人才培養方案15篇（通用）
為了確保我們的努力取得實效，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的人才培養方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人才培養方案1
從發展歷程來看，新建本科院校在發展壯大的同時，也出現了人才培養缺乏特色、辦學模式同質化等現象。以下是“應用型人才培養方案”希望能夠幫助的到您！
探討新建本科院校人才培養定位、人才的知識能力素質特征及其結構等理論問題，對于應用型本科教育人才培養方案制定、課程體系構建、教學內容方法選擇等辦學實踐，具有十分重要的現實意義。
一、新建本科院校要以培養應用型人才為己任
社會需要的人才類型是由社會發展的不同需要決定的。社會既需要發現和研究客觀規律的研究型人才，也需要運用客觀規律和科學原理改造世界為人類社會創造直接利益的應用型人才。這兩類人才在培養規格上應各有側重。研究型人才重在培養其發現和探索客觀規律、創新知識的能力；應用型人才重在培養其應用專業知識到實際生產，特別是將高新科技知識轉化為生產力（包括管理能力和服務能力），為社會創造直接利益的能力。因此，不同高校人才培養的模式和定位也是不同的。新建本科院校主要培養應用型人才。
近十余年來，隨著我國高等教育大眾化的快速發展，許多地方普通本科院校，特別是新建本科院校抱著做大做強的良好愿望，在人才培養定位、學科專業設置、課程體系構建等方面，甚至在教學內容和方法上都存在模仿研究型大學或“跟大流”的現象，造成畢業生既沒有研究型大學畢業生的學術理論功底，也沒有高職院校畢業生的實踐能力，從而在人才招聘的競爭中，常常陷入尷尬的兩難境地。近些年來，越來越多的新建本科院校在辦學過程中，逐漸認識到了這種做法是一條很難行得通的路子，于是，轉變思路，將人才培養目標定位于面向地方服務，辦應用型本科教育，為地方經濟社會發展培養應用型人才的發展道路上來。這種轉變其實是這類院校對升本以后所走過的彎路痛定思痛的結果，是新建本科院校適應社會需要，提高人才培養質量的理性回歸。
二、應用型人才的基本內涵及其知識能力素質特征
由于應用型人才是相對于認識世界的研究型人才而言的，屬于改造世界的人才類型，承擔著將學術研究成果轉化為社會生產實踐，為人類社會創造具有使用價值的物質或非物質形態的重任。因此，根據學術研究成果的轉化過程，將應用型人才按職業類型劃分為工程應用型人才、技能應用型人才和技術應用型人才三大類。工程應用型人才是指將科學原理轉化成可以直接運用于社會實踐的工程設計、工作規劃、運行決策等人才。技能應用型人才是指在生產第一線或工作現場通過實際操作將圖紙、計劃、方案等轉變成具體產品的人才。技術應用型人才是介于工程應用型人才和技能應用型人才之間的一種應用型人才類型，他們不是具體的操作者，而是從事組織生產、建設、服務等實踐活動，諸如工藝水平的設計，工藝流程的監控，生產工具、機器、設備的運行與維護以及產品、服務的改進和更新等工作的'技術服務者與管理服務者。
由此可見，上述三類應用型人才在學術研究成果轉化為社會生產實踐及社會產品的鏈條中缺一不可，都發揮著各自重要的作用，這三類人才在應具備的知識能力素質方面既有共性，也有特性。從知識層面看，應用型人才都強調具備扎實的專業基礎知識，但是不同類型應用型人才在專業發展知識層面側重點不一樣：工程應用型人才強調學科專業知識掌握的深度和系統性，特別是對工程類專業學科知識的掌握程度要求較高；技術應用型人才特別突出專業學科知識掌握的廣度和實用性，其專業知識掌握的深度雖然比工程應用型人才要求較淺，但比技能應用型人才需要掌握更加全面的專業基礎知識，特別是對管理學、計算機科學和外語等工具性學科基本知識的掌握程度要求較高；技能應用型人才則更加強調專業實踐的經驗性知識和技能、技巧性知識的掌握和運用。從能力層面看，三類應用型人才都非常強調運用專業理論知識解決實際問題的綜合能力和實踐能力，但各有側重：工程應用型人才側重于工程系統專業分析能力、開發能力和設計能力；技術應用型人才側重于社會生產和產品開發過程中的專業技術維護、咨詢、管理、服務等能力；技能應用型人才則側重于專業生產、建設實踐過程中一線崗位工作的操作性技能。從素質層面看，三類應用型人才都要求具有信念執著、品德優良、本領過硬的品質，但對素質的要求也各有側重：工程應用型人才在工程技術和產品開發、設計、規劃等方面，具有較強的創新精神；技術應用型人才在專業技術維護、咨詢、管理和服務等方面，具有較強的協調溝通管理能力；一線工作崗位的技能應用型人才對操作性技能的嫻熟程度、敬業精神和意志品質等要求較高。
