數字媒體的藝術特性論文（精選10篇）
在各領域中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的數字媒體的藝術特性論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數字媒體的藝術特性論文 篇1
一、數字媒體藝術是創作工具標準化的藝術
數字媒體藝術的創作平臺和軟件工具是標準化的，從這個意義上可以說是它是工具標準化的藝術。但由于標準化的技術工具具有機械性，如果將其作為藝術創作的主要因素，就會導致藝術作品缺乏獨特性及其表現形式的豐富性。數字媒體藝術雖然是依賴于數字技術，但它畢竟不是技術而是藝術，作為藝術，在創作中就應該是利用技術工具而不是被工具利用，藝術創作要發揮的是人而不是工具的主體作用。作為使用標準化技術工具的藝術，數字媒體藝術需要處理好的藝術與技術的關系。首先是工具標準化和藝術獨特性的關系。技術平臺的一致性、技術工具的相同性容易使數字媒體藝術作品趨向同質性和標準化，而藝術的生命力就在于個性化和獨創性。在技術工具標準化的條件下展現自身的獨特性是數字媒體藝術作品創作需要把握的重點。其次是技術手段的依賴性和藝術創造性的關系。傳統藝術創造過程具有不可逆性，藝術家進行藝術創作時首先要對藝術作品的'整體性和每一個細節進行思考，具體創作過程往往是整個藝術創作的最后一個環節。而數字媒體藝術創作過程的可逆性、作品的可修改性，往往使藝術創作者創作之前對藝術作品整體性和細節性思考顯得不那么重要，從而創造意識減低，并且工具功能越強大，越削弱藝術的創造性。如何避免依賴于數字的藝術創作演變為機械化的生產是數字媒體藝術發展中需要關注的問題。
二、數字媒體藝術是融合度比較高的藝術
數字媒體藝術是融合度比較高的藝術，是多種藝術元素和藝術形式的融合。它包括視覺藝術和聽覺藝術，具體來說，它包括電腦繪畫藝術、電腦圖像處理藝術、二維和三維電腦動畫藝術、音頻視頻藝術和后期特技藝術等等。它既可以表現為單一的形式，也可以表現為多種形式的綜合；既可以是實景的，也可以是虛擬的；既可以表現為靜態藝術，也可以表現為動態藝術。數字媒體藝術由于有強大的數字技術支撐，可以實現多種藝術手段的高度融合。數字媒體藝術和傳統藝術還有很高的融合度，一方面它可使傳統藝術表現為數字藝術。比如通過數字技術手段藝術化傳統藝術，像數字化博物館、數字化藝術館、數字化美術作品展等等，傳統藝術的數字化不僅僅是運用數字技術，是通過數字技術“藝術”地再現藝術。另一方面是數字媒體藝術最終以傳統藝術形式表現出來，這些可以說是數字藝術在傳統藝術領域的延伸。比如把數字技術與傳統藝術相結合，在傳統藝術中運用數字媒體藝術，像舞臺藝術中的虛擬場景、特效設計等等。
三、數字媒體藝術是大眾化的藝術
數字媒體藝術是依賴于數字技術的藝術，門類、形式和層次很多。它既包括純粹的數字媒體藝術品，也包括數字媒體藝術在經濟社會生活中應用。就其應用來說可分成幾個方面：一是與人們生活密切相關的應用，比如數字攝影、DV攝像、數字視頻、網頁設計、文本編排和數字圖像設計、電子書刊設計等；二是與生產經營相關的應用，比如出版物設計、工業產品設計、企業網站設計、廣告設計、包裝裝演設計等；三是在創意產業中的應用，比如智能和高級數字娛樂產品設計和開發，像數字電影、網絡游戲等。由于數字媒體藝術應用的廣泛性，使得其具有了大眾化藝術的特性。數字媒體藝術的大眾化不僅僅體現在應用的廣泛性，由于計算機和互聯網的普及，其大眾化也體現在以下三個方面：一是藝術欣賞的大眾化。與傳統藝術品的欣賞、傳播方式不同，數字媒體藝術品的傳播和欣賞借助于互聯網，打破了時間和空間的限制，任何網民都可以借助于互聯網欣賞公開傳播的數字媒體藝術產品。二是藝術實現的交互性。由于計算機作為媒介，受眾不單單是被動的接受信息，而是可以參與、體驗、再創作等等。三是藝術創作的大眾化。由于技術的標準化，一些藝術愛好者可以通過技術軟件進行藝術創作或運用數字媒體藝術滿足自身需要，比如數字攝影以及用Photoshop軟件對照片進行后期處理。數字媒體藝術作為依托于數字技術和現代信息傳播方式的藝術，其本身處于不斷創新和發展之中，還會呈現出新的特征。
數字媒體的藝術特性論文 篇2
1、校企合作共建生產性實訓基地的認識
1.1生產性實訓基地建設是中職教育科學發展的關鍵
隨著國家對職業教育的不斷重視，中職教育得到了快速發展，但是技能型、應用型中職人才的培養質量及數量已經難以滿足社會行業的發展需求。中職學生的就業率雖然超過90%，但是就業對口率卻比較低。這主要是學生的專業素養不夠高，專業的操作應用技能不高等因素造成的。因此，中職學校應該加大投入，努力為社會生產、社會管理與社會化服務的第一線積極培養符合社會發展需要及行業需求的技能型、應用型的人才。而在技能型與應用型的人才培養上，更要加強實踐教學。因此，應該高度重視生產性實訓基地建設，以滿足實踐教學的需要。只有加強生產性實訓基地建設，才可以讓學生跟企業順利實現“無縫對接”。
1.2校企合作才能真正實現供需無縫對接
生產性實訓基地屬于教學、職業培訓、職業技能鑒定與技術服務等一體化的實訓教學基地。中職學校可以通過校企合作，大力承接企業生產性的業務、積極參與企業生產與企業產品的研發，將中職學校的日常教學實訓有機地融入到企業的中職數字媒體技術應用專業校企共建生產性實訓基地研究劉崇健湖南省懷化工業中等專業學校418000產業鏈中，讓學校和企業、理論（實踐）教學與生產、學生與職業崗位等進行“近距離”的接觸。加強校企合作，才可以達到“工學結合、頂崗實習”的主要目標，才可以促進中職教育更好地服務當地經濟的發展。
2、校企合作共建生產性實訓基地的實踐探索
生產性實訓基地屬于教學實訓與產品生產進行同步對接的平臺，著重強調的是實訓生產性、與行業崗位的真實性。我們認為，生產性實訓基地的運行模式一般可以劃分為校內生產性實訓基地、校外實訓基地與共享生產性實訓基地。
2.1校內生產性實訓基地的實踐探索
中職數字媒體技術應用專業的校內生產性實訓基地可分為學校主導模式、企業主導模式、校企共建模式等。第一，學校主導模式。此種模式主要是通過學校在校內來組織生產與實訓，此種實訓基地的建設的投資主體屬于學校。中職學校可以充分利用好自己的各種辦學資源，并且依托自己的'專業優勢、師資隊伍，結合中職數字媒體技術應用專業的實踐教學實際積極建設享有獨立所有權之生產性實訓基地。比如我校平面廣告設計制作工作室對接廣告公司對外承接平面廣告設計與制作業務、多媒體設計制作工作室對接電視臺（婚慶公司）承接影視動漫類業務、室內裝潢設計工作室對接裝飾裝修公司承接室內外效果圖設計業務，讓數字媒體技術專業的學生具體的實訓過程中學會“做中學、學中做”，進而提升自己的專業實踐技能。第二，企業主導模式。此種模式屬于人才訂單培養之主要組成部分。中職數字媒體技術應用專業的學生入校以后，學校可與企業進行研究，共同簽署人才訂單的培養協議，科學制訂出符合社會行業需要的培養方案，共同制訂出教學和實訓實習的培養計劃。比如，可結合數字媒體技術應用專業的實際特征，跟當地的動漫產業基地、平面廣告設計公司等共同簽訂戰略合作的培養協議，一起實施實踐教學與實訓教學活動。可采用小班式的教學模式，積極探索校內師徒的教學模式，以強化學生之技能訓練。第三，校企共建模式。此種模式共建的內容主要為：教學設備的購入、行業技術的支持、教材課標的開發、實訓教學的指導人員等。通過校企合作可以進一步減少實訓教學的成本，為企業選拔出一批批的優秀人才。
2.2校外生產性實訓基地的實踐探索
筆者認為，校外生產性實訓基地建設的模式可以分成：僅企業一方投資基地建設，大部分依托企業進行投資、小部分是由中職學校投入。無論是誰投資，一般是由企業對實訓和生產進行負責，而學校則對招生、教學與學生管理進行負責。此種模式具有一個比較大的特點，那就是“校在廠中、廠中有校”，讓學生的實訓環境成為今后畢業之實際工作崗位，進而大幅度提升學生的職業技能與職業素質。
