努力使教學效果達到最優化。
謝謝大家。
教學經驗交流發言稿8
首先，要真正平等的對待學生，對學生滿懷期待之心
現代教育提出教師是教學這個共同體中的首席，也就是說教師和學生是平等的關系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學知識參與交流，要像朋友一樣平等對待他們，在課堂上既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友之間的相互期待，期待事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。
期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。在我的課堂上我說的最多的一句話就是：i believe you can. 每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產生巨大的學習的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學習成績就會直線不降。
2、尊重、信任學生
尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的`重要條件。相容的師生關系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提升教學效果。這一點我做過嘗試，在教學過程中，我每隔一段時間就會和學生交流一次。讓學生給我提出建議和意見。然后再把我對他們的要求和希望說一遍。這樣很容易達成共識，使教與學不再走彎路。并且教與學很融洽很快樂。
學生也會不自然的喜歡上英語課。有一項對中小學生的調查也表明：很多學生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學科的老師。所以教師多與學生進行情感方面的交流，關心學生，愛護學生，尊重學生，理解學生，對調動學生學習的積極性，提升學生學習的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個問題:今天的師生關系，該如何定位?我們和學生的距離應保持多遠才會發揮威力?我一直在尋找哪一個點?可是始終沒有找到完美的答案。在教學這條道路上我要做的功課還有很多，我會一如既往的去探索，去努力，去思索。
以上是我的一點教學心得，不足之處希望各位領導、同事繼續給予幫助、指導，謝謝大家!
教學經驗交流發言稿9
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
很是榮幸，得此殊榮。感謝大家的支持與信任，讓我走上今天的這個領獎臺。此刻，站在這里，心中無比的忐忑，當我聽到自己的名字在獲獎名單里的時候，我先是無比的激動，隨后我不禁思考：自己的努力與這份沉甸甸的榮譽相稱嗎？其實，我不過是與在座的各位老師一樣，做好了一名人民教師分內的責任，簡簡單單，平平凡凡的人民教師崗位，我們都在默默的付出，默默的奉獻著，只為有一天的桃李滿天下，匯報社會。今天，我是幸運的，獲得了這一個獎項，今天，我是幸運的，有著領導和同事們的支持與信任。
下面我僅把自己上一學年的一點和認識，做一下簡單匯報，請領導、老師們批評指正，與大家共勉：
首先，我認為作為教師，一定要有敬業精神和嚴謹的教學態度。
只有認真，才能全身心地投入教學，發揮模范表率作用。古人說過：一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。教師代表著一份責任，一個使命。作為教學一線的一名教師，在十多年的教學生涯中，我也曾有過年輕氣盛的躁動，有過淺嘗甘霖的欣喜，有過屢遭挫折的痛苦，有過不眠不休的焦慮。但我從未放棄過、失望過，我把教師當成一種理想與事業，一種挑戰自我、完善自我的方式，其間雖過程艱辛，但當看到學生的學習成績一點點得到提高，學生的稚嫩心靈一天天變得成熟，我覺得所有的付出都是值得的。
第二，在教學上，一定做教學中的“有心人”。
常常有人問我“你作為教師最大的心愿是什么？”，我的回答是“不誤人子弟”。每天，我都飽含激情的走入課堂。從不把個人不好的情緒帶給學生。泰戈爾說，“激情，是鼓滿船帆的風，沒有風，帆船就不能航行”。只有教師充滿激情，學生才會被感染，才會在一種興奮愉悅的狀態下接受知識，成績才會提高。人的情感狀態是相互傳染的，我愿把能量和快樂傳染給他們。在提高了學生學習興趣的基礎上，我吃透教材，找準重點、難點，備好每一堂課；課后做好單獨輔導，力爭面批面改。幫助學生從根本上理解英語學習的重點、掌握重點，達到運用重點打通難點的境界，從而讓學生自己獲取獨立解題的分析能力和解題能力，作為教師，我始終認為：學習、研究、奉獻是成長的基礎。最后，要有愛心，有真心，我相信，有付出就有回報。
疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！總理說：無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關系的關鍵所在。我們面對的.學生，大多比較任性，有著豐富而脆弱的心靈，但不可否認，他們也有閃光的地方。教師需有一雙慧眼，需有一顆撒播陽光的心靈，需走到他們中間，做他們真正的朋友。學生的成績從95分滑落到80分，你能漠不關心嗎？學生滿腹心事無法專注于課堂，你能不聞不問嗎？當然不能！事實上，一句鼓勵的話，一個贊美的眼神，一次真誠的談心，比起一味地灌輸知識更會讓學生怦然心動。有一次，我發現平時特別積極的一位同學情緒有些低落，便猜想可能與昨天的考試有關，便馬上找她了解情況，原來她的作文出現了失誤，又與同學鬧了點小別扭，我幫她分析原因，出謀劃策，制定了改進的措施，解開了生活和思想上的疙瘩，學習自然事半功倍。春風化雨，桃李爭春，付出了愛，你會收獲學生由衷的尊敬。真心誠意的去關愛每一個學生，愛尖子生，更要愛后進生。
人心齊，泰山移。學校振興，我們責無旁貸；情系桃李，我們無怨無悔！我們將不負眾望，不辱使命，用務實創新的工作作風，耐心負責的工作態度和無私奉獻的精神，不斷提高自身的業務水平，以更加飽滿的熱情，更加努力的工作，更加優異的成績為來回報學校、家長和社會！
百年大計，教育為本，我們是人民教師大隊中最普通平凡的一份子，我們可能做不到大有所為，但我們一定能做到盡力所為，我們可以用奉獻，用付出做好，我們可以用真心，用真情服務于我校的教育事業，我們可以用知識，用人格引領好我們最可愛的學生們。
我的發言完畢，謝謝大家！個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。
教學經驗交流發言稿10
大家好，下面我將和老師們一起交流下本人在數學教學方面的一些做法，不當之處敬請批評指正。
一、深入鉆研教材