總之，應用型人才具有知識的專業性與通識性、能力的專業性與發展性、素質的通用性與鑒別性共融的特征。潘懋元先生指出，應用型本科教育主要培養將工程原理應用于社會實踐、側重工程管理和應用的工程應用型人才，或將技術原理應用于生產實踐、側重技術開發與現場管理的技術應用型人才，人才培養的特點主要是指向職業帶中技術員與工程師的交叉區域，旨在適應高科技應用和智能化控制與管理一線工作要求，培養兼具專業性和通識性的本科層次的技術工程師、技術師、經濟師、醫師等專業應用型高級復合人才。顯然，新建本科院校的應用型人才培養，當以技術應用型人才為主。
三、應用型人才的知識、能力、素質結構要素
人才培養模式是學校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現這種結構的方式，它從根本上規定了人才特征，并集中地體現了教育思想和教育觀念�？茖W劃分應用型人才的知識、能力、素質結構要素是實施應用型人才培養模式的前提條件，結合上述認識，我們對應用型人才的知識、能力、素質結構要素作如下劃分。
1.知識結構要素
根據應用型人才應具有知識的專業性與通識性共融特征，我們將新建本科院校應用型人才培養的知識結構要素劃分為專業基礎知識、專業發展知識、綜合性知識和工具性知識四大類：
�。�1）專業基礎知識。專業基礎知識體現在大學生學科基礎課程的知識體系中，是培養人才從事專業活動必備的基礎知識，對于培養應用型人才專業能力和專業素質起著非常重要的奠基性作用。
�。�2）專業發展知識。專業發展知識體現在大學生學科專業方向課程和專業選修課程的知識體系中，是培養應用型人才發展能力和專業鑒別素質需要掌握的專業理論性知識或操作性知識，是培養應用型人才發展能力和綜合素質的必要前提。
�。�3）綜合性知識。綜合性知識體現在跨專業、跨學科、跨院系，甚至是跨學校選修課程的知識體系中，是培養應用型人才公共能力、通用素質必備的理論或操作性知識。
（4）工具性知識。工具性知識是指幫助大學生學習和掌握專業基礎知識、專業發展知識以及綜合性知識的方法性知識，主要包括文獻檢索知識，外語、計算機網絡等技術性知識，以及學習方法、思維方法等知識。因此，工具性知識是應用型人才培養知識體系中的重要內容之一，它對于大學生公共能力、專業能力、發展能力、專業素質和綜合素質的發展與提升都具有非常重要的促進作用。
2.能力結構要素
能力是指順利完成某一活動所必需的主觀條件，是直接影響活動效率并使活動順利完成的個性心理特征。根據斯皮爾曼修正后的二因素說（一般因素——群因素理論），以及應用型人才能力的專業性與發展性共融的特征要求，我們將新建本科院校應用型人才能力結構要素劃分為公共能力、專業能力、發展能力三大類：
�。�1）公共能力。公共能力屬于一般能力，它是人們完成任何活動都不可缺少的能力，是人們從事任何職業都應具備的基本能力，包括學習思考能力、價值判斷能力、交流溝通能力、身心調適能力、信息處理能力等。
�。�2）專業能力。專業能力是指專門人才在從事專門領域工作的基本實踐能力，這些能力在本專業領域的職業崗位通用，它是專業基礎知識、專業基本技能和專業基本素質在行業領域實踐活動中的外顯結果，它是專業教育體系下學生職業發展的基礎。
�。�3）發展能力。發展能力是指在專業能力基礎上通過強化學習與實踐而形成的一種能夠勝任職業崗位需求并能幫助進行職業轉換、遷移的能力。具體來說，發展能力是專業能力在“精”、“深”、“廣”、“博”等維度上的延伸和擴展，是伴隨專業興趣、情感、態度、認同感、承諾感、使命感、責任感等專業精神日趨發展逐步形成的，是大學生未來“個性化”發展的需要。
3.素質結構要素
“素質”的內涵，相對于知識與能力來說，更為豐富。目前學術界較為認可素質是一種心理品質，是以人的先天稟賦為基質的，同時又是在后天環境影響下形成并發展起來的內在的、相對穩定的心理結構及其質量水平。根據應用型人才的素質應該具備通用性與鑒別性共融的特征要求，我們將新建本科院校所培養人才的素質結構要素劃分為：基礎通用素質、專業智能素質、專業情意素質、綜合素質四大類：
�。�1）基礎通用素質。指學生以后從事任何職業都必須具備的基本素質。包括基本技能（閱讀能力、書寫能力、傾聽能力、口頭表達能力、數學運算能力），思維能力（能有新想法；考慮各項因素以做出最佳決定；發現并解決問題；根據符號、圖像進行思維分析；學習并掌握新技術；分析事物規律并運用規律解決問題），個人品質（有責任感、敬業精神，自重，自信，自律，能正確評價自己，正直，誠實，遵守社會道德行為準則）。
�。�2）專業智能素質。它是指學生運用專業知識和專業能力在從事專門職業的活動過程中將知識與能力逐漸內化而成的一種帶有專業特征的素質。專業智能素質的高低，直接影響專門職業的活動效率。不同應用型職業由于其專業性質不一樣，專業活動所要求的專業知識和專業能力也是不同的，因此，在專業活動中內化而成的專業智能素質也存在較大的區別。
�。�3）專業情意素質。它是指人們從事專門職業活動的一種心理傾向性特征，主要包括專業興趣、專業動機、專業情感、專業信念、專業承諾、專業使命感、專業責任感等。
