《做最好的老師》讀書心得

《做最好的老師》讀書心得[范例15篇]

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的《做最好的老師》讀書心得，歡迎閱讀與收藏。

《做最好的老師》讀書心得1

　　作為一名教師，我一直覺得自己是一個幸運的人。因為我人生當中一直會遇到很好的老師，他們一直鼓勵著我，引領著我。無論是做人，還是做事，我想倘若我沒有遇見這些老師，我就一定不可能成為今天的我�；蛟S之于他們來說，這一輩子都不可能成為最富聲名的名師名家，但是在我心目中他們就是最好的老師！也正是因為這個原因，讓我對我所從事的教師這個職業多了幾許浪漫的情懷，擁有了發自內心的熱愛。

　　曾經有一個長者告訴我：“如果一個教師他對于自己的職業只是擁有簡單的熱愛，那么他永遠成為不了真正優秀的教師。他應該懂得做教師的藝術，并且把教育當作一種藝術�！碑斘易x完《如何做最好的教師》這本書的時候，我突然對于長者的話豁然開朗。是的，任何一個出色的教師，他都應該不斷地提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的，最生動的老師。

　　在我的記憶里，我特別喜歡我初一時候的英語老師，雖然她只是和我們相處了短短的一年。但是，我相信只要被她教過的學生就一定會對她永遠難忘。她很漂亮，朝氣蓬勃，應該屬于時尚的.女子。她的英語課特別的活潑、輕松。在那個還依然比較保守的年代，她就經常讓我們在英語課堂上進行情境表演，帶我們一起學唱各種各樣的鄉村英文歌曲，教我們學邁克爾。杰克遜的太空舞步，甚至還瞞著學校悄悄地帶我們出去進行野炊這樣的戶外活動，將我們的英語課堂搬到了公園、野外。直到今天都讓我回味不已。我記得在她教我的時候對我說將來以后可以考北外。雖然，今天我沒有走進北外的大門，但是我卻一直非常喜歡英語學習，并且延續至今。

　　一個優秀的老師他一定是孩子學生年代最崇拜的偶像，他的一言一行都可以感染到他的學生，甚至可以影響這個學生一生的價值觀、人生觀。我就曾經遇到過這樣的老師。他是我的哲學老師，可以說是才華橫溢。直到今天，我已經見識過很多很多優秀的人，但是我依然以為他是我所見過最出色的才俊。

　　一個師范生能夠在師范學習當中被這樣的老師所眷顧并不能簡單地用幸運這樣的字眼來概括。那個時候他經常會推薦各種各樣的哲學書給我們閱讀，然后我們會像朋友一般輕松地交流自己的閱讀心得。他常常說如果將來你想成為真正優秀的教師，你就一定要懂得一點哲學。我今天之所以如此地喜愛上古典音樂也是他對我的深遠影響。

　　他的課堂的教學永遠是那么的生動和打動人心，讓人覺得那就是詩，那就是畫。我還記得我還是學生的時候開過一堂非常感人的公開課，他坐在下面淚流滿面。他告訴我一位好的教師的課堂不單要打動自己，更要打動你的學生，那才是精彩的課。

　　我們都知道教師的鼓勵會給予學生極大的力量。在我剛剛成為教師的時候，我就曾經被這樣的力量所鼓舞，并且迅速長大。他是我的第一任校長，但是對于我來說卻是一輩子感動的恩師。因為沒有他我一定不會對我的工作如此的自信并且熱愛。剛開始工作的時候，我很自卑，總是上不好課，甚至有一段時間我都以為自己并不適合這個職業。但是，他總是在我很低落的時候鼓勵我，告訴我沒有人比我更適合這個職業。

　　當我內心徘徊的時候，他就會告訴我應該怎樣做才能成為一個真正優秀的老師，當我出去比賽的時候，他也總是對我說無論比賽成績如何，我都是他心目中最好的老師……就是這樣的鼓勵，讓我有了對做好這份職業的信心和勇氣。雖然，我早已離開了當初的學校，我們的校長也已經成為了另一個學校的校長，但是每當自己遇到困惑或者挫折的時候，我總是情不自禁地拿起電話問一問我的校長，我的兄長，我的朋友，然后我總能夠獲得堅持的力量。

　　最好的老師，其實離我們并不遙遠。他們不是完美的人，但是他們卻一定是生動的人，他們會用他們的激情、責任、魅力、追求……影響著我們，甚至一生，然后他們就成了我們心目中最好的老師。我想這就是我心中對最好的教師的理想！

《做最好的老師》讀書心得2

　　《做最好的老師》這本書中最吸引我，讓我看得最入迷的是《走出教育誤區》這一章，讀著任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事，我的心也一次次地被揪緊，這一件件“小事”讓我明白，教育無“小事”，所謂的“小事”，只是站在我們成人的角度來看問題的，如果站在孩子的角度看，那就是“天大的事”！特別是對于一年級的孩子，他們的年齡更小，心靈更脆弱，對老師也更信任、更有依賴感。在他們的心中，老師更是神圣無比的，不允許有絲毫玷污的。教育，需要我們常常站在兒童的角度看問題，所謂的“理解兒童”，不是站在成人的角度去理解，而是以兒童的心去理解兒童的心。

　　李老師對“優生”的培養和對“后進生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優生”更優和引導“后進生”發現自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。

　　總之，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

　　今年寒假，我懷著激動的心情我再次拜讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書，真是感觸頗多啊。

　　這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲，書中從作者步入工作崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步展示給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮西對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這樣一個教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的'影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰、有目標的老師！

　　作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮西為榜樣，以"愛"為己任，在今后的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業務水平高，樂于敬業，端正態度，明確責任，勇創佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。

　　最后，借著名教育家鎮西小語作為我的座右銘，"教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂"鞭策自己，激勵自己，努力做一個最好的老師。

《做最好的老師》讀書心得3

　　在閱讀中，時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.摘錄一些精彩的片段以自勉。

　　所謂最好的老師，不是與我敬仰的于漪，錢夢龍，魏書生等老師相比――他們的人格，學識，潛力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比;但我能夠和自己比呀!也就是用這天的李鎮西與昨日的李鎮西相比――我這天備課是不是比昨日更認真，我這天上課是不是比昨日更精彩，我這天找學生談心是不是比昨日更誠懇，我這天處理突發事件是不是比昨日更機智，這天我組織班群眾活動是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙后進生是不是比昨日更細心，我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富，我這天所進行的.教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應對學生的教育教學推薦或意見是不是比昨日更虛心，我這天聽到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向最好的老師的境界靠近。