認真備好每一節課大家都知道，每節課前，我們都要做好充分準備活動，鉆研教材，深入挖掘教材的重點、難點以及高考考點，精心設計課堂練習、課后作業，精心設計教學環節等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。雖然教了十幾年學了，但是在每節課前我都會把上課的流程再過一遍，先講什么，再講什么，哪個地方練習，出什么樣的習題，在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學生怎樣去學，知識點固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學生，他們接受起來才更容易，才更愿意去學，而后者也是我現在考慮最多的問題。比如說哪個地方需要我講，哪個地方需要學生討論交流，還需要提醒學生注意什么等等，方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問題。
二、嚴抓課堂，提高課堂效率
1。良好學習習慣的培養。魏書生說：“學習就是養成良好的學習習慣。”從第一節課起，我就嚴抓聽課習慣，學會傾聽是學會學習的第一步，不僅要聽老師講，還要聽同學們的講解，你不聽我可以不講，也可以放慢進度，直到養成一個良好的聽課習慣為止。只要我們從一點一滴做起，腳踏實地，持之以恒，不斷在教學中鞏固強化，就會對我們以后的教學起到事半功倍的效果。
2。恩威并施，讓孩子在敬畏你的同時，還要喜歡你我對學生要求比較嚴格，在開學第一節課時，我就向學生提出了嚴格的學習數學的要求，并反復強調。上課沒幾天的時候，學生就跟我說，老師，你太有威嚴了。但是，嚴歸嚴，學生在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營造一個輕松愉快的學習氛圍，他才想學。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學習，我們要和學生“斗智斗勇”，我們要想方設法，既要讓孩子聽我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學了，才能有效的提高課堂效率。比如開家長會的那天，我在我們班連上了三節課，學生沒覺得累，我也沒覺得累，原因是，我們都達到了我們預期的效果，都有成就感，自然就感覺時間過得快了。說實話，這得益于小組合作，如果這三節課都是我講，不光我累，學生也煩，所以我就鼓勵學生講，學生講完后，多表揚，夸要夸到點子上，不能太籠統。
3。尊重學生，讓其體會到成功的喜悅，培養其自信心學生都是要面子，我在提問學生的時候一般是感覺他能回答出來，我才提問他，如果我感覺他答不出來，也不會故意給他難看。這樣會打擊他們學習的積極性。
4。授人以魚不如授人以漁思想方法是數學的'靈魂，課上要不斷滲透數學思想方法和解題技巧。數學題太多，做也做不完，而且，數學非常靈活，變化多端。如果一味的玩題海戰術，不講方法和技巧是完全不行的。數學主要是思維的訓練，如果學生能掌握一定的方法和技巧，他們會舉一反三，靈活運用，一通百通。比如實際應用問題，主要是讓學生學會如何去分析問題，用怎樣的方法去分析問題。如可以列表，可以畫圖等等。當我講用列表來解數字問題時，學生就能遷移到年齡問題，分配問題，調配問題等等，因此方法比知識更重要。
三、通過作業發現問題
著眼細節，有效落實小事成就大事，細節成就完美。——戴維&，帕卡德（惠普創始人）沒有落實，一切都是空談；沒有落實，就沒有成功。我批改作業時都是把對的和錯的分開，錯的單獨發下去改錯，然后再收上來批改，引導學生找到自己的錯點，再反復練習。如我班的一個學生一去分母就漏乘，一次作業錯四五個，我就單獨找他來，讓學生自己說錯誤原因，結果后來就很少漏乘了。還有五班一個學生，全部是移項錯誤，也是相同的做法。
四、及時與學生交流，做學生的思想工作親其師信其道。平時多與學生交流，了解學生。
五、重視小結和反思
如果我們每節課能夠留出五分鐘讓學生對本節課的內容進行知識的梳理，思想方法和技巧的歸納，并找出提醒同學們注意的問題，才能達到對知識的升華和個人能力的提升。然而我們每節課的時間好像都不夠用的，就少那么幾分鐘，實際上，我們講得再好，不如學生做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導、點撥，具體工作還是讓學生做吧，我們只需要留給他們充足的時間就行。
六、合作共贏，充分發揮集體備課的優勢。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。事實證明，一個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。只有團結協作，才能優勢互補，事半功倍。
教學經驗交流發言稿11
課堂因互動而精彩 學生因自主而發展 吉安縣第三中學黃恒春
20xx年8月22日吉安縣第三中學首批高一新生入學，和其它縣城學校相比，三中有三個不同之處：
一是學校設施、設備不完善，第一期工程只建了五棟樓：一棟辦公樓、三棟教學樓、一棟實驗樓，沒有學生公寓、沒有學生食堂，第二期工程學生公寓、學生食堂一直到今年國慶后才開始啟用。
二是師資年輕化，學校現有教工72人，青年教師為主力，30歲以下51人，他們年輕有朝氣、學歷高（研究生16人），但他們對于課堂教學，如何使教學效果最優化、最大化，還要一個不斷學習和摸索的過程。
三是生源質量不好，我校的學生都是從中考600名以后開始，才與兄弟學校按比例抽簽確定的。這些學生厭學情緒較為普遍，學生思想品德行為習慣也有待提高。
在這種情況下，原有的教育教學方式可能難以改變學校落后的面貌。而此時，高效課堂改革之風正吹遍神州大地，因此，從成立之日起，我就意識到課改勢在必行，希望課改所推崇的以學生為本的理念，和通過學生“我展示！”“我回答！”“我補充！”“我挑戰！”“我糾錯！”“我質疑！！”??，讓這些原本不被重視，不被看好的孩子能有歸屬感。
通過兩年多艱辛的探索，我校已基本形成了“161”高效課堂模式。實踐證明：以學生為本，以優化課堂教學模式為突破口，較好地促進我校教師專業水平的提高，學生綜合素質得到更全面的發展，特別是教學質量穩步提升；課改實驗效果顯著，方向正確，前景美好。現將我校高效課堂教改實驗過程中所做的工作簡要匯報如下，不當之處敬請各位領導、同仁予以指正和指導。
一、“161”高效課堂教學模式簡介
模式中的第一個“1”，是指“預”—課前自主學習，預習下節課要講的內容，完成學校訂購的資料里的導讀內容。
模式中的“6”，是指課堂教學中依次進行的六個環節，包括“導”、“思”、“議”、“展”、“評”、“檢”6個教學環節。
模式中的后一個“1”是指“清”—“日日清”，“今日事，今日畢”，鞏固遷移、學以致用。
這個環節是在學科自習中完成的，主要形式是讓學生根據“日日清”試卷，進行鞏固訓練，主要目的是讓學生更好的實現從“懂”到“會”，從“會”到“用”，它是學生完成學習任務的最后環節。
二、主要舉措：
1、努力營造濃厚高效課堂氛圍。每天在電子屏幕滾動播出字幕：課堂因互動而精彩，學生因合作而發展；利用櫥窗宣傳高效課堂動態；在每班張貼高效課堂宣傳標語；在每班的墻壁文化中不斷更新高效課堂信息。這些措施，強化了師生高效課堂理念。
2、物質保障。裝備集體備課室，學校在備課室為每位老師提供了一臺電腦、安裝了空調，wifi、打印機、購買了兩臺一體化印刷機、一臺多功能復印機，為老師開通學科網、金太陽網、全品網等教學資源網。
3、外出取經。為了探求一種高效課堂模式，我親自帶領20多位老師遠赴河北精英中學等學校學習取經，博采眾長，并結合學校實際，形成了我校“161”高效課堂模式。這種模式頭借河北，體取山西，臂自山東，腦用江蘇，魂在三中。
