遠程教育藝術設計類課程導向教學研究論文

時間：2022-10-09 19:10:49 藝術類畢業論文

遠程教育藝術設計類課程導向教學研究論文

　　摘要：藝術設計類專業是遠程教育的重要組成部分，做好遠程教育藝術設計類課程市場化導向教育難點的處理，將有助于實現以市場化導向為根本提高遠程藝術設計類專業教學效果的目標。

遠程教育藝術設計類課程導向教學研究論文

　　關鍵詞：遠程教育；藝術設計類；市場化導向；難點；策略

　　在遠程教育藝術設計類課程教學中引入市場化導向內容，有助于改善其整體教育質量。但是，在推動遠程教育藝術設計類課程市場化導向教學時依舊存在許多難點需要克服。

　　一遠程教育藝術設計類課程中運用市場化導向的實踐價值分析

　　（一）遠程教育藝術設計類課程及教學環節設計在市場化導向影響下針對性增強

　　遠程教育是一座沒有束縛的大學，通常也被成為開放大學。這種辦學模式具有界限寬、符合社會中多類學習者需求、可以輸出多種多樣個性化學習服務的特點。

　　（二）遠程教育借助市場化導向讓教學過程完全與教學理念契合，改善了教學水平

　　傳統的高校教學模式，主要以課堂教學為主，這種教學模式需要以教學大綱為核心，按部就班的為學生傳授專業知識，從而實現教學目標。遠程教育在基于市場化為導向朝學生傳授、輸出專業知識時，必須依賴科學技術更高的教學方式及前沿教學理論，通過合理組合知識點、滿足學習者學習需求的方式，為學習者提供所需的學習資源，使學習者在遠離課堂的環境中更加高效的完成學習目標。

　　（三）遠程教育在市場化導向指引下使教學成果直

　　接接受社會檢驗，激發了學習者參與教育的積極性在遠程教學中，任何專業、任何課程、任何教學環節，都是以學習者為主體進行，什么時間學習，通過什么學習終端進行，學習過程中如何實現教與學的互動，完全靠學習者的自我選擇，在評價教學效果時，單純的依靠考試測試是不能得出讓人信服的結果的。[1]因此，遠程教育借助市場化導向，通過社會對教學效果進行檢驗，將提高測試結果信服力。其原因是“遠程教育屬于繼續教育，學習者為了生存為學習，其主要是為了學以致用；所以，通過實踐檢驗才是測量學習成果的唯一正確途徑；因此，遠程教育借助市場化導向實現了直接檢驗教學效果的目的。”

　　二遠程教育藝術設計類課程市場化導向教學中的難點

　　（一）難以掌握市場化導向

　　在遠程教育藝術設計類課程市場化導向教學的專業設置、教學受及環境、課程計劃、質量評價的過程中，可以借助市場化導向直接實現。不過，怎么呈現市場化需求？采用何種形式呈現？怎么對市場化導向進行有效掌握？都是藝術設計專業教學遭遇的重大難題，若無法有效的對市場化發展行情、趨勢進行掌握，無法徹底掌握社會化的根本需求，那么市場化導向始終就是紙上談兵、分文不值。

　　（二）難以應用市場化導向

　　遠程教育藝術設計類課程教師，假設可以有效搜集、整理、運用藝術設計類行業相關信息與具體案例，實現了對市場化導向的掌握，不過怎樣將市場化導向在教學中有效的展現、運用出來，依舊是一個難題；這不僅是在考驗教師的教學綜合能力，更是對教師能夠有效對現代教育技術進行運用的考驗。由于市場化導向和藝術設計專業及課程規劃、學生關注點息息相關，所以教師在進行藝術設計類課程規劃、教學資源制作、教學環境控制等中都必須以市場化為導向。而遠程藝術設計類課程存在直觀與抽象兩方面教學知識，兩者必須合理的運用現代化教學技術才能提高教學成效、發揮市場化導向的根本作用。因此，二者之間相互影響，相互制約。[2]

