調研實習報告范文合集五篇
隨著社會不斷地進步，報告的使用成為日常生活的常態，其在寫作上有一定的技巧。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編幫大家整理的調研實習報告5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
調研實習報告 篇1
統觀xx市工商銀行、商業銀行、農業銀行近期開展消費信貸的狀況，具有以下特點：
（1）以住房為主的消費信貸業務起步較早并不斷完善，其他業務正逐步展開；
（2）總的講消費信貸業務雖有進展，但量小，拓展狹窄；
（3）各行依據擴大內需的要求，均在加緊設計新品種，制訂新制度、新辦法，隨之銀行之間也進人了一個新的競爭階段。
（一）當前開展消費信貸的難點
1、各層次居民收入的不確定性。xx市的人均收人水平雖然在全國各城市處于前列，但收入的分配差距極大。高收入階層的消費具有工作性消費的性質，如買得起私車的人有公車坐，有錢作觀光旅游的人往往有機會作商務旅游等；中等收人階層是最具消費信貸潛力的消費者，但受公務員制度改革、國企改革等因素影響，未來收入具有不確定性，購買福利房、微利房挖走了一部分收人，一般耐用品購置則無需貸款也能消費，高檔消費品如汽車雖然極具吸引力，但養車費使貸款購車者望而卻步；而低收入者為了生存和預防動機，極少考慮進行貸款消費。
2、未來預期因素的影響。近幾年盡管銀行利率一降再降，居民儲蓄存款增幅卻一增再增，而相反，消費增幅卻低谷徘徊。住房改革、教育收費制度即將實行，都增加了人們的支出預期，再加上物價不斷回落，人們買漲不買跌，持幣待購，更不會熱衷消費貸款。
3、消費者資信度難把握。我國目前尚未建立個人信用制度，即沒有對自然人進行身份證明；個人賬戶、收人來源、個人可支配收人、用于抵押的資產以及信用狀況記錄等，沒有相應的評信制度。我國還沒有實行存款實名制。家庭財產登記制、個人財產破產制，更沒有個人資信狀況適用等級的專業信用認定機構，銀行花費大量的時間也很難掌握消費者的信用狀況。在此情況下，消費信貸必然受到一定的限制。
4、貸款保證難落實。現階段尚缺乏個人消費信貸擔保制度。各商業銀行為了保證資金安全，減少貸款風險，通常要求對申請人實行擔保制度。銀行一般不向也不敢向無擔保的消費者提供消費信貸，消費者在申請消費信貸時很難找到滿意和有效的擔保形式。
5、資金流動錯位。住房、汽車高額消費信貸業務數額大、期限長、客戶分散、利率固定，而商業銀行的資金來源主要是短期資金。發達國家一般采用資產證券化來解決流動性問題，對住房金融普遍采取的是抵押資產的證券化。在我國目前信貸資產尚不能實行證券化的條件下，商業銀行從自身利益出發開展消費信貸的積極性顯然是會受影響的。
6、相關法規不健全。我國關于信貸方面的法律、法規有《擔保法》、《票據法》和《貸款通則》等，這些法律法規是針對生產性貸款而立的，針對消費性貸款的法律法規尚屬空白。所以，在消費信貸回收過程中，一旦出現貸款本息回收困難、涉及到擔保保證的履行、抵押物的處理、質押品的拍賣等問題，缺乏強制性的法律保障，實際操作中極為困難。
7、人們陳舊的傳統觀念。開展個人消費信貸最大的障礙來自于人們的消費觀念。勤儉持家，量人為出，不可“寅吃卯糧”一向被視為中華民族的'優良傳統。只有當大多數人逐步擺脫植根于國人心中的傳統消費觀念時，消費信貸才能迎來一個燦爛的春天。