4、加強行政的示范作用，我帶頭示范，每月安排一到兩次行政示范課，為高效課堂做引領，讓每位教師熟悉“161”每個環節——導、思、議、展、評、檢，不能走樣。
5、加強每周“161”課堂集體備課。學校裝備集體備課室為集體備課提供了保障，每周每個學科安排一整天時間集體備下周的課，要求當日及時發送課件與導學提綱的電子稿至科研處保存，每月對各備課組的集體備課數進行統計通報一次。
6、每月召開一次“161”高效課堂推進會，指出實踐中存在的問題并提出對策。
7、出臺“161”高效課堂獎懲制度，點燃教師激情；出臺了學生小組合作與激勵制度，將學生的展示情況與學生操行評定、評優評模、班級考核掛鉤，充分調動學生課堂展示的積極性。
8、采取多種形式對老師進行督促。
（1）、實行行政掛班制度，要求掛班行政對所掛班級的高效課堂實施情況全權負責，每周抽查該班教師集體備課完成情況、導學提綱完成情況、日日清完成情況。
掛班行政必須深入班級：組織召開師生座談會了解班上高效課堂實施情況，在班上上示范課、巡查班級上課情況，檢查教師上課是否走樣，檢查學科自習教師監考情況。
對出現的問題掛班行政必須及時提出并要提出整改措施，要讓每位教師都能比較嫻熟的運用“161”高效課堂模式，并使“161”高效課堂模式成為常態化。
（2）、課堂推動，相互促進，每周進行示范課、公開課、匯報課，每學期一次競賽課。
（3）、外部推進，不定期邀請上級領導來校聽課，對我校的“161”高效課堂模式進行指導，促進我們的教師不斷完善；實行校園開放日，邀請家長到教室體驗高效課堂。20xx年5月9日，我們舉辦了首屆校園開放日活動，家長對我們的高效課堂提出了許多寶貴意見，這既提高了我們教師的課堂教學水平又促進了我們教師專業水平的提高。
9、備課組每月一次做好對“161”課堂的總結與反思，做好筆記，隨時完善課堂模式與結構制度，學校隨時抽查備課組記錄。 10、進一步完善“161”兩個“1”工作——“課前預習”、“日日清”工作，對兩個“1”提出了規定動作，加強學生的激情早、晚讀，提高學生的自主探究、合作能力。
11、學期末每位教師均需各上交一篇“我的課改故事”或課改總結，要求文章真實、有真情實感。
三、課改變化
1. 學生的思想品德素質和行為習慣有了較好的轉變。
我們一致認為，要搞好高效課堂改革，首先要抓好學生的德育工作。目前我校學生的思想道德素質和行為習慣有了較大的轉變，打架斗毆、破壞公物、亂扔紙屑的學生少了，樂于助人、勤學守紀的學生多了，學生變的.更有禮貌了，現在幾乎每個學生見到任何老師都會主動問好。
2. 學生的學習習慣和學習興趣有了較好的轉變。
首先學生學會了預習，上課時發言更積極了，興趣更濃了，有的學生以前上課總是沉默寡言，現在也能參與到小組討論里面，發表自己的見解，膽子更大了；其次，學生的笑容多了，上課打瞌睡的學生少了，學習的信心更足了，課堂中充滿了笑聲和掌聲。第三，團體的觀念得到加強，小組間你追我趕的氛圍濃了，都在為本組出謀獻策，在努力，在一定程度上調動了學習的積極性，形成一定的良性競爭，這些都是可喜的變化。最后，差生得到了更多的關注，學習態度得到了轉變，學生之間學會了相互評價。
3. 教師的教學方式有了較好的轉變，教學質量提高，幸福感增強。 許多教師改變了以往滿堂灌的教學方方式，課堂不再像以往那么沉悶，教師鼓勵的話更多了；課堂上，教師更加注重培養學生自主、合作、探究的學習方式，注意培養學生積極的學習情感態度。使學生
不僅能學會知識，更重要的是要讓學生會學、善學、樂學；教師關注的情況也改變了，以往教師只關注學生的成績，關注學生的學習結果，而忽視學生的思想品德、學習習慣等。現在，教師更注重學生的全面發展，關注學生的學習過程，關注每一個學生的發展。
通過近兩年來的積極探索，我校已有一批教師能較好的利用高效課堂模式組織教學。他們因課改而獲得了一些榮譽，如肖芳、江娟、馮慧蘭、馮秀、劉群芳、陳志慧、羅星等。縣教育局、教研室領導多次來我校聽課指導，對我們的高效課堂以高度評價。
四、正視問題，迎難而上
1、老師鉆研精神還不夠，有些許老師總是淺嘗輒止，在形式上過了關，沒有真正的為高效去努力。
2、部分教師運用“161”高效課堂模式運用得還不夠嫻熟，主要表現在以下幾個方面：
①學生展示時語言格式不合要求，把自主學習的展示與小組合作學習的展示混為一談；
②教師評價不及時，在一定程度上影響了學生學習的積極性和持續性；
③個別教師思想還不夠解放，問題拋出后，學生還沒有回答完，教師怕影響教學進度就接腔進行重點講評，錯失了學生互相糾錯的機會，影響課堂效果。
3、部分班主任小組構建工作不細致，方法、技巧簡單笨拙，小組管理效果較差。
4、少許教師思想頑固，轉變不了觀念，放不開手腳，也有少數教師只重形式，不計效果，沒有嚴格按照“161”高效課堂模式的要求上課，如沒有印發《導學提綱》、上課沒有6個步驟、日日清試卷提前分發、沒有認真督促學生完成、沒有簡單講評，做成了偽“161”高效課堂。
總之，學校的一切工作，都是圍繞推進高效課堂核心展開，不管是學生，還是老師，在各方面有了很大的提高。但我們也清醒地看到在高效課堂的推進過程中仍然有很多的問題和困難，但為著學校的課改夢，我們會負重前行，努力圓夢，我們堅信：課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。
20xx年10月19日
教學經驗交流發言稿12
尊敬的各位領導、各位同仁：
歡迎大家到我們學校來做客，也感謝局領導給我們搭建了這個平臺，讓我們能夠坐在一起就共同關心的如何提升教育教學質量這個話題進行面對面的交流探討。我作為這次會議的主發言人，懷著既高興又不安的心情來給大家做交流。高興的是我們終于有了一個在全縣教育界同仁面前說話的機會，能夠把我校向大家做個比較全面的展示；不安的是自己能力有限，深恐這次發言的內容不能達到一定的高度，實現不了領導設計這次會議的初衷。很多事情往往是當局者迷旁觀者清，我們認為做得對的，不見得適合其他學校，只希望能起到一個思想交流和碰撞的作用。另外我所講的內容并不是我們學校工作的全部，二高在十幾年的發展歷程中，教學質量提升速度比較快，這一且都建立在目標一致、嚴格管理、頑強拼搏的基礎上，師生們付出了很多很多，才走到今天這個地步的。我沒有講到的，不等于老師們沒做到，接著還安排了副校長張秀欣、王紅曉、郭廣業，教務科長范秀成等幾位同志的發言，相比較我的發言，他們長期戰斗在教學工作的第一線，具有第一手資料，說得會更實際、更具體。下面，我就我校在教學質量提升方面的一些做法和體會跟大家分享一下，不到之處，敬請批評指正。
提高教育教學質量是學校發展的永恒主題，是每個校長夢寐以求的事情，也是我們一切工作的最終著力點。一所學校軟硬件設施再好，辦得再有特色，活動開展得再精彩，如果教學質量不過硬，學生分數上不去，在老百姓心目中都不耐打聽，自己也會覺得沒有底氣，家長不會買賬，社會不會認可，領導不會滿意，對于高中學校更是如此，分數是硬道理，這一點毋容置疑的，也沒有商量的余地。離開高考分數談質量是自欺欺人，對這個問題我們在座的想必都會認同。為了學校發展、孩子成才、社會需要、政府滿意，我們必須千方百計扣分數、抓質量。就我們學校而言，十幾年來，為提升教學質量，擺脫最初招生時的困境、尷尬和無奈，我們走過了一條曲曲折折的探索之路，暨制定過嚴格的考核方案、獎懲辦法，也實行過人性化管理、正面激勵來調動教師的積極性；既參觀學習過眾多名校，引進過多種教學模式，也自己琢磨了許多土辦法，可以說為提高教學質量我們能想的辦法都嘗試過了。現在回頭總結一下，最主要的，也是我們受益最大的是使用了精細化管理、智慧教學法，才最終實現了“低進優出”的目標，取得了今天這點成績，所以我今天和大家分享的內容題目就叫“智慧教學、精細耕耘、低進優出”，主要談談如何抓教與學關系的兩頭——教師和學生，如何檢驗抓的效果，即有效評價。