2.3區域共享生產性實訓基地的實踐探索
通過區域共享生產性實訓基地建設可以讓中職數字媒體技術應用專業的實訓教學和生產實踐有機地融合起來，能夠實現中職人才培養和企業所需要的人才進行無縫對接。為此，中職學校可以基于當地的區域對數字媒體專業人才之需求，積極建立起區域內數字媒體專業進行共享的專業實訓基地，進而達實訓基地的各種資源可以共享的目的。一般來說，這種基地的建設投資資金主要是依靠當地政府給予投入，并在政府的指導下，進行高標準與高起點的建設，校企雙方則共同按照有關要求進行人才培養。此種模式的最大亮點是防止數字媒體專業實訓基地建設出現重復，可以節約大部分投資資金，可以促進師資水平的大幅度提高，可以提升專業實訓質量。
3、結語
總之，校企共建生產性實訓基地屬于一個復雜的課題。中職學校應該立足實際，順應時代形勢，努力開辟各種渠道，加強生產性實訓基地的建設。只有高度重視并積極落實校企共建生產性實訓基地建設，才可以有效提升數字媒體技術應用專業的學生綜合素養及專業能力，才可以促進此專業科學發展。
數字媒體的藝術特性論文 篇3
一、數字媒體的發展、應用發展方向和影響
（一）數字媒體藝術的發展歷史
隨著上世紀八九十年代電子計算機和互聯網技術的快速發展，網絡化和電子信息化成為了當前藝術時代發展的標志。自此引領人類進入了一個新的藝術發展階段。數字媒體的誕生和發展從傳播途徑上對藝術起到了推波助瀾的作用，使得人們的審美觀點和審美角度發生了較大程度的改變，藝術創作自此也發生了翻天覆地的變化。數字媒體也不僅僅只是作為一個信息載體的形式出現在人們的生活中。數字媒體藝術和以往的藝術表現形式具有非常大的差別，首先從載體上就發生了根本性的變化，藝術品創造者不再通過簡單的手繪和其他實際的方式進行藝術創作而是通過以電腦為工具以互聯網為基礎進行的藝術創作，整個傳播過程也由原來的口耳相傳轉變成為具有時效性的網絡傳播，以一種更加開放的方式進行藝術品的宣傳。數字媒體不但成為了新時代藝術發展的寵兒，同樣成為了未來藝術發展的重要載體。按照數字媒體的性質來區分，新型的數字媒體藝術主要分為四大類：傳統的數字文化產品，這種文化產品是數字媒體技術發展的早起產物；借助數字化技術進行的藝術創作，這種創作是一般的文字圖像，只是作為一般的信息載體出現的，并不具有美學角度來講的美感；網絡媒體藝術作品就具有了一定的可觀賞性，比如類型動畫產品就是比較簡單的網絡媒體藝術作品；目前的主流也就是寬帶交換式多媒體藝術作品是當今藝術品，這也是未來藝術的發展趨勢，如可以進行全方位互動的網絡視頻游戲等。這幾種主要的表現形式都是人類通過結合科學技術和藝術創作靈感的產物，已經成為了當前我國文化輸出的核心發展方向。
（二）數字媒體藝術的應用發展方向
我國的傳統文化產業的未來發展需要依靠新媒體的發展技術，需要將藝術本身的內容和技術水平進行有力的整合，以新型的數字化形式吸引受眾，將人們從單一的被動接受到藝術品鑒賞的雙向互動。我國的傳統文化產業在不久的將來會有一個快速上升的階段。在文化產品輸出上，藝術品將和數字化技術進行更加良好的融合，從數字圖書到多媒體互動性報紙再到可以進行雙向交流的網絡視頻游戲等等；在傳播渠道上我國的傳統文化產業將借助新的媒體技術進行再傳播，同時在文化企業管理層面上也將出現更加深層次的改變，創新性技術將和媒體和藝術進行進一步融合以實現數字媒體的多元化經營。
（三）數字媒體的影響
新媒體對于藝術創作的影響表現在：豐富了創作形態，擴展了內容表現空間，提高了創作效率
二、數字媒體的發展性
在不久的將來我國的數字媒體發展將會具有更多的層面，同時更加國際化。在充分結合本土化的文化底蘊的基礎上求的發展，同時結合各種新型的數字媒體技術和各種新型的載體，從而設計出更加有吸引力的藝術創意產品。專業方向主要面向CG行業。大家通常能夠聯想到的是類型動畫、影視、視頻類游戲創作和廣告設計這幾個主要方向。相對于其他發達國家的成熟數字化媒體市場，我們應該清楚地認識到我國的數字化媒體只是出于發展的初步階段，但是同時也要清晰地認識到我國廣大的消費市場，以此推出具有本土化和雄厚文化底蘊的新型數字化媒體藝術品。
三、結束語
雖然在現代社會中，藝術作品的商品化程度有了很大的提高，但是藝術品本身還是具有非常強的主導地位的，藝術品的藝術性始終無法被市場上的商業性所代替，每個藝術品屬性都是藝術品本身的固有屬性。對于數字信息化媒體這種新型的'載體來講，媒體藝術的創造工作不僅是一種收獲更是一種挑戰，新型的媒體藝術創作為廣大藝術愛好者提供了更加廣泛的參與平臺，藝術自此不再是被束之高閣的楊白春學，而是跟日常使用的語言和其他載體一樣成為了一種可以進行交流的新型文化傳播方式。使用新型的數字化設備可以拍攝一張照片、錄制一首歌曲或者轉換一段視頻，通過不斷更新換代的新型技術每個人都可以參與到藝術創作的過程中，這就使得藝術創作更加貼近群眾，極大地增強了藝術品創作的社會性。與其說新型的媒體技術為未來的藝術發展提供了一個更加廣闊的發展平臺，不如說它為大眾打開了一個可以參與藝術創作的窗口，我們可以通過這個窗口進行對歷史的探尋和對未來的暢想，這將為我國的文化產業發展提供一個強有力的助力。只有當藝術產品真正來源于生活和人民群眾，才能使得藝術產品獲得更多的受眾，促進我國的現代數字媒體藝術發展邁上一個新的臺階。
數字媒體的藝術特性論文 篇4
關鍵字:數字媒體，教育技術，電化教育，數字電視
媒體:英文media的譯名， 從傳播學的觀點，媒體是傳播信息的物質基礎。
教育媒體是指在教育過程中傳遞和存儲教育信息的載體(介物)，它是教育過程中相互作用的要素之一，在教育過程中使用不同的教育媒體具有不同的功能，作用于學生也產生不同的教育效果。若能根據學生的認識規律，選擇適合教育內容的媒體或進行媒體組合教學設計，定能優化教學。這是現代教育技術中的重要的課題。
隨著技術的快速發展，在口頭語言、文字語言、數字語言為特征的媒體形態變化的三次突變中，新媒體產生，比較舊的媒體不是死亡了--它們繼續演進和適應，形成匯聚、復雜的傳媒家族, 堅持以教育主體為本，以系統觀為基點，堅持遠程教育過程研究;堅持媒體發展的互補觀，多種媒體優化組合是遠程教育研究永恒的主題，數字媒體技術將和媒體技術一起作用推動著教育的發展。
談到數字媒體對教育影響如何，我們不得不引進一個名詞--教育技術。
教育技術究竟是什么，其作用如何?有人認為，教育技術的本質就是應用教學媒體獲得最優化的教學效果;有人把教育技術的本質歸結為一種能力，認為 理論知識+技術 就是教育技術的本質特征。絕大多數的學者持第一種觀點，這一表述雖有 技術決定論 之嫌，但是切中要害，因為教育技術無論發展到何種程度，無論研究的范疇多么廣泛，其最終目的都是為了實現最優化這一目標。AECT的94定義也佐證了這一論點。
我們先來看一下教育媒體的分類:教育媒體分為傳統教育媒體、現代教育媒體。
傳統教育媒體有教課書、黑板、實物 標本 模型、報刊 圖書 資料、圖表 照片 掛圖等。
現代教育媒體又分為視聽媒體、綜合媒體。
視聽媒體有幻燈、投影、錄音 錄像、電視電影、CD VCD、攝像系統等。
綜合媒體有CAI制作系統、多 媒 體 教 室、多媒體網絡教室、綜合遠程教育平臺等。
而現代媒體都可以稱為數字媒體。
現代教育媒體的特點：
1、形聲性 用圖象和聲音傳遞信息形、聲、色,具體、生動、形象
2、再現性 反復播放。源于事物，高于事物。對象在虛、實、快、慢、大、小、遠、近、零、整間轉換
3、先進性 多媒體性、交互性、進程可控制性。網絡、遠程傳播、智能
4、高效性 要取得好的教學效果，關鍵:
1、提高信息的輸出效率
