調研報告美術教育
在現在社會，接觸并使用報告的人越來越多，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編整理的調研報告美術教育，僅供參考，大家一起來看看吧。
為掌控宣州區中小學基礎教育教學現狀，為能使宣州區教師進修學校更好的為我區教育服務，更有力的推進我區的中小學基礎教育教學的發展，在區教體局袁局長的領導下，區教研室董主任的組織下，我在9月17日——11月5日期間深入我區所屬的一所中學兩個校區課堂進行了美術學科基本情況調研，現匯報如下。
美術教育有助于陶冶學生的情操,培養學生的品格修養；有助于培養學生創造性思維和提高想象能力；對塑造全面發展的高素質人才起到不可替代的作用。
二十一世紀已經進入了視覺文化時代，大量的視覺信息嚴重沖擊著我們的生活，“圖形話語”已成為流行于全球而無需翻譯的語言。每個新時期的公民都應該掌握一定的“視覺讀寫能力”美術教育在學生的視覺訓練上有其他學科無法替代的作用,顯而易見美術學科是培養學生“視覺讀寫能力”的主渠道，必須義不容辭地肩負起時代賦予我們的重任。在這種大環境下，雖然美術是非應試學科，但是在素質教育的陣營中卻有著十分重要的位置，越來越受到教育界的關注，那么如何改變中學美術學科教育觀念相對滯后的現象，如何在中學發揮美術學科在全面推進素質教育中的作用，就成了當務之急。
一、師資情況及教育教學現狀
1、進行調研的2所中學師資配備齊全，美術教師均是美術專業、本1科學歷，除十二中南校區一名美術教師是畢業兩年的新教師外，其余3名教師均從事美術教學工作多年，都具有一定的教育教學經驗。教師隊伍相對穩定。被調研的每所中學在初一、初二年級都能開齊、開足課節。在對美術教育教學的重視程度上，東校區和西校區都做得不錯。
2、教材都能統一征訂（人教版教材），并為教師訂購教學參考書，給教師備課、上課帶來了方便。西校區還配備了專門的美術、音樂教室，投影、電子白板都能做到班班通。
3、教師有少量外出學習機會，聽課期間、章莉老師外出學習。
二、存在的問題及現象分析
1、各中學對美術學科重視不夠，藝術教育發展速度緩慢，與素質教育所提倡的促進學生的全面、協調、可持續發展不相適應。
比如，美術是視覺藝術，上課時需要教師直觀演示，因此學校每學期都應該撥專用經費為教師購買紙、筆、顏料等范例耗材，但各校都沒有落實到位，普遍存在教師上課自己購置備品現象，大大影響了教師教學的積極性，也欠缺合理性。
美術教學在學校得不到應有的關注，藝術教育活動被應試教育擠壓得處于停頓狀態。美術教師在學校也得不到應有的重視，外出學習機會較少，得不到自我提升。
2、學生對美術課教學的重視程度不夠，普遍存在著把美術課堂當作應試學科之余喘息放松的場所的現象。美術課上經常不帶工具，老師“巧婦難為無米之炊”。綜上所述，在應試教育的大環境下，大家因長期受應試教育的影響，頭腦中還存在著重應試學科、輕非應試學科的舊思想，使美術學科長期處于被忽視地位，長此以往會影響了教師的思想情緒，使教師本身重視程度不夠，影響學生的意識觀念，忽視自我綜合素質能力的提高。因此中小學美術教育教學的發展相對滯后，承載不了視覺時代賦予我們的重任。
三、建議及對策
1、加強重視程度，扭轉教育現狀。
充分重視美術教師在學校中的地位，由于美術教育與其他學科教學有著很大的差別，因此學校對美術教師教學能力的考核不能只是根據教育部門組織的競賽來下定論，因為競賽獲獎的畢竟是少數老師。要根據具體情況制定合理的適合于美術教師的評價機制，這樣才能更有效地促進學校的美術教育教學工作的發展，也只有在這個前提下，才能激發教師的積極性，開發他們的潛能，使教師有熱情和激情投身于教育教學中，從而基本改變他們思想認識上的自我忽視，解決中學美術教師對自己的發展報無所謂的態度的問題，繼而從根本上改變美術學科在學校整體教育教學中的弱勢地位。
2、加大培訓力度，提升教師素質。
教育局可根據當前中學教師的教學教研現狀增設系統培訓內容：比如通過講座的形勢對中學美術教師進行“新課程與我同行”的理念培訓。其次通過交流互動的形式分別在“欣賞評述”、“造型表現”、“設計應用”、“綜合探索”四個領域內開展公開教學觀摩活動，通過名優教師引路，青年教師匯報等形式，把提升教師教學能力的著眼點落實在課堂上，使每位中學美術教師都能在新課程理念的框架下，會上課，上好課。
美術教師應不斷加強自我學習，不斷自我提升，因為一個學校的美術教學質量很大程度上取決于一位美術教師的素養。學校也應該在條件允許的前提下，盡可能的為美術教師提供更多的深造學習相互交流的機會，為每位教師搭建發展和提高的平臺。
3、以活動促發展。
每學期都以學年或者學校為單位組織學生書畫作品展。從而激勵學生學習美術，進行美術作品創作的激情，通過活動一點點矯正學生對非應試學科忽視的心理，活躍學生的校園文化生活，對學生進行了審美教育，完成美術學科的功能性教育作用。
4、增設校本課程內容。
根據各校教師專長，根據學生實際等具體情況適當增設校本教材內容，如剪紙，書法，泥塑等，補充現有教材的不足，增進學生學習興趣，使美術教學因地制宜，因材施教，從而更符合學生發展的需要。
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