一、教師會教，教得好。
教師是學校發展的關鍵，是最重要的資源，沒有好的教師隊伍學校發展只能是一句空話。好老師不是天生的，而是在教學管理實踐中、在教育改革發展中鍛煉成長起來的。正像著名教育家蔡林森校長所說的那樣，一個單位不在乎你擁有多少人才，而在乎的是你在使用多少人才，如果不使用再多的人才也是浪費。我們學校的教師第一學歷大專生雖然占了百分之七十以上，但十幾年來我們持續狠抓隊伍建設，也逐漸打造了一支樂教、能教、善教的教師隊伍，為教學質量的持續提升奠定了良好基礎。
（一）加強師德建設
有人說學校工作的一切勝利都是師德的勝利，沒有好的師德什么事情也辦不成，這話仔細想想并不夸大。老師是學生道德修養的鏡子，好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。十幾年來，我們通過理論指導、示范引領、制度規范，不斷加強師德師風建設，對老師們提出了如下要求：要愛教樂教，把教學當事業而不是當職業；要愛生如子，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，如果一個教師看到學生就非常厭煩，是不可能教好學的；要拒絕平庸，不甘人后、自強不息、努力拼搏，追求卓越；要合作共贏，現今的高考需要六科考得都非常好，才能培養出高材生，僅靠一科突出不能成就任何人，單打獨斗的做法是非常不可取的，必須學會合作，團隊作戰，才能取得最后的成功。今年我們的理科重點班在廣業同志的帶領下，由鄭進平、王艷麗、盧國楨、萬俊麗、胡新芳、苗灑岳組成的教師團隊，一個班考上了34個一本，支撐了學校教學質量的提升，正是因為這個班的老師們經常不斷溝通交流、團隊協作才取得了優異的成績；要與時俱進、不斷創新，教育教學新理念、新方法、新技術層出不窮，教師必須跟上時代步伐，把緊教育發展脈搏才能不掉隊；要率先垂范，要求學生做到的，教師要先做到，表率無巨細，做好小事情即真教育，教師要嚴格要求自己，不然是受不到學生尊敬的；要終身學習，教學博大精深，有時候窮其一生也很難掌握其中的滄海一粟，教師要想把自己變得優秀，就必須善鉆善研，持續學習。鄭大教授王士翔曾經說過，有人可以阻止你當大官、發大財，但任何人阻止不了你去努力當一個好教師，你學到腦子里的知識別人是無法給你弄走的，就是這個道理；要勇挑重擔，踏實肯干，這是上面那些要求得以落實的根本。我校大部分教師都能做到任勞任怨、爭相上課、早出晚歸、風雨無阻，像高二郭亞克老師基本上都是吃住在班，所帶班級也屢創佳績。通過抓師風，促教風，確保了我校教職工隊伍的戰斗力。
（二）重視業務培訓
在教師業務培訓方面，除了請進來走出去，加強校本研修等途徑外，我們更多采取的是讓優秀教師和新進教師、落后教師結對子，對這些教師提供有效的教學指導，以達到整體教師素質提高的目的。教師的絕大部分時間都在課堂上，如果那些業務過硬、成績優異的教師，不把他們的經驗、智慧、技巧傳授給年輕和教學成績差的教師，這些老師長期得不到及時有效的指導，靠自身的努力很難走出低谷，只能長期在低水平徘徊，成熟期會不斷推后，學校里會充斥著越來越多的不合格教師，整體教學質量就很難提高。具體來說，指導主要分如下幾個方面：一是一對一的聽課、面對面的指導。指導教師對每一個被指導的教師每周至少聽一節課，聽課后及時反饋意見，把需要改進的問題提出來，當面進行研討，形成共識以后找到改進的措施，下一周聽課時觀察改進的情況，做好后續跟蹤。堅持下去，形成聽課—改進—再聽課—再改進的良性循環，使聽課成為教學指導的重要抓手，促進年輕教師和后進教師不斷改進自己的課堂教學，使教學走向合理高效；二是通過深度參與考后分析來指導教學。指導老師要幫助被指導者區分出考試中出現的哪些問題是教師的責任，哪些問題是學生的責任。一般來說，學生中普遍存在的'問題應是教師教的責任，個別存在的問題應是學生學的責任。對于幾次考試反復出現的問題，是教師沒有找到解決問題的有效措施，或教師沒有重視，或重視了沒有揭示問題的實質，導致對策無效；對于這些問題，指導教師要和擔課教師共同分析，找到學生做錯的真實原因，才能采取有效的補救措施。對于那些因為學生沒有真正理解造成的錯誤，教師應重新講解這部分內容；對那些學生學會了基本原理，因缺乏相應的常識，而找不到解決問題的切入點造成的錯誤，教師應引導學生觀察生活，積累常識；對那些因為學生的思維方式、思維品質等方面的問題造成的錯誤，教師應針對不同的學生提出不同的要求，進行分層次、個性化分析，并對學生進行經常性的思維訓練，以促進學生思維水平的不斷提升；三是對教研和備課活動進行有效指導。通過集體備課和學科教研活動這兩個平臺，持續對教師進行培訓，我們發現，那些常態化、小規模、對話式的培訓更容易被教師所接受和認同，也更容易提升培訓的效果。通過上述這些途徑，我們有效提高了任課教師的專業素質，為教學質量的提升打下了堅實的基礎。
（三）培養教學能力
教師是一個知識含量非常高的職業，當教師僅僅有滿腔熱情是遠遠不夠的，必須有較強的核心教學能力。這些年來，我們著重引導教師發展了以下能力：
一是引導啟發學生的能力。在打造高效課堂的背景下，分析、引導學生主動學習是非常突出的教學能力。教師務必要研究引導學生主動學習的技能和技巧，如利用問題、語言，實物，圖片、多媒體引導等，通過引導啟發做到讓學生動心、動腦、動手、動口，讓學生在實踐中學習和體驗。
二是解讀教材的能力。教師要熟練掌握現行教材的全部內容，弄清教材的結構特點，板塊意圖，章節重難點，深刻解讀學科的主干知識，能力要求、思想方法，考試重點及其擴展空間，清晰畫出各個單元的知識結構圖，把它們串聯起來進行解讀。通俗點講，老師都要會把教材讀薄，把有用的知識交給學生。能夠做到教材重組，沒用的堅決舍棄，不浪費學生的時間。就像下地割莊稼，要認識莊稼，只割莊稼不割草。
三是利用現代教育技術的能力。在知識飛速發展的今天，多媒體與教學的融合日益緊密，利用多媒體進行教學、學習已經成為教師專業發展的一個有效途徑。掌握多媒體教學用具的基本操作技能和使用技能，做到現代教育技術與課程整合，既能改變教學內容的呈現方式，增強教學的直觀性和趣味性，激發學生的積極性和主動性，提高課堂教學效率，又能日積月累形成體系，使知識系統化，減輕教師的負擔。二高成立之初，我校就率先在全縣中小學里實行多媒體教學，并為每位任課教師配發了筆記本電腦，目前縣教育局給我們撥了專項資金，準備對已經老化的多媒體進行更新，為教學提供了更大的方便，在此對局領導對我們的關心支持表示衷心的感謝；目前我們學校還正與北京四中網校聯合，有效使用網校的優質資源就成為教師必須掌握的一項技術。
四是課堂教學設計能力。課堂教學設計是教學訓練的一個重點。課堂教學中的教學目標不明確，時間分配不合理，教學程序不流暢，甚至出現一言堂現象都是教學設計不過關造成的。在充分了解學生，熟練掌握教學內容的基礎上，教師要根據教學內容和學生實際，準確選擇教學模式和教學方法，合理安排教學程序和教學時間。