2、提高終端對信息的接受效率
3、提高信息接受者對所接受知識的記憶保持比率
4、擴大信息傳播范圍
教育技術與視聽教育、電化教育的關系和區別:
教育技術的內涵:
1、學習過程是教育技術研究和實踐的對象
對學習過程進行設計、開發、利用、管理和評價。
2、系統方法是教育技術的核心
利用系統理論的概念和方法，可以把復雜的教育、教學問題劃分為幾個相關的、能找到令人滿意的答案的局部問題。
3、教學資源是優化學習過程的必要條件
教學資源是指提供給學習者使用，并能幫助和促進他們學習的信息、人員、教材、設備、技術和環境。媒體和手段只是教育技術的一個組成部分。
教育技術的研究對象是:
1、研究教學中應用的技術手段，即各種教學媒體和它的理論、設計、制作技術及開發應用。
2、研究教育教學過程及其管理過程優化的系統方法，其核心內容是教學設計、實施和評價技術。教育技術是對于學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。
教育技術的研究對象是學習過程。
其研究的方法是系統設計的方法。
其最終目的是優化學習過程。
視聽教育研究如何提高教育信息傳遞效果，是充分利用視覺、聽覺感官的功能進行學習的`教育活動，是借助于教育媒體的視聽形象的作用，幫助學習者加深認識掌握知識、培養品德、發展智能。 它是以注重非言語方式的學習途徑以及由 具體形象提供的學習信息為特點的教育活 動。
電化教育是 運用現代教育媒體，并與傳統教育媒體恰當結合，傳遞教育信息，以實現教育最優化。 它的核心是現代教育媒體，目的是實現教育最優化。側重媒體技術。
可見數字媒體對教育的影響是通過各個方面體現出來的。開展教育媒體應用的研究已經有了一百多年的歷史，最早研究媒體教育運用的應屬于印刷媒體。直觀教育思想直接地反映到教材編制中的可追溯到夸美紐斯的《世界圖畫》，后來是投影媒體，包括幻燈、投影、電影在教育中的應用，它們成為聲像并茂的視聽學習材料。在美國，于1910年出版了第一本教學電影目錄，1913年，托馬斯·愛迪生宣布: 不久將在學校中廢棄書本……有可能利用電影來教授人類知識的每一個分支。在未來10年里，我們的學校機構將會得到徹底的改造。 很明顯愛迪生預言后的10年直至今天，他的預言不僅沒有出現，相反電影在教育中的影響卻越來越微弱。加涅主編的《教育技術學基礎》一書指出:在膠片和幻燈片質量、無線廣播、錄音和有聲電影的技術進步后加快了視覺教學運動的發展，并且由視覺教學發展為視聽教學，但整個教育界并沒有因此而受到極大的影響。相反，第二次世界大戰爆發后，視聽教學活動在學校里的增長放慢了。而在軍事培訓中，政府為軍隊購置了5萬5千部電影放映機，并在培訓膠片費方面花了10億美元，提高了培訓的速度。書中還指出，除此以外，培訓中還使用了投影、幻燈、聽力設備和飛行模擬器等。這些都明顯強調了即使在培訓中，媒體的應用也是多元化的。
同樣，教學電視在美國也只曾興旺一時。1952年聯邦傳播委員會決定為教育目的撥出242個電視頻道，到了1955年美國已有17個教育電視臺，1960年增加到50多個。由此，人們已把教育的角色歸于公共廣播。而對于電視的教育應用，1967年卡內基教育電視委員會總結道:教育電視在正規教育中所起的作用基本上是微不足道的……
我們希望在教育過程中，能夠將真實的場景得以重現，利用電視達到這一期望是最直接的手段。無論在遠程教育還是在課堂教學中，電視教學都是教師必須掌握的一種教學手段。這與人類獲取信息的方式有著密切關系:人類從外界獲得信息時，最重要的感官是視覺和聽覺，兩者所接受信息占總信息量的80%;[4]利用電視，圖像語言成為認知結構中的主導，交流突破了時空定位和視聽分離，人類可以方便地將信息再現。目前，我國開放式教育網絡主要依托中國教育科研網和衛星廣播系統，要實現 現代遠程教育工程，形成開放式教育網絡，構建終身學習體系 ，利用廣播電視進行教育教學活動是必不可少的。我國現階段遠程教育利用模擬廣播技術傳輸教育信息，已經形成了依靠模擬廣播技術、具備一定規模的單向實時教學系統，使得遠程教育得到迅猛發展。依靠模擬技術的單向實時教學系統，綜合利用廣播電臺、電視臺作為傳播教學信息渠道:首先教師通過廣播電臺電視臺進行授課;學生在接受到教育信息后，將自己學習過程中遇到的問題以信件方式與教師交流;教師再以信函或廣播的方式對學生進行輔導和答疑。這樣的教育系統運行成本較低，教育教學系統化，幾乎覆蓋所有學科，是我國現代遠程教育主要手段之一。
由于數字媒體具有圖文聲并茂和活動影象的特點，所以能提供最理想的教學環境，他必然會對教育，教學過程產生深刻的影響。
參考文獻:
[1]江西師范大學傳播學院 林剛 姜春霄
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數字媒體的藝術特性論文 篇5
摘要：本文通過梳理數字媒體技術當前的發展現狀和特點, 挖掘數字媒體技術應用于展示設計的優勢。并以澳門“水舞間”為例, 解析數字媒體技術在展示設計上的具體應用實踐。由此得出數字媒體技術應用中, 技術與創意兩部分的重要性。
關鍵詞：數字媒體; 創意設計; 可持續; 產業革命; 展示設計;
一、國內數字媒體技術現狀
1.1數字媒體技術發展多樣化
數字媒體技術作為最自由、最具創新力和想象力的視覺表現手段, 已成為電視電影、大眾傳播媒介、環境設計、建筑等領域的重要表現形式并呈現出多樣化的特點。例如以數字媒體技術為支撐的視頻游戲, 或虛擬現實為特點的人機互動。
1.2數字媒體技術與相關產業結合更緊密
隨著動態嵌入式虛擬環境等更新的技術的出現和發展, 技術專家、研究院和藝術家以及設計師之間的聯系愈發緊密。數字媒體技術已不再單純是一種技術產業, 更多地與藝術、視覺、文化內容相結合, 甚至將許多商業價值鏈基礎顛覆。可以說, 數字媒體技術的出現與發展, 已使國內眾多產業, 尤其是內容產業產生變革。
1.3數字媒體技術存在發展瓶頸
隨著國內經濟水平高速發展, 群眾對高質量的視覺文化需求日益增長。但我國目前的數字媒體技術領域目前還處于模仿跟蹤階段。在技術專利和技術命名上很少形成技術跨域或在國際上引發廣泛影響力。數字媒體技術的優勢未能充分挖掘, 挖掘并行性和可擴展性較為困難。因此, 技術應用方面存在瓶頸, 在前瞻性技術、平臺管理、產業融合方面仍有很大的提升空間。
二、數字媒體技術與展示設計
內容載體一直在社會發展進程中扮演重要角色, 人與人之間的信息傳達方式也隨著內容載體的變遷不斷更新。而技術革命帶來的內容載體變革也影響了人們認知世界的方式, 改變了藝術展現的具體表現方法。
傳統展示設計是人類探索世界認知社會的途徑之一, 雖然表現力充分, 但受到材料、空間、時間、加工工藝和環境因素的限制, 不能充分展現需要傳遞和表達的信息, 相對被動。并且缺乏技術亮點和吸引力, 大部分以實物為主輔以圖片或模型。
數字媒體技術的出現和發展使得展示設計有了革命性的轉變, 為展示空間提供了更多元化的互動體驗, 大大提升了展示設計的傳播效果。
2.1數字媒體技術帶來的展示設計變化特征
2.1.1以虛擬替代實物
數字圖像和顯示技術大量替代了以實物為核心的展品模式。通過數字媒體技術, 可以彌補展示中無法復原的具體實物或實物難以表達呈現等問題。例如博物館中, 利用技術將各類文物以虛擬形式展現或在房地產行業中, 用技術手段實現樓盤效果等。在節約材料、資源空間的同事, 也能將在有限的空間中呈現更多元豐富的內容
2.1.2以動態替代靜態
利用數字媒體的3D技術, 可以將某一產品進行360°動態展示, 并將產品制作過程完整呈現。例如將汽車從零件到整車拆卸與拼裝的全過程以及創意、設計到成品的思路用虛擬空間技術表現出來, 使受眾更真實直觀地體驗, 大大提高效率的同時還能增加展示的互動性和趣味性。
