人才培養方案

時間：2026-01-30 14:35:04 方案

人才培養方案大全（15篇）

　　為了確保事情或工作有序有力開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編精心整理的人才培養方案，歡迎閱讀與收藏。

人才培養方案大全（15篇）

人才培養方案1

　　隨著科學技術的發展，先進科學技術在汽車上的應用越來越廣泛，對維修人員的素質和能力要求也越來越高，這就要求我們培養汽車維修人才的方式要適應市場需求，培養出汽車人才的質量更能夠經得住市場的考驗，然而目前我國無論中職還是高職都面臨與工作崗位脫節、書本上的知識陳舊的現狀，改變這一現狀已經是迫在眉睫。汽車行業人才已經成為緊缺型人才，要滿足市場對高技能型汽車人才的迫切需求，改革現行的課程體系、教學內容和教學方法，已勢在必行。為此，我們經過多年的探索，克服重重困難，制定出一套即符合市場需要，又迎合學校現狀的高技能人才培養實施方案，其中包括個性化實訓室建設方案；18個領域的課程置換；每年暑期為時一個月的教師培訓；三階段的學生實習和畢業生就業推薦；第三方考核制度等。

　　一、結合學校實際狀況，制定符合市場需要的個性化人才培養方案

　　要進行專業教學改革，就必須要以教育思想、觀念改革為先導，摒棄傳統的教學理念和方法，把理論與實踐、教學與生產緊密地結合起來，確立正確的人才培養目標和培養方案。為此，我們召集了一批具有豐富維修經驗的維修人員，和在教學一線從業多年的資深教師，經過多年走訪國內著名汽車品牌的4S店及一類、二類維修企業共400余家，根據企業組織機構圖和標準化企業工作流程及崗位需求來確定人才培養目標和培養方案。對已經合作的院校我們均由專人負責，并與校方負責人協商共同制定即符合學校實際情況又緊密貼合企業的個性化人才培養方案。

　　二、建立完善的課程體系

　　在全面引進先進的德國“雙元制”汽車專業教育課程體系后，經過多年的不斷探索，根據國內汽車行業的特點以及4S店標準、規范的管理流程進行了本土化，將德國現行汽車領域轉變成適合本土需求的學習領域模塊，整個課程體系設置以企業要求為基礎；以培養能力為導向；以課堂實踐為核心；以雙元交替為特征；以學生為主體；以法律制度為規范。分階段、分層次、分領域的培養方式，加強理論與實踐相結合，突出實踐能力的培養。我們開發了適用于高職診斷與維修方向的18個領域教材；適用于高職服務與營銷方向的18個領域教材；適用于中職維護與保養方向的12個領域教材；適用于中職服務與營銷方向的12個領域教材，目前全國有近百所中、高職院校正在使用該教材。

　　二、改變傳統教學模式，將“雙元制”本土化到我們的課堂

　　汽車維修行業的發展對汽車維修行業技術人員的素質和能力提出了更高的要求，為在教學內容的改革上直接反映出汽車維修專業內涵的多樣化和技術發展要求。我們打破了“先學基礎理論再進行實踐實習”的傳統教學方法，大力推行一體化教學方法，把能力培養貫穿于教學過程的始終，把知識的傳授與技能的培養緊密結合起來。

　　教學上我們采用工作行動導向的教學模式：學生通過拆裝學習元件的位置以及構造；通過實際的案例分析學習元件的作用以及系統的工作原理；通過儀器設備的使用學習故障檢測的一般方法；通過實車的操作學習故障排除的流程和方法。如：將企業實景搬進課堂，把課堂搬到車間，課堂再現生產車間的真實場景，場景按照4S店實際商務環境搭建，課堂再現企業商務真實環境，這種方法我們稱為情景教學法。嚴格按照一線生產與服務流程，將每個知識點通過實驗進行驗證，然后完成整車實驗，在實際操作中充分理解和運用理論知識，繼而達到分析和解決問題的能力，這種方法稱為工作流程導向法。教師和學生在課堂上通過完成一個完整的項目而進行的教學活動，整個教學過程以學生為主體，老師引導，充分的體現學生學習的主動性、積極性、創造性，使理論知識在實踐中的充分應用，并在實踐中充分的證實理論知識的重要性，這種方法稱為項目教學法。

　　在教學模式上還要注意三個轉變，一是將以教師為主體轉變為以學生為主體，傳統教學模式是以教師為主體，教師教多少學生學多少，而現在主體變成了學生，教師只起到輔助的作用，在整個教學過程中一直是學生在不停的要求掌握各種知識與能力來完成項目的實施；二是將專注于閱讀課本轉變為專注于完成任務或項目，從而把課本轉變為學生隨時填寫的項目單；第三，將課堂轉變為與企業相同的工作場所。我們就是利用這三個轉變來完成貼合企業實際的各實訓項目教學。

　　三、培養素質過硬的“雙師型”師資隊伍

　　對于師資力量，我們要求合作院校為本項目組建專職的`專業教師隊伍，專業教師具備汽車及汽車相關專業基礎且通過中德諾浩考核后持證上崗。為了能讓合作院校的教師滿足相關要求，我們又為合作院校提供了專門的師資培訓服務，其中包括在每年的暑期召集全國的合作院校教師進行定點集中培訓；培訓的主要內容為中德諾浩汽車教學模式方法的培訓、汽車服務與維修技能的培訓和示范課。

　　四、加強建設理實一體化實訓基地

　　為了能夠使三年18個領域的教學任務順利實施并能達到預期的教學效果，我們會幫助合作院校設計相關實訓室與服務大廳，其中包括汽車認識與維護保養實訓室、發動機機械構造實訓室、汽車地盤機械構造實訓室、汽車電子與電器實訓室、汽車發動機管理系統實訓室、汽車底盤（AT）管理系統實訓室、汽車車身管理系統實訓室、汽車整車拆裝檢測實訓室、奔馳寶馬實訓室以及多功能服務大廳。每個實訓室都具備理實一體化的教學功能，學生可以邊學習邊實踐，使學生對專業學習目的更為明確，學習的積極性大大提高。

　　五、建立第三方考核體系

　　中德諾浩還秉著貼合企業實際的原則，在對學生每學期末進行的期末統考中，會有企業中的資深技師圍繞當前任務結合企業典型案例來進行現場考核。在畢業結課考核中，還邀請德方專家來到國內對每一位學生進行綜合考評，考評內容包括三項理論、八項實操、一項專業會談。主要考核學生的還是各方面綜合能力，考試合格的學生還可以拿到德國手工業協會頒發的證書。

人才培養方案2

　　第一章總則

　　第一條目的建立和完善公司人才培養機制，通過制定有效的關鍵崗位繼任者和后備人才甄選計劃，合理地挖掘、培養后備人才隊伍，建立公司的人才梯隊，為公司可持續發展提供人力支持。

　　第二條原則堅持內部培養為主的培養原則。

　　第三條人才培養目標堅持專業型培養和綜合型培養同步進行。

　　第四條人才培養組織機構及主要職能(一)成立人才發展領導小組，由公司總經理、副總經理、各部門負責人組成，負責指導人才梯隊建設。組長由總經理擔任，副組長由行政人事分管領導擔任，其他為成員。

　　(二)各職能部門作為人才培養的基地，負責人才培養對象的初步甄選，辦公室作為公司人才培養的組織協調部門，負責人才培養規劃、人才甄選標準和程序的制定。

　　第五條適用范圍xxx大區及所轄公司的人才梯隊建設均參照本方案執行。

　　第二章后備人才的甄選與培養

　　第六條人才梯隊(一)一級梯隊：高層管理人員為一級梯隊人才。

　　(二)二級梯隊：中層管理人員為二級梯隊人才。

　　(三)三級梯隊：基層管理人員為三級梯隊人才。

　　(四)重點培養對象為一級梯隊和二級梯隊人才。

　　第七條甄選條件(一)考核的關鍵資質：

　　1、溝通能力;

　　2、分析判斷能力;

　　3、團隊合作能力;

　　4、應變能力;

　　5、執行力;

　　6、創新能力;

　　7、領導能力;

　　8、承受壓力的能力。

　　(二)其他：

　　1、性格特征

　　2、健康狀況第八條甄選細則

　　(一)人才盤點，確定關鍵崗位：

　　各單位根據工作需要，對本單位人才的現狀及發展需要進行盤點，并確定需要儲備后備人才的關鍵崗位。關鍵崗位確定后，辦公室負責建立關鍵崗位人員檔案，記錄其基本信息情況。

　　(二)選拔程序：

　　根據人才盤點結果，對各級梯隊人才進行選拔評估，評估合格者正式成為公司梯隊人才。

　　(三)培養方案：

　　1、各級梯隊現職人員本著傳、幫、帶的原則，根據各自后備人才的實際情況，對其進行針對性強、切實可行的'提升培養。

　　2、培養方式包括參加公司各項培訓課程、崗位實操培訓以及其他方式。

　　3、各種培養方案的制定要始終堅持最少投入、最大收益的原則。

　　4、培訓課題：

　　制定培訓課題要形式多樣化、實用性及目的性強，并做好培訓后的考核。

　　第三章附則第九條本方案由辦公室制訂、解釋和修訂。

　　第八條本方案自下發之日起正式實施。

　　我行全體同仁的共同愿景，是要建立百年銀行,這就需要我們做好人才梯隊建設，確保在行內有一批訓練有素、經驗豐富、善于自我激勵的優秀人才接任未來的重要崗位。我們認為，人才梯隊建設可以從以下六大方面進行：

　　一、首先要做好人才盤點

　　通過人才盤點，摸清行內人員的現狀，對各條線人力資源需求進行預測，掌握各崗位還需要多少人力。

　　二、建立人才任職資格體系

　　人才任職資格體系，就是規范什么樣的人有資格任命什么樣的崗位，這是人才梯隊建設的基礎。為更好地對人才進行激勵，有計劃、針對性地對人才進行培養，促進人才的發展，需要規劃多元化的職業發展通道，設計任職資格等級標準，建立在崗人員的晉升與淘汰制度，形成人才能者上，庸者下的用人機制，為人才梯隊建設打好基礎。

　　三、為人才建立職業生涯規劃

　　人才職業生涯規劃在于穩定員工隊伍，提高員工滿意度，留住優秀人才，吸引外部優秀人才，并使每個員工的職業生涯規劃目標與組織發展目標相一致，促進人才梯隊建設，保證我行未來人才需求和可持續、穩定發展，避免人才斷檔的情況出現。

　　四、建立人才測評系統

　　人才測評在現代人力資源管理活動中越來越廣泛，人才測量和人才評價為人力資源管理提供重要的參考依據。人才測評在人才梯隊建設中起到重要作用，人才梯隊建設中的任職資格體系、職業生涯規劃、人才梯隊資源庫、后備人才選拔、后備人才培養、接班人甄選等等，都需要進行大量的人才測評工作，所以，要做好人才梯隊建設工作，必須建立人才測評系統。

人才培養方案3

　　一、專業培養目標

　　本專業培養擁護黨的基本路線，在德、智、體等方面全面發展，具有良好的職業素質，面向服裝服飾（企業），從事制衣和人物形象設計工作的高級技能型專門人才。為企業、學校培養從事服裝、服飾設計、服裝工程管理、市場運作、品牌策劃等方面的能力，研究和經營管理工作的專門人才。培養具有服裝設計基礎知識與熟練的專業技能，具有新產品研究與開發能力、能夠獨立從事服裝產品設計、服裝板型設計、電腦時裝繪畫、兼有市場營銷、產品策劃等多種技能，能在服裝類設計、生產、營銷與管理單位從事服裝設計與生產、品牌策劃與開發、市場推廣等工作的專門人才。

　　二、人才培養規格

　　（一）綜合素質

　　1．思想政治素質：熱愛祖國，擁護國家的各項方針政策，有正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀。

　　職業素質：具有良好的職業態度和職業道德修養；具有愛崗敬業、誠實守信、服務群眾、奉獻社會的精神和嚴謹求實的作風；具有從事服裝產品設計、服裝板型設計、電腦時裝繪畫、兼有市場營銷、產品策劃等多種技能，能在服裝類企事業單位從事服裝設計與生產、品牌策劃與開發、市場推廣等工作的專門人才。