五是組織教學能力。組織課堂教學是貫穿整個課堂的教學行為。從創設課堂教學情境到教學過程調控直到最后的課堂結束都隱含著組織教學的因素。因為課堂教學行為是正在發生的事情，既要創建輕松和諧的學習環境又要讓學生集中精力去學習，這是件很不容易的事情，需要老師的敏銳觀察力，睿智的應變能力和高超的調控能力。要達到這一點，就要在教學實踐中多探索和總結。
六是教學評價能力。對教學而言，學生增長知識，掌握本領，受到教育，健康成長就是教學的價值所在。在教學評價中，評價觀念的轉變非常重要。老師們應當用發展的觀點去評價學生，一個學生原來表現不好，現在表現好了，你還用原來的眼光去看待他，他會因自己的努力得不到肯定而懊惱，影響自我發展。
七是打造高效課堂的能力。學生一天到晚的時間基本上都是在學校度過的，如果課堂效率不高，教學質量的提升是不可能的。每個學校學生在校的時間是一定的，但教學效果有高有低，原因就在于效率的差別。課堂教學分為高效、低效、無效和反效，通過十幾年來我們一直對高效課堂的倡導、踐行，我們學校的課堂教學效率相對來說還是比較高的，無效和反效的情況基本很少，大家基本都采取了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學方法。
八是編寫導學案的能力。導學案的編寫，使自主研發校本課程成為可能，這項工作做得越精確，老師們的素質提高得越快。它杜絕了拿來主義的發生，使教學更加貼近學生實際。一個學校師資力量的強弱，校本課程編寫的數量和質量是一個很好的體現。像衡水中學教師已經達到了從來不用外來教輔，所有教輔都是自己編寫，并在全國能起到領軍作用，這就是實力的象征。我們學校從20xx年開始著手發動全校教學骨干自己動手編寫導學案，截止目前，已基本完成所有學科必修課的編印工作，受到了市教育局領導的高度評價，他們認為這個在一類學校都辦不成的事，在一個二類學校竟然辦成了，很是吃驚。通過導學案的編寫，使我們學校教師隊伍的教研能力整體提升了一個層次，得到了更快的成長。
九是轉化差生的能力。有人對教育總結了一句話，我聽了以后非常受益，震動很大，那就是學生是腳，教育是鞋，作為我們的教育者必須要弄明白，是讓腳適應鞋還是讓鞋適應腳。把這個道理想明白了，我們就能對學生實行分層次教學，鼓勵他們的個性化發展。魏書生在一次演講中說，有的孩子生來跑得就非常快，有的跑得很難，這是他們的個人體質決定的，我們既沒有必要對他們的特點做出好與壞的評價，也沒有必要強調他們的統一，而要采取不同的教育措施使他們都能得到很好的發展。比如在如何對待差生上，我們學校差生太多，長時間面對差生是一個很現實、不能回避的問題，如果要一味地去開除的話，只能解決一時之快，既會給社會增添許多包袱，也會使自己的教學能力在簡單粗暴的低層次中徘徊，無法從根本上提高，所以在轉化差生上必須研究一套切實可行的辦法。但說實話，轉化差生是一件非常愁人的事，差生之所以成為差生，是由各方面的因素造成的。有些學生甚至是非不分，有的還要和家長做斗爭，工作量很大。我們也知道好學生好教，但我們學校目前還沒有到能招來很多好學生的地步，以去年為例，我校錄取分數線為356分，而我市省級示范校高中基本要超出我校200分左右，即使是同為二類高中的其他學校也都要超出100分以上，我校最高分甚至達不到市一中的錄取線，這幾年全縣中招前1000名學生我們每年錄取不超過50個。針對這種現實，我們必須立足當下，在轉換差生上狠下功夫才有出路。其實有時候想想，差生只是相對于好學生而言的，但對于一個家庭來說，他們也是家庭的全部，父母也迫切需要通過學校教育把他們轉變好，給家庭帶來希望和榮耀。后來我們發現把一個差生轉變好，既能拯救一個家庭，又能為社會減輕包袱，還能提高自己的教育水平，同樣也能得到社會的認可。記得一位教育家曾經說過，把好學生教好不是本事，把差生教好才是本事。有了這樣的認識以后，我們對這項工作有了樂此不疲的追求，隨著時間推移，感覺方法也多了，效率也高了
我們經過長期調查分析認為，差生之所以成為差生，一般是由三個原因造成的；一是犯錯后不分青紅皂白的受批評；二是經常坐在教室后面，長期不受教師關注；三是考試總是成績很差，造成很大的挫敗感。針對這種情況，我們鼓勵老師們尤其是普通班的老師有針對性地采取不同做法，一個是單科獨進，根據學生缺科的情況，在一段時間里只學一科，把學生的短板補齊，總成績就會上去一截；一個是開卷練、閉卷考、踏著百分前進，平時小考學什么考什么，不考偏題怪題，考試之前把題目公開，把應該得分的考試細目表發給學生，讓學生在充分研究的基礎上把題做齊做全，做后再閉卷考一次，直至學生考到高分為止，這樣學生既能把每次考試的內容學會考會，也能考出信心，使考試成為激勵學生的手段，而不是打擊學生的措施。許多學生小學以后就沒有考過這么高的分數，面對這樣的成績會很激動，內心也會涌起學習的動力，這個學生的命運很可能就由此轉變；再有一個是小組合作，這個大家應該都比較了解，學習小組的建立，有利于老師利用學生內心深處存在的上進心、表現欲和榮譽感，發掘其自身原動力，促進相互競爭發展，同時能有效利用學優生和差生的差異性，結對練兵，從而使每個學生都得到展示的機會，改變了不被關注的狀況，使差生變得越來越少。這幾種轉變差生的做法這兩年我們一直在教師中倡導推行，也取得了一定的成效。
二、學生會學，學得好。
學生是學習的主體，老師再會教，還要通過學生的學習效果體現出來。老師教學的全部任務都是為了讓學生學會，并最終達到會學的目的，培養出學生終身發展的能力。
（一）關注每個學生，讓學生想學習。
學習的過程是一個先苦后甜，苦盡甘來的過程，一個學生如果不想吃苦就享受不到學習的快樂，這個道理絕大部分學生都知道。但由于成績落后、厭惡老師、抵觸家長等原因不愿學習，讓一部分學生成為了后進生，我們學校這部分學生就特別多。如果不對他們規范、轉化，一味地用冰冷的制度去管理，這個學校是辦不下去的。針對我校差生多的現狀，我們在樹立人人都能學好這個教育理念的基礎上，起初甚至模仿別人提出了“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的口號，在一段時間內，這個提法是不被老師們接受的。后來我們聯想到醫院里醫生的行為給老師們講道理，醫院醫生治不好病人，怨的都是醫生，而學校恰恰相反，教不好學生則都怨學生，這種現象到底對不對，我認為非常值得研究。在到目前還沒有最終答案的情況下，我們只能不斷地去引領老師們去解決學生學習中所遇到的問題，力爭教好每一個學生。具體做法是：一是讓學生樹立信心。有很多實驗證明，用同樣的時間干同樣的事，有沒有信心差距是很大的。我校的學生從入學開始，學校就就通過各種方式諸如班級喊口號、集體宣誓、榜樣激勵不斷地幫助他們樹立信心；二是讓學生產生興趣。興趣是最好的老師，一個人的興趣是學習的最大動力，它的來源很大程度上是每一個任課教師。一個學生對老師印象好了，學習興趣就來了，拼了命都行，但一個學生對老師印象不好，這個學科就不想學了，這種現象很普遍，因為處在這個年齡段的學生思想不夠成熟，想問題片面，容易走極端，對自己的未來缺乏理性思考，會認為學習是給老師學的，看不慣某個老師，會導致厭倦某個學科。因此作為教師，一定要加強自身修養。才華橫溢、風趣幽默、性格陽光，充滿正能量，能夠走近學生，這樣的老師往往給學生帶來自信、力量、興趣，親其師而信其道；相反，如果一個老師整天表現得心灰意冷、刻板、教條，甚至用一些過時的、僵化的理念來教育現在的學生，是得不到學生歡迎的，最終影響的是一個班的學生對這一學科的興趣和成績；三是不隨意否定學生。在學生上學的十幾年時間里，某種情況下說命運是掌握在老師手中的，老師如果不斷地對他們鼓勵、表揚，有時甚至一個和藹的眼神，他就有可能成才。否則，打擊性非常大的否定性語言，一句話就可能斷送一個學生的命運。因為每個人都是在鼓勵中成長的，幾個月的小孩都愛聽好話，所以我們要求老師在批評學生的時候，一定要掌握分寸，注意火候，盡其不傷害學生；四是想辦法讓學生接受教師。教師群體也是由不同性格、心態組成的普通人的集合，也有缺點、問題和不足，也會犯這樣那樣的錯誤。老師要想辦法讓學生理解到這一點，自己也不是完美的人，同樣也不能要求別人完美，不能一遇問題就反感、拿別人的缺點來懲罰自己，厭學逃學。只有做到了這點，才能搞好師生關系，師生關系越好，教學效果就會越好。