�。�4）綜合素質。它是基礎通用素質、專業智能素質和專業情意素質在專業實踐活動中融合、優化、提升而成的一種全面性素質，是政治素質、思想素質、道德素質、身心素質、科學文化素質、審美素質、專業素質等有機融合的結晶。
四、懷化學院應用型人才培養模式改革的實踐探索
從20xx年開始，確立了“以育人為中心，以需求為引導，以學科為支撐，在社會需要、個人發展、文化傳承創新上協調統一”的專業教育指導思想，明確了“培養有扎實的專業基礎知識和專業技能，有較強的實踐能力和適應能力，有較高的綜合素質和創新精神，愿意為基層服務的應用型人才”的人才培養目標，全面實施“融‘知識、能力、素質’為一體，融‘公共能力、專業能力、發展能力’為一體，融‘課堂教學、實驗實訓、校園文化活動’為一體”的“三位一體”應用型人才培養模式改革，具體的改革進程與措施包括：
首先，通過各種渠道的研究、探討與宣傳，全校上下達成了以下應用型人才培養的共識：
（1）知識是能力形成的基礎，但知識并不等于能力，大學生只有把知識與實踐活動有效地并結合起來，只有把運用知識解決實際問題的能力化成為大學生改造自然、改造社會與改造自我的能力之時，知識才會真正產生力量。
�。�2）專業能力素質的獲得是應用型人才培養的核心，在專業能力形成的同時，通過不斷內化、升華后形成的專業素質將會極大提升所培養人才在其專業領域的職業適應性與職業選擇的自由度。
�。�3）知識、能力、素質要素的優化組合是應用型人才培養模式改革的主要內容。就知識層面來說，要以“有用、夠用、適用”為原則，作為專業學科課程選擇與教學內容知識篩選的基本標準；就能力層面來說，堅持“公共能力是基礎，專業能力是核心，發展能力是拓展”的培養次序，并以此作為人才培養方案制定的基本線索；就素質層面來說，在基礎通用素質、專業智能素質培養的基礎上，要特別注重對大學生的學科專業人文教育，促進大學生專業情意性素質的發展。
�。�4）堅持應用為導向的學科專業觀、課程觀和教學觀。應用為導向的學科專業觀，即辦應用型本科教育就是要培養應用型人才、建應用型學科、做應用科學研究、出應用型成果、作應用型技術轉化；應用為導向的課程觀就是要吸取知識本位課程觀和技能本位課程觀的長處，實現理論與實踐相結合，課程設置應遵循“以素質教育為取向、以社會需求為引導、以能力培養為核心、以事實性知識與概念性知識為基礎、以程序性知識和策略性知識為重點、以實踐教育為主要途徑”的基本原則；以應用為導向的教學觀，就是要改革課堂教學傳統的教學方法和教學手段，變傳統的注入式教學為啟發式、參與式、研究式教學，培養學生在實踐中發現問題、分析問題和解決問題的能力。第五、校園文化活動應具有明確的能力素質培養目的，同時應該使校園文化活動項目化、課程化，以補充與豐富專業教育對大學生能力素質的培養。
其次，制定了“以專業能力素質培養為核心”應用型人才培養的新方案，并付諸實踐：
�。�1）堅持以工作要求為引導，以能力素質培養為核心，以學科知識為基礎，以工作過程性知識技能為重點，以素質教育為取向的課程設置的基本原則，根據行業和崗位群所需要的技術邏輯體系設置課程。
�。�2）明確應用型人才知識、能力、素質的基本要求及其與課程設置的關系，每個專業建構一個知識、能力、素質與課堂教學、實驗實訓、校園文化活動結構關系表，并在此基礎上制訂以專業能力素質培養為核心的人才培養方案。
�。�3）構建校系兩級校園文化活動課程，校級校園文化活動課程主要為公共能力培養服務，系級校園文化活動課程主要為專業能力和發展能力培養服務，使校園文化活動通過“項目化、課程化”融入專業教育之中。
�。�4）確立新的課程標準和能力素質認證體系，修訂應用型人才知識能力素質培養的教學質量監控和保障體系。
�。�5）逐步形成與業界合作培養應用型人才的培養模式，實現學歷教育與職業教育的統一。關于懷化學院的“三位一體”應用型人才培養模式改革，以下我們僅以電子信息科學與技術專業人才培養方案中的課程設置為例，說明應用型人才能力培養與課程之間的關系。
應用型本科教育的理論研究與實踐，在我國高等教育領域中方興未艾。懷化學院作為一所新建本科院校，在應用型人才培養模式改革中的理論探索與實踐嘗試，其意圖主要在于擺脫模仿綜合性大學研究型人才培養在學科專業設置、課程體系構建、教學內容方法選擇等方面的做法，試圖走出一條屬于自身的應用型本科教育人才培養模式改革的特色之路，以提高人才培養的質量，克服同質化現象，增強學校的競爭力。我們對應用型人才培養的理解與做法，目前仍然處于初期階段，其中肯定存在不成熟的地方，但我們愿意通過改革和嘗試，不斷走向成熟。
人才培養方案2
摘要：華為作為全球知名的電信設備和智能手機制造商，一直被廣泛認可為人才培養的典范。然而，隨著公司規模的不斷擴大和發展，也面臨著各種棘手的人才培養問題。本文將針對華為人才培養的四大問題，提出對應的解決方案，幫助華為更加高效地培養人才。