2.1.3以雙向交互替代單向傳達
傳統的展示設計, 只能讓參觀者在進行單向的視覺觀賞, 無法將觀賞體驗或情緒傳達出來。有了人機交互等數字媒體技術, 參觀者不再是被動地接收展覽信息, 而是有更多的互動體驗, 使參觀過程變成一種體驗。如利用投影互動, 當觀眾參觀畫展時, 經過某一幅畫畫中的人物可以與參觀者打招呼互動甚至還能對話。
2.2具體案例分析
澳門新濠天地曾邀請了世界盛名的靈感創作大師佛朗哥量身制作了水劇院, 前后籌劃五年, 對外推廣名為“水舞間”。演出中, 融合聲光電等元素, 并利用數字媒體技術制造“霧幕”“紗募”“水幕”等數字媒體技術, , 將劇中的人物情緒和感情表達得淋漓盡致, 渲染了整體的環境, 帶給人震撼的視覺享受。這當中, 由數字媒體技術支撐的空間特效和視覺感受增加了觀眾的互動體驗, 高科技的“水幕”“紗幕”運用隨著劇情跌宕起伏的.發展而產生變化, 觀眾的代入感更強烈, 震撼人心。
三、數字媒體技術應用展示設計的總結思考
綜上所述, 數字媒體技術應用于展示設計上, 將帶來更高質量的視覺體驗和互動效果。但要達到二者完美融合, 除了數字媒體技術外, 內容的設計也不可缺乏。正如“水舞間”, 不僅要有酷炫的技術效果呈現, 內容編排的藝術也不可缺少。總結來看, 運用需要注意一下幾點:
3.1技術和內容要相得益彰
功的展示設計離不開藝術創作。技術是手段, 而內容是核心。要為參觀者創造具有情景的空間設計和腳本, 使觀眾在參觀時能沉浸其中, 使其更加回味無窮。在技術表現形式上, 要充分利用繪畫、動畫、攝影等圖像藝術將內容完美展現出來。因為圖像是面對觀眾的第一界面。創意的腳本和具有畫面沖擊性的技術設計相得益彰, 才能給人留下深刻的印象。
3.2空間氛圍的營造
空間設計上, 要巧妙安排各展項和展位, 結合科學和藝術的手法, 使技術能在有限的空間中充分發揮出來, 營造出于意料的效果。脫離空間氛圍營造的媒體技術都是虛談, 空間與內容、技術的完美結合是展示設計的大關鍵要素。
3.3注意媒體技術應用的安全性和可持續性
數字媒體技術帶來了科技的變化, 但也使展示設計更加復雜, 集成度更好。對展示中出現的高科技設備的安全性也提出了更高的要求。因此, 在系統結構設計上, 要充分考慮到各種外力因素導致的設備耗損。在軟件設計上, 應當合理設計程序回路, 避免程序崩潰, 并建立完備的保養維護體系, 確保展項使用中的安全性。
四、總結
數字媒體技術在展示設計中的運用, 無論是軟件開發、數字建構、空間設計, 除了硬件上的技術需要滿足外, 還需要對展示內容作深度挖掘, 配合專業化的創意策劃與實施團隊。因此, 數字媒體技術在展示設計中既是重要的一環, 也離不開創意和藝術的指導。結合好的設計創意與合理的技術支持從而更好的體現展示主題, 形成一個完美的整體, 是展示設計成功與否的關鍵。
參考文獻
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[2]林村.淺析數字媒體藝術在展示設計中的創新運用[J].科技傳播, 2014 (2) :122-124.
[3]程賢棟.淺析數字媒體藝術在展示設計中的創新運用[J].北方文學:下, 2014 (5) :234-234.
數字媒體的藝術特性論文 篇6
1、數字媒體藝術的特征
隨著計算機技術的發展，多媒體技術開始逐漸利用計算機技術，這樣就形成了數字媒體技術，逐漸影響了藝術的發展，而且數字媒體藝術生命力搶進，表現出了廣闊的發展前景，影響了整個社會公共媒介的發展，成為了重要的傳播媒介。數字媒體藝術屬于視聽領域內的藝術形式，有如下幾點特征：
1.1獨特的創作工具
數字媒體藝術是媒體技術與藝術的有機結合，是一種特殊的藝術形態，其創作過程伴隨著技術性的操作，同時也有藝術審美的要求。數字媒體藝術的創作和展示都依賴于計算機，同時與互聯網也密不可分，并且隨著計算機和網絡技術的發展，數字媒體藝術的創作水平也在逐步提高。
1.2強大的交互功能
數字媒體藝術的作品需要觀賞者的參與才能完成瀏覽，可以說，數字媒體藝術作品是在觀賞者的控制中實現自身價值的。例如，在網絡游戲中，只有通過玩家的點擊參與或互動才能構成一個虛擬的世界，才能體現其交互功能。
1.3多樣化的呈現方式
計算機的出現打破了傳統的材料和技術分類，產生了數字媒體這一新的呈現方式。在計算機的處理下，聲音、圖像、文字等通過數字語言的融合，形成了多樣化的呈現方式。并且在藝術家的想象中，媒體呈現出了與人們的生活息息相關的現象，使得作品更加生活化、藝術化。
1.4廣泛的題材
傳統藝術以客觀世界為基礎，所依賴的是現實存在的物質，如繪畫、攝影等。然而，數字媒體藝術的發展方向是面向未知世界的，借助高超的技術手段，數字媒體技術的題材更多的面向了宇宙、文明等超前的世界。
1.5人人皆可參與傳播
傳統的傳播方式使得很多單向傳播的作品被埋沒，而在數字媒體藝術下，人人皆可參與傳播，可以自由選擇傳播途徑，自由修改、刪除作品，為人們提供了更加廣闊的參與平臺，實現了藝術創作和傳播的平民化。例如，互聯網上的論壇、微博等，都是人們在數字媒體藝術的支持下所創作出來的大眾文化，適應了人們的生活方式，體現了民主化的特征。
2、數字媒體藝術對旅游文化傳播的影響
2.1傳播和受眾關系的轉變
在文學作品中，作家所寫的知識單純的文本，只有讀者參與到解讀中，作品才能真正實現永久的價值。正如旅游文化的傳播一樣，受眾對旅游消息的要求為內容真實、生動等，在數字媒體藝術的支持下，受眾能夠積極參與到傳播中。傳統的旅游文化的信息主要依靠電視和平面媒介，受眾只能被動接受，屬于灌輸式的傳播方式，忽視了受眾在信息傳統的主動性。數字媒體藝術下的旅游文化傳播使得傳播效果更加，受眾能夠根據自身的需要選擇旅游文化信息。因此，在數字媒體藝術下，必須考慮旅游者的需求，以多元化的表現方式吸引受眾參與到旅游文化的傳播中，提升旅游文化的影響力。例如，有的旅游信息網都有游客交流區，游客能夠在社區內交流旅游體驗、發表意見和建議等；又如有的省市旅游局開通了微博，發布信息，加強與游客的交流，從而提高了旅游文化的影響力。
2.2傳播形式逐漸增多
數字媒體藝術為受眾帶來了豐富的視覺和聽覺體驗，從而提高了傳播效果。數字媒體藝術合理地利用了數字技術，提高了旅游文化的視覺和聽覺的表現力，滿足了人們的審美需求。在旅游文化的傳統過程中，傳播者如果能很好地利用文字、圖片、視頻等形式，會給人們帶來全方位的體驗，其傳播效果會更加。例如，有一段介紹麗江瀘沽湖居民“走婚”的微博，不僅有文字描述，而且有圖片，吸引了“粉絲”的關注和轉發和評論，實現了有效的互動傳播。
2.3新舊媒體的整合
一方面，多媒體逐漸整合。傳統的文化信息傳播主要依靠報紙、書籍、廣播、電視等，受時間和空間的限制，傳播的信息量有限，而且有一定的延遲性，已經不能滿足信息時代的要求。數字技術的發展使多元化的.媒體共同傳播旅游文化，例如，旅游網站整合了傳統媒體的信息，為受眾提供了豐富的旅游文化信息。另外，受眾也可以自由選擇旅游文化信息，但每一種傳播媒體都有一定的缺陷，因此，必須將多種傳播媒體整合起來，這就是數字媒體。數字媒體整合了多種媒體，打破了時間和空間的限制，同時也給了受眾者充分的自主性。另一方面，新舊媒體的共同發展。新媒體的產生并不意味著舊媒體的消失，新舊媒體還會并存。隨著數字媒體的興趣，旅游文化逐漸從電視、報紙等轉向網絡傳播。網絡中存在著巨大的受眾群體，為旅游文化的傳播提供了廣闊的空間，開創了旅游文化傳播的新紀元。但由于受眾者的多元化，傳統媒體仍有很大的存在價值，新舊媒體在交融中發展，逐漸朝著綜合性的方向發展。
2.4傳播效果的強化
