同課異構活動總結
任何一位教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位都有他的的優點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己。下面是小編整理的同課異構活動總結，歡迎大家參考!
同課異構活動總結一：
2016年12月10日，在教科室和教研組的組織下，高一政治備課組三位老師即孔老師、文老師和孫老師，就《人民代表大會：國家權力機關》開展了同課異構活動。
同課異構就根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。由于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。
從三位老師課堂上可以看出：在課堂上，學生在老師引導下自主學習;課堂活動都是以學生為主，具體在課中學生學習的自由度、能動度、時間度和創新度都有所差異。雖然他們課堂結構有著很大的差異，但他們所進行的教學設計和教學過程，都體現了新課程理念和新課標的要求，體現出在新課程背景下教師教學行為的`轉變和學生學習行為的變化。
具體來說，文老師的課緊緊抓住了學生學習的注意力，突破了重點和難點，形成本課的一個亮點。孫老師的課，構思上，是傳統教學與現代新課程理念的巧妙結合，他以聲情并茂的課堂點撥，彰顯了青年教師熟練駕馭課堂的能力。孔老師的課，很好地運用了新課程理念的教學方法，既有學生的自主探究，也有老師精心的引導和精彩的點撥，充分調動了學生的學習熱情，這樣的課堂是一種探究學習、發現學習，具有深刻的問題性、廣泛的參與性、豐富的實踐性和開放性，很好地達到了學習目標，值得學習。
通過這三節課和組內的點評總結，引出一些我們對新課程課堂教學的思考：
1.教師如何變演員為導演。要使自己的課堂教學適應新課程的要求，必須樹立以人為本的現代教育思想。要面向全體學生，促進學生全面發展，發展學生的個性特長，開發學生的智慧潛能，培養學生的創新意識和創新精神。
2.教師如何變單一為互動。在課堂教學中，要真正體現以學生為中心，把課堂還給學生，教師與學生要交流、對話、溝通，要師生互動、共同參與教學過程，逐步培養學生獨立發現問題的能力，培養學生的自學能力，幫助學生學會學習。讓學生想說就說，說心里話;想做就做，做的最好，教師幫助引導，師生合作，相互促進。
3.教師如何變牽引為放手。教學中，要創設寬松和諧的環境，教師要學會關心學生、尊重學生、信任學生，把愛的目光投向每一個學生，在教學中不替學生說自己能說的話，不替學生做自己能做的事，并為不同的學生創設自我表現和成功的機會，提供施展才華和張揚個性的舞臺和空間，使學生獲得充分自由地發展。
總之，通過這三節成功的同課異構活動，使我組教師的教學觀念受到了沖擊和震撼!使大家對新課堂高效課堂的構建有了新的認知，對今后的課堂教學改革有了更加清醒的認識。
同課異構活動總結二：
我們一年級“同課異構”公開課已經全部結束，反思這幾節課，我感觸很深——
我們年級組的老師的那種好學上進、積極進取的精神令我感動;她們各自獨特的教學風采，也使我收獲很大、受益匪淺。下面談談自己的體會。
一、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。比如：在教學“分類”時，教師們能利用多媒體課件的直觀性較好地突破了這一難點。
二、善于創設情境，激發學生的`學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的情境，激起學生學習興趣。
三、教師所創設的師生互動環節引人入勝、氛圍融洽。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得輕松、學得愉快。
總之，看到每一位老師都精心的設計每一堂課，從課件、板書、內容，那種工作態度與熱情很值得我們去學習，在她們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
通過本次“同課異構”活動，我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新的教學理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我發展個性的平臺
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