一、人才培養方案缺乏個性化
華為人才培養方案涉及到了員工的方方面面，但是缺乏個性化的培養方案。這導致不同員工的需求和能力得不到充分的滿足，培養效果不盡人意。
解決方案：
1. 了解員工的需求：通過員工反饋和個人目標設定，了解員工對于培養方案的需求和期望，制定個性化的培養計劃。
2. 考慮員工能力：根據員工的能力水平和潛力，制定不同的培養方案，注重發掘和培養員工的潛能。
二、培養方案缺乏科學性
華為的培養方案缺乏科學性，無法量化和評估員工的培養效果，難以對培養方案進行優化和改進。
解決方案：
1. 設定明確的目標：通過制定明確的培養目標，建立科學的評估機制，量化員工的培養效果，及時發現并糾正問題。
2. 采用新技術：引入新技術，例如人工智能、大數據等，對員工進行數據分析和挖掘，對培養方案進行科學化、個性化的優化。
三、培養方案缺乏長期規劃
華為的培養方案缺乏長期規劃，只是針對當前的業務需求和員工能力水平，缺乏對未來發展趨勢和員工的考慮。
解決方案：
1. 制定長期規劃：建立長期的人才培養規劃，考慮未來業務發展趨勢和員工個人發展規劃，進行有效的`和培養。
2. 持續評估和優化：根據業務發展和員工發展的變化，及時調整和優化人才培養計劃，以適應不斷變化的市場環境。
四、培養方案缺乏激勵機制
華為的培養方案缺乏激勵機制，員工缺乏足夠的動力和積極性，對培養計劃的執行效果不佳。
解決方案：
1. 設定激勵機制：通過設定激勵機制，例如薪酬、晉升、榮譽等，提高員工的參與度和積極性，推動培養計劃的執行。
2. 建立學習型組織：建立學習型組織文化，推崇學習和創新，鼓勵員工不斷學習和思考，從而增強員工的自我激勵能力。
在當今激烈的市場競爭中，人才是企業最寶貴的財富。華為作為中國企業的代表，在人才培養方面走在了前列，但仍然面臨諸多挑戰。通過制定個性化的培養方案、科學化的評估機制、長期規劃和激勵機制，華為可以更加高效地培養人才，為未來的發展打下堅實的基礎。
人才培養方案3
一、招收對象與學制
招生對象：初中應屆、往屆畢業生。
學制：基本學制3年。
二、培養目標與就業崗位
(一)專業培養目標：
培養擁護黨的基本路線方針政策，適應社會主義市場經濟建設需要，德、智、體、美等方面全面發展，掌握辦文、辦會、辦事的方法、技巧，能熟練操作辦公設備，具有良好文化素養、溝通協調能力和較強書面和口頭表達能力，在秘書崗位上，從事辦公室工作的人才。
(二)就業崗位：
主要就業崗位：中小企事業單位秘書崗位。
次要就業崗位：中小企事業單位禮儀人員、文員、營銷人員、公關人員、會務人員崗位。
三、專業知識、能力、素質結構
四、專業主干課及核心課程主要內容
專業主干課程：
1.秘書實務：本課程主要講授辦公室日常工作、會議工作、接待工作、信訪工作、督查工作、信息工作、溝通與協調工作等方面的知識。通過本課程學習，使學生掌握秘書工作基本技能，能很好適應崗位要求，有效、迅速、準確地開展工作。
2.辦公自動化：本課程主要講授電話、傳真機、掃描儀、復印機、打字機等辦公設備基本理論、運用技巧和方法以及網絡辦公的基本方法、技巧等方面的知識。通過本課程學習，使學生掌握運用辦公設備技能以及網絡辦公技能。
3.應用文寫作：本課程主要講授事務文書、公務文書、禮儀文書、經濟文書、新聞文書、法律文書的寫作原則、要求及方法等方面的知識。通過本課程學習，使學生掌握寫作技能，能熟練運用各種文體。
4.禮儀：本課程主要講授服飾、體態、語言、饋贈、商務、公關、社交、宴請等方面的禮儀基本知識，通過本課程學習，使學生在學習必要禮儀知識的基礎上，重點掌握從事專業實際工作基本技能和基本能力，能合乎規范地開展各種活動。
5.口語表達：本課程主要講授口語表達的類型、要求、方式、技巧;即興演講特點、技巧;如何進行求職面談;思維模式訓練等方面知識。通過本課程學習，使學生能在不同場合中清楚、準確、流利表達自己的觀點。
6.形體：本課程主要講授形體訓練基本知識，通過對學生進行基本功訓練、健美訓練、舞蹈訓練，使學生掌握形體訓練的基本知識、基本技巧、基本能力，使其具有正確、優美的身體姿態和動作姿態;提高對形體美的鑒賞、表現和創造能力。
7.速錄：本課程主要講授速錄基礎理論、技巧、方法等知識。通過本課程學習，培養學生速錄技能，使學生能準確、迅速、完整地記錄會議等相關內容。
8.文書工作與檔案管理：本課程主要講授文書工作基本流程及檔案的`形式、作用、性質;檔案收集、檔案整理、檔案價值鑒定、檔案保管統計等知識。通過本課程學習，使學生能掌握文書工作與檔案管理基本理論和基本知識，具有開展文書工作和檔案管理工作的能力。
9.企業管理與營銷：本課程主要講授構建企業管理學科知識體系和初步形成企業管理的思維方法和能力，以分析解決實際問題;講授企業市場環境與現狀分析，找出企業戰略與企業競爭優勢的關系。通過本課程學習，使學生掌握企業管理的基本認識，能初步制定營銷戰略、營銷戰術，為企業可持續發展提出合理化建議。