開辦住房按揭業務中的一些問題：
（l）商品房價格居高不下，樓市交易清淡。近幾年xx市商品房市場一直處于疲軟狀態，但新樓盤仍不斷推出，房屋空置呈逐年遞增態勢，價格卻始終在高位運行。從統計數據上看，xx居民的儲蓄存款持續增長，顯然形成強有力的住房消費有效需求，價格與供求關系發生嚴重的背馳，說明廣大市民住房商品化的外部經濟環境并未形成氣候。在這種條件下，加大力度開辦大量的樓宇按揭業務，銀行承擔的風險較大。
（2）國家對房地產開發市場的宏觀調控薄弱。從近幾年xx房地產開發市場來看，豪華住宅、別墅、高層復式樓盤占了相當大一部分比例，普通住宅樓盤相對較少，房地產信貸資金的配置并不合理，造成了社會資源的巨大浪費。
（3）住房按揭業務抵押物處理困難。根據我國目前的法律和社會環境，按揭申請一旦違約，處理抵押物將成為銀行非常棘手的事情。如果違約人與銀行合作，可以通過在房地產中介機構掛牌銷售和轉接形式解決，但目前違約人往往不愿采取以上方式，只有通過法院裁定后進行拍賣，以此種方式處理，時間長、拍賣費昂貴、透明度低，銀行費時費力，還可能達不到保全資產的目的。
（4）房屋產權交易缺乏渠道。在辦理按揭業務中，個別銀行遇到開發商在沒有繳清地價款的情況下，國土局頒發了預售許可證，銷售的住房不能辦理房地產證，致使銀行不能有效行使抵押權。一般銀行在辦理二手樓按揭中，也尋找不到一個正常的渠道來進行交易房屋的產權查詢，給工作帶來很多困難。
（5）業主個人收人的調查操作難度較大。第一還款來源是保障信貸資金安全的根本。但在樓宇按揭業務的實際操作中，因目前還沒有推出個人資信評估體系，信貸人員很難準確地了解按揭申請人的實際收入，單位出具的收人證明常常大大背離行業的平均水平，使銀行無法認定其真實性。
（6）不法開發商試圖利用虛假按揭套取銀行資金，造成銀行信貸資產潛在風險。
（7）房屋按揭利率偏低，影響了銀行開辦業務的積極性。人行進一步降息后，樓宇按揭利率低于（至多等同于）同期限檔次貸款利率，由于樓宇按揭業務繁瑣，牽制了信貸人員的時間和精力，又不允許銀行收取合理費用，基層行出于自身考慮，開辦業務的積極性不高。
（二）進一步發展消費信貸的機遇與啟示
通過對xx市各階層的現有消費信貸狀況及他們現在與未來對消費信貸的需求、銀行選擇、信貸項目、利率以及風險控制等進行分析，在關于消費信貸主體的選定及對消費信貸的認識、關于消費信貸項目的選擇、關于貸款額度、利率及信貸工具與手段的選擇、關于風險控制手段的選擇四個方面進行調查，調查所得的分析結論是：
1、銀行開展消費信貸的空間相當大。消費信貸同儲蓄一樣，本應是現代商業銀行的重要業務，提前消費和推遲消費都是消費者從事消費活動的一種正常選擇。但長期以來，我國商業銀行則僅僅為消費者提供一種選擇，即推遲消費，而沒有提前消費，這也是我國發展消費信貸所，面臨的真正困難之一，即得不到消費者的認同和熱烈響應。在調查中xx%的消費者沒有從銀行申請消費信貸的經驗。
2、正確認識銀行發展消費信貸的風險。從理論上講，自然人或家庭作為社會的基本細胞，既是社會財富創造的基本因素，也是社會財富消費和擁有的基本主體。這種社會的基本細胞和基本主體，向銀行申請消費信貸顯然比企業要安全得多，由此銀行消費信貸投資風險也小得多，原因是法人企業所負的僅僅是有限責任，而自然人和家庭則是無限責任，自然人或家庭是最具有能力承擔法律民事責任的主體。從現實上講，我國消費者與國外消費者大相徑庭，在消費的擴張方面顯然要謹慎得多。我國消費者在從事現在消費時一般會仔細盤算，很少有消費者會實行赤字消費；在從事未來消費時，則大都會充分考慮到自己的償還能力，并留有較大的余地。