（二）激發學習動機，讓學生愛學習
一是加強學習目的性教育，培養成就意識。從學生入學的第一天開始進行軍訓時，就讓他們明白學習是為了改變自身命運的，學習與不學習的人將來的生活差別是很大的，以此激發同學們努力學習的愿望。二是實施啟發性教學，堅決杜絕滿堂灌，推進學生學習動機的形成與發展。三是改革教學方法，讓學生從教學的趣味性、新穎性中，獲得精神上的某種滿足；四是及時反饋學習結果，增強學生的自信心。我們基本上做到了考試高考化、高考平常化，以考代練，考后即評價，好的表揚，差的找出原因，引導學生對自己的學習行為進行剖析、判斷和自我反應、自我激勵。
（三）注意習慣養成，讓學生會學習。
好習慣是成功的保證。好學生和差學生之間的區別，往往就是行為習慣之間的差別。對于我們學校的大部分學生來說，一開始要養成一種行為習慣可能會很難，但是一旦堅持了一個階段時間，把好習慣形成了一種自然行為，那么一個普通學生成為一個優秀學生，也就成了一件順理成章的事了。在我們以往培養出的優秀學生中，通過習慣養成走向成功的非常多，20xx年的彭亞琪中招考了513分，三年后成為了全縣的理科狀元；20xx年的孟志遠到校時是200多分，三年后考到了一本；今年畢業的張啟航，入校時是366分，高考考到了472，離一本只差12分，家長非常高興，在家演戲時還邀請我到場講了話。正是因為有了良好行為習慣的保駕護航，才讓他們在高中生涯中取得了令人滿意的成績。
在學習習慣的培養上，我們重點要求學生做到以下幾點：
一是會聽課。一個會學習的學生，首先得保證聽課的高效率。老師們經過多年的磨練，他們對這個學科的把握、理解、領會比學生要高得多，再加上教研組老師一起備課探討，最后凝結成一節課的內容，在課堂上展示給學生的時候，學生就等于站在眾人的肩膀上，這是學生在課下很難得到的。如果一個學生在聽課上不能保證高效率，他的損失將是巨大的，可能課后得需要三五節課來彌補，也不一定能補過來。
二是勤動手。聽會和會做是兩回事，有的學生懶得動手，聽完課后光抱著書看，好像看明白了，其實由于平時不動手，動手能力就會越來越差，解題質量、答題速度等基本技能會嚴重下降，這也是有些學生講，我上課能聽懂就是不會做的原因；還有些學生講這道題看著我也會，但一做就錯，這是基本技能不過關的原因。基本技能是需要訓練的，不是看書看出來的。有句話叫做看人挑擔不覺累，自己挑來累彎腰就是這個道理。一道題，看著老師講的時候能聽明白，但要讓學生自己動手試試，可能就不是那么回事了。好多的技巧、精彩的地方、未被發現的遺留問題，往往就是在動手的過程中才發現的。
三是錯題不放過。學習的過程就是發現問題，解決問題的過程，所以學習中不要怕出錯，可怕的是出現了問題、錯誤，卻采取一種漠然視之的態度，這樣的學習就很難有高效率。對待錯題要把它整理出來，一道一道的予以突破，對于找不到思路、一時不明白的，可以看答案或請教同學，請教后自己再把它做一遍，進行認真的獨立思考，直到做會為止。這樣的一種學習，才是非常有幫助的，通過這個題目的鋪墊，學習就會悄悄地上一個新的臺階。但對于一些學習能力比較差的學生，如果有些題目看著非常陌生，甚至看答案都看不懂，這樣的題目說明學生離它的差距太大，要勸說學生敢于放棄，這也是一種迫不得已的戰略取舍。
（四）培養三個意識，讓學生學好習。
1、總分第一意識。高考并非是單科的比拼，而是綜合實力的較量，是總分的比拼。為此，必須牢固樹立總分第一的意識，不能憑個人的興趣和偏好把精力放在某一科，要力爭各科基本平衡。當然，在起始階段，可以有所側重，有針對性地把相對薄弱的學科補上來。在后續階段，就必須保持相對的平衡，力求在總分上有所突破。
2、規范細節意識。高考既考基礎知識和綜合能力，同時也考規范和細節。所以要把規范細節意識貫穿在整個三年學習備考過程，要從每一次的作業和測試抓起，引導學生扣死細節，規范答題，做到審題要慢，書寫要快，計算要準，表達要精，把每一道題都精細化對待，按程序去解決問題，不留下遺憾，把低級失誤降低到最低點。
3、反思糾錯意識。反思糾錯是一個發現和改進的認知過程，反思糾錯的過程是進步的重要保障。作為高中學生，必須學會反思和強化糾錯意識。每次考試后，教師與學生都有一大堆遺憾，許多題目講過了、做過了、考過了，甚至不只考過一遍，最終還錯了？這主要是因為我們知識構造的殘缺和認識上的盲點造成的。要克服這一弊病，最佳的方法就是建立糾錯本，把平時作業及考試中做錯的典型性錯誤找出來，從頁子或試卷上“剪切”下來，“粘帖”并整理編輯在糾錯本上。它既是學生積累學習經驗和學習資料的寶庫，又是教師改進教學，探索規律，研究學生的重要依據，更是提高考試質量的有效措施。為此，我們為每位學生每科都配發了糾錯本，學生不時回顧復習，任課教師定期查看指導，效果非常明顯。
（五）加強考后心理疏導，優化學生的心理品質
高中這三年，每個學生總會有成功有失落，有喜悅有痛苦，對一個奮斗者來說太平常不過了，堅強者會勇敢地去面對，脆弱者會因同學間一次小誤會而傷心痛哭、會因老師的一次批評而情緒低落、會因一次考試失利而悲觀失望。學生的學業負擔和高考競爭的壓力，使學生容易產生心理障礙，嚴重影響學生的生活、學習，這種情況尤其是每次考試后容易產生。我們在這方面的主要做法：一是引導學生辯證地看待每次考試成績，給學生一個信心。給學生講明每次考試畢竟不是高考，還有補救的時間和機會，自己不能給自己過早地下結論，限制自己的發展；二是下移推進本科的參照分數線，給學生一股勇氣。每次模擬考試后，我們都要下移10分，給學生分析能夠得到10分的可能性，讓學生用更多的努力取得到這10分，取得更好的成績；三是歸因分析，揭示規律，給學生一份毅力。總有一部分一直很努力，但考試成績總是上不去的同學，主要有三種原因：不是智力的局限，而是復習、考試方法不妥；不是努力沒有成效，而是正處在知識量的積累過程中，特別是一部分差距有些大的同學的積累過程較長，盡管成熟期有些長，我們要有足夠的耐心靜待花開，著急只能起到欲速則不達的效果，許多時候慢就是快；不是自己不行，而是自己對自己的消極心理期待有點大。有些同學只要一次考試不行，或稍微落后就反復地告誡自己又沒有考好、我不行了、再努力也沒用了，導致自己灰心喪氣，一蹶不振。針對這種情況，要在同學中反復宣傳，高考成功就在最后一下的努力之中，不等高考結束，考到最后一個字決不放棄，提前放棄等于自毀前程；四是在考試技能上提供有的放矢的幫助，給學生一個支點。如在答題技巧指導學生要達到書寫工整化、層次段落化、表述要點化、要點序號化、重點重復化這幾個方面，做到了這些，才能得高分。