　　2．人文素養與科學素質：具有一定的科學思維和科學精神，具備健康、高雅的審美情趣和正確的審美觀點、較強的審美能力。

　　3．身心素質：具有一定的體育運動和生理衛生知識，養成良好的鍛煉身體、講究衛生的習慣，掌握一定的運動技能；具有堅韌不拔的毅力、積極樂觀的態度、良好的人際關系、健全的人格品質。

　　（二）職業能力

　　1．計算機設計軟件的操作能力

　　主要學習運用服裝CAD設計，包括：裙子的打板設計、褲類的結構設計方法、上衣的結構設計、上衣的實例練習、領和袖的結構設計方法、綜合類時裝的結構設計、放碼板塊的整體認識、放碼公式的設定、排板板塊的整體認識、排板板塊的衣片操作、各板塊輸出的學習。

　　服裝計算機輔助設計課程要求學生基本掌握計算機輔助設計的原理，學會操作計算機，熟練進行各類型的服裝設計，了解公用計算機軟件與專業計算機軟件的使用方法，結合專業設計課程，進行各種操作和設計訓練。

　　2．設計方案中手繪表現的能力

　　掌握表達服裝設計思維的繪畫能力，能清楚表現服裝的結構和色彩，把設計的款式快捷完整的表達出來。是學習服裝設計最重要的基礎課程之一。本課程的目的是訓練學生能夠準確把握服裝畫技法的綜合運用，能準確表達服裝設計意圖。在一般繪畫技法的基礎上，要求注重人物比例的變化、動態形體構成的方法、服裝材質的表現技法等造型法則的運用，并能區別生產用服裝畫與廣告用服裝畫的特點。最終使學生掌握服裝款式設計、配色、服飾、布料質感、廣告畫效果、生產圖紙繪制等基本技法要領。

　　3．了解服裝制作工藝的能力

　　初步了解并掌握制作服裝的結構變化和造型能力。培養學生的動手實踐能力，加強理解，達到能裁能縫的基本要求，因此對設計能力的培養才能起到促進作用。

　　對服裝結構的原樣版式進行擴大和縮小處理，以適應各種體型的市場需要，并且學習衣片的板排技術，使服裝生產能以最低的成本及最省的面料生產，在服裝設計學中屬于板房技術范疇，是服裝設計工作的尾聲工序。通過相關課程的學習，使學生能了解服裝放碼和排板技術，懂得服裝設計的全部工作

　　4.服裝展示的設計能力

　　通過《服裝展示設計》課程的學習，使學生能夠基本了解展示設計的目的，掌握展示設計方法以及展示設計的形式、規律和基本技能，通過完成展示空間的平面布局和效果圖，或展示模型制作的練習，使學生對服裝展示的形式、展示環境、展示內容、及制作的工藝、材料、燈光、技術之間的關系有明確了解，以提高學生服裝展示設計的能力。

　　展示被分為商業展示和文化展示，商業展示一般與商業推廣活動有關，而文化展示多為公益活動和宣傳。本課程重點講授櫥窗展示的形式、展示的空間、展示技巧、展示制作與材料等內容。

　　5．形象設計能力

　　初步了解基礎化妝知識和技能，結合理論與實操，培養學生的思考和動手實踐能力，掌握整個基本化妝流程。掌握發藝造型能力，了解發型設計的概念與分類，培養學生的動手實踐能力，加強理解，使發型設計與化妝結合，達到整體的形象造型設計。

　　學習影視表演特型化妝，培養學生在攝影或影視方面的化妝技能，通過特殊的化妝手法的表達，體現各種形象的'設計。

　　（三）職業拓展能力

　　1．良好的口頭表達能力

　　了解服裝設計與制作的綜合知識技能，以及常用的面料、輔料、化妝與展示材料的使用方法及使用范圍，通過口頭表達的能力，掌握向他人闡述設計理念及材料配置、性能的基本技能。

　　（四）相關職業資格（或技能等級）證書

　　服裝設計師資格證（廣東省服裝協會）

　　服裝打版師（廣東省技能認證中心）

　　三、就業崗位與就業范圍

　　（一）就業崗位

　　1．服裝設計

　　2．人物形象設計

　　3．制衣企業經營管理人員

　　4．服裝陳列設計

　　5．影樓化妝品公司形象設計

　　（二）就業范圍

　　1.服裝品牌公司

　　2.服裝生產企業

　　3.影樓或形象設計公司

　　四、招生對象、基本學制與畢業學分

　　招生對象：全日制普通中學高中畢業生、職業中學畢業生、中專畢業生

　　（二）基本學制：三年（學年學分制）

　　（三）畢業學分：本專業學生必須修滿127學分，其中必修課113學分，限選課10學分，任選課4學分。

　　五、職業能力核心課程簡介

　　1.服裝效果圖

　　掌握表達服裝設計思維的繪畫能力，能清楚表現服裝的結構和色彩，把設計的款式快捷完整的表達出來，是學習服裝設計最重要的基礎課程之一。本課程的目的是訓練學生能夠準確把握服裝畫技法的綜合運用，能準確表達服裝設計意圖。在一般繪畫技法的基礎上，要求注重人物比例的變化、動態形體構成的方法、服裝材質的表現技法等造型法則的運用，并能區別生產用服裝畫與廣告用服裝畫的特點。最終達到使學生掌握服裝款式設計、配色、服飾、布料質感、廣告畫效果、生產圖紙繪制等基本技法要領。

　　2.服裝結構與縫紉基礎

　　對服裝結構的原樣版式進行擴大和縮小處理，以適應各種體型的市場需要，并且學習衣片的板排技術，使服裝生產能以最低的成本及最省的面料生產，在服裝設計學中屬于板房技術范疇，是服裝設計室工作的尾聲工序。通過本課程的學習，使學生能了解服裝放碼和排板技術，懂得服裝設計室的全部工作

　　3.服裝展示設計

　　4．成衣設計

　　成衣設計課程的教學目的更多地是為了實踐、解決成衣設計、商品與市場之間的關系。由此可見，成衣設計并非只是畫出效果圖，做出衣服就可以完成，而是要求了解和解決設計與市場的各種因果關系，達到各方面都能協調的最后結果。

　　成衣設計通常是當季的主流風格中加入一些流行的細節、色彩、素材、外形、剪裁的變化，加上品牌自身的保留特色來創造出新的暢銷產品。在實用的成衣市場上，消費者所需要的是適度的流行刺激、有創新而獨具特色、價格合理的服裝商品，然而要滿足這一點非常困難。因此在課程中，要求學生模擬品牌運作，進行實際的、總體的設計策劃。

　　5．服裝計算機設計操作

　　主要學習服裝運用CAD設計，包括：裙子的打板設計、褲類的結構設計方法、上衣的結構設計、上衣的實例練習、領和袖的結構設計方法、綜合類時裝的結構設計、放碼板塊的整體認識、放碼公式的設定、排板板塊的整體認識、排板板塊的衣片操作、各板塊輸出的學習。

　　6．時裝推廣與品牌創造

　　把服裝企業對設計人才的要求和品牌服裝的通用模式作為基準,以品牌服裝為主線，以品牌服裝的設計為核心內容，結合當前的服裝產業的特點,系統闡釋了服裝品牌的創意、設計及組織運營規律，并帶來國際服裝前沿的最新流行資訊和實踐運作經驗.7．服裝風格設計

　　介紹中外服裝設計風格與流派的歷史與現狀，以及在服裝設計中的運用。

　　8．基礎化妝設計

　　初步了解基礎化妝知識和技能，結合理論與實操，培養學生的思考和動手實踐能力，掌握整個基本化妝流程。是人物形象設計重要的基礎課程。

　　9．發藝造型設計

　　發藝造型是一門綜合的課程，首先了解發型設計的概念與分類，培養學生的動手實踐能力，加強理解，使發型設計與化妝結合，達到整體的造型設計。

　　10．服裝表演造型化妝

　　影視表演特型化妝是培養學生在攝影或影視方面的化妝技能，通過特殊的化妝手法的表達，體現各種形象的設計。此門課程更好的提高了設計、審美水平，在人物形象設計方面得到創新。

　　11.《畢業設計》

　　課程能力目標：使學生獨立工作的能力得以提高，并增強其適應實際工作崗位的能力

　　課程主要內容：畢業設計是高職院校實現職業技能培養目標所要求的重要階段，是學生在畢業前對所學專業知識的綜合訓練階段，即是學生所學的設計原理等必備的專業基礎知識與制圖、生產制作能力的綜合運用。畢業設計注重培養學生綜合分析和解決問題的能力，培養學生綜合素質和工程實踐能力。

　　六、實踐教學基本要求

　　（一）校內實訓室

　　1.服裝制作實訓室

　　規模：130平米，可容納75人

　　功能：服裝打板、制作等

　　2.服裝、形象設計實訓室

　　規模：75平米

　　功能：設計事務的洽談和操作或綜合實踐、設計項目研討

　　（二）校外實訓基地

　　1.廣州市洛弗蘭德婚紗禮服有限公司

　　規模：在職人員及設計師35人

　　功能：了解公司運作、服裝材料與高級禮服設計制作的綜合實踐、頂崗實習

　　2.廣州番禺金羽制衣有限公司

　　規模：在職人員及設計師50人

　　功能：主要進行時裝設計，了解服裝生產工藝流程

　　3.廣東弘意服裝有限公司

　　規模：在職人員及設計師18人

　　功能：主要進行服裝品牌方案的規劃、操作

　　課程設置與學時安排表（附表1）

　　七、各類課程學時學分比例表及教學周數分配表（附表2）

人才培養方案4

　　為了進一步提高全院衛生技術人員的總體素質，促進醫院的發展，更好地為群眾提供優質的醫療衛生服務，結合醫院的實際，制定本方案。

　　近年來，為提高人員素質，更好的服務患者，醫院加大了繼續教育和人員進修的工作力度，舉辦了多層次業務培訓，并邀請上級醫院知名專家、教授來院講課，為醫院的人才成長營造了一個較好的環境。人才建設取得一定的進展，基本滿足了現有臨床的人才需求。

　　隨著醫院的發展，現有人才資源與醫院發展之間的矛盾逐步暴露出來。

　　1、現有人員的整體素質仍不能滿足醫院發展的需要，業務能力亟需進一步提高；

　　2、高層次學科帶頭人嚴重短缺，直接影響醫院臨床工作的開展，給醫院的可持續發展帶來隱患；

　　3、人員的結構也不盡合理，中級職稱人員偏少，年齡比例分布不均，難以發揮應有水平，制約了醫院的進一步發展；

　　4、當醫院內的某個職位由于人員的變動、長假、退休或辭職等種種原因出現空缺時，保證有合適的.人選接替這個位置。

　　因此，進一步加強醫院人才的培養，大力開發醫院的人力資源是醫院建設的一項極其重要的工作。

　　（一）指導思想

　　人才培養要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，牢固樹立尊重知識、尊重人才的思想，堅持人才興院、人才強院的理念，按照全面提高和重點培養相結合，培養人才和引進人才相結合，結構調整和合理配置相結合的工作思路，切實搞好醫院人才的培養、教育和使用，充分調動醫院人才的積極性，為醫院的發展提供強有力的人才保障。

　　（二）培養目標

　　1、積極推進全員職工培訓。全面提高醫院職工的學歷層次。

　　2、培養具有堅實理論基礎，豐富臨床經驗和較高學術造詣的學科帶頭人；

　　3、每個學科培養2－3名具有理論基礎比較扎實，臨床經驗比較豐富的專科人才；

　　4、每個學科培養3－5名具有較好基礎理論、基本技能、基本知識的臨床應用型人才；

　　高度重視專科人才培養。實施專科人才培養計劃。具有中級以上職稱的人員，要確定自身的業務主攻方向，逐步把精力轉移到專科研究的方向上來。要結合自身特點，重點加大本專科相關理論的研修，充分了解和掌握本專業的現代醫學知識及發展趨勢，不斷提高自身臨床處置各種疑難病、多發病的實際能力。