　　我是為誰而工作為同事的好評嗎為校長的表揚嗎為獎金嗎為職稱嗎這些對我來說當然也重要，但如果這些與學生的評價產生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學生一邊!在我看來，一個教師是否最好，第一就應看學生的評價.教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。

　　培養學生開放的思想――一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。

　　我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮;你也許不會最富有，但你能夠最充實;你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……

　　不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

《做最好的老師》讀書心得4

　　閱讀了李鎮西老師寫的《讓“后進學生”享受成功》、《把更多的關愛給“后進生”》等文章，感觸頗多，這讓我回想起我數學課堂上的一個故事：我在處理《節日禮物》一課（義務教育課程標準實驗教科書數學【北師大版】四年級上冊的內容）的練習題時，發生了這樣的一件事情：原本課堂上的時間比較緊，但有一個學生老舉著手，我一看，原來是一向多事的劉寒，他在我的數學課堂上從來都是“無事生非”，“他舉手又有什么事情？別浪費時間了！我還是接著處理練習題吧！”我想到這里，就打算接著處理練習題，但在我與劉寒的眼神一剎那的交匯時，我看到了一個積極回答問題的`渴望之心，我略作遲疑，說：“劉寒，你有什么要說的嗎？”“老師！書上印錯了，課本64頁根本沒有正確答案�！薄笆裁�？沒有正確答案？”同學們一片驚訝聲。“你能說一說你的想法嗎？”我也有些驚訝。“老師，在書中的觀察圖中，在房子后分明圍著柵欄，而選擇時圖中卻沒了柵欄，你說對嗎？”經他這么一說，我們大家急忙看書，“是呀！”“是呀！”學生紛紛拿起鉛筆在圖中畫了起來……雖然這節課我因為這個小小的“插曲”沒有完成教學任務，我分明讀懂了尊重學生對于教師教學的意義，在我們的課堂中，每個學生都渴望得到教師的尊重，引起教師的注意，我們在關注教學目標完成的同時是否真正關注了學生？是否真正走進了學生的心靈？作為教師我們是否該好好反思一下我們習以為常的教學行為，看看這些我們自認為做得很對的事情是否促進了學生的發展。不要把尊重學生當作掛在嘴邊的空話，讓我們的教學行為處處充滿尊重，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。

《做最好的老師》讀書心得5

　　今年三月份，我懷著激動的心情，讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，我有以下幾點感悟：

　　1、允許學生犯錯，允許他去改正

　　回想自己的教學工作,對于自己的學生，其實更多的還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，作為一個獨立的個體,他們有著自己的 思想,你能期望他和你一樣嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，一切都是不可能的，李鎮西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，想跟孩子們相處,必須蹲下身,與孩子們對話.不要老拿著大人的思想來衡量孩子，畢竟他們還小.他們的思維有時還很幼稚，還會做很多錯事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。

　　2、對后進生的教育

　　李老師對后進生的教育是很富啟發性的，在對后進生的教育方面，李老師的觀念及一個個成功的案例給了我們很大的啟發。

　　在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進生的教育。為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領情呢？學習了《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復性的特點，懂得了對后進生教育長期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的前提。

　　3、不斷自我反思

　　“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，一定要結合工作的現實去思考、總結，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。

　　對照李鎮西的`教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

　　“讓每一個學生在學校里抬起頭走路�！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，涉及到的美妙言辭，充滿意境的圖片，讀書本身就是一種享受。對于寫作，我更感羞愧，如今科技的發展，網絡資源的豐富，想要找到什么都能搜集到，所以就很少寫過屬于自己的作品。

　　李老師對于寫作提出四方面的體會，也是對我們的建議：要日積月累，不要急功近利；要獨立思考，不能人云亦云；要自然樸實，不能故作高深；要讀寫結合，不能讀寫分離。對于以上四點是提高我們素質的一方面，作為語文老師，我想我們教學基本功是亟需提高的。我們的教學方法在我們的努力中不斷改進，不斷提高，采用更為合適、有效的方法進行教育教學工作，真正做到學生在我們的教育下收獲更多、學到知識、提高能力。

　　李老師指出“素質教育是以全面培養學生的高尚思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的心理素質、較強的實踐動手能力和健康的個性為宗旨，面向全體，教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會健體、學會審美，使學生在德智體美等方面得到全面協調的發展”。素質教育與新課程改革相符合，通過讀書我們已經能區分素質教育和應試教育，怎樣做到素質教育，避開應試教育的各種弊端。我們教師應提高自身的素質，以優良的師德去感化學生，我們只有提高自己的素質才能在教學中培養學生的能力和素質。

　　語文教師提高自身素質我認為從以下幾個方面：

　　首先，以平等的心去對待學生，當與學生建立平等關系時，學生就會除去心中老師“高高在上”的想法，與老師成為朋友。人們常說，當學生討厭一個老師時，他便不愿意學習這科。那么反過來，當我們與學生成為朋友時，學生就會喜歡這位老師，自然在課堂上會認真學習，達到較好的結果。

　　其次，我們應該起到示范作用，要求學生做到的我們必須做到，另外還要一視同仁。

　　最后，提高自己的專業素養。在這個環境中，我們會茁壯成長，另外我也積極聽其他老師的課，努力來填補自己的不足，這是多聽。

《做最好的老師》讀書心得6

　　雨露可以滋潤花草，河水可以滋潤稻田。閱讀《做最好的老師》讓我深深感受到老師對學生真摯的愛，時時激勵著我前行。

　　李鎮西老師對學生付出的愛讓我明白，愛不是用成年人的心去包容童心，而是需要用成年人的“童心”去碰撞童心。當教師全身心去愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，才能贏得學生的`信賴和支持，學生才樂于接受教育。

　　在我的班里，有個多動癥的學生常被“控訴”，讓我頗為頭疼。常規的說教已經無效，只能另辟蹊徑。一次上課，我發現他在一張廢紙上畫畫，畫得相當不錯。抓住這個機會，我讓他展示自己的畫，同學們也一致認為畫得很棒，這讓他一下子體會到被認可的成就感。

　　同學的認可加上我的引導，他變了，變得自律自強、積極向上。再后來，我讓他做了紀律委員，他對自己要求更加嚴格，整體表現不斷躍升。

　　我想，只要我們捧出一顆誠摯的心，用愛溫暖學生心靈，就可以在平凡的教育工作中體會到育人的快樂和幸福！

《做最好的老師》讀書心得7

　　踏上工作崗位兩年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學生時代，我是一個勤奮而努力的學生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做一個讓學生喜歡的老師，想著做一個優秀的老師�？墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經驗，常常會有棘手的突發事件讓我束手無策。什么是最好的老師？一直在尋覓答案。