在數字媒體藝術下，旅游文化的傳播形式和方式對受眾的心理產生了巨大的影響。一方面，生動有趣的形式使旅游文化信息受到了關注。旅游文化的傳播內容必須是受眾喜歡的，旅游信息也要生動有趣。數字媒體藝術憑借計算機技術，綜合文字、圖像等媒體，給旅游者提供營造了生動的環境，讓旅游者更好地理解了旅游文化信息，刺進了旅游者的旅游欲望。另外，數字媒體依托網絡資源，超越了時間和空間的限制，為旅游者提供了海量的旅游信息，旅游者能夠自主選擇。另一方面，多元化的設計使旅游者能夠更加深刻地理解旅游信息。由于受眾者的文化、年齡、學歷等存在巨大的差異，他們對旅游文化信息也存在不同的理解。數字媒體藝術依靠數字化的設計為旅游者提供了豐富的旅游文化信息，激發了旅游者的參與熱情。例如，一些人文景區利用多媒體技術將原本枯燥的、靜態的旅游景點變得生動起來，使守著不僅能夠觀賞自然美而且還能感受內涵美，提高審美境界，有助于受眾者更好地理解和傳播旅游信息。
3、數字媒體藝術下的旅游文化表現形式
3.1數字影視
隨著數字技術的發展，影視制作的水平不斷提高，通過數字影視能夠將旅游地的自然景觀、人文景觀，生動地展示給受眾者，從而激發人們的旅游興趣，促進了旅游地旅游業的發展。旅游文化資源不僅包括自然旅游資源，還包括人文旅游資源，如果想包攬旅游文化，需要花費很多的時間和金錢，而通過影視作品則能夠瀏覽世界各地的旅游文化。數字影視從前期的制作到后期的聲像處理，到最后的壓縮保存以及畫面的展示，都實現了數字化或部分數字化，使旅游資源生動形象地展示在了旅游者面前。
3.2數字網絡
在數字網絡中，通過對旅游文化的多彩設計，使旅游者提高了注意力，實現了旅游文化的有效傳播。在文字方面，傳統媒體一般文字規范，而在網絡中，網絡語言有較強的口語性、隨意性，有的游客在網上分享了旅游體驗，其他人很容易產生共鳴，體現了大眾化的特點。另外，圖片也能夠刺激游客的旅游欲望，隨著數字技術的發展，旅游攝影成為旅游活動的重要組成部分，人們能夠通過圖片分享旅游體驗，使“凝固記憶”傳授給旅游受眾，成為旅游文化的重要傳播媒介。此外，在旅游網站上，設計者設計了個性化的導覽，能夠通過點擊實現快速瀏覽旅游景點。在傳播形式上還有數字游戲、數字博物館等，都利用了現代數字技術使旅游文化的展示和傳播更加便利。
4、總結
隨著信息技術的發展，數字媒體藝術在旅游文化中的傳播展示了更大的價值，在傳播形式上、傳播媒體和傳播效果上都展示了巨大的優勢。數字媒體藝術不僅提高了旅游文化信息的質量，滿足了受眾的需求，而且運用現代數字也能促進旅游文化資源的可持續發展。
數字媒體的藝術特性論文 篇7
隨著信息網絡技術的發展和移動通信工具的普及，數字新媒體改變了社會信息傳播方式，給企業營銷環境帶來巨大變革。為工商企業管理專業開設數字媒體營銷，對于培養緊跟時代步伐，具備創新營銷理念的技能型人才具有重要現實意義。
1、 課程開設時代背景
作為培養區域經濟發展所需高素質技能型人才的高職院校，必將切實加強課程體系建設，不斷提高人才培養質量，才能為經濟社會發展提供有力支持。
1.1 國家重大戰略需求
為順應數字信息化與經濟全球化的時代潮流，各國搶占信息化制高點的步伐明顯加快。我國政府緊扣時代脈搏，將信息化上升至國家戰略高度。2015年，國務院發布《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》提出，要加快復合型人才培養，鼓勵高校根據發展需要和辦學能力設置“互聯網+”相關專業。這為以信息化為特色的課程教學改革指出了明確方向。
1.2 區域產業經濟需要
珠三角地區是國家電子信息、物流、文化創意產業集聚基地，產業布局合理，自主創新能力強，已形成優勢突出、特色鮮明的數字信息產業集群。近年來，各級政府先后出臺新一代信息技術產業、互聯網產業等系列產業規劃，采取有效措施加快產業結構調整，持續推動信息產業優化升級。區域雄厚的產業基礎為高職學校發展提供了堅實依托，也勢必在生產、運營、服務層面對數字信息化技術技能型人才產生強烈需求。
1.3 學校持續發展要求
數字信息技術飛速發展，“互聯網+”成為新常態。為積極響應國家教育部門建設國際一流高職院校戰略目標，區域內高職院校應繼續契合區域經濟和社會發展需求，全面推進自身內涵建設，致力于培養服務于一線領域的高素質創新技能型人才。在數字信息化時代主旋律下，這必然對工商企業管理專業學生的職業素養、專業能力、發展能力和崗位適應能力提出更高要求。
2、 課程開設需求分析
工商企業管理專業為培養具備創新精神和較高數字信息技術應用能力的高素質技能型人才，應始終堅持教學內容緊跟時代步伐，持續推進完善專業課程體系建設。
2.1 專業課程需求調研
2016 年上半年，選取深圳地區120 名工商企業管理近三年畢業生及98 家用人單位開展問卷調查與回訪活動。通過了解畢業生崗位適應能力與培養方案的匹配情況以及企業對人才知識結構的需求狀況，對專業課程進行適時調整和改革，使工商企業管理課程內容更加貼合社會需求和經濟發展。根據畢業生就業情況分析，工商企業管理1/3 畢業生直接從事與市場營銷相關的崗位工作。畢業生較為集中的商務服務、電子信息服務等企業與基于網絡信息技術的數字媒體應用結合十分緊密。從專業課程設置來看，遠超半數以上的畢業生認為市場營銷實務、客戶關系管理、公共關系課程對自身工作具有重要指導意義，也較為貼合企業現實需求。從工作適應發展性看，參與調查的畢業生普遍反映：應增設網絡市場拓展、數字媒體營銷等理論課程及與其相關的實踐課程，以適應變化的崗位工作需求。
根據企業調查，超過半數以上用人單位提出創新技能型人才較為缺乏，22.68%的企業更傾向于讓工商企業管理畢業生從事市場營銷方面工作。現實中，62.89%的企業表示市場營銷課程知識在實際崗位中應用性較強，與其相關的客戶關系管理等課程內容設置也得到了大多數企業的認同。針對人才選用要求，企業廣泛提出隨著數字技術的不斷發展，以消費者為中心的現代營銷發生轉變，工商企業管理專業應開設市場開發、營銷策略等課程作為營銷技能的有效補充，多數企業特別強調應加強營銷實踐能力的培養，使學生獲得自我價值的充分實現。
2.2 課程教學內容設置
信息技術進步加速了企業從傳統營銷到新型營銷思維的轉變。工商企業管理專業數字媒體營銷課程應貼合時代要求，以現代營銷理論框架為基礎， 側重加強對學生借助網絡、通信和數字媒體技術實現營銷目標的能力培養。從工商企業管理專業自身出發，結合企業及畢業生迫切需求，數字媒體營銷課程可以設置數字媒體市場分析、數字媒體市場選擇、數字媒體營銷策略、數字媒體策劃執行四個模塊，見下表。各模塊所含教學單元均有緊密聯系現實的案例教學，使學生能夠根據自身社會體驗，改變傳統行為習慣和思維方式，自發樹立數字媒體營銷意識，深度思考企業數字化整合營銷策略的策劃與執行問題。
通過上述課程內容安排，使工商企業管理專業的學生能夠靈活運用數字媒體營銷分析方法和工具研究多媒體網絡市場和行業環境，在互聯網背景下熟練開展數字媒體營銷策略，綜合應用數字媒體營銷策劃方法與實施工具，培養學生養成不斷捕捉數字媒體營銷新熱點的思維，訓練其解決數字媒體營銷管理與實踐工作問題的能力。
3、 課程開設基本保障
為使工商企業管理專業數字媒體營銷得到有效開發與實施，應在課程銜接、教學方法、評價方式等層面形成良好保障措施，拓展學生知識空間，達到與預期目標相符的良好教學效果。
3.1 專業銜接課程保證
廣義的數字媒體營銷涉及營銷網站建設、網絡運營推廣，信息系統服務內容，也包括以數字多媒體技術為平臺進行營銷策劃與組織活動，因此針對不同專業背景學生掌握要求不盡相同。工商企業管理專業數字媒體營銷側重以數字多媒體技術為手段達到企業營銷目標，更關注數字新媒體市場定位與數字新媒體營銷管理。因此，該專業應先行開設市場營銷、公共關系、市場調查預測、客戶關系管理等，后續銜接創業管理、互聯網思維企業經營等。同時，可以設置品牌管理與推廣、廣告文案創意思維、電子商務等專業選修課程，也可積極協調實施跨學院的數字媒體技術應用等公共選修課程，使營銷技能在工商企業管理整個專業課程體系中得到貫穿與滲透。
