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摘要
ABSTRACT
序言
一、選題緣起
二、研究目的和意義
三、相關研究綜述
四、問題預設
五、研究方法和資料收集
第一章 材料與兒童視覺藝術教育
第一節(jié) 兒童認知發(fā)展理論與兒童視覺藝術教育發(fā)展理論關系
一、皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論
二、加德納的多元智能
三、帕森斯藝術發(fā)展階段的審美能力發(fā)展
第二節(jié) 兒童視覺藝術教育理論中的材料
一、盧梭的兒童視覺藝術教育理論中的“材料”
二、赫伯.里德兒童視覺藝術教育理論中的“材料”
三、杜威兒童視覺藝術教育理論中的“材料”
四、羅恩菲德兒童視覺藝術教育理論中的“材料”
五、艾斯納兒童視覺藝術教育理論中的“材料”
第三節(jié) 對材料的解讀
一、什么是材料
二、材料體驗對于兒童視覺藝術創(chuàng)作的意義
第二章 我國兒童視覺藝術教育中材料的發(fā)展以及局限
第一節(jié) 我國兒童視覺藝術教育中材料的發(fā)展
一、我國兒童視覺藝術教育不同發(fā)展階段中的“材料”
二、材料體驗在當代兒童視覺藝術教育中的作用
第二節(jié) 材料體驗在我國兒童視覺藝術實施中的局限
一、從教育行為內在因素分析
二、外部環(huán)境分析
三、針對北京、太原兩地兒童視覺藝術教育實施中的材料體驗調查
第三章 材料體驗在兒童視覺教育中的實踐案例
第一節(jié) 珠海南色美術活動基地
一、材料展示(工作)環(huán)境
二、南色的課程
三、遇見材料，重塑想象
第二節(jié) 北京麗娟實驗藝術教育機構
一、麗娟老師訪談
二、兒童創(chuàng)作坊《我受傷了》
第三節(jié) 太原小雨兒童實踐藝術工作室
第四章 結語
參考文獻
附錄
致謝
學術成果
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