10.財務入門：本課程主要講授會計核算的對象、基礎、依據、載體、過程;會計記帳方法;管家婆財務軟件應用三個方面的知識。通過本課程學習，使學生具有各種票據應用和管家婆財務軟件應用的技能。
其中《秘書實務》、《辦公自動化》、《應用文寫作》為專業核心課程
五、專業師資隊伍情況
現有專任教師8人，專任教師中高講師4人，雙師型教師1人。
六、畢業文憑取得
學生必須同時具備以下二項條件才能取得畢業證書。
1.各門理論課與實踐課考試合格。
2.取得相關部門頒發的中級速錄員證、中級秘書資格等級證書中的一個。
七、說明
本專業自1994年設置以來，發展勢態良好，每年人數穩定在50-100人之間，畢業生就業率為95%。本專業以教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[20xx]16號)等文件為指導，堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研結合的發展之路”的職業教育方針，深入研究職業教育規律，使人才培養方案具有鮮明的行業特色和時代特點。
1.主動適應社會需求，不斷完善人才培養方案。依據社會經濟發展需要，近幾年對人才培養方案進行了三次重大調整與改革。構建了“一條主線、兩個層次、九個訓練”教學模式，即以應用能力和綜合素質教育培養為一條主線，構建由速錄實訓、硬筆書法實訓、辦公自動化實訓、攝影技術、頂崗實習、秘書實務實訓、文書工作與檔案管理實習、計算機操作基礎實訓、畢業論文組成的九個實踐教學體系，從而突出人才培養的針對性和應用性。
2.職業素質培養與專業技能培養并重。在強化學生實踐動手能力的同時，加強學生職業素質的養成，重點加強學生形象與氣質的塑造，為此新增《形體》和《廣告實務》兩門課;同時調整相關課程學時，《口語表達》課由48學時增加到88學時，《禮儀》課由24學時增加到88學時。
3.更好符合企業需求。本專業培養方案的設計思路可概括為“面向就業，源于崗位;強化實踐，注重實施”，從社會需求出發，確定具有高職特色的文秘崗位，并對崗位技能進行詳細分析，根據崗位技能要求安排速錄、硬筆書法等九項內容的實訓。
4.根據職業崗位要求，調整教學內容，并將職業資格考試內容融入其中。如《書法》課因學生在工作崗位更需要硬筆書法而不是軟筆書法，為此，將軟筆書法改為硬筆書法，在《秘書學概論》、《秘書實務》、《禮儀》、《文書工作與檔案管理》、《財務入門》五門課中將秘書資格證書考試的內容融入到課程中。
人才培養方案4
為貫徹《國務院關于促進旅游業改革發展的若干意見》精神，落實“515”戰略關于旅游人才工作的重點舉措，國家旅游局近日下發了“萬名旅游英才計劃”實施方案的通知。該方案對于提升旅游專業人才培養質量，吸引、匯聚優秀人才進入旅游業將產生積極影響。隨著旅游業在社會經濟生活中地位的不斷提升，旅游業所面臨的宏觀、微觀環境的變化，高質量的旅游專業人才需求也將發生重大變化，質量型人才提升將更顯迫切，旅游專業人才培養任重道遠。
第一，高度重視，著眼體系。
此次實施方案的發布，體現了國家旅游局對旅游專業人才工作的高度重視。旅游業要適應新形勢的需要，需要有高質量的旅游專業人才隊伍。目前，旅游專業人才的行業就業意愿不高、行業流失率不低，旅游企業接納旅游專業院校畢業生的積極性在走低。很難想象，一個沒有本專業新生力量持續注入的行業，其發展前景會如何？這次方案的發布對培養人才、留住人才、吸引人才具有重要作用。
當然，國家旅游局在旅游專業人才隊伍的培養上并沒有局限在這次“萬名旅游英才計劃”上。如果綜合考慮此前已經連續開展多年的優秀旅游學術成果獎、青年旅游專家計劃等相關人才計劃，可以看到，國家旅游局在旅游人才隊伍培養的體系化方面下了很大工夫，在實踐型、研究型兩方面人才上都布了新局、開了新篇。
第二，意在引導，重在執行。
旅游專業人才培養層次多樣、情況復雜、問題不少，想通過此次“萬名旅游英才計劃”來畢其功于一役是有一定難度的。據統計，20xx年全國招收旅游管理類本科專業的普通高等院校565所，招收旅游管理類高職高專專業的普通高等院校1068所，有147所院校既招收本科專業，也招收�？茖I。全國招收旅游管理類專業的中等職業學校933所。相對于龐大的旅游專業院校學生群體以及旅游從業人員，此次3年計劃培養的1萬名相關旅游專業人才只是其中很少的一部分。顯然，“萬名旅游英才計劃”的用意在于引導有關各方積極行動起來，以各自力量，共同推動旅游專業人才培養。
僅就此次計劃而言，接下來的重點則在于如何執行好這個計劃。相對以往旅游人才培養的單項促進計劃，此項計劃涉及金額3100萬元，確顯魄力。但人才培養是立足長遠的大事，需要持續推進，機制設計遠比資金本身更重要。