　　要切實抓好住院醫師的規范化培訓。住院醫師規范化培訓要重點突出以下幾個方面：

　　一是要強化基礎理論的培訓，主要完成住院醫師規范化培訓規定的課程設置。

　　二是強化基本技能的訓練，要采取院外培訓和院內輪訓相結合的辦法，熟悉和掌握臨床各科以及影像、功能檢查及檢驗等醫技科室的基本技能。

　　三是要重視基本知識的培訓，重點了解和掌握醫院的各項醫療制度、基本醫療流程以及門診和住院部管理的相關知識。

　　繼續加強醫技科室人才的培養。醫技科室人才培養的重點是加強理論學習，熟練掌握本專業的技能，并積極開展新技術，同時，要提高本專業的檢查、檢驗水平，為臨床診斷提供可靠的依據。

　　重視和加強護理人員的培養。護理人員培養要突出“三基”訓練，強化無菌操作的意識，同時要及時掌握護理工作的新方法，把基礎護理、臨床護理、生活護理提高到一個新水平，為病人創造良好的治療和生活條件。

　　（一）切實加強醫院人才培養工作的領導，增加經費投入。人才培養事關醫院的興衰，高質量的人才是醫院的核心競爭力。為此，醫院要成立人才培養工作領導小組，形成醫院領導和相關職能科室各司其職的人才培養工作機制，從組織管理上保障人才培養工作順利進行。同時，醫院要繼續加大人才培養的經費投入，每年爭取安排相應的資金作為人才培養基金，確保人才培養工作的順利進行。

　　（二）要建立和健全衛生技術人員的技術檔案，將個人的技術自傳、論著、考核考試的成績、進修學習的鑒定、定期技術評定材料等列入檔案內容，作為晉升晉級的重要依據。使醫院人才培養工作逐步走上制度化、科學化的軌道。充分調動廣大職工學習專業知識的積極性，逐步使醫院形成良好的學習氛圍。

　　（三）積極引進人才，為醫院的發展儲備人才。隨著醫院規模的不斷擴大，人才的需求量將會有較大幅度的增加。結合醫院現有人才的實際情況，今后三年，重點引進一批具有堅實理論基礎、豐富臨床經驗、較強科研能力、良好醫德修養的臨床骨干，提高醫院醫療技術水平，促進醫院發展。

人才培養方案5

　　《煤炭工業發展“十三五”規劃》明確指出未來五年全國煤炭開發總體布局為壓縮東部、限制中部和東北、優化西部，重點建設內蒙古、陜西、新疆3個煤炭大省（區），顯然，新疆地區在我國煤炭工業中的地位將進一步提升。新疆煤炭資源儲量約為2.19萬億噸，占全國煤炭資源儲量的40.6%以上。新疆地處祖國邊陲，煤炭人才引進困難。近年來新疆地區采礦工程專業人才培養及就業方面出現實習時間短、實習基地管理困難、人才需求與人才供應矛盾等實際問題。筆者在承擔采礦工程專業《井巷工程》、《采礦學》、《礦山壓力與巖層控制》等專業課程教學工作時發現課程內容間存在可“分解—交叉—重組”的情形，嘗試構建新的、適合學生對專業知識由實用性向適用性需求的人才培養方案，以期對新形勢下采礦工程專業教學改革起到推波助瀾的作用。

　　一、工程教育下應用型人才培養定位

　　新疆工程學院是經教育部批準的新疆首所應用型本科高校，采礦工程專業是在原煤礦開采技術專業的基礎上發展起來的，是學校的龍頭專業，20xx年被教育部納入“卓越工程師”人才培養計劃。面對機械化、自動化、可視化和綠色環保化的當今采礦行業，采礦工程應用型技術人才對于一個煤炭企業的采礦技術水平的提高及生態環保的開采要求有著決定性的影響，重視學生應用型工程能力的培養已經成為高等工程教育的`共識和新的趨勢[1]。因此，如何提高學生的實踐工程能力，以培養適應煤炭企業發展需要的應用型工程技術人才，是新疆工程學院采礦工程專業必須面對和解決的問題。新形勢下，尤其在“大數據”時代的今天，采礦工程屬特種行業、高危行業的事實已成為人們的共識，故該專業在傳統培養目標的基礎之上，應更注重對學生從事艱苦、高危行業工作的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整體發展水準教育的培養[2]，即行業奉獻精神———一種能為國家、社會的采礦業發展做出貢獻的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀的應用型工程教育。

　　二、應用型本科培養方案的模塊化結構

　　采礦工程專業應用型工程技術人才實施校企聯合培養———“3+1”學分制培養模式，總畢業學分為182學分。第一至第六學期采取“理論+實踐（課程設計）”的在校培養方式；第七學期為生產實習時間，采取煤礦現場“參觀+定崗+講座+專題”的培養方式；第八學期為畢業設計（實踐）時間。培養過程采用模塊化漸進式的教育培養結構體系，該體系由思政與健康教育、公共基礎教育、專業基礎教育、專業能力教育、素質拓展教育六個培養模塊組成。首先，通過思政與健康教育模塊的培養引導學生形成正確、樂觀、積極向上的世界觀、人生觀、價值觀；其次，通過公共基礎教育的學習，讓學生掌握解決基本工程問題的計算、推導工具；再次，經過專業基礎教育的學習讓學生對專業基礎理論有一定的認知；最后，通過理論與實踐相結合的專業能力教育的培養達到塑造專業應用型人才的目的。

　　1。專業能力培養模塊。專業能力培養模塊包括專業方向教育和專業應用能力教育兩個子模塊，采用必修和選修相結合的專業課程組合形式、理論和實踐并重的教學方法，培養過程中做到以專業理論為基礎，以課程設計、專業實習為導向。

　　2。專業方向教育。專業方向教育子模塊主要培養采礦工程卓越工程師所應具備的專業知識。考慮《采礦學》、《井巷工程》、《礦山壓力與巖層控制》等專業核心課程內容間的聯系及復雜關系，采用“分解—交叉—重組”的方法對授課內容及授課時間進行優化組合，便于學生對類似知識點的把握與理解。按照課程分解后各構成部分間的銜接遞進關系，在授課內容及時間上進行交叉重組。

　　3。專業應用能力教育。根據現形式下煤礦企業對采礦工程專業畢業生專業知識的要求越來越廣，不再是單純意義上的采煤技術人員，而是適合于從事采煤、掘進、通風、運輸、管理等諸多崗位的煤礦技術全能型人才；此外，現有專業課課程結構在學生接受知識的層次上、系統化上、煩瑣程度上存在重理論、輕實踐、理論實踐彼此孤立的現象。所以專業能力的培養必須打破原有的專業核心課程結構模式，探索全新的、適合于學生對專業知識由實用性向適用性轉變的核心課程結構，將實踐課盡可能地糅合到理論課堂當中去，利于培養“寬口徑、創新性、復合型”的工程應用型人才。

　　三、結語

　　新疆工程學院為新疆地區唯一一所工科類本科院校，該校采礦工程專業培養的學生占新疆煤炭行業管理人才的80%以上，與新疆煤炭機械化、綠色化、智能化開采密不可分，為了給新疆煤炭資源由傳統的粗放式開采向先進的精細化轉化思路的順利實施提供人才支持，探索具有新疆特色的采礦工程工程應用型人才培養模式，必須結合新疆的區域特色及區域煤層賦存特征，進一步優化培養方案課程結構，尤其要注重實踐教學的重要性。新疆工程學院采礦教研室從采礦工程專業培養定、課程結構、核心課程授課內容及時間上結合、實踐課程的安排等方面做了一些工作，以期為采礦工程專業培養模式改革做一些鋪墊性工作。

人才培養方案6

　　根據《江蘇省技工院校校企合作培養高技能人才工作實施意見》和《江蘇省“百校千企”緊缺型高技能人才培養工程實施方案》，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　根據我市經濟社會發展對高技能人才的需求，通過實施常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養工程（以下簡稱“十校百企”工程），推進院校和企業全方位、深層次、多形式合作，建立政府搭臺、校企互動、產學結合、資源共享、校企雙贏的校企合作新機制，為加快培養適應我市產業結構調整和經濟增長方式轉變發展急需的緊缺型高技能人才、促進我市經濟持續健康快速發展提供有效的技能人才保障。

　　二、目標任務

　　1、全面推行緊密型的校企合作機制。省級重點技工院校要和不少于10個企業開展緊密型合作，國家級以上重點技工院校要和不少于20個企業開展緊密型合作，制定具體的校企合作方案，并有效執行。每個高級工班、技師（含預備技師）班專業均要與2家以上企業簽訂校企合作培養協議，制定具體的校企合作方案，并有效執行。

　　2、努力擴大培養高技能人才的規模。技師學院的高級班、技師（預備技師）班在校生的比例達到50%（或者1200人）以上，年組織企業高級工以上高技能人才培訓500人以上；高級技工學校高級班在校生比例達到30%（或者800人）以上，年組織企業高技能人才培訓400人以上；國家級重點技校高級班在校生的比例20% （或者300人）以上，年組織企業高技能人才培訓200人以上。

　　3、著力提高高技能人才培訓質量。在夯實基礎知識和基本技能的同時，通過校企合作著力提高分析、解決生產實際難題的能力，確保高級工、技師（預備技師）考評合格率80%以上，對口就業率90%以上，用人企業認可滿意度80%以上。

　　三、實施要求

　　實施“十校百企”工程，關鍵要找準企業和院校的對接點，注重在載體、途徑和方法上下功夫，不斷推動校企合作深入發展，院校和有關企業要因地制宜、不拘一格、突出特色，積極探索多種模式和靈活有效的合作形式，共同搭建對接平臺。

　　1、畢業生供求信息對接平臺。市經信委和市人社局將共同搭建常州市技工院校畢業生供求信息對接平臺，為促進畢業生充分就業提供信息服務。各企業要積極為“平臺建設”提供人才需求信息，為技工院校畢業生提供豐富的就業崗位信息；各技工院校要及時提供畢業生就業信息，實現畢業生就業信息與企業需求信息緊密對接，拓寬畢業生和企業方便快捷的雙向選擇渠道。

　　2、人才交流對接平臺。建立教師到企業實踐掛職制度，技工院校要派教師到企業掛職，頂崗實踐，參與產學研活動，系統掌握相關業務技術流程，積累教學所需的職業技能、專業技能和實踐經驗，以提高實踐教學技能，建立企業優秀人才到技工院校兼職制度，聘請優秀企業家、能工巧匠和專業技術人員，作為特聘教師到院校授課，形成校企人才交流機制。

　　3、課程改革對接平臺。建立院校專業設置、課程內容改革與企業發展聯動的促進機制。校企共同研究一體化教學內容、教材和課程體系，根據企業人才層次和數量需求變化，引導學科專業結構的調整，推動院校深化教育教學改革，逐步實現專業設置與用工需求零距離、課程設備與職業活動零距離、教學內容與培養目標零距離，增強校企合作培養高技能人才的緊密性和有效性。

　　4、物質交流對接平臺。加快校內校外基地建設，大力推行“學校在企業建立實習基地”與“企業在學校建立生產車間”的做法，建立校企合作的物質交流平臺。選擇一批優秀企業、行業協會和產業集群，分類建立學生實習基地，以提高學生的實踐與創新能力。

　　5、技術交流對接平臺。充分發揮企業和院校各自優勢，校企聯合建立“技術研發中心”或“名師工作室”，共同研發新材料、新工藝、新技術與新產品，建立校企合作的技術交流平臺，不斷提升技工院校的辦學水平，提高企業的產品質量和生產效益。

　　四、保障措施

　　1、加強領導。成立常州市“十校百企”工程領導小組，負責統籌協調和指導、督查校企合作培養高技能人才的各項工作。領導小組下設辦公室負責具體組織實施，推動工作的展開。各院校要建立相應的組織機構，制定本單位“十校百企”工程實施方案并推動組織實施。組織機構由學校領導和教學骨干，有關行業、企業的領導，人力資源部門和技術骨干組成，其中行業、企業代表要占一定比例。