3、銀行應該強化對發展消費信貸的宣傳力度。在這次問卷調查中，令人吃驚的是，即使在文化層次和個人素養趨高的xx，對消費信貸有所了解也只占被采訪者的20%。我國許多消費者由于從來沒有申請消費信貸，對消費信貸的知識少得可憐。消費者在從事消費活動時往往只從自己的收人范圍來從事消費計劃，造成我國商業銀行開展消費信貸業務經驗不足，商業銀行發展消費信貸的空間大大受到限制。
4、xx消費者有從事消費信貸的沖動和需求。調查中發現，有xx%的人表示在現在或將來需要消費信貸，消費者有消費信貸需求，是商業銀行發展消費信貸的基礎條件，要做的便是如何將這些對消費信貸需求的愿望轉化為現實。
5、簡化消費信貸運作程序。消費者普遍感到申請消費信貸的手續十分繁瑣。這就要求我國商業銀行應該大力借鑒國外經驗，真正簡化開展消費信貸的申請手續和申請程序，讓大多數有償還能力的消費者感到在條件許可情況下很方便取得消費信貸。
6、積極拓展消費信貸領域，銀行目前開展消費信貸的領域太窄，方法不靈活。消費者的消費領域十分寬廣，既有精神消費，例如教育、旅游觀光等，也有物質消費，例如住房、汽車、家庭影院、耐用消費品等，消費信貸拓寬領域的空間很大。同時，應改變銀行只將消費信貸總額貸給開發商或經濟商，再分貸給消費者的作法。
7、銀行應該選擇有效的消費貸款工具手段。調查中發現，有xx%的被訪者選擇“一攬子消費授信貸款”，只有xxx%的消費者選擇信貸與消費項目掛鉤方式。另有xx%的被訪者首選“信用卡”作為信貸工具，消費者之所以希望選擇這些項目，主要原因是我國目前申請消費信貸手續極為復雜，申報時間也很長，所以采取這些可以節省時間和精力的信貸方式，實際上也是降低消費使用信貸的成本。值得一提的是，消費者選擇信貸的這種意愿對銀行從事消費貸款也是有利的，既可以節約項目評審的時間和花費，也可以節約技術人力成本和時間，銀行所需控制的僅僅是盡量減少風險。
8、消費信貸的風險控制應多樣靈活。調查顯示，xx%的被訪者認為銀行控制消費信貸風險是必要的，xx%的人表示愿意在銀行建立自己的資產信用檔案。我們認為，消費信貸在以財產抵押為主的同時，也可有選擇性地實施信用等級貸款，以使個人消費信貸風險的控制多樣化、靈活化。
9、努力開發消費信貸的品種。在現有消費信貸項目樓宇按揭、汽車按揭、小額存單抵押貸款、教育貸款、家居裝修貸款等的基礎上，結合特區居民消費特點，借鑒國際上發達國家消費信貸的發展情況，積極完善和開發二手住房市場抵押貸款、信用卡消費貸款、循環周轉貸款、特種消費貸款等，并不斷對消費信貸的品種進行創新。
調研實習報告 篇2
通過在幼兒園的二次實習，深化了在發展心理學課上老師教授的有關幼兒心理發展的相關理論知識，也對其中涉及的理論學說有了新的認識。也許源于發展心理學這門學科的內容更多的涉及了我們自己成長的過程和心理發展變化，或者是老師在課上放映從受精卵發育到形成胎兒這段不平凡的經歷，驚奇、震撼更多是有了探索的欲望，想知道自己在媽媽肚子里的神奇歷史，也想知道那段只能從長輩口中說出的自己完全不記得的嬰幼兒時期。在這樣動力的驅使下，我對幼兒園的實習更充滿了期待，也許還能看到自己小時候的縮影呢!