　　（三）基于實際完成市場化導向跟蹤及教學修正的難度大

　　社會在不斷的發展、進步，所以市場化具備了動態化特點，要想發揮市場化導向的作用，就必須持續的、不斷的、實時的對社會化需求以及市場化導向進行追蹤、記錄、研究、分析，同時還要以收集的信息為基礎，做好藝術設計類專業設置及課程設計的動態調整工作。不過，當前遠程教育教師長時間在單位進行教學理論研究，很少步入社會開展實踐活動、參與企業實踐鍛煉，所以缺乏足夠的實踐經驗。因此，對市場化的人才需求要求并不敏感，很難有效的掌握藝術設計領域的市場化導向，所以降低了教學效果。例如，藝術設計類專業教學課程的設計中，怎樣將物聯網理念應用到工業設計的時間教學內、怎樣在設計效果的優化中應用智能化技術等，都是由社會需求與市場化導向決定的，若是無法有效追蹤市場化導向完成教學修正，必然無法發揮市場化導向在遠程教育藝術設計類課程設計與教學中的積極作用。[3]

　　三遠程教育藝術設計類課程市場化導向教學難點的解決策略

　　（一）邁出校門、進入市場，徹底掌握市場信息

　　遠程教育相關教師要想有效的掌握社會化需求及市場化導向，就不能繼續長久的待在教育機構當中，而是應該主動的邁出校門、進入社會與市場之內，去分析、搜集最前沿的市場化需求，掌握藝術設計行業的市場發展需求。受新課改教育教學理念影響，雙師型教師隊伍必須成為遠程開放性法學培養的力量，教師除了要實現教育方式、方法創新、開放外，還應該適應市場化導向的多重變化，實現思想與知識的快速更新與創新，要在教學全過程中積極的搜集、整理、運用市場化導向信息，通過各種通過搜羅與藝術設計行業有關的市場信息，打造全新的藝術設計教育教學信息網絡，從而有效的掌握市場化導向資源。

　　（二）教師要及時引入全新理念、改善教學技術運用能力

　　藝術設計專業具有濃厚的時代性色彩，因此，教師應將時代元素有效的展現在藝術設計專業課程中，使學習者思想與教學內容產生共鳴。所以，教師在開展遠程教育時要合理運用現代化數字技術，要利用各種現代化教學工具，對學習者各種各樣的學習要求及個性化學習需求進行滿足。教師要利用慕課技術、大數據搜索引擎等，[4]對藝術設計專業有關的學習資源進行收集、整理、優化、重組，從而讓學習者可以通過遠程互聯網學習的方式，隨時隨地隨心的進行學習。

　　（三）堅持不懈，大膽創新，緊隨時代發展趨勢

　　社會在不斷的發展、變遷，因此市場化導向也在不斷改變。所以，遠程藝術設計教師要實時的追蹤、關注市場化導向發展狀況，及時的了解現代信息技術運用形式，做好緊密追蹤、分析社會化需求及專業化導向的工作；同時，要根據市場化導向、社會化需求的實際變化，有針對性的、及時的對藝術設計類專業設置及課程設計進行調整，要主動的引入全新的教育教學內容及教學方法，形成、制定新的適應市場化導向的新理念、新知識、新技術，永遠和時代發展同步，永遠立于不敗之地。[5]

　　（四）確定遠程藝術設計專業教育辦學目標及要求

　　遠程教育機構要以市場化導向為基準，做好專科、本科遠程藝術設計教育任務的確定，突出二者自身的辦學特色；同時，要根據市場化導向及社會化需求，對傳統的遠程大專及本科課程進行優化調整，決不能讓大專課程教學體系照搬照抄本科課程體系的現象再次發生。而這也從另一方面反映出本科的特色優勢不足、辦學上與專科層次之間缺少延續性和提升性。所以要以市場化導向為根本，充分考慮各層次的不同要求，防止教學目標不清，教學內容重復、混亂的情況出現。[6]

　　四結論

　　總之，具有師生分離教學特點的遠程開放教育，在進行藝術設計類專業教學中，要緊隨時代發展潮流，做好市場化導向的研究與運用，才能有效解決相關問題、提高教育教學質量。

　　參考文獻

　　[1]姜小丟.遠程教育課程市場化導向教學難點及對策--以藝術設計類課程為例[J].電大理工,2016（06）:37-38.

　　[2]沈現青.市場化導向下汽車維修教學的開展路徑思考[J].湖北科技學院學報,2015,35(9):111-113.

　　[3]張景聰.高校人才培養模式的市場化訴求——對大學生就業難問題的再審視[J].山東省青年管理干部學院學報,2010(01):76-78.

　　[4]范穎.基于協同教學的遠程教育課程團隊建設的研究[J].河南廣播電視大學學報,2015(03):20-23.

　　[5]張勝利.藝術設計專業特色教學改革新思路[J].藝術科技,2015(06):274.

　　[6]蔡安寧.遠程開放教育中藝術設計專業教學模式研究[J].中國職業技術教育,2016(17):92-96.

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