　　2、合力共推。市經信委和市人社局將充分發揮部門綜合協調與指導服務的職能，建立協調共推的協作機制，共同推動技工院校和企業在人才培養、畢業生就業、科技成果轉化、企業發展等方面開展全方位合作，協調解決校企合作過程中遇到的.困難和問題，并在政策上予以扶持，促進校企合作健康發展。

　　3、強化考核。各技工院校要按照本實施方案抓緊建立機構、制定規劃和實施方案，確定具體的工作進度，在高技能人才培養數量和質量上見實效。市經信委將“十校百企”工程培養高技能人才作為建立現代職工培訓制度的重要內容進行部署和安排，并將校企合作培養高技能人才的成效作為對企業經營管理者進行業績考核的一項重要指標。市人社局建立技工院校校企合作培養高技能人才統計、檢查評估、考核和通報制度，并將“十校百企”工程納入技工院校“十項目標”考核指標體系每年年終進行考核評比。

　　4、表彰激勵。建立激勵機制，根據行業企業和技工院校培養緊缺型職業（工種）高技能人才數量和工作績效，按照政府購買培訓成果辦法給予適當補助。對“十校百企”工程中取得顯著成效的技工院校和企業，給予表彰或獎勵。

　　5、跟蹤服務。擬成立常州市技工院校校企合作研究會，圍繞常州市技工院校校企合作的主題和“十校百企”工程的相關工作，組織開展理論研究和實踐探討，校企合作調研、技術交流、文化共建等合作活動，研究建立校企合作機制的有效辦法，探索全方位多元化的合作模式，建立科學合理的校企合作評估指標體系，對校企雙方進行監控和考核評估，推動“十校百企”工程順利開展。

　　五、實施步驟

　　1、組織發動。5月中旬制訂《常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養工程實施方案》，適時召開常州市“十校百企”工程推進會，部署緊缺型高技能人才培養工作。

　　2、建立機構。6月上旬成立常州市“十校百企”工程領導小組，各技工院校根據本實施方案，建立相應的組織機構，制定本單位“十校百企”工程實施方案。

　　3、校企對接。6月，十所技工院校、百家相關企業根據本實施方案開展校企對接活動，確定對接項目，簽訂合作協議；籌辦常州市技工院校校企合作研究會，完成“十二五”校企合作研究課題開題報告，力爭8月結題；搭建畢業生供求信息對接平臺，院校提供高技能人才培訓菜單，企業提供高技能人才需求信息，在常州市人力資源和社會保障網上實現畢業生供求信息對接。

　　4、開展督查。6月下旬，市經信委和市人社局共同對“十校百企”工程實施情況進行一次督查，并將督查匯總上報省人社廳。

　　5、考核評比。12月，將“十校百企”工程成效納入全市技工院校“十項目標”考核指標體系進行考核評比。

　　6、總結交流。20xx年1月召開“十校百企”工程經驗交流會，總結經驗，表揚先進，抓好典型，全面推廣。

　　企業人才培養方案篇在快速發展的21世紀，企業核心競爭力越來越表現為對作為第一資本的人才的培育、擁有和運用能力。人才是推動企業健康發展的力量源泉，無論從宏觀角度，還是從微觀角度來看，人才是企業發展的決定性因素。因此，只有擁有了充足的人才，高度重視人才的作用，始終堅持以人為本，大力推進人才隊伍建設，企業才能實現跨越式的發展。要實現廣西有色集團的整體發展規劃目標，必須實施人才強企的發展戰略。

　　要實現集團公司的戰略目標，必須按照“廣泛宣傳、做好規劃、規范制度、建立機制、完善設施、強化載體、注重創新”的總體思路來制定相應措施。根據集團公司的實際情況及所從事產業的特點，建立集團選人、育人、用人政策，制定科學的考核與激勵機制，重視人才的自我價值的實現。具體措施和方案如下：

　　（一）輿論宣傳

　　制定宣傳工作方案，采取多種形式，大力宣傳實施人才強企戰略的重大意義和基本要求，宣傳各單位各部門做好人才工作的經驗做法，營造全系統高度重視、關心支持人才工作的氛圍，樹立科學的人才觀，構建人才強企的經營理念。在有色集團和《廣西有色》報上開設“人才強企”專欄，定期組稿宣傳人才強企戰略，及時反映戰略實施動態和取得的成果。

　　（二）人才隊伍建設規劃

　　1、充分利用集團公司現有的人才培養平臺，發揮“人才小高地”、博士后流動工作站的作用，利用八桂學者、特聘專家崗的設立優勢，推進集團公司“高端領軍人才引進工程”計劃，通過項目合作、校企合作、產學研結合的途經，通過柔性引進的辦法引進院士和博導等，帶動科技隊伍的成長和培養。

　　2、抓好集團公司下屬企業領導班子建設，對班子的考察選拔、使用配置、能力標準、培養方式手段、績效評價、激勵約束、動態管理等方面進行系統的研究和部署。加強對年輕管理干部的培養使用，促進管理人員隊伍的專業化和年輕化。

　　3、制定和實施專業技術人才隊伍建設計劃，()對專業技術人才隊伍建設的規模數量、能力標準、培養方式手段、開發培養計劃進度、考察選拔、使用配置、績效評價、激勵約束、動態管理等方面進行系統的研究和部署。合理配置人力資源，提高人力資源使用效率。創新和完善人才評價、選拔、使用、激勵、保障機制，營造良好的人才發展、人盡其才的制度環境。

　　4、摸清高技能人才隊伍的現狀，制定和實施高級技能人才隊伍的建設培養計劃。對高級技能人才隊伍建設的需求、培養方式手段、開發培養計劃進度等方面進行系統的研究和部署。

　　5、制定和實施集團公司下屬企業的董事和監事隊伍建設，加強集團公司對下屬公司的調控力度。

　　（三）職工教育培訓

　　制定員工教育培訓管理辦法，對員工教育培訓工作進行制度化、規范化、科學化的管理。嚴格執行培訓經費的按規定提取和使用，嚴禁挪作他用。使培訓經費和資源得到有效和充分利用，把員工教育培訓作為公司的一種投資行為，將公司培育成學習型組織。拓展人才培訓渠道，滿足專業技術人才的繼續學習需要，為開發員工潛能、實現集團發展目標提供智力支持。

　　圍繞創新能力建設，各下屬企業根據自身各類人才特點，研究制定各類人才的能力建設標準，加大教育培訓力度。根據不同崗位的工作要求和不同類別員工的培訓需求，以全面提高員工的素質和崗位勝任能力為目標，按人員層次設計培訓內容，分層次、分類別、重點突出地設置培訓課程。

　　研究設立高級人才開發培養專項資金，有計劃、有重點的培養高尖端有色人才。適時研究和提出高層次人才國際化培訓計劃，為下一步集團“走出去”戰略提供人才。

　　全面加強企業領導人員的政治理論學習和思想作風建設，企業領導人員及其后備人員五年內全部輪訓一遍。分批選送優秀后備干部到各類黨校、高校學習深造。

　　制定分階段培養計劃，有計劃地開展后續學歷教育，優化員工隊伍文化結構。加強技能開發培訓與鑒定工作，制定分階段開發培養計劃，分批進行技能升級，優化員工隊伍技術等級結構。經常性地開展員工業務技術比武活動。

　　強化專業技術人員繼續教育，提高專業技術人員隊伍整體素質。深化職稱制度改革，抓好專業技術任職資格和職務評聘工作。

　　（四）人才的考核評價

　　建立科學的經營管理人才考核和評價指標體系。制定專業技術人員和高技能人才的崗位考核標準，創新人才評價方法。建立技術人才評價指標體系，在人才考察使用中試行定量評價、能力測試與職業傾向測試。

　　（五）人才的選拔使用

　　制定企業領導人員管理辦法，使企業領導人員的管理走上制度化、規范化的軌道。建設企業領導人員后備隊伍，制定后備干部管理辦法。

　　完善下屬公司董事會和監事會管理制度，切實行使其相應權力，履行其職責。加強董事和監事的選聘、考核和管理。使董事監事的管理走上制度化、規范化的軌道。

　　研究制定首席專家和專業技術帶頭人評選和聘任制度。建立集團公司各類專家人才庫。實施人才儲備戰備。

　　（六）人才的激勵機制

　　1、完善企業管理人員年薪制實施辦法，研究探索短期激勵與長期激勵相結合的方式。

　　2、制定實施首席專家和專業技術帶頭人津貼制度。

　　3、研究制訂集團公司優秀專家、優秀員工等榮譽稱號序列及評比表彰、獎勵辦法。

　　4、深化社會保障制度改革，進一步完善企業社會保障制度，進一步推進實施有色集團企業年金管理制度，強化各類保險和福利待遇的激勵作用。

　　5、設計員工職業生涯通道，有效支撐企業內部的晉升制度和職業生涯規劃，建立技術類和管理類人才通道，并實現對員工的激勵，引導員工將個人目標與組織目標協調一致。

人才培養方案7

　　1 國外視光學教學概況

　　國外關于眼視光技術具有非常清晰的分工，主要分為二個部分：

　　第一部分在醫學院培養的基礎上，為了有效防治眼病。

　　第二部分在視光學院培養的基礎上，為了達到眼視覺的健康，負責驗光配鏡。在西方一些發達國家當中，出現視光學院和視光系的時間較早，其發展已經過一百多年，形式多種多樣，而且擁有一定的規模，相當于醫學院。視光學專業的學制主要以4+3 為主，也就是學習醫學基礎課、光學基礎課、視光學專業等課程一般是利用四年的時間。上述課程的主要內容有人體解剖學、生理學、組織胚胎學、藥理學、經典光學、幾何光學、眼科光學、視光學理論與方法、視功能檢測與診斷、眼科疾病、雙眼視力、低視力學、視力矯正、環境視光學、接觸鏡等。學習數學、物理、化學、有機化學、生物學和微生物學一般情況下利用三年的時間。在達到學習要求取得光學博士后，還不能達到視光學工作的標準，還需參加國家關于視光師職業資格考核，只有達到合格后取得有關證書后才行。

　　當前，很多人都擁有視光師職業資格，可以從事視光師工作，美國視光師與人口總量的比例達到了11 000∶1，澳大利亞則達到了1 2 7 5 0 ∶ 1 ，眼光師在人們的生活中發揮著重要作用。但需要提出的是，視光學院和視光系學習的課程不包括醫學基礎和臨床學科，特別是內科、外科、婦科、兒科等。在過去較長時期內，很多學生雖然取得了畢業資格，但沒有處方權，在治療疾病時無能為力。

　　2 院校人才培養方案存在的問題

　　目前，我國高校眼視光技術專業人才培養特色不明顯。

　　專業設置沒有考慮到當地實際情況，存在著較為嚴重的同質化現象。因為不能全面分析當地產業發展情況、當地經濟發展情況、行業分布情況、企業需求情況，在設置專業時不能達到社會的需求，不能適應當地經濟發展，培養的人才不能達到社會經濟發展的要求。在建設課程體系方面已得到人們的認可，也就是采用工學結合的做法，但在實際學習過程中依然應用傳統學習模式，不能將理論知識有效應用于實踐當中，學生的專業理論水平與職業技能都存在一定的缺陷。實訓基地內涵建設不完善。

　　3 人才培養目標定位

　　3.1 眼鏡行業發展狀況

　　我國眼鏡協會的統計數字顯示，在最近幾年的發展當中，眼鏡產業平均每年增長速度突破了17%。有關專家認為，眼鏡產業在今后相當長時期內還需得到較快發展，將會產生大量的工業產值和出口量，專家認為二者平均每年增長率都將突破11%和12%，在國內主要產區將會涌現大量的生產企業，年產值也會得到大幅提高，將會突破一億元，在大量中心城市會涌現數以千計的銷售連鎖企業，估計一些優秀企業每年銷售額將突破一億元。在眼鏡行業的發展過程中，企業要求擁有高素質的工作人員，如依據國際標準程序開展全面驗光配鏡技術、驗配隱形眼鏡技術、加工先進技術設備技術、應用視光儀器技術、眼科檢查與治療技術、修理眼鏡技術等。