三、科學評價，效果好。
在教師會教、學生會學的基礎上，教的好壞，學的優劣還要靠科學的評價來檢驗。
（一）科學制定目標
教學目標是教學的出發點和歸宿，起著支配和指導教學過程的作用。每學年的第一道全體教師會，我們有一個重要議程就是簽訂目標責任書。根據上學年的教學情況、學生基礎，制定本年度各個批次的教學指標。就一本來說，今年高考我們考了43個一本，明年確定的目標是58個，后年是70個，力爭在幾年后突破100個。在推進目標實現過程中我們做了兩個分解，即學校分解給年級，年級分解給班級，落實年級長和班主任兩個責任制，他們要掌握推進的一般對象和重點對象，做好思想工作，配合任課教師努力完成推進計劃，任課教師要明確重點推進對象，抓好尖子生培養，臨界生轉化、偏科生補差工作，確保目標的最后實現。
（二）及時驗收總結
目標分解后要定期進行考試驗收，檢查推進成果，獲得真實的反饋信息，為進一步抓好教學推進提供事實依據。考試驗收之后，對各層次學生變化情況，逐一進行對號比較，總結出各層次的變化率，將推進成果總結到班級、學科，總結到任課教師頭上，調動教師的積極性；另一方面，讓學生了解自己的學習狀況，激勵學生的學習進取心，積極進行自我推進。
（三）完善評價機制。
在評價機制的設計上，我們力爭做到把過程激勵與捆綁評價相結合。一是不僅重結果，還重過程激勵。我校從最初的只評價期考、高考成績，到一年評價四次大型考試，再到現在每次月考都要進行評價，評價周期縮短，頻次加快，這樣做的好處是能給學校有糾錯的余地，在教師配備、教學實施、教法改進上能夠及時糾偏扶正，避免到最后出現木已成舟的不良結局。二是落實捆綁評價，對教師實行“雙上線”成績評價和集體捆綁評價。即學校針對整個年級進行評價，年級對整個班級、整個備課組進行評價，班級和備課組內部再評價到每個教師，每個教師的成績與班級總成績和備課組成績掛鉤，是班級成績、備課組成績和個人“雙上線”成績的疊加。這樣的評價方式又形成了班級和備課組兩個利益協作體。班級利益協作體是以班主任為核心的團隊，這個班級的任課教師都要團結在班主任的周圍，共同會診評價這個班的教育教學，利于協調各科教師，實現全班學生的均衡發展，提高班級的教育教學質量。備課組利益協作體由備課組長牽頭，整個備課組內部集體備課、研課、評課，統一教學進度、教學目標。兩個協作體的形成，克服了過去那種“單打獨斗”“個人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”的習氣，促進團隊協作，最大限度提升教學質量。三是有效使用評價結果。學校對教師的獎勵建立在考核評價的基礎上，考核評價的結果與教師的切身利益掛鉤，做到“一評四掛”，即考核結果與教師的績效獎金、評優評先、職務評聘、外出學習掛鉤。四是優化分配機制。充分發揮經濟杠桿的撬動作用，按照“多勞多得，優勞優酬，實干實惠”的分配原則，重苦勞更重功勞，重課時更重成績，在利益分配上，年級與科室之間，傾斜教學一線，年級之間，側重高三年級，班級之間，側重重點班級，教師之間，側重班主任、教學組長。細化獎勵方式，設立各種層次的獎勵，如基礎獎、完成任務獎、成績累加獎、突出貢獻獎等，不怕老師們得的多，就怕他們不愿下勁得。在職稱申報上，開辟班主任綠色通道，班主任當過一定年限可以跳過積分程序，直接獲得申報名額；在評優評先上，班主任至少占三分之一比例；在各種積分體系中，加大教學成績所占比重。所有制度的指向，最終體現讓老實人不吃虧，讓干事的人得實惠，讓干出成績干成事的人名利雙收這個指導思想。
（四）引入外部評價
在評價方式上，僅僅有校內評價是遠遠不夠的，必須以開放的姿態，學習的目的，不怕丟丑，敢于把自己置身于激烈的外部橫向競爭中，才能找準自己的位置，摸清自己的底子，做到有的放矢，科學施教。一方面我們積極參加“九校聯考”這個校級聯合體，在這十幾年的過程中，聯合體之間所舉行的聯考聯賽，試卷評比、考試分析等活動都有力地促進了我校的發展。剛開始參加時，由于弱國無外交，我們顯得毫無底氣，每次開會都是找一個不顯眼的地方坐下，聽別人高談闊論。隨著教學質量的逐步提升，現在我們在九校之內也有了一定的位置，也有了一定的發言權，最近我們又參加了中原九校聯考；另一方面，積極依托市教研室開展的高中教學質量評價。由于站位高、技術強、信息全，兼顧了各高中學生的出口和人口，市教研室的評價更科學、更細化、更公正，更能體現各高中真正的教學水平。也正是通過市教研室的評價，我校才真正走進了市教育局領導的視野，連續兩年對我校發出高考賀信，在全市所有B類高中里獨此一家，高考質量獎總額去年我校排在市一中、魯山一高后面，名列第三，今年更是位居全市所有縣級高中第一位，我校“低進優出”的牌子也日益在全市叫響。
各位領導、同仁們，通過多年的學習，我們發現發展得好的學校有一些共同特征，如注重校園文化，利用環境育人；學生思維活躍，會學樂學；教師視職業為事業，幸福感強；師生關系融洽，互教互學。要達到這樣一種和諧辦學狀態，還需要我們付出更大的努力。就目前我校的狀況，離各位領導和整個社會的要求還有很遠的距離，還有許多亟待提高的地方，任重而道遠。同時，我們還要樂觀的看到，教育是一個大有可為的職業，相信我們只要發奮努力，持續拼搏，就會把它做得很好，給領導交上滿意答卷，為社會發展做出自己應有的貢獻。堅持，將大有可為！
謝謝大家！
教學經驗交流發言稿13
尊敬的各位領導、老師們：
很榮幸在這里匯報工作，與大家交流、學習。上次教科院領導來我校檢查工作，我的常規教學工作得到了領導的肯定。工作做得好的老師有很多，我只是其中一員。這次肯定也離不開我們團結友愛的初一語文教研組的幫助。
當學校通知我班被抽中后，組長宋淑娟老師立馬來到我辦公室，一本一本檢查，查漏補缺，好在我平時工作做得細，很快就準備好。組長一路陪同我送檢，不放過一絲細節。
平時每周一次的教研活動，我們組都積極開展，有經驗的老師毫不吝嗇自己的資源和知識，無私分享給大家。新老師也虛心向她們請教學習。吳校長提出的“三學”模式中，七年級教學以教師教為主。中國文化博大精深，想把語文教好，需要深厚的.知識儲備。我第一次教初中語文，也非中文專業，所以需要學習的東西很多。書上沒有的或不懂的，便向同事們請教。朱書記、鄭老師、袁老師等給予了我很多的幫助。我也經常去聆聽他們的課，在此表示感謝。是這樣一個團結友愛的語文組，讓我在集體中成長，在集體中進步。集體智慧彌補了個人備課的不足，讓我的課堂內容更豐實，教學質量有效提升。
同時，對待學生們的作業，我也很“較真兒”。按照學校規定全批全改。作文眉批、旁批、尾批，分檔歸類講解問題，優秀作文范讀。語文配套練習只有一本《黃岡作業本》，要求學生選擇題不僅答案要對，還要把每個小題的錯誤用紅筆更正，做到知其然，更要知其所以然。閱讀題文章必須圈點勾畫出重點，不能干干凈凈只有答案，批改時不合格的一個個讓學生糾正。每次考試錯題必須更正并抄寫在錯題本上，書上的原題更要多抄幾遍。語法本上要求字跡工整，也要格式美觀，讓人賞心悅目。努力從各方面提升學生的核心素養。
綜上所述，嚴格按照學校要求，常規教學工作都能交上一份滿意的答卷。
教學經驗交流發言稿14
尊敬的各位領導、老師，
下午好!