　　假期里讀了教育名家李鎮西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。

　　在教師缺乏愛的領域中，無論是品德還是智慧都無法得到充分或自由的發展。愛是教育的基石，也是教書育人的動力所在。我的觀點是，教師應該像李鎮西老師在序言中所說：“每個人都是一棵樹”，只有用愛去澆灌他們，才能讓他們茁壯成長。

　　或許你不是全世界最美的，但你可以成為最可愛的；或許你不是最聰明的人，但你可以是最勤奮的人；或許你不會變得最富有，但你可以過得最充實；或許你的人生不會一帆風順，但你可以保持最樂觀的態度……我所追求的是成為自己的最好版本，這意味著與自己做比較——與昨天的自己和今天的自己相比，不斷超越自己。

　　“成為最優秀的自己，就意味著在職業生涯中充分發揮自己的潛力，盡可能達到最高水平�！弊x到這里不禁自省，回顧過去兩年的工作，我是否實現了最初為自己設定的目標？我是否有超越自我的努力呢？

　　愛是教育中永恒的主題。愛表現為對教育事業的熱愛，對學生的關愛。真正的“愛”意味著對學生的成長和未來負責任，所以教師不能只喜歡學習優秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要被關心。那些“不可愛的德孩子”、“后進生”才最需要我們的愛，他們像迷途的“羔羊”，需要溫暖和陽光。對于這個與眾不同的群體，教師必須給予他們關懷和支持，讓這些饑渴的花朵沐浴陽光，茁壯成長。

　　并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的“養成教育”并然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。

　　老師雖然是教育者，但他們同樣也是普通人，有著自己的情感。那么，作為一名教師，如何擁有“師愛”呢？李鎮西老師給出了答案：“童心是師愛的源泉�！�

　　只有懷揣童心，我們才能真正理解孩子們內心深處的想法。通過以兒童的興趣為導向，我們可以探索學生們的心靈世界。用純真的情感去感受并理解孩子們的內心，這樣才能更接近他們的內心世界。只有這樣，我們才能真正理解他們的行為，并與他們保持思想和情感上的和諧。善于發現學生身上那些可愛的缺點甚至智慧之處的老師，會看到每個學生都是一個擁有“可愛缺點”的寶貝。

　　同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產生抵觸情緒。這點我深有體會。

　　我在工作中一直是擔任低年級的語文教學和班主任的角色。起初，我總是對孩子們要求苛刻，希望他們能達到我設定的標準。由于經常發現他們犯了很多錯誤，比如遲到上課、不講衛生、上課講話、路隊不整齊等等，我常常責備他們。然而，我發現這種做法并沒有太大的成效，他們改正錯誤的動力并不強，甚至有些承受不了我的壓力。隨后，我決定改變教育方式，采用鼓勵和容忍犯錯的方法來引導孩子們。我始終相信每個孩子都有成長的潛力，他們需要一個寬容和鼓勵的環境來發展自己。通過表揚他們在課堂上的積極表現和努力，我逐漸建立起與孩子們的良好關系。我給予他們充分的空間來犯錯，并且耐心地指導他們改正錯誤。漸漸地，孩子們開始認識到自己的錯誤，并主動糾正。通過這樣的'教育方式，我發現孩子們的錯誤越來越少了。他們愿意與我共同努力，積極參與各項活動，并且對自己的表現有了更高的要求。這種正向的教育方法不僅使孩子們變得更加自律和負責，也提升了他們的學習效果和課堂紀律。總結來說，用鼓勵和容忍犯錯的方式教育孩子是更有效的方法。我相信每個孩子都是獨特的，他們需要我們給予關愛和支持，而不僅僅是苛刻的要求。只有在積極的教育環境中，他們才能充分發揮潛力并取得良好的發展。

　　要成為最優秀的教師，就需要在教育道路上堅守著“愛”的教育理念。熱愛教育事業，將其視為自己的人生使命。深愛學生，用真摯的關懷和愛心對待每一位學生，為他們的未來貢獻力量！

　　我走過的路程讓我深感慚愧。今日讀了李老師的著作，彷佛進行了一場精神洗禮。我決心要成為最優秀的教師！從此刻開始，我會全力以赴地完成每一個細節，力爭今天的表現超越昨日，明天的進步勝過今天！

《做最好的老師》讀書心得8

　　假期里讀了《做最好的老師》一書，它是由著名教育家李鎮西老師所著。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

　　李鎮西校長在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比--昨日的自己和這天的自己比，不斷地超越自己�！�做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業中到達自己力所能及的最好程度�！泵棵孔x到此，我的內心便會受到觸動：是呀，我們在年復一年的工作中，有沒有構成自己的特色與個性，有沒有確定自己的奮斗目標呢？很多時候，是在和別人的攀比中失去了前進的動力和方向，失去了做好自我的追求。結果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個人應有的情趣與活力，更談不上去超越自我，并盡可能在自己的職業中到達自己力所能及的最好程度了。書中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經歷中我發現他身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮……構成他獨特的人格魅力。

　　作為教師，我們都想過該怎樣幫忙那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅僅于學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們--所以他會為高考落榜的學生寫信--“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現自己的勃勃生機�！弊屪约旱膶W生幸福地度過一生--這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛��！

　　李老師對愛的執著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質的差異，但更重要的是對教育的一份執著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創造這樣的奇跡。

　　從《做最好的老師》一書中，我學到了很多。其中最重要的有以下幾點：

　　一、教育者要擁有一顆童心。

　　李鎮西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了，寢室扣分了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們就應允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。這也是他之后能夠真正走進學生的心靈，并且能夠在教育上取得成績的重要原因。他說：“能夠自然地與學生‘一同哭泣，一同歡笑’的教師無疑會被學生視為知心朋友。有些在成人看來是不可理解的感情，在兒童看來卻是十分自然的。而變‘不可理解’為‘十分自然’，正是不少優秀教師贏得學生心靈的可貴之處�！彼�說：“只要把握學生的'情感

　　，并注意環境、場合，教師任何‘過分的孩子氣’都不會是剩余的。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的‘尊嚴’，學生越會對老師油然而生親切之情--而這正是教育成功的起點�！痹谝郧�，對于他說的這些話我可能會不理解，但是，在我親身體會了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認為，老師就就應與學生有必須的距離感，認為老師與學生打成一片是不可想象的，認為學生與老師隨便開玩笑是不懂規矩的表現，但是李老師卻透過自己的親身經歷告訴同行們，老師融入孩子們當中不但是能夠的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發，嘗試與學生打成一片，發現其中的魔力是巨大的。以前我總認為師生見面，就應由學生先打招呼，認為學生見到老師時對老師不聞不問是不禮貌的表現，是對老師的不尊重。懷有這種心態時的我與學生相遇時，眼睛是不看學生的，因為我擔心學生不向你問好。當然，很多學生看到老師擺架子，也就不向老師打招呼了，此刻想來，當學生見到老師對自己愛理不理時，內心就應是很失望的。也許是受李鎮西老師的影響，我與學生見面時不再面無表情，不再臉朝他處，而是主動露出笑容，遇到不向你打招呼的同學，我就主動向他們打招呼。就這樣，同學們感到了