3.2 課堂教學方法改革
數字媒體營銷屬于信息技術、媒體傳播、市場營銷交叉復合型課程，要求任課教師不僅具有深厚的工商管理學背景，而且也需要掌握一定的數字多媒體知識。鑒于數字媒體營銷操作性較強，可以聘請具備豐富經驗的企業兼職教師與校內專職教師共同完成課程講授，使學生理論知識和實踐技能獲得雙重提升。推進數字媒體營銷授課教師開展課堂教學改革，推動教師探索多樣化授課模式，除常規教學方法外，開發應用符合課程特色的教學手段，如：播放知名企業時事報道、企業家訪談錄等影像資料，讓學生在思考中感悟信息技術對傳統營銷模式的`改變;以小組協作形式，通過互聯網站、社區平臺或手機APP等，模擬參與產品營銷策劃與推廣，讓學生在真實體驗中領悟掌握新型媒體營銷技巧與策略，最終滿足學生個性化自主學習需求，實現課堂教學效益最大化。
3.3 課程評價方式選擇
數字媒體營銷課程評價應加強多元化過程性考核，在關注學生掌握理論知識的同時，側重對其主動性學習的引導和綜合能力的培養，構建集理論知識、應用技能、職業素養為一體的動態過程評價方式。理論知識評價為書面測試，考查學生對數字媒體技術基本概念與特征、數字新媒體與傳統營銷關系等知識點的掌握。應用技能評價為過程任務考核，考查學生對數字新媒體市場調查方法、市場定位及營銷策略的選擇使用。職業素養評價為綜合實務考核，考查學生在真實場景中， 對社會化媒體、數字視頻、移動和戶外新媒體、電子商務平臺等的綜合應用能力，提高學生參與度，使其從課程中獲得價值感和成就感。
4、 結語
數字媒體以前所未有的互動性使企業營銷信息資源在交互、共享的過程中發生增值。面對國家、珠三角地區及深圳信息產業轉型升級的大好時機，高職工商企業管理專業應主動順應潮流趨勢，不斷完善課程教學體系，為培養企業迫切需要的能夠充分利用數字新媒體傳播效力促成銷售目標達成的技能人才提供強力支撐。
數字媒體的藝術特性論文 篇8
摘要：隨著現代科學技術的發展，數字媒體已經應用到社會的各個領域，推動著時代和社會的進步，也為高校教育的改革提供了新的思路與契機。傳統大學美術教育因其教學理念滯后、教學方式古板、教學人才分布不均等存在著諸多的問題，本文通過分析傳統大學美術教育教學中存在的問題，進一步探究大學美術教育在數字媒體時代的蛻變，以期更好促進大學美術教育的發展。
關鍵詞：大學美術；數字媒體；問題
隨著數字媒體技術在社會各領域的不斷應用與發展，高校在其教育教學中應用多媒體進行輔助教學，為其現代化教育提供了新的思路與契機。傳統的大學美術教育因其教學理念滯后、教學方式古板、教學人才分布不均等各方面條件的限制存在著諸多的不足，導致了同學們現代大學美術教育的尷尬局面。數字新媒體在大學美術教育中的應用改變其傳統的理念與模式，能夠更好地培養高素質、高技能型美術人才。
一、傳統大學美術教育教學中存在的問題
（一）地區發展不平衡，人才分布不均
在傳統的大學美術教育中，因我國地域遼闊、地區發展不平衡，優秀教育教學人才多集中于中、東部地區，而西部地區則面臨著人才少，教育資源薄弱的劣勢。由于地域的發展不均，很多教學資源不能很好地應用到每一個地區，尤其是發展較為落后的西部地區。對于大多數人才，由于他們期待更高的社會價值、更好的經濟收入，毅然選擇發展較為前列的`中、東部地區，而直接放棄處于薄弱劣勢的邊遠西部。這直接導致了西部地區的教學資源落后，教育人才不足，跟不上現代教育的進步。
（二）教學理念相對滯后，教學內容老套
一些大學教師在教學理念上認為美術教學就是使用筆、紙、染料等傳統的教學材料對同學進行畫作指導，而這中傳統形式的教學理念已不能適應現代社會快速發展的需要。而在教學內容上，很多大學教師選擇使用傳統的教學材料對同學進行教學，教學材料的老套以及不及時更新逐漸使得學生在課堂上學到的知識與現代社會實際有著較大的出入。而一些資歷較老的教師甚至會根據自己的經驗對同學們進行教學，直接排除新的教學內容，同學們在進行畫作是思路受到了一定的限制，不能更好地培養學生的創新思維與創新意識。同時，由于傳統教學的限制，同學們不能更多更好地接受到外界新事物，自己的作品因為缺少新媒體的支持也不能更好地被外界所熟知、接受。
（三）教學方式古板，缺乏專業特色
與教學理念相對滯后異曲同工，在傳統的大學美術教育教學中，很多大學教師教學方式的古板直接影響著教學水平的提高與同學們在思維創新方面的形成，不能夠更好地展現美術專業的特色。一些高校教師在美術教學課堂上仍使用傳統的教學方式：一支筆、一張紙、一幅畫，在長此以往的學習中，同學們逐漸會產生審視的疲勞感，對畫作的興趣大打折扣。同時，教師在使用傳統教學方式進行教學時，并不能更好的展現美術這一專業的特色，使其失去應有的光華。而在傳統的美術教學方式的基礎上結合現代新媒體的應用不僅能夠更好的吸引學生的課堂注意力，提升其對學習的興趣，更能夠通過運用多媒體不同的形式培養學生的創新意識與創作才能。同時，多媒體的應用能夠使得教師在課堂教學中使用CAD、PS等創作軟件，提升教學質量，推動美術專業的特色。
二、大學美術教育在數字媒體時代的蛻變
（一）資源共享，充分發揮數字媒體優勢
數字媒體在大學美術教學中的充分運用能夠有效做到資源共享，使因地區發展不平衡、人才分布不均而造成的地域分化得到有效解決。將多媒體運用到傳統大學美術教學的課堂，充分發揮數字媒體所存在的天然優勢，不僅能夠使得同學們及時獲得最新的美術方面資源，更能夠利用數字媒體所帶來的優勢，充分調動同學們對藝術創作的積極性，培養其穿創新理念與創新意識。同時，利用多媒體的廣泛性，能夠在美術教學課堂上充分利用網絡教學資源，通過對同學們教導不同美術專家及教師對同一理念的認識，讓同學們能夠了解更多關于畫作的知識，而不是僅局限于某一老師的教學風格與教學理念。同時，多媒體網絡教學的應用也能夠有效解決部分地區人才不足的問題。
（二）樹立創新理念，改革教學內容
在傳統美術教學中教師注重的多是學生的學習能力而非創新與實踐動手能力。數字媒體在美術教學中的應用要求要求教師必須改變傳統的教學理念，樹立以培養學生創新意識與實踐動手能力的新理念。要求教師在教學中不局限于自己對美術創作的思考，要用于探索與嘗試新事物、新理念，充分利用多媒體的優勢進行教育教學。在教學內容上，數字媒體的加入使得教師尤其是老教師在美術教學上不能夠僅憑自己的教學經驗對同學們進行指導，要根據全新的理念及時對教學內容進行調整，注重對同學創新能力的培養。
（三）變革教學模式，營造專業氛圍
多媒體在教學課堂的應用使得美術教學課堂不再是僅有的“一支筆、一張紙、一幅畫”的模式，教師在教學課堂上不得不根據多媒體的存在對教學模式進行及時的變革，而教學模式的變革在一定程度上引起了同學對新事物的好奇，對美術學習增加了更深的興趣，多媒體教學也在一定程度上引領著同學進行創新學習，而不是傳統意義上的畫作。同時，多媒體在教學課堂上的應用，使得教師能夠在課堂教學中運用CAD、PS等創作軟件，提升教學質量，推動美術專業的特色。
三、結語
數字媒體在高校教育教學中的應用，為高校教育的改革提供了新的思路與契機。傳統大學美術教育通過與數字媒體相結合，改變其傳統的教學理念滯后、教學方式古板、教學人才分布不均等諸多的問題，充分發揮數字媒體的優勢使美術教學資源得以共享，有效解決資源、人才分配不均的問題；通過多媒體資源運用，樹立全新教學理念，改革教學內容使同學們學習興趣得以提升，創新意識得到加強；通過多媒體資源運用，改變教學模式，使教學課堂更加突出美術專業特色。數字媒體在美術教學課堂的應用為美術教學提供了全新的變更與改革，能夠更好地促進大學美術教育的發展。
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數字媒體的藝術特性論文 篇9