在分配班級的時候，我選擇了中班的孩子，在后來與孩子們的交談中我了解到他們的年齡在3到4歲，在埃里克森的心理發展觀中，兒童早期的年齡大約在2到4歲，中班孩子處于這一階段的'特征在我觀察看來并不是很明顯。
在我所在的中班，一共有43名小朋友，有兩位帶班老師，一位幼教的實習生。我記錄了上午的作息時間表，即：
1、老師談一段鋼琴(所有的小朋友聽到音樂都會習慣的安靜下來，坐在自己的位置上)2、戶外做早操(之前老師會先分男女孩上廁所，不上廁所的小朋友自己玩)3、會教師聽課(小老鼠和打老虎的故事，老師從中引導并伴隨一些問題)4、外出玩游戲(滑滑梯、相互嬉戲)5、會教師聽故事之后吃飯從上午的整個進行的活動來看，小朋友主要以游戲為主。在我與小朋友的接觸過程中，我觀察到有以下幾種現象：
1、中班幼兒喜歡唱歌，會拍打較容易的節奏。
2、小朋友互相間會時有摩擦，具有攻擊性，但在老師的調節下，都比較聽話的向對方道歉再握手言和。
3、情緒變化可能比較大，但很不穩定，來得快去得也快。
4、聽老師講故事的過程中，注意力會慢慢被各種其他的事物所吸引，注意力擊中的時間不長。
5、在表達自己的想法時，經常要用手勢、表情一起幫助表達與創造同時也比較容易害羞。
在課間休息的時候，我向中班的實習老師詢問了一些有關幼兒的問題，并交流了一下心得。結合當時談話的內容和我之后的整理，對我印象最深的幼兒游戲活動說一些我的想法和感受。
從作息表來看，幼兒的活動主要以游戲為主，其他的活動也是圍繞游戲展開的。在當代的游戲理論中，有佛洛伊德在精神分析理論中提到的，他認為游戲也有潛意識的成分，游戲是補償現實生活中不能滿足的愿望和克服創傷性事件的手段。游戲使兒童能逃脫現實的強制和約束，發泄在現實中不被接受的危險沖動，緩和心理緊張，發展自我力量以應付現實的環境。他的這一說法在我短暫的觀察中并沒有意識到。
埃里克森從新精神分析的角度也解釋過游戲，認為游戲是情感和思想的一種健康的發泄方式。在游戲中，兒童可以“復活”他們的快樂經驗，也能修復自己的精神創傷。這一說法我有所體會，有的小朋友犯了錯老師教育了幾句就一直在哭，但在過一會的戶外活動中卻玩得很開心，事后也不記得自己的不高興。
但是我體會更深的是有關皮亞杰在認知動力說中有關游戲的觀點。他認為游戲是兒童認識新的復雜客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念、技能的方法，是使思維和行動結合起來的方法。兒童通過身體運動和擺弄、操作具體事物來進行游戲。小朋友在游戲中學習，在游戲中成長。通過各種游戲活動，幼兒不但練習各種基本動作，比如在課堂上老師啟發小朋友學企鵝用不同的方式走路。這樣可以促使運動器官得到很好的發展，而且認知和社會交往能力也能夠更快、更好地發展起來。游戲還幫助兒童學會表達和控制情緒，學會處理焦慮和內心沖突，對培養良好的個性品質有著重要的作用。
也許是小朋友的熱情感染了我，或者想起了自己小時候的種種情形，我也參與了部分的活動。也小小的體會了幼兒游戲的快樂。
小學的實習心得在小學學校實習時，選擇了五年級的班級。班級共有48人，年齡大多在9到11歲之間，正好第一節課是英語課，第一節課的上課時間是8:40-9:05，一節課的上課時間為25分鐘，可以充分的調動學生的積極性和注意力，但是我發現在上課15分鐘后，學生的注意力明顯開始渙散，和身邊的同學交頭接耳或者沒有認真聽老師的問題。老師出聲阻止才有片刻的安靜，一會混亂的場面又出現了。因為老師臨時有事，所以上午只上了一節課，其余的課都改成自習。沒能有更多的機會觀察到處于少年期學生的特點，但是我想通過在幼兒園和小學的實習經歷，已經讓我有所收獲有所感悟。
我希望以后會有更多的機會可以實踐，可以親身去感受書本以外的東西。謝謝老師在課堂上言簡意賅的講解，讓我們能明白的同時又能清楚的記得。也謝謝老師用小組分組的形式，在同學通俗易懂的講解中記住理論知識，也讓我們動手查閱資料加深印象。對我來說，發展心理學更多的是門工具學科，我相信以后我也會受益匪淺的!