　　我的平易近人，感到了我的和藹可親，課后能大方地跟我玩，大方地跟我開玩笑了。這在很多老師看來也許是不可理解的，但我覺得這是多么自然。學生在課間能這么親切地跟你玩，但在課堂里表現卻很好，不會漫無紀律，而且很活躍，這讓我感到無比的幸福。經常有學生跟我說：“老師，我最喜歡上你的課了�！被蛘哂形宜�教的另外兩個班的學生說：“老師，要是你當我們的班主任該多好啊！”每當聽到這些話時，我感到很自豪，因為學生喜歡我的課，而我的課卻活而不亂，有學生期望我做他們的班主任，而我所管理的班級卻能在每月的文明班級評比中榮獲“文明班級”的榮譽稱號。寫到那里，我想聲明的是：老師不必高高在上，不必擺架子，以顯示所謂的師道尊嚴，完全能夠放下架子，與學生打成一片。就像李老師說的：“在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的”尊嚴“，學生越會對老師油然而生親切之情--而這正是教育成功的起點。”

　　二、對后進生的教育

　　李老師對后進生的教育是很富啟發性的，在對后進生的教育方面，李老師的觀念及一個個成功的案例給了我們很大的啟發。

　　班主任們都明白，在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進生的教育。在辦公室時常聽到老師們訴苦：“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領情呢？”我也以前是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思。但是，自從學習了《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復性的特點，懂得了對后進生教育長期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的前提。

　　“后進學生”的“自我教育”很難一勞永逸，相反，這是一個充滿反復的長期教育過程。教育者期望透過一次談心、家訪、班會或聽英模報告，便使“后進學生”從此成為一名優秀生，無疑是把教育想得太簡單了�！胺稿e-認錯-改錯-又犯錯-又認錯……”這是“后進學生”普遍存在的循環。教師因此斥責學生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等，是極不公正的。教育者就應容忍“后進學生”的一次次“舊病復發”，與此同時，又繼續充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰勝自己，并引導學生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續進步的信心。我從來不對“后進學生”提“下不為例”之類他不可能做到的要求。

　　如果仔細體會了這些話，我們教育后進生的時候就不會再意氣用事，不會再因為學生“屢教不改”而對他失望或任意體罰。我們就會想方設法尋找規律和方法了。

　　三、保護學生的自尊心

　　很多老師由于出于盲目性，出于對教育理論的無知，經常不自覺地傷害了學生的自尊心，傷害了學生的心靈。這所造成的后果是多么的嚴重啊。可悲的是很多教師在造成這么嚴重的后果后還不知其所以然。

　　李老師從教育專家的高度論述了保護學生的自尊心的重要性。以下是李老師在保護學生自尊心方面的論述，很值得我們細細品讀：

　　①教師想盡量直截了當地幫忙學生改正缺點，把他的缺點公之于眾，以使其他學生從中吸取教訓，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”，把孩子心靈中最敏感的地方--自尊心、個人尊嚴、自豪感統統暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。

　�、诓还芪覀兤綍r對學生有如何深厚的感情儲備，不管我們過去在學生心目中有多高的威望，也不管我們以前對學生進行了多少“行之有效”的教育，只要我們深深地傷害了他們的心靈--也許是一記耳光，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個鄙視的眼神--那么，這一切都煙消云散了！

　�、劢逃�成功的訣竅之一，就是永遠不讓學生對他自己感到絕望。但我也曾多次在激憤中說出一些讓學生感到絕望的話：“我永遠不會相信你了！”“看來你是教不好的了！”“這是最后一次原諒你了！下次再犯，你就別來上學了！”“我沒有你這個學生！”……當學生本來是十分尊敬老師并認為老師是在真誠地幫忙他的時候，這些話無疑會擊碎他內心深處“想做好學生”的完美愿望。一個學生真正的墮落，有時候恰恰是從我們教育者的“絕情”開始的。

　　我們也會經常想到保護自尊心的問題，但是，由于我們的疏忽，卻總是有意無意地傷害著學生的自尊心，而學生自尊心的受傷害，可能就是他自暴自棄的開始，就是學生與老師相抵觸的開始，隨之而來的可能就是學生與老師的處處作對，這對教師以后的教育教學工作是極為不利的。所以，一線的教師就應多讀教育著作，多向名師學習，以盡量避免教育過程中的盲目性所產生的嚴重后果。

　　四、青春期教育方面

　　李老師在青春期教育方面做得很成功，也很值得我們學習和研究，他對學生的青春期引導是很耐人尋味的。他能夠連續幾個晚上給學生做青春期方面的教育講座，能夠用書信的方式與學生溝通，引導學生走出早戀的誤區，能夠站在朋友的立場上，應對面推心置腹地與學生談論這方面的事，卻不會使學生感到尷尬，從中我們足能夠李老師的智慧和水平。個性值得一提的是：李老師的書中有很多關于青春期教育的案例和書信都能夠成為班主任們對學生進行青春期引導的好素材。比如，我在這個學期對我班的一個學生的早戀引導就借用了李老師的《做最好的老師》一書中的對萬同的早戀引導以及《李鎮西和他的學生們--四》中的一封青春期引導的書信，我把自己寫給這個學生的信給了這個學生，并把這兩本書借給他，讓他看書中的兩個案例，想不到的是，我對個學生的早戀引導是這么的順利。當然，在這個過程中，李老師這兩本書所起的作用是不可忽視的。

　　五、以科研的眼光看待讓人頭疼的孩子

　　李老師之所以能夠成為一個優秀的教師，其中一個很重要的原因是他身上有一種成為優秀教師必備的品質：以科研的眼光看待讓人頭疼的學生。他在書中這樣說：“我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，我便不再頭疼了。換一種什么眼光呢？那就是”科研“的眼光。我把在教育上遇到的每一個難題（班群眾建設呀、”后進生“轉化呀、早戀呀、作弊呀，等等），都當作科研課題來對待，把每一個”難教兒童“都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。每一天都有新的發現，每一天都有新的領悟，每一天都有新的收獲，因而每一天都有新的快樂�！边@句話道出了優秀教師與普通教師的區別。