1、特殊教育模式存在的問題
在中國當前的社會情況下,我國有殘疾的大學生基本上是身體殘疾，他們可以和普通學生學習同步，而且可以生活自理，不會影響正常的學習。然而，這種專業設置模式在本質上制約了學生的發展，單一課程模式的設置不利于特殊教育的全面發展。為了促進特殊教育的發展，學科和課程設置應該更加開放、科學化；同時注重殘疾人的就業問題，保障殘疾人的正常學習、生活和工作。
2、數字媒體教學的作用
特殊教育因為教學對象的特殊性會導致出現許多特征有別于傳統教育，因此，應該基于特殊的教學和學生的實際情況，找到數字媒體教學方法與學生之間的聯系，來探究數字媒介教學在特殊教育教學中的作用。總的來說，數字媒體技術應用在教學上，相比現有的教學方式更加多樣化、靈活和新穎，將教科書中的知識更加生動、形象地展示在教學硬件上，讓學生更加直觀地了解知識、掌握知識。將知識傳送給學生，可以增加學生的知識儲備，提高他們適應社會的能力。具體來說，使用數字媒體的演示工具，可以減少教師的.口頭表達，讓學生減輕負擔，有更多的時間自己去觀察與理解，最后學到知識。同時，教師可以添加一些元素，如音頻、視頻和動畫，來提高整個教學過程的動態性。在這種情況下，學生可以體驗一個豐富、動態的世界，全面地了解知識的樂趣，徜徉在知識的海洋里，這樣可以更好地使學生的學習成績獲得顯著的提升。
3、目前在教學中應用數字媒體技術時存在的問題
數字媒體技術的引入，在特殊教育中是提高教學質量的一個重要方法，但從我國特殊教育教學的實際情況來看，也逐漸暴露出一些問題，需要學校及教師克服當前的問題。在特殊學校的教學中，最大的問題是學生思考、理解較慢，且教師為了避免學生在學習過程中，對授課的形式及方式產生審美疲勞，經常展示形式精致、華麗的數字媒體課件來吸引學生的注意力。需要注意的是，學生對于新事物的接受能力是有限的，無法馬上融入新環境，而且具象的知識和抽象思維之間也需要一個轉化和消化的過程。一些學生對知識及新事物的理解速度較慢及程度較低，看待事物及問題的角度較為單一，用數字媒體教學反而會分散學生們注意力，降低教學效果。
4、利用數字媒體技術提高教學效果的方法
數字媒體技術用于教學是現代技術與傳統教育的完美結合，如果使用得當，就會發揮出更大的潛力，提升特殊教學的效果。
第一、積極運用多元化的數字媒體軟件開展教學，激發特殊教育學生的學習興趣。來特殊學校的學生，通過特殊教育學習知識，以便更好地就業，減輕家庭和社會的負擔。在特殊學校課程設置上，首先教師要啟發學生們學習知識的意識，使他們能夠理解學習知識的重要性。因為這些學生思維與常人不同，在教學上要從幾個方面如視覺、聽覺、觸覺，深化他們的感知，利用繪圖工具、視頻工具等，將出現在教科書上靜態的知識轉移到數字媒體教學課件上，創建一個積極學習知識的氣氛，在數字媒體技術展示的多樣化世界的刺激下，激發學生們學習知識的欲望。
第二、利用數字媒體技術簡化復雜、難理解的知識。使用數字媒體技術教學的另一個優點是，它可以做出結論性的知識來還原到原始狀態，通過演示文稿，讓知識生動地展示在學生面前，同時根據學生的實際情況對課程內容進行講解；也可以讓學生自己演示課件，深化知識在腦海中的記憶，主動汲取知識，這對特殊學校的學生非常有用。
第三、豐富數字媒體教學工具及資源。隨著教學手段的多樣化，教師在教學過程中可以使用數字媒體教學軟件對教學內容及方式有針對性地進行制作。開展課堂教學時，教師可以利用教科書及軟件功能進行教學，并在此基礎上進一步豐富數字媒體軟件資源，引導學生深入理解教學內容。總而言之，數字媒體技術對特殊學校的教育教學有很大的益處，可以減輕教師的教學負擔，為學生提供更先進、更優質的教學資源。
5、數字媒體教學方式
5.1課堂教學。課堂教學是一種群體教學，是指在課堂上面對面授課，教師和學生進行面對面的交流。同時，網絡同步傳輸技術可以將課堂的教學信息（包括教師對文本信息的解釋和手語同步翻譯圖像）傳遞給遠端學生，也可以將授課內容放入數字媒體課件中，在平臺上讓學生隨時觀看。在實踐教學中，教師是教學過程的主體。在這種情況下，教師和學生之間的交流也體現在很多方面，包括心理、方法和課件設計等。在教學之前要培養學生的興趣，使他們認識到知識的重要性。在教學中，加入回答問題和實際操作的環節，結合理論教學，在活躍的學習環境下激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。
5.2獨立學習。開放教育的目的是使學生能夠獨立學習。對于殘疾學生來說，獨立學習的關鍵是要提供足夠的學習資源。此外，也要使他們能夠使用各種信息技術來尋求幫助和解決問題。首先不論是網絡資源、實驗資源，還是教學課件，應該使學生減少使用障礙。其次，通過建立動態和更新的學習資源，幫助學生提高學習能力。資源庫動態更新的資源包括：圖書館、答疑數據庫、階段測試問題、學習進度以及其他動態增加的在線教學資源。通過不斷增加和改變資源，引導學生定期上網查詢和學習。
5.3協作學習。對于特殊教育的學生，有必要提供一個協作絡環境。教學實踐表明，與教師相比，殘疾學生之間的交流更容易、更輕松。現有的網絡環境為學生提供了必要的網上協作環境，使學生能夠用電子郵件、即時通訊等公共信息工具進行互動。
6、結語
在特殊學校教育教學活動中引入數字媒體技術，是順應社會發展趨勢的一種教學方式。這種教學方式可以激發學生的學習興趣，使學生體會更深，學習效率也能進一步提高。
數字媒體的藝術特性論文 篇10
隨著經濟的快速發展，旅游業得以廣泛推廣。為增強旅游的美麗和魅力，要以劉云山同志在2010年博鰲國際論壇上提出的“文化是旅游的靈魂，旅游是文化的載體”為指導，重視和加強旅游文化發展，順應時代潮流，尋求信息時代旅游文化傳播的改革與發展。數字媒體藝術興起于20世紀末，屬集成技術性、媒體性和藝術性等特點的新藝術形式，具有強大的藝術表現力和跨媒體傳播力，正以強勁勢頭滲透至社會生活的每個角落。本文基于數字媒體藝術和旅游文化的本質和傳播學理論知識，探討數字媒體藝術對旅游文化傳播的影響。
一、數字媒體藝術
數字媒體藝術是基于數字科技和現代傳媒，集成人類理性思維和藝術性思維，在表現形式上、創作過程部分或全部依靠數字科技手段的新藝術形式，稱為計算機生成藝術或計算機圖形藝術，簡稱為CG（ComputerGenaratedArts或ComputerGraphicArts）藝術。數字媒體藝術受控于數字媒體技術的發展，與工業設計和信息設計在表現形式、表達內容和傳播形態上密切相關。隨著計算機互聯網技術的成熟，20世紀80年代中期以來，多媒體技術和數字媒體技術開始走進藝術領域，促進了藝術發展，更新了藝術的表現形式。數字媒體作為新興的藝術形式在數字化時代得以普及和繁榮，以其數學化技術特征和交互性傳播特征受到越來越多的關注和重視，具有可實現信息更加高效、便捷、人性化和藝術性的溝通的優點，已全方面滲透至包括攝影、攝像、電影、電視、報紙、書刊、動畫和網絡等各種媒體和包括傳統繪畫、平面設計、展覽展示、建筑和工業設計、旅游業、咨詢業、計算機游戲及遠程教育等信息服務行業甚至整個社會的公共媒介系統。作為與傳統藝術不同的新興藝術形式，歸屬于視覺藝術和視聽藝術，具有獨立的藝術形式和獨特的藝術表現方式，具有創作工具數字化、作品展示交互性、作品呈現多樣性、表現題材廣泛性和藝術傳播大眾化的特點。
二、旅游文化傳播