　　3.2 職業崗位

　　對眼視光技術人才的要求，可以從事眼科檢查、檢查視功能、驗光、配鏡、檢查測量、修理、設計配戴等工作，具備驗配隱形眼鏡技術，可以從事銷售眼鏡和管理工作。對應于眼鏡行業職業崗位能力的職位有二種：第一，眼鏡驗光職位，主要包括初級、中級、高級、技師、高級技師等五個級別。第二，眼鏡定配工職位，主要內容有初級、中級、高級和技師四個級別。

　　4 眼視光技術專業課程體系建設

　　課程設置在培養專業人才方案中具有非常重要的地位，只有搞好課程建設才可能提高教學質量。高校的眼視光技術專業課程體系應該主要針對培養人才的職業崗位能力，講求實用性。再有，在設置課程時還需考慮到培養人才的職業遷移能力和職業素質、基本素質。

　　4.1 構建專業課程體系的技術路線

　　認真研究培養專業人才的目標、原則和具體實施措施，建設較為合理的專業課程體系建設路線，才能保證專業課程體系建設的順利進行。在研究產業發展情況、行業崗位對人才的職業能力職業素質的要求情況、企業人才成長規律、學生如何學習、學校擁有師資力量如何、教學實訓設備可以發揮哪些作用等內容的前提下，實現科學排列與組合專業課程的目的。發揮行業協會的作用，取得行業與企業的支持，以職業資格國家標準為依據，進一步充實課程教學內容，創建更為合理的課程體系。與時代發展相適應，及時引進先進技術與設備，學習當前世界上的新理論與新技術。

　　4.2 課程體系結構模式

　　建設課程體系結構模式，也就是與專業人才培養目標相適應的各類課程之間的關系，對專業人才培養方案具有決定性影響。眼視光技術專業課程體系結構模式主要應該考慮學生的職業能力、依靠通用課程、傳授專業技術、發揮頂崗實習的作用。要意識到當前社會發展與技術進步一日千里，利用通識教育基礎上的寬口徑專業教育。

　　4.3 構建基于工作過程的實訓、實習課程體系

　　在眼視光技術專業課程體系建設中，課程標準要以培養較高的職業能力為目的`，發揮實訓教學的作用。學習過程中應用驗光配鏡技師職業資格國家標準，依靠工作過程建設實訓與實習課程，在充分研究課程的基礎上開設實訓項目、設置實訓項目，利用現場模擬與頂崗實習提高學生的應用能力，講求職業性、實踐性與開放性。在實訓基地開展專業理論學習，依托項目發展、保證學生將所學的理論知識應用于實踐當中。要求理論學習時間與實踐時間達到平衡，生產性實訓時間應在全部實踐時間中占到80%以上。課程考核方式應該全面結合應用校內理論考核、利用實訓基地考核實踐能力、企業頂崗實習、國家職業資格考核等多種做法。

　　5 整合社會資源，加強實訓內涵建設

　　高職教育要實現區域性與職業性。高校眼視光專業要具有一定的特點，要發揮具有一定發展能力的眼鏡行業協會的作用，同時結合骨干企業開展有效合作。

　　行業協會掌握著當前最為豐富的行業發展信息，在校企合作中發揮著重要作用。學校在設置專業時要考慮到整個行業的發展，要爭取達到具體企業的實際要求。要充分利用眼鏡行業協會，要充分研究企業需求，利用訂單式培養的做法，設計最為合理的人才培養方案，利用課程建設、引進師資、應用實訓基地等各種做法，使合作收到最好的效果，使人才進入社會后發揮最大的作用，達到各方滿意的效果。大力發展眼視光技術專業，講求品牌化發展，同時依據專業人才培養方案，科學配置校內與校外資源，建設最為先進的實訓基地。實訓基地建設包括校內與校外二個部分。校內實訓基地的作用主要是培養學生的基礎技能。校內研發服務基地主要對學生的畢業服務。校內校外生產性實訓基地對學生開展綜合實訓。校外實訓基地的主要任務是培養學生的實踐能力，主要做法是頂崗實習。

　　在建設實訓基地過程中要做到校內與校外協同發展，在頂崗實習和實現學生就業的前提下，實訓學習要做到系統性。校內實訓要進一步夯實學生的基礎知識，校外實訓要提高學生的專業技術，實訓內容應該具有一定的針對性與連貫性。校內實訓基地建設要突破原有模式的束縛，要與企業車間相仿，達到教學實訓、生產實訓、畢業設計與開發服務等各個方面的一體化發展。在教學實訓時，以培養學生豐富的理論知識與實踐能力為主，使教、學、做三者結合在一起;在生產實訓過程中，講究突出學的工，提高學生的綜合技術與頂崗技能;在畢業設計與開發服務過程中，要充分利用項目，大力培養學生的創新精神。

人才培養方案8

　　學校課程方案是學生在學校學習過程中的重要組成部分，通過學校課程方案的實施，學生可以合理有序地進行學習，獲得全面的知識和技能。在我校進行的課程方案改革中，我有幸參與了評價和調整工作，通過這一過程，我深有體會到了課程方案對學生的重要意義。

　　在評價和調整課程方案的過程中，我們小組首先對現有的課程方案進行了梳理和總結，了解了學生在學習過程中的普遍問題和課程設置上的不足。然后，我們與教師、學生和家長展開了深入的交流和討論，聽取了關于課程教學的意見和建議。最后，我們根據收集到的信息，進行了全面的調整和優化，形成了新的課程方案。

　　課程方案在學生的學習生涯中起到了極為關鍵的作用。首先，課程方案能夠合理安排學生的學習內容和學習進度，確保學生能夠系統、全面地學習知識和技能。其次，課程方案能夠促進學習的.有效性和高效性，通過科學的課程設置和教學方法的引導，提高學生的學習積極性和主動性。最后，課程方案還能夠培養學生的綜合能力和學習能力，通過跨學科的學習和實踐活動的開展，使學生具備綜合素質和創新能力。

　　通過評價和調整工作，我們的課程方案得到了進一步的完善和優化。首先，在學科設置上，我們增加了一些前沿和實用性較強的課程，如科技創新課程和人文素養課程等，使學生能夠在學習中不斷開拓自己的眼界。其次，在教學內容上，我們減少了知識的堆砌，更注重學生的理解與應用能力的培養，鼓勵學生進行實踐操作和創新實驗。最后，在教學方法上，我們加強了互動與實踐，采用多種教學手段和評價方式，提高了學生的學習主動性和創造性。

　　課程方案的改革是學校教育改革的重要一環，通過評價和調整工作，我們切實地感受到了課程方案對學生的重要意義和改革的成果。希望我校的課程方案不斷完善和優化，為學生提供更為優質和有意義的學習體驗。作為教育工作者，我們也要不斷拓寬自己的教育理念和教學方法，努力為學生的全面發展貢獻自己的力量。

人才培養方案9

　　人才是國家發展的重要資源，人才培養方案的制定對于提高一個國家的綜合實力至關重要。近年來，我所在單位制定了一套科學完善的人才培養方案，通過對該方案的實施和體會，我深刻認識到了人才培養的重要性和必要性。在整個過程中，我不斷鉆研、努力奮斗，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。以下將對這些心得體會進行總結和歸納。

　　首先，人才培養方案的制定必須充分考慮到個體差異。每個人都有不同的優點和特長，因此，培養方案應該根據每個人的特點和需求進行個性化的設計。在實際操作中，我們在學生的選課和課程設置上做出了有效調整，充分考慮到學生的興趣和發展潛力。比如，對于具有藝術細胞的學生，我們增加了相關的選修課程，培養他們的藝術才能。在此過程中，我發現，通過關注個體需求，不僅能夠全面發展學生的潛力，還能夠提高學生的學習積極性和主動性，為個體的發展提供更多選擇和機會。

　　其次，培養方案要注重實踐能力的培養。在現實社會中，書本知識已經不再是衡量一個人能力的唯一標準，更多需要注重實踐能力的培養。因此，針對這一需求，我們在人才培養方案中增加了大量的實踐環節，讓學生能夠親自動手實踐所學知識。通過實踐，學生不僅可以加深對理論知識的理解，還可以鍛煉自己的.團隊合作能力和解決問題的能力。我發現，在實踐中探索和實踐過程中，學生們大膽嘗試，積極思考，在動手實踐中發現和解決問題的能力不斷提高。

　　第三，人才培養方案的實施需要各個環節的密切配合。人才培養不是一個簡單的線性過程，而是一個由多個環節組成的復雜系統。每個環節都需要密切配合和協調，才能夠達到最終的培養目標。在我們單位的培養方案中，我們注重了教師與學生之間的緊密配合，通過不斷的溝通和交流，調整和優化教學計劃。同時，我們還注重了學校與社會之間的緊密聯系，通過與企業合作開展實習、實訓等活動，為學生提供更多實踐機會。在這個過程中，我學會了團隊合作和溝通協調的重要性，也更加深刻地認識到人才培養是一個集體的事業。

　　第四，人才培養方案的實施需要不斷的調整和改進。人才培養方案不是一成不變的，而是需要根據實際情況不斷進行調整和改進的。正如著名學者曾國藩所言：“天下之事，因勢利導。”我們也應該根據變化的環境和需求來調整培養方案，以適應社會的快速發展。在我單位的實踐中，我們通過不斷的調研和改進，優化了各個環節和課程設置，使人才培養方案更加符合學生的需求和國家的發展需求。通過這個過程，我明白了改革和創新的重要性，只有不斷改進才能夠使培養方案更加有效和實用。

　　綜上所述，通過參與和實施人才培養方案，我深刻認識到了人才培養的重要性和必要性。人才培養方案的制定必須充分考慮到個體差異，注重實踐能力的培養，各個環節的配合和調整，才能夠取得良好的效果。在未來的實踐中，我將繼續努力，不斷學習和提升自己，為人才培養事業貢獻自己的力量。

人才培養方案10

　　一、培養目標

　　主動適應時代要求和基礎教育改革需要，堅持“以人為本，格物致知”的辦院理念和“綜合培養，學有專長”的人才培養模式，體現“寬口徑，厚基礎”的人才培養思路和“強能力，高素質”的人才培養特色，培養專業基礎知識扎實，綜合素質全面，個性特長明顯，具有人文精神、科學素養、創新能力和進一步發展潛力的新型小學教師。同時，本專業也為學生在相關教育學科領域繼續深造奠定良好的基礎。

　　二、具體要求

　　本專業定格在高等師范教育，定位于綜合素質教育，定向于服務基礎教育，既要對學生實行全面發展的綜合培養，又要實現學生學有專長的定向發展。通過四年學習，學生在基礎知識、基本技能和綜合素質方面必須達到大學本科的水準，不僅能夠創造性地從事現代小學教育相關學科的教學，而且具有一定的教育科研能力和組織管理能力。

　　1、堅持四項基本原則，具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感；

　　2、熱愛小學教育事業，具有良好的教師職業道德和敬業精神；

　　3、全面系統地掌握一至二門小學相關學科專業的基礎知識、基本理論和基本技能，能夠勝任一至二門小學相關學科的.教學；

　　4、掌握較為寬廣的自然科學、社會學科和人文學科方面的基礎知識，形成系統、全面、綜合的知識結構；

　　5、全面系統地掌握教育科學的基礎知識、基本理論和基本技能，能夠創造性地從事現代小學教育相關學科的教學；

　　6、具備一定的教育科研能力和組織管理能力，具有進一步學習與發展的基礎和潛力；

　　7、具有健全的人格和良好的身體心理素質，具備自我反思、自我超越的意識與能力。

　　三、學制、畢業學分和授予學位

　　學制：標準學制4年，實行彈性學制，學習期限可控制在3-6年。

　　畢業學分：170學分。

　　授予學位：教育學學士學位。

　　四、專業核心課程

　　教育原理、中外教育史、教育心理學、課程教學論、教育研究方法、各學科課程教學論、發展心理學、教育評價學、教育統計學、漢語基礎、微積分初步、英語精讀等。

　　五、主要實踐性教學環節

　　現場觀摩與課堂觀察、班級管理、課程開發、課堂教學與學校規劃頂崗實習、學科微格教學訓練、社區服務與研究性學習、行業調查與教育熱點問題研究、本科畢業論文設計等。

人才培養方案11

　　摘要：現如今我國高等教育在不斷的加快發展進程，高等職業教育的規模也在迅速擴大，且取得了較為矚目的成績，當前的高等職業教育通過不斷的實踐獲得了豐碩的成果。我國的高職計算機應用技術也隨著信息技術和高職教育的發展而取得了較為長遠的成果。它在不斷地進行改革和自我完善，并且也取得了一定的成績。計算機專業是一門技術滲透到各個社會領域的課程，而且從社會的角度來看對于計算機專業人才的需求也在不斷的提升，其不僅僅只滿足于會應用計算機操作計算機的人才，而且更要求有專業的應用型人才應用到計算機和計算機網絡的管理當中。所以本研究主要就基于項目課程的計算機應用技術專業人才的培養方案的設計進行簡要分析，希望所得內容能夠為相關的教育領域提供可行的有價值的參考。