　　他說：“對于一線的老師來說，最好的課題就是帶著一顆思考的大腦從事每一天平凡的工作，我們遇到的每一個難題就是最好的科研課題！”是的，“把難題當課題”，多年來我正是這樣做的！而對于每一個老師來說，教育教學中最最頭疼的莫過于“后進生”轉化了，因此，研究并轉化“后進生”便成了最有價

　　值的教育科研。只要想想，關于后進生還有那么多的未知數等待我們去解開--“后進生”產生的原因、他們的精神世界、他們的學習心理及習慣、他們的興趣愛好以及轉化后進生的種種對策……我們就會感到一種來自教育的誘惑，任何一個有事業心的教育者都難以抵擋這種誘惑！“

　　以李老師這樣的心態搞教育哪里還有不成功的道理呢？

　　六、把教育失誤變為教育財富

　　李老師在本書的第二章”走出教育誤區“中提到一個很值得老師們學習的理念--把教育失誤變為教育財富。這一章當中的一些話道出了優秀教師與普通教師之間的區別。他說：”真正的教育者，也不是沒有失誤，只是他總會從失誤中汲取新的前進力量。幾乎能夠這么絕對地說，任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤。區別優秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤，而在于他如何對待已經犯了的錯誤。那里所說的“如何對待”，不僅僅僅是指想方設法彌補錯誤所造成的損失，而主要是指對錯誤的反思--對成長中的年輕教師來說，這一點十分重要。善于把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關鍵的因素之一�！笆前�，誰沒有失誤呢？李老師在教育教學過程中也有失誤，在《做最好的老師》這本書中，他就列舉了他在教育生涯中的許多失誤，而他的不同于常人的做法是，善于總結反思，善于把教育失誤變為教育財富。

　　七、閱讀、積累和寫作

　　李老師是個充滿智慧的教師，從他與學生的談心、對后進生的教育、對早戀學生的引導等事情中，無時無刻不透出李老師的智慧，他的智慧從何而來？我想，除了他的天賦以外，也離不開他的不斷閱讀、不斷積累、不斷寫作和不斷反思吧。

　　李老師總是告誡同行們要不斷閱讀、不斷寫作，以提高自身素質。而李老師本人就是一個不停閱讀、不停寫作的人，他不但閱讀教育教學類書籍，而且廣泛閱讀與教育教學無關的書籍，閱讀的同時伴隨這思考，伴隨這寫作，他把自己在閱讀，教學的過程中所積累的寫下來。他以自身的行動向同行們展示了一代優秀教師成長的風雨歷程，給一線教師們很多的啟示。

　　對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由于我的性子急燥，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏信任感，產生代溝。學生本身有一種壓抑感，快樂不起來。老師的尊嚴也受到了挑戰，怎樣化解這一矛盾？我在書中找到了答案，李鎮西老師極力強調”沒有愛，便沒有教育“，”在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、職責之心等教師非智力因素是第一位的“。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切”語重心長“的教育都無濟于事。并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放下嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。同時，這種愛對不同的學生有不同的資料，如對學習成績優異的學生懷著一顆愛才之心；對淘氣、不守紀律的學生懷著一顆寬容之心；對學習較困難的學生懷著一顆關懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎�？傊�，”愛“、”理解“、”尊重“、”平等“與”職責“在李老師身上體現得

　　淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

　　總之，《做最好的老師》是李老師教育智慧的結晶，從這本書中，我們能夠學到許多教育理念，教育思想和教育技巧，增長教育智慧和教育才干。這是一本開啟教育智慧的書，十分值得教師們學習和研究。

　　愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進一步探索教育的規律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學生的平等態度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什么”代溝“。有的人用”孩子王“的說法來貶低教師。其實，要做孩子們認可的”王“，真是談何容易！

　　李鎮西老師告訴我們：”做最好的教師！是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放下，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸�！斑@段樸實的話，蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，就應成為每個教師的生活方式、工作常態和人生追求。

　　李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調”沒有愛，便沒有教育“，”在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、職責之心等教師非智力因素是第一位的“。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著完美思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的職責首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切”語重心長“的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用”科研“的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班群眾建設呀、”后進生“轉化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個”難教兒童“都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放下嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊�，”愛“、”理解“、”尊重“、”平等“與”職責“在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

　　李鎮西老師說，其實老師的尊嚴是學生給的，剛開始看時，不大明白是什么意思，看后明白了，其實有很多時候，我是犯過類似的毛病的，事實上，我也相信有很多老師，尤其是班主任容易犯這樣的毛病。在我們的教育教學過程中，很容易與學生發生沖突或矛盾！比如說學生不交作業了，學生上課總是違犯課堂紀律了，在班級的管理工作中，學生不配合你的工作了，等等，反正是隨處可見，有時，我們批評一下就算了，但是有時，可能會批評的嚴重一點，這個時候，老師的尊嚴顯示出來了，其實這個時候，如果老師控制不好，會在學生面前把自己的尊嚴喪失掉。有時，學生犯錯了，我會在班里打發脾氣，狠狠的在班里批評，這個時候，氣氛就應說很嚴肅的，很緊張的，但是等我罵完了，靜下心來卻發現，其實我的一頓亂發脾氣卻一點作用都沒有，甚至有些學生告訴我，老師你在發脾氣的時候，我們有的同學還在偷偷的樂呢！這不，老師在這種狀況下還有什么尊嚴可講，事實上，老師的尊嚴已經隨著威嚴的喪失而喪失了。學生告訴我，老師，其實，我們自己也不想犯錯啊，只是有時不留意出了錯。就是因為我沒有容許學生犯錯，結果卻失去了在學生心目中的信賴和威嚴，學生告訴我，老師，其實有時我們犯錯了，心里覺得是對不住你的，但是你一

　　批評我們，我們就有了反叛！換句話說，老師的尊嚴就在你的大發脾氣中喪失了。

　　有一句話說得好，選取一行，愛一行，我也是這樣，我不明白選取教師這個職業對不對，但是當我應對那幫學生時，我覺得我就應做最好的老師，至少對得起這幫孩子！不明白我將來會不會成為一名優秀的人民教師，至少我此刻一向在努力，盡我心去做我作為一名教師應盡的一切義務和職責。

　　做一名人民教師，就是要：

　　多一些書生氣；

　　多一些書香氣；

　　多一些天之浩氣；

　　多一些地之靈氣。

　　讀懂社會；

　　讀懂教育；

　　讀懂學生；

　　讀懂自己。

　　離浮躁與平庸：

　　做一個閱讀者，生命將更加精彩；

　　做一個閱讀者，為了教育的發展；

　　做一個閱讀者，為了民族的崛起而讀書。

　　有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，25年如一日，愛生如子，用他那”激情燃燒的歲月“，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個群眾大熔爐里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