我是08年參加工作的一位老師，與其說是經驗交流，還不如說是我的教學總結，我就把我的一些做法說給大家，望得到大家的指正。
作為一名英語教師，我首先通讀了教材和教師用書，在備課時，我將每個單元的四個板塊合力整合，參考教參上的`教學方法，形成自己的教學風格。
1、讓學生適應英語課堂。老師要很快的讓學生適應課堂，適應老師的口令和動作。如：老師說到“Read after me”的時候,學生就能知道是“跟我讀”等類似的口語。
2、用歌曲的方法輔助教學，激發學生的興趣，同時在歌曲中仍要注意強調、糾正學生的發音。
3、注意教學的重難點，由易到難，由淺入深，當老師每節課都有滲透時，后面的單位就相對簡單。
4、有效的機械操練必須是快節奏的操練，有時一個單詞在一個學生身上需要一分鐘，浪費了課堂時間，這就需要我們老師很好的把握課堂，組織好教學。
其次，我說一下對學生的評價。我覺得應該做到：
1、不可淘汰教學，要面向全體學生，讓每一個學生參與單詞認讀、課文朗讀。
2、對每一個學生可有不同的標準，注意學生的性格發展，讓學生有創造地學習。
3、不吝嗇表揚，哪怕是一個“Good”或者一個微笑，學生都會信心倍增。
以上是我在教學中的一些見解，肯定有不足之處，希望在座的各位老師不吝賜教。在今后的工作中，我將一如既往、不斷的改進自己和提高自己。
謝謝大家!
教學經驗交流發言稿15
各位老師們：
大家下午好！
首先感謝領導和老師們對我的信任和鼓勵，今天面對在坐的各位經驗豐富優秀的老師，我在這里發言真是誠惶誠恐，甚至有點無地自容的感覺，大家知道我來城南二小才短短的一年時間，還是一名新老師，只能說是漸漸地適應了這里的環境，教學經驗是談不上的，有的只是短短一年來從事教育事業的一點點膚淺的體會；這些感想體會可能會很幼稚，還希望老師們能對不當之處批評指正。
回顧這一年以來的工作，我經歷了從茫然不知所措到慢慢熟悉了解，從被動工作到主動安排自己的工作的的過程，慢慢有了一種撥開云霧見月明的感覺。還記得剛剛開學的時候，因為不熟悉環境、業務，不了解學生，我是手忙腳亂，忙得不亦樂乎，9月份整整一個月我都沒睡過好覺，晚上都在自己的房間里看教學視頻。半年來，我困惑過、迷茫過、無助過，每次遇到困難的時候，我都會請教身邊的任老師和石老師他們，幫我解決過無數次難題，借此機會我要真誠地向這些關心我幫助我的同事們道一聲真誠的感謝，謝謝你們！
下面我就我的一些工作上的體會分幾個方面談談我的感受吧。
（一）在教育教學方面，我覺得作為年輕老師，最重要的是要好學，不放棄任何向身邊的人學習的機會。學習的對象包括身邊的同事、領導、網絡名師資源、書籍甚至包括自己的學生、家長。 我擁有的是充沛的精力。但我相信，自己會始終堅守一個信念——教育選擇了我，我會終身把教育工作作為自己的事業，在事業的園地里努力耕耘，在事業中逐漸實現自己的人生價值。我會努力保持自己從事教育事業的熱情，不管周圍和外面世界怎么精彩，我都會把自己的一份愛心獻給學生。也就是我們老師常說的一句話“憑自己的良心去工作，對得起學生。”對一個教學新手來說，不清楚的問題很多，對大綱的把握，對教材的熟悉，怎樣備課，上課，對學生的認知情況，對教學進度的調節，都還處于摸索階段，面對的一個個問題和重重的困難，我沒有埋怨，沒有退縮，別人休息了我還要準備課，深夜別人熟睡了，我還在學習、觀看示范課，查資料給學生找相關習題。常常為這個班的試卷改到12點多，往往是腰酸背疼，疲憊不堪。但我始終堅持第二天把試卷發到學生手里。就這樣，一年一晃而過，辛勤沒有白費，汗水澆灌了花朵，贏得了學生的尊敬，同行的贊許，社會的認可。工作幾分責任，事業幾多成果。
（二）要成為一名優秀的小學教師，站穩講臺是首要的一步。沒有這個前提，不管你有多么淵博的知識，都難以傳授給孩子們。教師的特殊性在于我們面對的是天真幼稚的孩子們，要征服了他們才能站穩講臺。不管你是上什么課，不管有多少老師聽課，哪怕是有領導聽課，只要學生課堂常規不好，有吵鬧的現象，你都必須停下你的課整頓紀律，課堂常規是前提。
（三）做一個受孩子們歡迎的老師。如果能做到孩子們非常樂意上你的課，那么你就成功了一半了。俗話說：親其師，則信其道。做一個受孩子們歡迎的老師，除了私底下和孩子們親近，還要真心對待關心每一個孩子，孩子們喜歡你，就自然會愛上你的課。 數學是來源于生活的，所以最終還要回到生活。使數學知識生活化，是提高學生對數學用途的認識，是培養學生的學習興趣的最好途徑。相反，天天讓學生面對枯燥的數據進行操作，學生就不會感到數學的多姿多彩，當然也就不會產生濃厚的興趣。如有理數的運算，教材中沒有每節課都講計算，而是把許多實際應用的運算安排在各小節中，如足球賽中的凈勝球、股票的漲跌等。在一元一次方程應用上，教材中的例題，也全是典型的一些實際生活問題，如《用哪種燈省錢》、電話套餐問題，這些都是人們在生活中最關心的問題，學生自然有興趣學，學好后能運用于實際生活中。老師講解這樣的問題，一方面是讓學生掌握數學知識，另一方面又可以使學生獲得生活知識，兩全其美。還有就是改變教學觀念，樹立新理念，注意技巧，創設情境，培養學生的問題意識；實施研討式教學策略，培養學生的探究精神；應用于生活現實，學有用的數學。
（四）精心設計課堂教學。精彩的教學設計是一堂好課的精髓，而這正是年輕老師需要不斷學習，鉆研的主要方向。這也是我自己做得不夠，急需提高學習的地方。這需要通過多聽課、評課，向其他老師學習。這一點，學校的師徒結對活動做得非常好，為我們年輕老師提供了很多學習的平臺，我們可以通過聽師傅課、聽組內其他老師的課，邀請師傅和其他老師聽自己的課，通過評課、反思，學習他人的優點，也及時知道自己的不足之處，及時改進。另外，也可以向更多的名師學習，不斷開闊自己的視野。還可以借助書籍、網絡資源，多看名師課堂，學習精彩之處，不斷提升自己。
（五）及時總結教學反思。這一點也是我要繼續努力的方向。年輕老在教學崗位上總會出現這樣那樣的錯誤，把這些做得不好的地方都記錄下來，再反思如果重新上這堂課的話該如何處理才更加妥當。在教學過程中也會出現突發的.靈感，及時地記錄下來，也可以方便自己的積累，無形中就可以為自己積累很多有用的課堂實踐。不管向多少名師學習，都要融入自己的思考，自己的想法，才能把別人的東西轉化成自己的東西，存在自己的大腦里，終身為自己所用。
（六）、巧設練習，狠抓復習：掌握全班學生對基礎知識掌握的個體差異。有梯度地設置習題。如果全班設置一樣的練習就會出現“差生受不了”，“優生吃不飽”的情況，要讓每個學生都參與到課堂中來，所以在習題的設置上，盡量做到有淺有深，有易有難。這樣既是對班上基礎相對薄弱的學生的積極性的保護，又兼顧了班上成績較好的學生。
每學期期末，我總是拿近三年的試卷來仔細分析，哪些為基礎必考，哪些類型的題目可能在期末考試中出現，基礎題反復講，反復練，讓每個學生都能拿下基礎的分值。
以上是我個人在教學過程中的一些做法，相信在座的每位老師都比我做得更好，而且在我的教學過程中還存在很多不足，有不當之處敬請各位老師批評指正。希望在以后的日子里能在各位領導，老師，前輩的指導下，取得更大的進步！謝謝大家！
【教學經驗交流發言稿】相關文章：
教學經驗交流發言稿12-20
教學經驗交流發言稿08-26
教學經驗交流發言稿05-17
關于教學經驗交流發言稿07-25
領導教學經驗交流領導發言稿08-28
小學數學教學經驗交流發言稿05-16
小學數學教學經驗交流發言稿09-06
語文教學經驗交流發言稿07-01
英語教學經驗交流發言稿05-27