旅游是指旅游者離開定居地，為體驗不同文化和經歷，本著對另一個地方的向往，選擇去這個地方旅游，以實現認識這個地方的目的。旅游過程中，除了對旅游地獨一無二的自然景色、人文特色和歷史遺跡等觀光外，對旅游地文化的認識和傳播逐漸成為旅游者的新追求。正是這種新需求，有利于推動文化和旅游的融合，滿足人們精神文化需求，這也是旅游業發展的終極目標和理想境界。深挖旅游地文化內涵和地方特色是旅游業發展的有效途徑。旅游文化與旅游活動同步產生，但被得到關注和重視僅有20多年的歷史。旅游文化被晏亞仙先生在《旅游文化管見》中被完整定義：是基于區域規劃和建設思路，以山水景等自然景觀和文化傳統為框架，以歷史文化、革命文化、民族文化等精神文明為內容，以文學、藝術、展覽和科研等多種途徑為手段，為國內外廣大旅游者服務的綜合性活動。如果說旅游的靈魂是文化，那保證旅游文化傳承和發展的關鍵就是傳播。旅游文化的傳播貫穿于整個旅游過程，傳播的內容主要包括山岳景觀文化、水景觀文化、生物景觀文化和特異景觀文化等自然景觀文化傳播，人文景觀文化傳播，包括宗教文化、民俗文化、飲食文化等社會景觀文化傳播及企業文化傳播等。旅游文化的傳播者可以是旅游者、旅游地居民等旅游主體，也可以是旅游社和旅游地職能部門等旅游中介。其中旅游者既是旅游文化的傳播者，向旅游地居民和來自其他旅游居住地旅游者傳播自己居住地的文化，也是旅游文化的接受者，可以接受旅游地的文化和其他游客的文化傳播。隨著數字化信息社會的發展，基于數字技術的數字媒體業已為旅游業中重要的信息傳播媒體，旅游文化呈現出視覺化傳播和媒介化傳播時代特征。一方面，可以為旅游者提供豐富多元、生動形象的視覺化旅游文化信息內容，提高旅游地的吸引力，且以旅游者角度出發，提供符合旅游者的需求和接受方式的信息，提供個性化的旅游文化信息服務，充分發揮媒體的傳播作用，實現有效的旅游文化傳播。
三、數字媒體藝術對旅游文化傳播的影響
旅游文化的傳播是不同地域間景觀、人文、社會和民族文化等文化信息的流動，數字媒體藝術的興起和發展從傳播者、傳播內容、傳播媒介、文化旅游者及傳播效果等方面均帶來了翻天覆地的影響，滲透至旅游文化傳播的各個角落，在傳授關系、傳播形式、傳播媒體、傳播效果和傳播意義等方面產生了下列的影響：
（一）傳授關系
依托于電視媒介和平面印刷媒介的傳統旅游文化信息基本上屬于被動型媒體，信息和旅游者形成的是給予與被給予的單一關系，旅游者僅可以被動接受信息。基于主動化傳播是傳播的重要屬性這一思想，數字媒體藝術介入下的旅游文化傳播以其強大接受力和傳達效果實現了旅游文化的多元化和個性化主動傳播。旅游者可根據個人情況和實際需求選擇旅游文化信息，從灌輸式傳輸的消極接受過程到互動雙選的主動參與過程，通過雙向溝通、合作、互動和反饋過程，旅游者從傳統的旅游文化接受者角色主動轉變為旅游文化的傳播大使。基于數字技術數字化和高容量的特點，數字媒體藝術增強了旅游文化傳播的時效性和豐富性，打破了旅游文化傳播的時空性。旅游文化的傳播作品的制作過程中，從前期拍攝和后期制作中均采用數字化形式和數字設備完成，利用計算機將實拍素材和圖像合成實現非線性自由編輯，經數字保存、壓縮和傳輸技術完成高質量影像作品至旅游網站、旅游電子地圖、旅游電子雜志、網路虛擬旅游等數字終端設備上，均以數字化的形式打破了旅游文化傳播的時空性。
（二）傳播形式
無形的旅游文化經數字媒體藝術視覺聽覺綜合處理后，具有多感官體驗的綜合表現，有利于實現旅游文化信息傳播的最好傳播。基于數字技術和創意設計，數字媒體藝術可以增強旅游文化的視覺感知，加之文字、聲音、圖片和影響等新型形式組合的巧妙使用，不僅有助于增強旅游者對文化信息和內涵的視聽感官效果，而且會以全面化和立體化，具感染力和影響力的效果，吸引旅游者以主人翁身份參與旅游文化傳播活動，開闊旅游文化傳播新視野和高效互動性。新數字媒體介入下的旅游文化傳播中，藝術創造過程中采用的非線性數字技術及多層面性、大發散性思維模式，集自然、社會和環境等各種因素綜合考量，依賴于計算機圖像處理技術，實現平面、三維、靜態和動態的數字制作，追求更逼真的圖像、圖形、影響、文本和音頻等多種組成的表現形式，開闊想象力和創意思維，帶來更具表現力和傳播力的作品，維性的創意設計語言集中聚焦旅游者的注意力，對傳播內容產生濃厚的興趣，加強對傳播內容的印象、識別度和記憶度。
（三）在傳播媒體上，實現了多媒體的整合傳播和新舊媒體的延續與共融
基于計算機虛擬完成平臺和資源的整合，打破傳統媒體各自為政的'格局。在結構上，通過調研各媒體的優劣，優化組合，借助統一的數字形式整合眾多單一的傳統媒體為一個多元媒體組成的擴媒體傳播平臺，即數字傳播媒體。在功能上，數字媒體集成了報紙、廣播、電視等傳統媒體信息傳播的途徑，構建了高效、高容、多元的傳播方式，徹底打破時空限制，方便旅游者自主選擇。新媒體的出現并不會完全取代舊媒體，舊媒體也不會退出歷史舞臺，反而會在新的數字環境下繼續適應和演進。一方面，考慮到年齡較大的群體對新媒體的尚未充分適應，另一個方面，在數字媒體的幫助下，傳統媒體也實施了相應改革，在內容制作和傳播方面全面實現數字化。
（四）傳播效果
隨著信息的發展，有價值的不是信息，而是注意力，數字媒體藝術這種生動有趣的形式引起了旅游者的注意。數字媒體藝術多元化的設計幫助旅游者選擇性理解，充分挖掘和彰顯了人文景觀豐富的歷史文化內涵，以通俗易懂方式幫助旅游者順利讀懂人文景觀文化。數字媒體藝術通過多種手段加深旅游者選擇性記憶，幫助旅游者多記住有意義的旅游文化信息，同時忽略或抑制不友好的旅游文化信息。新數字媒體介入下的旅游文化傳播中，藝術創造過程中采用的非線性數字技術及多層面性、大發散性思維模式，綜合考量自然、社會和環境等各種因素，依賴于計算機圖像處理技術，實現平面、三維、靜態和動態的數字制作，追求更逼真的圖像、圖形、影像、本文和音頻等多種組成的表現形式，開闊想象力和創意思維，帶來更具表現力和傳播力的作品，聚焦旅游者的注意力，對傳播內容產生濃厚的興趣，加強對傳播內容的印象、識別度和記憶度。
（五）傳播意義
旅游本身是綜合文化需求、文化交流和人際交往的活動。基于數字媒體藝術的旅游文化傳播可以實現追求文化差異，領略不同區域人文差異，尋求文化認同，探索文化環境的跨文化交流。數字媒體不僅有利于信息高度溝通，加大對話時空密度，豐富溝通內容，更能保證文化交流的及時性、互動性、個性化、全面性和直觀性，盡最大可能避免跨文化傳播的障礙。作為貫穿于旅游全過程的旅游文化傳播，基于視覺形象的社會化和商業化行為，旅游文化實際上是每時每刻均有經濟和消費相關，數字媒體藝術促進旅游文化傳播的同時，也是基于數字媒體的方式以生動有趣的方式傳播新的旅游消費咨詢、消費理念和消費方式的過程。基于數字媒體藝術的旅游文化傳播改變了傳統旅游的模式，改變了破壞環境，破壞地方特色的粗獷式旅游模式。現代科技手段在旅游業的應用，保障了生態環境的可持續發展。基于數字技術和傳播技術以多角度、全方位、立體化實現由傳統單向、靜態、被動的傳播方式到動態、交互主動的傳播方式的過渡，旅游者可通過網路自主在線觀看、下載保存和溝通分享旅游文化。數字技術可通過掃描、拍攝、模擬等重塑傳統傳媒手段無法還原的傳統文化、民俗文化、民間技藝民間音樂等即將消失或業已消失的旅游文化，不僅可以通過配合文獻解譯、現場解說和文書解釋為旅游者提供素材，還可以作為重要的文化遺產保存下來，子孫后代可以通過數字化方式一睹歷史，實現旅游歷史文化遺產的保護與延續。
四、結語
基于數字科技和現代傳媒，集人類理性思維和藝術性思維于一體，在表現形式上或創作過程部分或全部依靠數字科技手段的新藝術形式是數字媒體藝術，在旅游文化的傳播上具有重要影響。在傳授關系上，由單一被動接受到主動互動接受，打破旅游文化傳播的時空性；在傳播形式上，實現多重傳播形式并存，提高了旅游文化的參與性；在傳播媒體上，實現了多媒體的整合傳播和新舊媒體的延續與共融；在傳播效果上，實現了，增強旅游文化的感知吸引力；在傳播意義上，實現了跨文化交流，促進旅游文化消費和可持續發展。
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