　　作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮西為榜樣，以”愛“為己任，在今后的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業務水平高，樂于敬業，端正態度，明確職責，勇創佳績，還應想方設法投入到學校群眾的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從安排，嚴格要求自己，做一名合格的優秀教師。

　　我覺得教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發展，是我們教師就應思考的問題。想想自己也許在不經意間我的言語傷害了孩子，我卻不明白。在持續不斷的讀書學習中，知識就像一面鏡子，對照自己的教學行為，找出不足，提升自己。

　　最后，借著名教育家鎮西小語作為座右銘，”教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂“鞭策自己，激勵自己，這就是我--一位人民教師在學習中的心得。

《做最好的老師》讀書心得9

　　近年來，“教育育人”越來越被廣泛提及，因為一個優秀的老師可以對學生產生不可估量的影響力。當我們在為具備專業技能而勤奮學習的同時，不妨也從《做最好的老師》這本書中學習老師的人格魅力，探索他們的智慧和行為方式，提升自己的教學能力。

　　《做最好的老師》為讀者提供了許多可供借鑒的案例，以及它們的成功經驗故事。本書充滿了生動鮮活的故事和精雕細琢的建議，給予讀者許多有益的信念和實踐方法。其中，最為引人深思的.是:

　　首先，教育的本質是培養一個全面發展的個體，而非僅僅是關注成績�，F實中，很多教育者在刻板的思維方式下，強調成績和競爭，這往往導致學生的焦慮和自我負面情緒的產生。但是，最好的老師要給學生更多的是自信和個性的塑造，鼓勵他們去嘗試和探索、去表達和思考。

　　其次，教育是一項全面的工作，要改變學生的行為和思維方式，需要從個體、家庭、社會各個層面共同努力，而不僅僅是學校老師的責任。因此，最好的老師也應該開放心態、善于思考和反思，構建合適的教育合作體系，推動多方合力，全面提高學生的綜合素質。

　　除此之外，最好的老師還應該具備其他多方面的條件：如高度的責任心，強大的聆聽和表達能力，富有同理心和人格魅力等等。當然，最好的老師也需要不斷地在自身和他人的協助下，不斷激發創意，不斷創新教育方式，不斷推動社會其他方面的進步，不斷提高自己的專業水平和研究能力。

　　總的來說，這本書是一本關于教育育人的優秀著作。它提醒我們教育是一項復雜的系統工程，要從多方面共同努力才能夠取得最佳效果。最好的老師會一直不斷反思和反思，不斷地創造、創新和激發創意，讓教育成為每一個學生的終身啟蒙良師。

《做最好的老師》讀書心得10

　　李鎮西，一個讓教育界的同仁再熟悉不過的名字。5月21日，我有幸又一次較近距離地接觸了這位教育界頗為傳奇的人物。通過觀看李鎮西老師“做最好的教師”的視頻，讓我對他的印象更加的深刻。

　　李鎮西教授將教育看成是最幸福的事，追求做最好的自己。是啊，誰不想成為別人眼中成功的人呢？但受現實環境與自身水平的影響，真正成為英雄豪杰、偉人巨匠的又有幾個呢？每個人對自己的人生觀、價值觀各不相同，所以每個人的選擇也就不同。因此，我們不能用同一個模式去衡量所有人的成功。無論是所處地位和名望的高與低，還是擁有財富的'多與少，只有發揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，我認為這就是成功，做到了最好的自己就是成功。

　　但對于傳道授業解惑的教師職業來說，什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……“他說：”每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏“看到這里，我想到了自己，也對自己增強了信心。只要我每天不斷地反思，不停地學習，爭取每天都比前一天有進步，我想不久以后我一定會有很大的提高。

　　有一句老話說的好：”沒有最好，只有更好。“我相信只要通過自己的努力就可以越來越好。從今天開始，做自己心中最好的教師，讓自己在這片教育的沃土上盡情地揮灑我的光與熱。也許許多年以后，我們不會都成為有名的教育家、哲學家，但是許多年后，我相信我們一定會桃李滿天下！

《做最好的老師》讀書心得11

　　人們常說：活到老，學到老。我認為這是對老師真實的寫照。作為老師給學生一杯水，自己要有一桶水。所以，老師就要隨時給自己充電，應努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師。我想只要爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，我們一定會有很大的提高。因此，懷著激動的心情，拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書后，我不由地思考：什么樣的老師才是最好的老師呢？我想“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。

　　書中提到：“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的因此，教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。”都說人沒當母親之前看學生是一種心態，當了母親之后又是一種心態，以我的理解，可能當了母親，有了自己的孩子，對待學生便有了母親待自己孩子的心境。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無數優點的我們常說要發現孩子身上的“閃光點”，我想，如果有了母愛之心，我們就會發現，原來這種“閃光點”無處不在。但并不是有了愛就有了一切，這種對學生的愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡那些自己認為“可愛”的孩子，而應該懷著一種責任把欣賞和期待投向每一個學生，包括“差生”。并且真正的'教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的“養成教育”必然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。同時，這種愛對不同的學生有不同的內容，如對學習成績優異的學生懷著一顆愛才之心；對淘氣、不守紀律的學生懷著一顆寬容之心；對學習較困難的學生懷著一顆關懷之心。這些愛是成為最好老師的基礎、從教多年，從普通教師崗位不斷成長。一路走來，有過開心快樂，也曾有過迷茫、痛苦。但我知道要當一名好教師，一方面我們要熱愛教育這一職業，另一方面我們要熱愛學生，這一條最重要。好的教師必須有愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師的“愛”是真誠的。教師要真情對待學生，關心愛護學生。要建立良好的師生情感聯系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，做到一視同仁。教師的“愛”是公正的。公正是學生信賴教師的基礎，學生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。教師的“愛”是嚴格的。嚴師出高徒。愛學生就要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴中有度，真正地做到寬嚴相濟。教師的“愛”需要尊重學生的人格和創造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關切激發他們的求知欲和創造力。

　　扎實的專業功底和淵博的學識是一名好教師的關鍵�！耙�給學生一杯水，自己要有一桶水”，但在科技發展迅猛的今天，我要說僅僅有一桶誰是遠遠不夠的，我們要時刻充實自己。教師如果不具備廣博的學識見聞，學生問你問題你竟不曾聽說過，反而要向學生“取經”，這可大大折損了教師的威望和形象。具備了足夠的知識，加上扎實的專業技能，這才能將自己掌握的知識傳授給學生，并能在教學中主次分明，突出重點突破難點，從而做到深入淺出，收放自如，游刃有如，保證教學質量。對于一個教師的最高評價莫過于學生在課堂上求知若渴，贊賞和佩服的眼光了！創新是教育的靈魂，沒有創新就沒有現代教育。所以做一名教師必須具有創新精神。為此，在教學實踐中應大膽突破，敢于向傳統挑戰，提出自己獨特的教學理念與方法，從而培養其積極進取、敢于創新的心理品質，以適應教育改革新形式的需要。我十分熱愛教師這個職業，熱愛教師這個集體，更喜歡活潑可愛的學生，在以后的工作中，我會更加努力。努力做一名學生心目中的好老師。