調研實習報告 篇3
調查人：
調查時間：20xx年11月12—20xx年11月14日
調查地點：
調查對象：高一9班全體學生，個別優等生
調查方法：問卷調查法、問答法
引言：
俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統地掌握所學內容。對于教師來說，不僅要研究教學法，更重要的是根據學生的年齡特征和心理特征，總結并引導學生掌握正確的學習方法。因此我對高一學生的預習、聽課、作業和復習等學習環節做了如下調查。
一、調查目的
1．了解學生目前的學習狀況。
2．分析學生學習效果產生差異的原因。
3．找出改善這種狀況的方法。
二、調查對象及其方式
本次調查主要是對揭東縣梅崗中學高一9班的學生進行整體問卷調查的方式，并選出幾名優等生進行問答。
三、調查計劃
首先我確定了要調查的題目、內容和研究的目的，對高中生學習方法效率高低的思考，先確定所需要收集的信息，然后收集相關的資料，再制定調查問卷、發放問卷，最后，撰寫教育調查報告。
四、調查結果與分析
（一）預習情況、方法。
預習是聽好課的基礎，也體現了學生自學能力。調查結果顯示，大多數學生沒有養成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占45%，而自覺預習的學生只占25%。而大多數學生預習，也只是簡單地把課本看一遍，通過預習發現問題并找出課本中的重點和難點的學生則更少。優等生中有人經常預習，他們預習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內容，很少或只完成老師課前布置的預習任務。以上結果都表明，預習是中學生學習比較薄弱的一個環節。
（二）聽課情況、方法
聽課是學生學習的最主要途徑，現在中學生自制能力還不那么強，容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
（三）課堂筆記情況
調查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這類學生約占22%，他們能有目的、有針對性地學習。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量時間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記。基于以上學生聽課和記筆記方法上的區別，教師應指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。
（四）作業情況及其方法
調查結果顯示，采用“先做后看書”的學生有半數多，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案。結果表明，中等生和困難生基本采用“先做后看書”和“抄答案”這兩種來完成作業。先看書能比較清晰地掌握知識點后，再通過作業來檢測所學知識，強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果。部分優等生也采用先做作業后看書的`方式，既能起到鞏固知識點的作用，又能針對作業中存在的問題有目的地看書查缺補漏，對問題理解得更透徹。
（五）復習情況和方法
此次調查顯示，經常復習的學生占大多數，考前復習的比率也較高。復習應根據自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。比如一位優等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進行強化。這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法來引導學生復習。
五、我對高中生學習方法的建議
經過這一個星期的調查，目前中學生存在未養成良好的學習習慣的現象，大多數學生還沒有找到適合自己的學習方法。要改變這種現狀，幫助學生端正學習態度和改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況；講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啟發和適當精講相結合。這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認真思考，解決預習中遇到的疑難，找到學習規律；課后應該布置適當的質量高的習題給學生，以鞏固和使學生理解所學的知識，學生攻克了學習過程中的薄弱環節，體會到學習方法在學習中的作用，才能培養學習興趣和樹立學習信心，從而真正提高學習效率。
調研實習報告 篇4
這已經是我邁入廣東教育學院后的第三年了，三這個數字，既代表了我已經在這個學校學習已經有三年了，又代表我快要離開這個學校了，也代表著，我們實習的時間到了。很多學校都很積極的鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面是為了讓學生把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力;另一方面是為了讓學生積累工作經驗對日后的就業大有裨益。我們學校也不例外，特別是作為教育類的院校，我們的實習，在剛開學的9月份就熱熱鬧鬧的行動起來了。現將這次實習社會調研報告的具體情況作如下介紹：