　　關鍵詞：項目課程；計算機應用技術；專業人才培養

　　我國社會的各個領域對于計算機人才的需求都在不斷的提升，所以需要計算機專業的人員能夠更好地應用到各個行業當中，因此需要充分的對計算機的開發和利用進行開發，同時不斷地對計算機和計算機網絡進行維護。基于以上情況，在對計算機進行應用的時候培養計算機專業人才需要實行平臺聯合崗位，并且將工作過程作為導向，設計以專業技術為主要的課程目標，以課程設置為主體的計算機開發模式的探索實踐，不斷地適應社會各個行業對計算機相關行業人員的需求，以此來促進計算機行業的發展以滿足各個行業對于人才的需求。

　　1基于項目課程的計算機應用技術專業人才培養的設計研究

　　在當前社會背景之下應該促進人的全面發展，需要綜合的促進教育理念和教育工作，不斷地符合課程開發的理論指導，并且在此根據之下提出以平臺聯合崗位，以工作過程作為向導，并將項目課程作為主體的課程開發模式。平臺聯合崗位主要是指在確保學生綜合能力的前提之下，通過開設多個崗位方向的培訓課程來提升學生的專業技能，能夠盡量地確保學生做到一專多能。這樣能夠有效地增加學生的就業機會和就業能力，其中平臺主要是對計算機應用的技術專業學生進行行業通用技術和智能的培養，可以有效地確保專業素質的提升，也能夠更好地使學生達到專業的基礎人才的要求[1]。崗位主要是按照相關的崗位設置向導的方向，嚴格的圍繞著技術智能的培養，提升學生能力的培養，促使學生達到專業的應用人才的要求。這對計算機專業人才的相關崗位和畢業生就業狀況以及學生的能力分析，畢業生的就業狀況和學生的能力等諸多情況，都為我們將專業方向設置為軟件開發技術、網絡技術和信息化辦公技術的三個方面。在工作過程當中，做過程導向主要是在計算機應用技術專業的范圍之內做好計算機課程的開發，同時根據相關崗位的職業能力進行有效分析，并且不斷地整合相關理論和實踐教學內容，工作的過程作為一項基礎射擊訓練項目，并且建立起工作任務和工作支持以及工作技能的聯系，有效地增強學生的主體和直接體驗，同時不斷地激發學生的學習興趣，有效地以教學內容為工作過程的導向，不斷地促使學生完成工作任務，同時積極地為學生提供體驗完整的工作過程和學習機會。項目課程主要是一種以工作任務為中心，選擇和組織學習為主要工作知識的課程模式，這種工作是典型的產品生產以及服務等項目為載體的設計。所以它具有明確的工作任務，也能夠有效地將工作內容和理論知識進行合理的整合[2]。所以這和企業的生產過程具有直接的聯系，學生可以在一定的時間內和一定的范圍之下，有效地組織自己的學習行為，能夠明確的制定相關的學習計劃，收獲到較為有效的學習成果。高職計算機的應用技術專業課程，能夠理解成一個企業網站的建設和管理，它可以當做是一個信息系統的軟件的開發過程，可以當做是一次會議材料的準備。

　　2項目化教學模式之下的計算機應用技術專業人才培養方案實踐以及存在的問題分析

　　程序設計是主要的計算機應用技術專業，這也是一個以工程實踐為主的專業。在項目化教學當中，它需要必要的工程應用項目作為支撐，同時也必須促使企業積極參與其中，不斷地發揮出企業的重要作用。要制定項目化的教學模式，促進人才培養，需要將企業因素和企業的相關方案實施并考慮進去。在制定項目化教學模式的人才培養方案的'時候，其所涉及的問題主要從如下幾個方面進行考慮。2.1課程體系的建立在建立課程題的時候，制作過程需要有項目化課程程序的參與，同時這又和其他的學科以及傳統課程具有一定的差距。在傳統的課程方面，因為知識點存在著相對獨立的情況，所以課程體系的設計只考慮知識點在內的邏輯先后關系，但是項目化課程卻主要以主線項目為主，而這有可能是跨學科系的[3]。舉例來說，比如說ASP.NET，一次為主的程序設計課程，它的課程主要是通過網頁設計和數據庫設計為主，同時也涉及ADO.NET，對于軟件工程和軟件測試等多個學科都有所涉獵，通過這些學科綜合組成一門課程，而且在項目進度和客廳之間沒有嚴格的先后順序。因此怎樣合理的優化其，促使他能夠更好地符合項目教學，這是課程體系制定的基于項目化人才培養的方案所要解決的一個重要的問題。2.2企業的參與項目化教學需要將項目作為載體，同時將工作任務作為驅動，這樣以項目的完成情況作為對教學模式進行考核的一個基礎點，那么項目的目的就是將校學理論進行職業化，并做好相關的培養。企業是人才培養和質量效果評價的最終評價方，而企業的真實項目是項目化教學的項目基礎，因此制定項目化教學的人才培養方案需要有企業的參與，那么企業需要采用什么樣的教育途徑實現人才培養方案，那么就需要充分的對培養效果進行優化，這也是本研究所要研究的一些問題。2.3人才培養方案的實施項目化教學的人才培養方案主要應該以項目作為主線，傳統意義上的教學主要是學科課程為主，這種教學方式去按照徐其先后的分散形式進行設計，不能更好地滿足教學的跨學科形式，對于企業來說也不無法做到企業的共同參與。所以研究合適的基于項目化教學的人才培養方案是十分重要的一個項目。

　　3項目化教學模式下計算機應用技術專業人才培養方案的制訂的問題研究

　　3.1基于工作過程構建項目化教學人才培養方案工作過程指的是個體完成一定工作任務而所需要的一個時間，它是一個完整的工作程序。分析工作過程的著力點，不能夠完全等同于工作過程本身，而需要采用一定的技術和手段來對工作過程進行包裝與設計。這能夠使其在一定程度上滿足教學的需求，有時也可以使課程內容更好地和工作過程相統一。對IT軟件進行開發可以研究企業的調研，計算機應用技術專業主要涉及需求分析、UI設計、數據庫設計、代碼編寫以及軟件測試等典型的工作。從從業人員具有能夠確定的網站功能和風格來分析，它可以根據網站需要來進行內部或外部的CSS樣式的UI設計，也可以根據網站功能進行相關的數據庫表的創建，通過對客戶的需求進行分析完成相關網站的開發和設計，可以根據所掌握的網站測試工具的方法以及核心工作的能力來進行。計算機應用技術的專業主要需要依據基于工作過程的項目化教學模式對其課程進行領域的劃分，主要可以劃分為公共學領域，專業學領域和拓展學習領域等。這門課程需要和項目關系的課程劃分為外延輔助課程與及核心課程[4]。外延輔助課程主要是通過外延來提升網頁設計使得整體技能，拓展，其專業的就業出口。比如說photoshop的平面設計，比如說flash動畫的設計等等，核心課程主要是專業課程的核心，比如說php程序設計，數據庫的建模以及數據庫程序設計等等。在其構建工作過程當中需要做好課程體系的構建工作，需要明確企業參與以及研討和設計等。3.2需要不斷地強化校企合作的效能企業主要是項目的來源，而且一般都是為了謀求利潤的最大化，所以在進行項目設計的時候要兼顧企業的利潤，同時也要提升教學的最大效果。所以基于這個過程可以完成一個完整的任務，同時與企業產生相關的共同點，又有效地促進企業生產效益，通過不斷地探索和分析能夠得出，當前計算機應用專業主要是課堂聯合工作室模型出現兩者相結合的，而課堂的教學主要采用了真實項目進行分割，它是一種有效的仿真教學。企業在共同的參與下進行項目的外包服務，能夠有效地提高學生的實踐經驗，也可以在這種教育模式之下為學校提供有效的項目化實踐平臺，促使企業的利潤最大化，有效地提高了校企合作的積極性。同時需要兼顧人才培養，傳統的人才培養主要是通過課程設計實施有效的并形式的開課方式進行教學。比如說photoshop平面設計和網頁設計進行共同的開課。這種開課主要是并行時的開口方式，它能夠有效地將知識點進行分散，同時將完整的項目集中在某個階段進行更好的知識點的支撐。通過不斷的實踐研究可以看出，計算機應用專業技術通過對分段式的教學進行應用，可以采用模塊涵蓋知識點多少的形式，安排多名教師和設計人員共同參與，它能夠有效地集中分段式教學，這也可以使其教學更加地貼近生活場景，和工作任務的融合，也有利于學校以及企業之間的更好對接。3.3特色人才培養方案的創新分析需要通過對職業能力進行分析，以此來形成提升階段性的課程內容，并且不斷地進行分解和重構，這能夠有效地實現理論知識和基本技能的融合，最終形成項目化的課程。要不斷地和新興的產業緊密相掛鉤，實際不斷地形成一個“一主線二融合三階段”的課程體系，不斷地構建以實踐能力培養為主要核心的實踐教學體系平臺。要不斷地深化改革，以能力特點為主要特征，通過項目實踐聯合崗位就業，做好人才培養模式的建立，并且將項目課程作為核心載體，一課程實施作為重點，將校企合作作為校內外實訓的主要工作平臺。在此基礎上要不斷地健全評價體系，因為考核評價和定性定量相結合，需要重視考評的過程，在量化評價過程中不斷地對作品評價和競賽評價進行突出，以技能考核作為主要的考核方式。

　　4結語

　　高校的教育主要是階段性的職業教育，它主要需要為社會培養出一批具有大學知識能力，而且具有專業素養的人才，需要確保這批人才能夠將其知識體系合理地應用到實際工作當中，所以具有實踐能力是十分重要的。一基于項目課程為主的計算機應用專業人才的培養，它能夠有效地幫助社會培養出各類的適應性人才，也能夠更好地提高人才的質量，使人才更好地適應社會，可以對人才的培養目標進行了調整，也搭建了合理的課程結構體系，所以需要不斷地發揚和應用。

　　參考文獻：

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人才培養方案12

　　一、社會需求現狀

　　隨著我國市場經濟的不斷發展和進一步規范，特別是中國加入了WTO以后，金融體制的改革，各項新的會計制度的出臺，一方面現代財務制度的建立，使會計業務越來越復雜；另一方面，財會電算化的發展和應用日新月異、迅猛無比，如電子結算、電子對賬、電子商務的支付等。所以，未來的會計人員必須具有較好的綜合素質，首先必須具有敬業精神；第二，要有過硬的專業知識和掌握現代化技術；第三，要有良好的職業道德，誠實守信。

　　二、會計環境變化調查分析

　　信息時代的到來,標志著以知識為基礎的社會已經開始影響我們的各個方面。它使我們所面臨的會計環境發生下列變化

　　1.在過去會計的主要工作在于記賬、規劃、編制、定期使用報表等

　　會計人員的業務停留在賬務處理、資產評估、資金調度等方面。隨著信息時代的到來，傳統的企業耗費人力、物力的會計確認、計量、記賬和編制財務報表的業務將被電腦在瞬間完成。計算機的廣泛應用將使會計業務的處理和信息提供變得越來越快捷。這表明，計算機將對傳統的會計記錄和記量手段產生根本性的改變。