《做最好的老師》讀書心得12

　　做最好的老師，就是能夠最大限度的發揮自己的能量，讓自己全速運轉，不浪費一點點有價值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價值，個人夢想+社會理想=成功。李老師的成長過程，再次讓我看到一個事實，一個成功實現自己理想的人，是把自己的夢想與社會理想融合，與回饋社會緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會責任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發揮，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡單的最樸實的想法是做最好的自己。帶給學生快樂自己也快樂，給社會以好的奉獻，社會也認可了他的作為。這種小我融入大我的心態，成就了偉大出自平凡的神話！

　　傷春懷遠幾時窮，小雨纖纖風細細

　　我知道自己是中國千千萬中小學教師中的一員，我所做的能改變什么？所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說——“做最好的教師！”是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸……讀著，反思著自己教育教學感覺真的事相差太懸殊了。那就像李老師說的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅持和自己比一比，堅持不懈（我就是沒有這個韌勁吧），我想我也會不斷向“最好的教師”靠近了。

　　同事對我評價很高�；叵肫饋�，我經常陷入傷感和思考遠大目標的狀態中，卻沒有對自己的教育方法和細節進行追問、審視、推敲和質疑。反而懷疑別人是否認可自己，這樣的我怎么能成為一個好老師呢？一直被名利所困擾的自己實在太渺小了。做一個優秀的老師，并不是要有很多重大事件或成就，我們總是在為學生的個性全面發展進行教育。作為教師，我們更應該了解自己，知道如何實現自己的個性全面發展，這樣才能有資格對學生說“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”。教育過程是繁瑣而細致的，每個細節都不能忽視。作為教師，我們應該用所有的情感投入到這些細節中，以研究的心態對待每個學生。工作時不重復別人，也不重復自己，這樣才能不斷創新和超越，每個階段都有進步。

　　李老師以其謙和智慧的性情，常常能在不同的時候展現出自己的最佳水平。在暖陽微波蕩漾的時候，他像一股溫柔的暖流，給予他人溫暖與關懷；而在炎熱的時候，他宛如蒸騰至九霄的熱氣，充滿力量和活力；寒冷的時候，他又像一塊冰心，始終保持節制和堅守原則。人們常說女人是水做的，但我認為作為教師，我們每個人都應像李老師一樣成為一個反思型的教師。我們要不斷實踐、閱讀、寫作和思考，堅持不懈地關注教育細節，并盡可能發揮自己的能力，達到最好的'水平。只有這樣，我們才能在沒有風的時候仍流淌得悠悠，即使沒有雨的時候也能灑下綿綿細雨。

　　今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠是沒有道路的，像春風細雨一樣真正潤物細無聲，只有不停的前行，做個會閱讀，會實踐，會思考，會寫作的老師。

　　長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

　　“落花已做風前舞”，所有的一切所有的成績永遠只能證明過去，不代表未來。李老師就是這樣不斷超越自己，才不斷有新的業績新的成就。我所以平凡，就是沒有這樣的心胸吧。既然決定要做個超越自己的老師，我知道光有志向還不行，更重要的事有行動力。

　　如花——讀書讓自己內外俱美

　　花的美麗各有千秋，女人如花，總會逝去芳華的，如何保鮮自己的美麗，讓自己與眾不同，那就是讀書吧。所謂“腹有詩書氣自華”是自古至今不變的。作為老師更應該這樣吧，信息社會不斷更新與進步，讓我們目不暇接，如果不豐富自己更新自己，真的可能要被淘汰了。那就要不斷地不停的閱讀，如李鎮西老師所說，教師應該是終身學習的身體力行者，做最好的教師更是要閱讀，不但要閱讀教育名著教學專著等專業性書籍更要閱讀與教育“無關”的如文學歷史哲學等類的書，因為讀書令我們反思自己的言行，讀書令我們憧憬未來，讀書令我們感悟世界。

　　心靈的清香，最沁人心脾，讓人回味悠長吧。讀書，讓自己甘美清香。

　　如玉——科研讓自己溫潤堅貞

　　玉石的光澤并不張揚，仍然保持著溫和的柔潤；玉石是永恒不變的，不會受外界的熱與冷而改變；玉石代表了石頭的精髓，不會被泥土的污染所影響。我要如何成為特別的自己？我要如何成為千萬普通教師中最出色的一個呢？讓我們以玉石為榜樣吧。我們現在就像一塊未經雕琢的玉石，我們自己的潛力需要我們去發現，這就是為什么我們要進行教育科研的原因。每天，我們要全身心地投入到課堂中，投入到學生中，同時要認真做好每一項日常工作，還要將學生當作研究對象來關注。蘇霍姆林斯基是我們中的一員，他在17歲就走上了教師之路，但他一生致力于研究學生，經常在深夜靜悄悄地坐在桌前寫作、思考和記錄教育問題。他對教育科研堅持不懈，最終成為了偉大的教育家，創立了我們的教育思想。李鎮西老師也是如此，他不僅要投入到教育教學中，還要忙于學校事務，還要去各地做講座，還要在各大教育論壇上交流......相比之下，我們的工作真的可以說是小巫見大巫了�，F在學校倡導我們進行教育科研，并為我們提供了優越條件，我們必須踏實地做好教育科研工作。盡管有很多課題已經被前輩們研究過了，但是我們面對的學生雖然同樣是學生，卻是獨一無二的個體，所以我不會再像以前那樣說“都研究過了，還研究什么”了。我一定要與自己現在的學生一起學習研究，記錄每天的教學點滴，養成寫作的習慣。我們具備研究精神，現在只差一個玉石的精神，我一定會成為像玉石一樣堅韌、恒常、堅持的教師......因為只要我們堅持自己的理想，一定會有收獲。即使不能留名青史，也會成為平凡中最出色的人之一。

　　最后，還是李老師那句話說得最有道理，成為一名優秀的教師，就是要不斷比較自己與自己——昨天的自己和今天的自己，不停地超越自己，努力成為最好的自己！

《做最好的老師》讀書心得13

　　一本《做最好的老師》引起我的注意，在讀過了李鎮西老師的序言之后我才理解了這個題目所蘊涵的深意。我想在我身邊的優秀教師層出不窮，要我看每人都像作者所說最好的教師不大可能，帶著好奇我就去買了一本，讀過之后感受很深。