在推進“萬名旅游英才計劃”過程中，如何明確英才計劃的具體遴選范圍，明確重點院校的'范圍，出臺每個子項目更詳細的實施細則和操作方案，如何有力、有效地加以宣傳貫徹，各省市旅游主管部門是否可以形成配套支持政策與方案，這些都是下一步需要重點關注的。否則，這個計劃就容易流于形式，難以取得實效。
第三，點位切入，構建生態。
對于旅游專業人才培養而言，如何構建一個可持續的人才培養生態系統是當務之急。國家旅游局在經費上的大力支持只是構建這個生態系統的第一步，接下來還需要通過相應的政策，鼓勵旅游相關企業履行在旅游專業人才培養上的社會責任。
應該鼓勵旅游相關企業逐步建立完善的管培生制度，只有管培生制度與英才計劃實現有效銜接，旅游院校培養的專門人才才有可能留在旅游行業。應鼓勵旅游相關企業面對“萬名旅游英才計劃”入選者在企業調研、案例采寫、創業指導等方面給予更開放的支持和幫助，只有這樣，英才計劃入選者才能更加深刻地了解中國旅游業發展實踐，發現中國旅游業發展存在的問題，入選者所做的研究才真正有價值。對于非重點院校的旅游研究隊伍給予更多的關注，對于高職高專旅游院校的基礎性人才給予更多的支持，一方面重點院校的旅游研究生數量非常有限，并不能代表旅游研究新生力量，應該高度重視對旅游教育和研究傳統強校“研究型英才培養項目”名額的投放；另一方面，應給予高職高專旅游院校學生在“實踐服務型英才培養項目”上更多的空間，并引導其在旅游扶貧攻堅、鄉村旅游服務水平提升等方面發揮其特長。
人才培養方案5
青年人才是黨的人才隊伍的重要組成部分，是各類青年中的優秀代表，是推動吉林經濟、政治、文化和社會建設的生力軍和突擊隊。為推進我省人才興業戰略和雙百千萬人才計劃深入實施，促進青年人才隊伍建設，服務全省經濟社會又好又快發展和吉林老工業基地全面振興，制定本工作計劃。
一、指導思想
深入貫徹落實科學發展觀，按照《吉林省中長期人才發展規劃綱要（20__20xx）》要求，遵循青年人才發展規律，以青年人才資源能力建設為主題，以激發青年人才創造力為核心，以優化青年人才發展環境為保障，創新體制機制，完善政策支撐，推進項目建設，全面實施青年人才培養計劃，為推動我省科學發展、加快振興、富民強省宏偉目標的實現提供堅強的人才保證和智力支持。
二、工作原則
�。ㄒ唬﹫猿智嗄隇楸�。以青年為本是做好青年人才工作的根本出發點和立足點。切實尊重青年的主體地位，尊重青年人才的個性和創造精神，充分了解青年人才需求，幫助破解成長發展中的難題，鼓勵青年成才創業。
�。ǘ﹫猿址⻊瞻l展。以服務經濟建設和社會發展為宗旨，努力培養創新型、創業型、技能型人才，廣泛培養青年志愿者骨干，以滿足吉林振興發展對人才的迫切需求。
（三）堅持改革創新。堅決破除束縛青年人才發展的觀念和體制，解放思想，創新政策，優化服務，增強人才資源配置的靈活性，健全青年人才培養、使用機制。
�。ㄋ模﹫猿纸y籌兼顧。統籌城鄉、高校人才資源開發，統籌省內、海外人才資源開發，統籌高層次和實用人才資源開發，促進各類人才隊伍協調發展。整合各相關部門資源力量，統籌推進青年人才工作。
三、總體目標
計劃用3年時間，通過大力實施青年人才培養計劃，培養一大批行業領軍、社會影響廣泛的創新型、創業型和技能型青年人才，打造一支素質優良、服務能力強的青年志愿者骨干隊伍，吸引一批業績突出、富有創新能力的海外高層次人才，初步形成各類青年人才競相涌現的良好局面。
四、重點項目
�。ㄒ唬┏鞘星嗄陝撔聞摌I人才培養計劃
培養100名大學生創新創業人才、__名城市青年創業人才。
�。ǘ┏鞘星嗄昙寄苄腿瞬排囵B計劃
在十大產業發展計劃的行業中，選樹出100名吉林省杰出青年崗位能手；評選1000名吉林省青年崗位能手。
�。ㄈ┐宕迩嗄曛赂恍腔鹋囵B計劃
培養村村青年致富星火帶頭人，帶動一批農村青年創業致富，實現一村一人，一人一業。
�。ㄋ模┣嗄曛驹刚吖歉膳囵B計劃
在全省社區社會事務工作者中培養500名青年志愿者骨干；在高校培養3500名大學生志愿者骨干；培訓500名志愿服務組織負責人；培養500名具有較高專業技能的青年志愿者。
�。ㄎ澹┪嗄旰Ｍ饬魧W人員來吉創業計劃
吸引50名青年海外留學人員來吉創業。
五、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領導。省人才工作領導小組負責抓好青年人才培養計劃實施的統籌協調和督查落實工作，分解各項目標任務，督促推進重大人才工程的實施，定期聽取吉林青年人才培養計劃落實情況專項報告。
�。ǘ┙y籌各方力量。各級黨委、政府要加強和改進對青年人才工作的領導，為實施計劃提供堅強的組織保障。共青團組織要充分發揮自身優勢，突出青年特點，扎實推進青年人才工作深入開展。有關部門要結合各自職能，出臺切實可行的政策措施，促進
青年人才的`吸引、培養、開發、使用和激勵。