　　2.在新的世紀里，會計所面臨的經濟環境和會計處理內容也正在發生著巨大變化許多問題是傳統會計和記錄手段所無法解決的。

　　3.會計職能也從傳統的信息處理和提供轉向信息的分析、使用、幫助和參與經濟決策

　　4.隨著會計職能的拓展，未來的會計人員不僅是會計信息的提供者，更是會計信息的使用者

　　要適應這種狀況就必須改變現有的.教育目標和方法，將傳統的教育目標從獲取知識轉到學習、如何學習上，將傳統的向學生灌輸知識的教育方法改變為培養學生的發現問題和解決問題的能力。這是中國會計教育適應經濟、社會發展需要，建立起現代化的會計教育觀念和教育模式的關鍵所在。目前中國的實際情況是擁有一支1200萬人的會計大軍，可這些會計人員的特點是數量多、平均水平不高、素質低。在現存的會計人員中，受過中等以上專業訓練的人不足一半，顯然，目前的這種會計人員結構要滿足社會發展的需要是根本不可能的。另外，考慮到我國教育體制的層次性，一些規模較小的企業及非盈利組織由于其經濟活動的復雜性不如大的企業和單位，用以技

　　1能訓練為主的中專或成人教育層次的學生就基本能夠滿足需要。會計教育的培養重心就是要培養在市場經濟建設中的應用型會計人才。

　　三、專業的社會需求預測分析

　　1.經濟的發展需要不斷補充新的會計從業人員

　　目前我國的經濟形勢不斷好轉，國民生產總值每年以高于8%的比例增長，不但已經走出“低谷”，而且已經走過了“復蘇”階段，經濟結構調整，供求關系不斷改善，人才需求大量增加。隨著入世后與國際經濟相融合，我國的經濟發展的前景將更為看好。經濟越發展，越需要向社會提供真實、準確的經濟信息，而會計作為經濟信息的載體必將隨著社會經濟的發展而不斷發展，會計專業的畢業生的就業形勢會越來越好。并且隨著社會經濟類中介機構如會計師事務所、稅務代理等的逐漸發展壯大，會計業在國民經濟中的所占比重逐漸增加，該領域需要充實大量高級人才和理論知識扎實，實踐操作強的基層會計從業人員。

　　2.現有會計從業人員的現狀和需求

　　目前，會計從業人員中的高級人才，如注冊會計師、注冊稅務師等嚴重缺乏。另外，在企事業單位中（尤其是中小企業）從事基層會計工作的人員基本素質較差，專科以下的從業人員比例接近半數，他們的知識難以迅速更新，不能適應新的經濟形式對會計工作提出的要求，諸如會計電算化、基本的會計系統維護等。因此，在需要補充高端會計專業人才的同時，我國更需要補充一批精強能干、微機操作能力強、知識更新快的中職層次的會計人員。

　　四、會計專業畢業生就業的調查情況

　　為了了解高職會計與統計核算專業學生人才需求趨勢及素質要求。會計與統計核算專業在人才培養方案制定前召開了專業建設座談會，并到企業、統計局等相關單位開展了崗位調研。通過問卷調查、電話訪談、網絡調查等方式進行了廣泛的調研。

　　（一）會計專業招生人數逐年攀升

　　（二）民營中小企業是招聘高職會計人才的主力軍

　　通過對調查問卷統計發現，幾乎所有的大型企業招聘會計人才時均要求大學本科以上學歷，而90％以上的民營中小企業比較喜歡動手能力強的高職會計專業畢業生。目

　　前，江蘇的民營經濟、個體經濟發展相當迅猛，在整個江蘇的經濟總量中占較大比重。因此，高等職業學校的會計專業畢業生只要能夠熟練掌握會計、統計基本操作技能和具有計算機操作能力．就能大量參與到民營企業和農村會計事務中。

　　在相當長的一段時期內，中小型民營企業規模小、數量多、業務相對簡單，出于人力資源成本的考慮，對會計人才規格的要求相對較低。這為高職會計人才的滲透提供了極好的機會。從會計專業往屆畢業生的去向中（如圖）可以很清晰地看出。絕大部分畢業生的去向也是民營企業和個體企業。

　　(三)企業在招聘會計人員時更為看重應聘者的工作經驗

　　在對被調查企業、調查對象的詢問中，被問及：“貴單位招聘會計、統計人員注重學歷還是工作經驗?”時，大多企業認為會計、統計是一門技術性和實務性很強的工作，因而他們更看重的是應聘者的經驗和實際操作能力，而非學歷。在繼續問到“以多少年工作經驗為好?”時，而幾乎所有的企業要求2—3年工作經驗為宜。可見，有2-3年工作經驗的會計、統計人員更容易實現就業。這不僅要求我們高職學生要有過硬的專業理論功底，而且要求從憑證的填制到賬簿的登記直至報表的編制、都要會獨立操作。做到一看就會，不需要經過較長時間的培訓。

　　五、企業對會計人才的素質及職業能力需求

　　1.應屆畢業生應具備的職業態度

　　具有強烈的愛崗敬業精神、良好溝通協調能力與吃苦耐勞精神是會計人員職業態度的基本要求。高職會計與統計核算專業畢業生往往在中小企業工作，而中小企業由于自身的條件所限，往往不能給畢業生提供很好的工作環境，這就要求畢業生要有良

　　好的心理素質和吃苦耐勞的品性。而加強學生溝通能力方面的教育及培訓是另一個重要課題。因為會計專業的工作性質決定了會計人員必須與銀行、工商和稅務等多個部門進行良好的溝通。

　　2.應具備的職業能力

　　問卷設置了會計職業技能、計算機技能、外語能力、協作能力、決策能力和分析性、語言表達能力等選項，而選擇比例占50％以上并從大到小的排序是：會計職業技能、計算機技能、語言表達能力和寫作能力，說明用人單位喜歡那些具有綜合素質的人才，而并非單一的只具備會計知識技能的人才。事實上很多會計專業畢業生工作后并沒有從事單一的會計工作．有的還要兼做秘書、收發、日常管理、銷售工作等，還有的會計專業學生畢業后直接去了銀行、證券機構，承擔柜面和大堂經理等工作。所以具有較多綜合素質的復合型人才在就業時更受青睞。

　　3.職業道德方面

　　在被調查者中，有89％的會計從業人員認為最重要的素質不是專業扎實，而是誠實可信。由于會計崗位的特殊性，用人單位非常注重考察會計專業畢業生的職業道德，考察的周期比較長。對到企業實習的學生往往并不安排重要的崗位。在與企業領導的多次交談中，我們也發現，他們非常希望畢業生能認同企業的文化和發展前景，能和企業共生共榮，畢竟要培養一名合乎企業意愿的會計人員并不是一件容易的事情。

　　4.單位對會計人員的學歷要求以及專業知識的重要程度

　　對會計人員應具備的專業知識及其重要程度，100％的調查對象認為會計和統計知識排第一位，管理、金融、稅收及法律知識排第二位，84％的調查對象認為計算機知識排第三位。這些數據說明，會計作為一項專業技術，需要學生掌握相應的專業知識，同時也必須具備一定的管理、法律知識、稅務知識及計算機應用等知識，為職業技能奠定扎實的職業基礎。因此，培養具有扎實理論知識并為社會所需的應用型會計人才是我們的當務之急。

　　5.能容忍大專會計畢業生適應工作崗位的最長時限

　　統計結果顯示：75％的被調查對象希望學生能在工作3個月內勝任會計工作，能容忍6個月內適應工作的為20％。而容忍1年以內適應工作崗位的被調查對象僅為5％。另一方面．通過對20xx級、20xx級我院會計專業部分畢業學生詢問，他們適應工作崗位的時間大多為6個月。這說明高職教育會計與統計核算專業離我們教育教學改革“下得去，留得住，用得上，實踐強”的目標還有一段不小的差距。我們必須

　　承認要求會計專業學生剛參加工作就馬上能勝任實際崗位的工作是不現實的，但是我們要盡可能縮小這種差距。

　　6.關于職業資格證書

　　用人單位非常青睞具有各種專業技能等級證書的畢業生。在企業與學校的供需見面會上。我們發現企業對擁有多種專業技能等級證書的學生非常感興趣。高職學生的理論水平比不上本科學生，要有立足之地，必須體現出實際動手操作能力，而證書是最好的說明，如會計從業資格證、助理會計師證、初級統計師證、計算機等級證書和英語等級證等。

　　六、會計與專業人才培養方案的建設

　　通過調查分析，會計與統計核算專業人才培養方案建設主要做好以下五點。

　　（一）以就業需求為導向，通過校企合作，形成工學結合的人才培養方案

　　（二）推行任務驅動教學模式，以職業能力培養為核心，融“教、學、做”為一體

　　（三）以突出職業技能培養為特色，實行“雙證制”教育

　　（四）加強實習實訓方面的訓練，培養學生的實踐技能

　　（五）加強師資隊伍建設，增加具有實踐經驗的兼職教師比重

人才培養方案13

　　摘要：小學教育是基礎教育的初始階段，對人一生的發展起著奠基作用，是“根”的教育。小學教師承擔著“根”的工程，是人生的“奠基者”，小學教師的職業技能水平的高低直接影響著小學教育質量的好壞。小學教育專業培養的是小學教師，因此小學教育專業學生的職業技能水平直接影響著小學教師的教育水平，進而影響到小學教育的質量和人一生的發展。就此而言，適應時代發展、緊跟社會需求，培養、訓練、提升小學教育專業學生的職業技能是非常重要的。本文對小學教育專業人才培養方案進行了簡要分析。

　　關鍵詞：小學教育；人才培養；方案

　　1當前小學教育專業發展現狀

　　1.1小學教育專業培養目標各校各具特色，有待于進一步凝練第一，以外顯知識形態為主的培養目標。這類學校制定培養目標的依據認為：小學教育專業是高校教育的一個專業，是知識分化的結果，就應該體現高等教育應有的理論水平，因此，在課程設置上強調系統理論知識的學習，即強調本體性知識和條件性知識的學習。這種思維源自學院派，在小學教育專業建設中占主導地位。第二，以內隱知識為主的培養目標。這類學校在制定培養目標的依據是認為小學教育專業是社會職業發展的產物，即職業意義的專業，因此，在專業人才培養實踐中就應該以實踐性知識為主，所以，在課程設置上，強調與小學教育專業相應的基本技能的訓練，即強調實踐性知識的學習。這種思維源自中師辦學的傳統經驗，但又沒有得到學院派的認同。由于以上兩種不同的觀點左右了小學教育專業發展的現狀，便產生了不同的培養模式。

　　1.2小學教育專業的培養模式

　　依據內隱知識理論和培養目標，產生了小學教育專業的三種培養模式，即分科培養、綜合+方向培養和綜合培養。第一，分科培養模式。這種小學教育專業的培養模式與二級或一級師范培養中學教師相一致，強調學科專業知識，培養的學生，專業知識扎實，但教育專業知識及相應能力差，不適應小學教育發展的需要。因此，僅有少數學校運用這一模式。第二，綜合+方向培養模式。這是目前我國最主要的小學教育專業培養模式，強調綜合培養，明確方向，其優勢淡化了學科專業界限，強調文理相通，學有專長，但這一模式與分科培養模式并無質的區別，強調學科知識的精與深，忽視了知識的`廣與博，教育教學知識與技能的培養并沒有得到應有的重視。如首都師大初等教育學院小學教育專業就分為中文、數學、英語、科學教育、信息技術、音樂、美術七個方向。他們凝練出小學教師教育人才培養模式：綜合培養、發展專長、注重研究、全程實踐和“綜合培養、學有專長”的培養模式及“多種性、綜合性”的課程設置是該專業突出的特色。第三，綜合培養模式。要求畢業生能勝任小學各科教學，因此，不分學科方向，強調文理滲透，注重知識的廣與博，突出了教育專業的特點，但課程門類眾多，內容龐雜，知識體系性差。要充分考慮到各科素養的全面培養、各學科教學指導能力的提高和教學技能的掌握。突出“實踐性”：全科教師培養理念的基本取向，即全科教師培養植根于我國農村基礎教育綜合化改革的現實需要；（全科教師培養指向于城鄉義務教育均衡發展和教育公平的時代內涵；全科教師人才培養模式彰顯了“校地雙贏”協同創新發展之路。