實習學校及對象：佛山市順德區龍潭小學，一、二年級的學生；
實習目的：為了讓一、二年級的學生學會英語課本unit1~unit3的內容，在符合教學大綱的前提下，進行教學，讓一年級的學生會說，會讀；讓二年級的學生會說，會讀，會寫；
實習內容：幫助班主任的日常工作及完成平常的'教學任務
實習時間：20xx-9-15~20xx-10-26（為期6個星期）
實習對象分析過程：
在實習剛開始的第一個星期里，我并未貿然進行實質性的教學活動。因為古人有云：“知己知彼，百戰不殆。”故我首先向各個班級的班主任和英語老師做了一個比較詳細的了解，目的是了解他們的品德（包括平時的紀律，上課的情況等）和他們的學習情況（包括他們對新知識的吸收能力，記憶力的強弱等）。因為我一共要教4個班，所以花了好幾天的時間去“認識”各個班的“習性”。現在，我對各班認識的基本情況報告如下：1）一年2班整體的學生的接受能力都很強，基本是一教就會的那種，但問題是比較容易忘記；2)一年1班的學生有很大一部份的學生不愿意開口說和讀，雖然接受能力也不錯；3）二年1班的學生是一幫老師最頭疼的學生，不但上課喜歡搗亂而且不認真聽。但無可否認的是他們都很聰明；4）二年2班的學生是全校公認的乖生班，接受能力強不用說，還很會配合老師。
實習過程：（以一年1班的一節公開課作為代表）
我利用了在教學法的課上學的技巧，開了一個頭，warmingup就是一個rhyme，內容就是：anelephantcanwalk.walk,walk,walk.afrogcanjump.jump,jump,jump.afishcanswim.swim,swim,swim.aneggcanroll.roll,roll,roll.一邊跟韻律讀，一邊做動作。（效果也不錯，因為老師們都給了我肯定的態度~）接著就用直接法，拿著顏色卡，問學生們是什么顏色，再教他們這個顏色的英文應該怎樣讀。再叫他們跟讀幾遍。這樣以后，就再做單詞的鞏固，把單詞寫在黑板上，讓學生看著黑板，跟著我一起讀單詞~~目的是為了讓他們更加熟悉他們所學的顏色的讀法。
為了了解他們對這些顏色單詞的了解程度，我會叫部分的同學來讀單詞，也用比賽的形式，讓他們各個組比賽，看一下哪一組讀得最好！同學們都很積極，也很配合。趁他們還是熱情高漲的時候，我再利用這個機會，教新的知識。就是問題whatcolor?的用法和意思，還有它的回答是it’s（yellow等）。起初，他們都不是很理解它們的用法，后來，經過幾次的展示以后，他們都能理解我的用意，也能在我問了問題以后，做出相應的反應~~
想緩解一下無聊的氣氛，因為我發現他們的激情不再了，讀書的時候沒有了之前的熱情，所以，我讓他們看著多媒體給圖片涂上相應的顏色。他們的激情突然又回來了，但，問題來了，他們有些同學沒有帶顏色筆，就胡亂的離開座位，到處走來走去~這樣的場面，我是有料想到的~所以，我立即采取了措施，立即表示我的態度！“不可以離開位置！”他們聽到我的“命令”以后，也很乖的坐回他們的座位~~安靜的涂他們的顏色，就算是沒有顏色筆的同學也會安靜的去借~~
調研實習報告 篇5
一、調查 概況
我于xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查，通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
（一）具體目標
1、中學生的學習心理現狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
（二）調查方法
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
（一）中學生的學習心理現狀分析
1、教育價值觀
調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業生掙錢多，8％的學生認為初中畢業生掙錢多。
2、學習態度
調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的，值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學習習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學習目的
調查結果表明，對于高中畢業后的打算，99％的.學生有讀大學愿望。
（二）當前中學生的學習心理特點
調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
教育價值趨向多元化、務實化、功利化。
他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
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