　　在序言中“做最好的自己”觸動了我的心弦。李鎮西老師說“最好”就是“更好”，“最好”是相對的，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。他強調的是“昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己。我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！崩罾蠋熓沁@樣闡述的，通過讀書我發現他也是這么做的，我對他充滿著崇敬之情。

　　看到這里我深有感觸，在我現在的工作單位從領導到老師每個人對教育都有自己獨到的見解，對我來說他們無論是教學經驗還是教育理論都是很優秀的，以前我對自己這方面底氣不足，但是看完李老師的這番話我對自己充滿信心，原來一代教書天將也是從教學的基礎開始的，只要我多讀多思考，在教學的生活中不斷的反思自己并將它記錄下來，今天的我不斷的和昨天的我相比，不斷總結自己，我想我一定也會有很大的提高的。

　　說到愛學生李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

　　聯系我自己的`教學實際我原本感覺我是一個很愛自己學生的老師，盧凱中午沒吃飯我會馬上買來面包和飲料給他，孫靖的腿摔破了我會用備用的創可貼給他貼上，我會利用課余時間給落下課的同學補課，我也會在課后真誠的給上課好做小動作的都泳江、王盛林給予忠實的告誡……，只要是我能看到哪位學生有需要幫助我用自己的方式去幫助他，所以我們班的學生很喜歡我這個關心理解他們的老師。但是看完李鎮西老師對待學生的“愛”這只是一種“小愛”，是一種人情感的基本交流。

　　對學生的愛是教育中不可缺少的，因為沒有了愛就沒有教育，但有了愛不等于就有了教育。我在教學中對學生的愛也許是強者對弱者一種本能的愛護，因為它缺少了教育學生影響學生的深刻含義。而真正教育的愛它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然的貫穿與教育的每一個環節，也不聲不響的體現在教育的每一個細節，潛移默化的浸潤每一位學生的心靈。

《做最好的老師》讀書心得14

　　當我讀完《做最好的老師》時，讓我感受到了李鎮西老師的與眾不同，里面容納了他的教學事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠懇，實實在在，每一節都讓我很感動。最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛，毫不保留的全部奉獻給學生。讀了一本教育專著,名為《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的成長?我從事教學工作近十年了，究竟怎樣做才能做一個最好的老師,學生最歡迎的老師。今后我對學生的教育工作更多的是要能發現學生的優點，肯定學生，相信每一個學生都是優秀的，至少我們關注的焦點是發現學生的亮點和好的一面，而不是總盯著他的缺點和短處!正像我說過的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的，只要你能相信你的學生是優秀的，你別說，他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們假造一個和諧,寬松的成長環境.

　　讀完《最好的老師》我發現在這本書中出現頻率最高的字是 “愛”，圍繞“愛”來展開的.，其中談到的很多經驗，很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛”要放在首位，因為沒有愛就是沒有教育。看到這讓我想起來了我們今年九月份的培訓，在培訓當中張校長和其他老師也多次重點講到要“愛”學生，并且這種愛要讓學生感受到的是沒有附加值的愛。讓他們在我們的關愛當中快樂的學習，成長，讓他們享受到快樂。 通過讀《做最好的老師》一書后才認識到：要做到一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運用，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環節，感染。

《做最好的老師》讀書心得15

　　剛開始工作時，我對學生充滿了熱情，覺得他們就像天使般可愛，但是沒過多久我就發現這群天使有時會變身成搗蛋鬼，擾亂課堂秩序，讓我暴跳如雷。于是很自然的我就學會了急風暴雨的批評和面若冰霜的嚴厲表情，但是過后我又總是覺得很后悔，有時我想如果我是坐在下面的學生的話，我會喜歡這樣一個老師么？我會保持一個好的心情去學習么？還是會因為怕被老師罵而只顧的戰戰兢兢？還是會在高壓政策下做一個叛逆者？這些問題一直纏繞著我，我也一直試圖找到一個平衡點——既能和學生保持令人愉悅的關系又能保證教學的效果。

　　當我拿著李鎮西老師的《做最好的老師》時，我覺得就像得到了一本寶典一般，一直困擾我的問題的答案不就在這本書中么！以前一直以為教師是一個重復性的職業——十年、二十年、三十年教的都是那幾本書，等時間長了，閉著眼睛都能倒背如流了�，F在才知道當初的想法簡直是大錯特錯，首先是知識上，即使是相同的知識在不斷更新的課程標準下也要求教師采用不同的教授方法，教師如果一成不變只能被時代淘汰。另外就是學生，學生們都是一個個鮮活的個體，每天和他們打交道都會有新的問題產生，因此教育絕不是一成不變的，而是每天都充滿了新的挑戰的行業。

　　書中第一章中的兩個小節對我啟發非常之大，一個是“童心是師愛的源泉”，一個是“教師的尊嚴是學生給的”。李鎮西老師說“我們不可避免地會在年齡上與學生拉開距離，但我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！”試想如果教師都能做到這一點，那就不會出現“貓鼠”的師生關系了，有的只能是朋友之間的推心置腹和坦誠相待。如果在教師在自己火冒三丈之前，能先從學生的角度去看去聽也許結果會截然不同，事情也會處理的更好。書中還講了真正的尊嚴是敬重而非敬畏，教師的尊嚴不是通過教師的“高深莫測”和“凜然不可侵犯”的派頭來獲取的，而是他的`學生對他道德的一種肯定、知識的折服和情感上的依賴。在這方面我就走過很多彎路，原來我生怕在學生面前失去尊嚴，所以在處理一些事情時，往往是把自己的尊嚴放在頭一位，正是這樣的想法導致了有的事情處理的有點不分青紅皂白，有時也損害了一些同學的尊嚴，雖然我也能感覺到這些不妥，但卻不肯也不敢在學生面前認錯，只會在心理暗暗告誡自己以后不要再犯同樣的錯誤。其實現在想想，就在這些想法和做法下，我一直想要維持教師的尊嚴其實已經在大打折扣了。

　　李鎮西老師還在書中的第四章“走出教育的誤區”中講了很多他和學生相處的真實實例，有成功的教育典范也有李老師總結的經驗教訓，這些對我來講都是非常寶貴的，能幫我檢查從前自己是否犯過類似的錯誤或者在將來自己遇到類似事件的時候提供一個依據。

　　總之，《做最好的老師》為我在教育教學方面指明了方向，幫我解決了很多一直困擾著我的問題也讓我認識到了自身的很多不足，雖然離做最好的老師這個目標還很遠，但我今后的每一天都會爭取做最好的自己，做更好的老師。

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