　　2小學教師職業技能的培養

　　2.1準確定位，學以致用

　　小學教師作為一種特定的職業，其職業技能服務和面向的對象是小學校園內外的方方面面，即從課堂、校園、學生、教師到家庭，因此必須區分主次、循序漸進。就職前教育而言，這些技能主要表現在通識理論掌握、學科基礎奠定、專業能力訓練、信息技術應用、學校工作與反思等，并將作為基本的目標在學生未來的職業生涯中發揮重要的作用，這也是小學教師在職前教育階段區分于其他專業學生培養的顯著標志。就職后成長而言，課堂掌控、校園文化、學生心理、家校溝通等將是小學教師職業技能成熟的重要表現。因此，小學教師的職業技能應方向明確，學以致用，形成自己的風格和優勢，避免照搬他人經驗。

　　2.2學練結合，特長發展

　　小學教師基本職業技能的系統性培養，首先是在職前教育階段完成的，而技能的掌握更多地依靠實踐環節。目前教育部正在進行的小學卓越教師培養改革項目，內容之一就是對小學教師的職業技能培養進行全科型、全覆蓋、過程性探索試驗，同時通過課程體系改革進行模塊化實踐技能訓練，并將訓練情況延伸到職后教育階段進行檢驗。盡管全科發展是小學教師的理想狀態，但無論是何種技能，也不管是在哪個階段，受多種因素的限制，小學教師都必須經過學習和實踐，在全面發展的前提下形成自己的特長和個性，并有自己的見解和研究方向。

　　2.3建立體系，多樣評價

　　教師的職業技能中的操作技能主要是指教師從事教育教學的技能即人們常說的基本功，如三筆字、簡筆畫、課件制作及基本的藝體技能等，而智力技能主要體現在學科教學、課程研發、教學反思、教學評價和心理健康輔導等。由于各類技能之間的差異較大，在目前尚沒有統一標準的情況下，對小學教師（包括職前職后）進行技能體系的構建和考核方法改革等方面均應形成規范。在具體操作中則要將訓練總目標細化為小目標進行分級分類訓練，同時注意各個訓練項目的聯系和融合，在考核中可以進行終結性評價，更要注重過程性考察，即可進行書面設計，也可以采取以演代評、以展代評等，進行切合實際的綜合衡量。

　　2.4注重思想引領，關注教師發展

　　教師是一所學校的靈魂，一所學校良性發展的關鍵所在。因此，我校非常重視對教師群體的思想引領工作，力求通過各種途徑，提高教師的師德修養，促使教師積極向上地發展。學校每雙周召開一次全體教職工工作例會，在會上對學校工作進行小結，并對教師作風效能建設中表現出的優點與不足進行總結，使每一位教師明確責任，提高覺悟，以立德樹人為己任，加強自身修養。學校還定期從《人民教育》中選擇優秀的文章推薦給教師自學，用這種靈活的方式對教師的師德修養進行培訓。近年來，隨著學校生源的不斷擴大，新教師數量激增，并日漸成為學校教師隊伍的主力軍。基于這種情況，學校在做好全體教師學習培訓的同時，還格外關注青年教師的成長與進步。學校黨支部成員與青年教師幫帶結對，定期和他們開展不拘形式的座談活動，了解青年教師在工作、生活中遇到的問題，加強心理輔導，幫助他們撥開迷霧，解除困惑。

　　結束語：

　　總之，在培養小學教師專業素養中的科研實踐，這幾方面并不是彼此孤立的，只有學校各部門形成合力、調動教師積極性，才能為培養教師專業素養提供更多的可能性。同時，我們也應該意識到，培養教師專業素養并非朝夕之功，在社會發展日新月異的今天，在新一輪基礎教育改革不斷深入的今天，在《中國學生發展核心素養》發布實施的今天，小學教師專業素養的提升將永遠在路上，值得每一個教師和教育管理者去思考和探索。

人才培養方案14

　　我系機電一體化技術專業是省教育廳批準于20xx年開始招生的。培養目標是：本專業培養德、智、體、美全面發展，熟悉安全標準和規范，掌握機電專業必備的基礎理論和專門知識，能夠從事機電一體化設備操作、組裝、調試、維護、檢修、技術改造和銷售等崗位工作，具有從事本職業領域實際工作的基本技能和基本能力，德、智、體等方面全面發展的高端技能型專門人才。圍繞這一目標，我們認真實施了教學計劃，現總結如下：

　　1. 嚴格落實課堂教學計劃，提高課堂教學效果

　　課堂教學是主要的教學活動之一，是提高教學質量的關鍵環節，必須抓緊、抓實、抓好。我們通過上公開課、示范課和老師之間互相聽課，互相學習，共同提高。20xx年以來，我校開展了一系列教學評獎活動，如：我系朱建平（20xx年）、孫紅霞（20xx年），分別獲得東營科技職業學院青年教師講課比賽一等獎。其次，我們安排講師以上職稱的教師和具有碩士學位的教師擔任本專業主要課程的教學。另外，根據學院的相關規定，我們安排老教師擔任新進和青年教師的授課導師，指導青年老師備課及上課，迅速提高青年老師的授課水平及教學效果。

　　2. 精心挑選教材

　　教材是教學內容的載體。教材的質量關系到教學內容的深度、廣度和準確度。教材應該溶傳統性、時代性、先進性、前瞻性于一體。帶著這種理念，我們專業全部課程都采用了“十二五”或“十一五”家級規劃教材和教育部規劃教材。

　　3. 切實抓好教學實習和實習基地建設

　　教育實習是檢查教學效果的重要環節之一，實習基地建設是抓好教育實習的重要保證。因此，我系對機電一體化技術專業的教育實習高度重視、周密部署，安排有教學經驗的老師指導教學實習，教學實習效果深受實習單位好評。我系與東營泰星模具有限公司、東營萬通模具有限公司、山東

　　博瑞制動有限公司、山東東營匯豐集團、山東恒豐橡膠有限公司、山東鴻亦機械有限公司、山東華簾集團、企業簽訂了實習協議，并把這些學校作為我系重點建設的實習基地。實習基地的建立為我系教育實習工作的順利進行提供了很多有利條件。

　　4. 優化教學內容，創新教學手段

　　為了使教學內容符合學生畢業后就業的需要，我系曾多次下企業進行企業調研，修改專業培養方案，不斷調整課程設置和課時分配；為了更新知識，我系采用了全國最新編寫、出版的優秀教材，絕大多數教材是“十二五”國家級規劃教材。為提提高教學效果，我系配備了12個專業實訓室，多媒體教室等。我系絕大多數教師能用現代教育技術進行教學，能用電腦收集教學資料、進行課堂教學和從事科研教改活動。

　　5. 重視課程設計和課程改革

　　課程設計最能培養學生的運用知識的能力，課程改革是深化教學改革的重要內容。經過反復論證以及不斷的實踐和摸索，根據社會經濟發展的需要，我系不斷完善機電一體化技術專業教學內容和課程體系。在調整專業培養方案時，把夯實學生專業基本功作為第一要物，把學生的知識和技能最大程度的.融合，把培養學生的技能貫穿于始終。其一，加強課程的實用性和針對性，使課程設置更加符合國家專業課程標準。其二，注重專業知識的傳授和技能訓練有機的結合，提高了課程的效益。其三，積極開設新課和改造現有課程，重點摸索如何培養學生的實際運用能力，鍛煉學生的思維能力和創新能力。

　　同時，在確保專業技能訓練課的前提下，加大選修課開設力度加強科學技術知識教育。目前機電一體化技術專業培養方案的幾大模塊在課程設置、教學進程、學時學分的分配上合理，符合機電一體化技術專業人才的要求，可行性強。機電專業基礎課開得比較扎實，有利于培養學生扎實的專業基本功；方向課能反映出不同方向的主要核心課程，選修課有利于拓展學生的知識面、提高學習興趣，有利于人文素質和科學素質提高，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

　　6. 抓好畢業論文的指導與設計

　　我系成立了畢業論文評審工作領導小組，負責學生畢業論文指導、質量監控等工作。以確保畢業論文質量符合培養目標和教學要求。

　　1）由系主任張震和主管教學的副主任陳為全負責畢業論文指導的組織與管理，制定了一系列有關畢業論文(設計)的工作實施方案、論文寫作規范與要求，對畢業論文工作做了具體布置,對選題、資料調研、開題報告、論文撰寫、論文答辯等環節都作了嚴格、具體、規范的要求；

　　2）挑選科研能力較強、工作認真負責、具有講師及以上技術職稱或者碩士學位的教師指導畢業論文。

　　3）對學生論文寫作及教師指導工作進行階段性檢查，論文分一、二、三稿和最后定稿，每一稿都要求學生認真寫作和修改，老師要提出自己的修改意見。

　　4）認真嚴格組織論文答辯工作。將學生分成多個小組進行論文答辯。每個答辯組至少有三個答辯老師，對答辯不合格的學生需要重新組織答辯，重新答辯不合格的學生扣發畢業證。

　　7. 加強課程建設和專業建設

　　在繼續原有的院級精品課程《電氣控制與PLC》的基礎上，《電工電子技術》課程正在積極申報院級精品課程。各門課程的課程標準已得到完善。學校領導高度重視，學科、專業定位準確，全系教師密切配合，專業學科建設正朝著健康有序的方向發展。

　　8. 加強教研室建設，開展教改、教研活動

　　教研室是教學的基層單位，根據我系的教學需要和實際情況，我系現有機械和電氣自動化兩個教研室。每年各教研室都制定了教研室計劃，并按計劃開展一系列的教改教研活動（不得少于10次）。我系的常規教學以教研室為單位開展，檢查教學計劃執行的情況，組織公開課、示范課教學和教案檢查，開展以教學為中心的課外活動等等。

　　9. 加強綜合能力和綜合素質的培養

　　為了培養學生的綜合能力和綜合素質，我系開展了一系列的、有特色的課外活動，如：校內專業技能比賽、學術講座等活動，系還成立了創業社團，每年組織外語戲劇演出，這些活動有利于提高學生的專業水平，有利于培養學生的綜合素質，有利于把我系素質教育推向前進。同時，我系不斷修改教學計劃，增開很多選修課程，調整課時分配，其目的是培養學生的綜合能力，改進學生的知識結構，增強學生在市場上的競爭力，提高學生畢業后的就業率。

　　總之，在過去幾年的教學中，我系圍繞專業培養目標，嚴格執行了機電一體化技術專業的教學計劃，全面完成了授課計劃，加強了薄弱環節的教學，提高了專業的教學質量，培養了一批優秀的畢業生，達到了專業的培養目標，滿足了市場對機電一體化畢業生的需求。

　　汽修專業一般分為以下幾個：

　　一、汽車檢測與運營工程師專業（2.5年大專）

　　技能+學歷，完整汽車知識體系的學習，實用汽修項目的實戰訓練，重點突出汽車檢測與診斷實用技術，提升包括職業素養在內的汽修高級人才的培養。

　　二、汽車維修與運營工程師專業（2年中專）

　　技能+學歷，汽車學習興趣引導，全過程職業素質養成，系統汽車知識學習，維修實戰能力培養，打造行業熟悉、技能精湛、運營規范的綜合汽修人才。

　　三、汽車檢測與維修高級技師專業 15個月

　　在系統汽車知識學習的基礎上，強化實訓技能的訓練，融合現代汽修企業管理知識，全面提高綜合業務技能。

　　四、汽車4S維修高級技師專業 1年

　　純技能訓練，全面了解汽車專業知識，熟練掌握汽車規范機電維修和保養項目，學習現在轎車多種車系的電子診和檢測技術。

　　五、汽車機電專修專業 6個月

　　培養扎實的機電維修理論知識與機電維修技術功底的高級機電人才