�。ㄈ┘訌姸酱贆z查。省人才工作領導小組將加強對青年人才培養計劃實施的定期檢查和評估分析。建立青年人才工作目標責任制，推動一把手抓人才培養，特別是青年人才培養工作的責任落實。加強青年人才培養計劃實施的信息公開，強化社會對計劃實施的監督。
�。ㄋ模⿵娀A建設。進一步完善青年人才工作的領導機制和工作體系，加強青年人才發展理論和實踐問題的研究，積極探索符合我省發展實際的青年人才工作規律。加強青年人才工作隊伍建設，加大培訓力度，提高青年人才工作隊伍的政治素質和業務水平。
人才培養方案6
一、培養目標
本專業培養具有良好科學素養和職業道德；能系統地掌握現代管理學、經濟學、市場營銷學的基本理論、專業知識和技能；具有現代營銷理念，具備綜合運用相關知識發現、分析和解決營銷實際問題的能力，有較強的創新意識和實際動手能力，能夠在企業和非營利性機構從事市場調研、營銷策劃、廣告策劃、銷售管理等營銷業務及管理工作的應用型專業人才。
二、培養規格要求
本專業學生主要學習市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，接受營銷方法與技巧方面的基本訓練，掌握分析和解決營銷問題的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
通過本專業的學習，學生就具備以下方面的知識、能力和素質：
�。ㄒ唬┲R要求
1．掌握管理學、經濟學和現代市場營銷學的基本理論、基本知識，了解本學科的理論前沿和發展動態；
2．熟悉我國市場營銷的有關方針、政策和法規以及國際市場營銷的慣例和規則；
3．掌握市場營銷的定性、定量分析方法。
�。ǘ┠芰σ�
1．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作的能力；
2．具備市場信息收集能力，能根據外部環境因素的變化敏銳捕捉到市場機會或營銷障礙的存在；
3．具有一定的市場分析和市場預測預測能力；
4．具備新產品（或新品牌）營銷推廣、開拓新區域（行業）市場的營銷方案進行策劃的能力；
5．具備渠道拓展和渠道維護能力，能針對性尋找客戶并協調管理好客戶關系；
6．具備終端促銷能力，既能滿足消費者的需求又能維護企業的利益；
7．具備較強的語言與文字表達、人際溝通的能力；
8．具有較強的外語和計算機應用能力。
（三）素質要求
1．具有正確的政治方向及政治立場，擁護黨的路線、方針、政策；
2．具有高尚的職業道德，良好的市場意識、競爭意識及合作精神； 3．具有健康的體魄、良好的個性、健全的人格；
4．具有科學態度、理性思維、人文素質。
三、學歷與修業年限
1．學制：4年。
2．修業年限：3-6年。
四、畢業要求與學位授予條件
畢業要求：本專業學生必須修讀完成培養計劃規定的178.5學分方可畢業。其中，必修課程理論學分98分、選修課程理論學分30分、實踐教學學分50.5分，其他畢業條件參見《梧州學院全日制普通本、�？茖W生學籍管理暫行規定》
學位授予：取得畢業資格，并達到學院規定的授予學士學位的條件，本專業畢業后授予管理學學士學位。
五、主干學科
本專業的主干學科是：工商管理、應用經濟學。
六、主要課程
主要課程：本專業為達到基本規格要求，具有決定意義的學科基礎課、專業主干課、選修課、一般不少于十門。主要課程有：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、市場營銷學、國際市場營銷、統計學原理、基礎會計學、消費心理學、廣告策劃、公共關系學、市場營銷調研、商務談判、電子商務、網絡營銷、客戶關系管理、企業營銷策劃、推銷原理與技巧等。
七、主要實踐教學環節
主要實踐教學環節：除了管理學、市場營銷學、基礎會計學、消費心理學、電子商務、市場營銷調研、廣告策劃、物流管理等理論課程教學環節中設計了專門的實驗實訓教學環節之外，本專業還安排了兩類的集中實踐教學活動：一是公共實踐環節，包括軍 1 事訓練、入學教育、公益勞動、綜合性研究實踐、校運動會、畢業教育、就業實踐等；二是專業集中實踐，包括集體勞動、企業認知實習、ERP綜合實訓、創業模擬實訓、社會實踐、銷售模擬實習、營銷調研實習、營銷策劃實習、畢業實習、畢業論文等。
�。ㄒ唬┱n程實驗（實訓）內容：
1．《管理學》課程實訓：
第一學期在本校實訓室進行，具體內容：項目一，案例分析——楊總經理的一天；項目二，編制某一活動計劃方案；項目三，繪制某一企業（單位）組織結構；項目四，圖激勵案例分析。
2．《基礎會計學》課程實訓：
第二學期在本校實訓室進行，具體內容：項目一，會計憑證填制及審核；項目二，會計賬簿登記；項目三，編制會計報表。
3. 《市場營銷學》課程實訓：
第三學期在本校實訓室進行，并安排相應的市場調查研究、營銷實操練習等。具體內容：項目一，“市場細分表”設計與分析；項目二，“目標市場營銷”案例討論；項目三，企業產品組合策略確定；項目四，4PS營銷組合策略。
4.《消費心理學》課程實訓：
第三學期在本校校外實訓基地進行，具體內容：消費者行為分析。
5.《市場營銷調研》市場營銷課程實訓：
第五學期在本校校外實訓基地進行，具體內容：項目一，觀察調查；項目二，實地訪問調查。
6.《廣告策劃》課程實訓：
第五學期在本校教室及校外實訓基地進行，具體內容：項目一，廣告策劃流程的了解；項目二，廣告企業實地參觀與講解；項目三：廣告策劃實戰分析。
7.《物流管理》課程實訓：
第五學期在本校物流管理實訓室進行，具體內容：項目一，第三方物流模擬；項目二，啤酒游戲；項目三，集中庫存與分布庫存。
8.《推銷原理與技巧》課程實訓：
第七學期在本校教室進行，具體內容：項目一，初次接觸和開場技巧用；項目二，開場技巧；項目三，商談技巧；項目四，詢問和促成技巧。
9.《企業營銷策劃》課程實訓：
第七學期在本校教室進行，具體內容：項目一，企業營銷策劃的基本流程；項目二，策劃創意案例演講賽；項目三，顧客滿意策劃。
10.《客戶關系管理》課程實訓：
第七學期在本校ＥＲＰ多功能模擬實驗室和校外實訓基地，某個超市、餐欽企業或酒店進行，具體內容：項目一，企業上崗見習；項目二，使用ＣＲＭ系統進行客戶關系管理；項目三，編程解決實際問題。
11.《人力資源管理》課程實訓：
第六學期在本校教室進行，具體內容：項目一，工作分析與工作說明書編寫；項目二，校園模擬招聘；項目三，績效考核制度設計。
12.《銷售管理》課程實訓：
第七學期在本校教室或實訓室進行，具體內容：項目一，銷售渠道的`設計和管理；項目二，客戶服務方案的設計；項目三，銷售洽談；項目四，銷售人員激勵及薪酬制度設計。
13. 《商務談判》課程實訓:
第七學期在本校教室或實訓室進行，具體內容：項目一，商務談判準備-資料收集及談判方案設計；項目二，價格談判；項目三，商務談判策略制定；項目四，商務談判溝通。
14. 《國際貿易理論與實務》課程實訓:
第七學期在本校國際商務多功能模擬實驗室進行，具體內容：項目一，交易前的準備；項目二，交易磋商；項目三，簽訂合同；項目四，信用證業務；項目五，備貨；項目六，租船訂艙，辦理保險；項目七，出口報檢；項目八，報關；項目九，裝船出運，結匯；項目十，出口核銷與退稅。
15.《房地產營銷》課程實訓：
第七學期在校外實訓基地，某個房地產企業進行，具體內容：項目一，房地產銷售；項目二，房地產售后追蹤服務。
16.《旅游市場營銷》課程實訓：
第七學期在本校教室進行，具體內容：項目一，“神奇的袖珍賓館”案例分析；項目二，課后體驗；項目三，“成都中秋節飛機奔月旅游”案例分析；項目四，有關“清 3
晰定價原則對酒店來說是一種增加收益的很好管理辦法”的辯論
17.《現代禮儀》課程實訓：
第六學期在本校實訓室進行，具體內容：項目一，個人形象；項目二，日常交際禮儀；項目三，電話、手機等通聯禮儀；項目四，拜會待客禮儀；項目五，會務與儀典禮儀；項目六，宴請禮儀；項目七，求職面試禮儀；項目八，外賓接待禮儀。
�。ǘ┘袑嵺`教學
1．企業認知實習：
第二學期在本校沙盤模擬實訓室進行，以沙盤為教具，在一個虛擬的競爭環境中讓學生模擬經營一個虛擬的商業企業。通過沙盤模擬企業運作過程，幫助學生綜合所學知識，系統地掌握企業 ERP 全過程 , 形成宏觀規劃、戰略布局的思維模式，掌握企業戰略的制訂、企業經營考慮的因素、企業核心競爭力形成的過程等一系列問題。同時增強了團隊精神，強化了專業知識的實用性，為學生走出校門成為一個真正企業管理者打下了一個良好的基礎。
具體內容：
商業企業的經營運作過程在ERP沙盤教具上直觀體現，并將每年經營運作的過程數據完整的記錄下來，在每年的經營完成后，按企業的市值排序并進行討論和點評，企業一共經營4-5年。參加課程的全體學員按5或6人一組建立團隊，分工協作，共同完成經營一個生產制造企業的全過程。通過對生產制造企業訂單獲取、原材料采購、產品生產與銷售、財務管理等關鍵環節的模擬，使參與者從總體上和各個側面把握企業運作過程，并對企業經營者應該具備的技能和素質有初步的認識。
項目一，初始年經營模擬；項目二，第一年模擬經營；項目三，第二年模擬經營；項目四，第三年模擬經營；項目五，第四年模擬經營；項目六，第五年模擬經營；項目七，第六年模擬經營；項目八，第七年模擬經營及總結。
2．ERP綜合實訓
第五學期在本校ERP綜合實驗室進行。在市場經濟條件下，通過學生操作一家企業的ERP管理業務，按銷售預測和訂單進行生產，引起技術研發、生產計劃、品質保障、原材料供應、倉庫、產品銷售及相應的財務、人事、設備、動力等各個環節的變化，反映出整個企業的動態性。學生通過企業模擬實習，逐步認識企業的使命，理解企業的供應、生產、銷售過程，掌握物流、資金流、信息流的運行規律，深刻理解企業各職能部門的職責、業務內容以及各部門的協調和制約關系。
具體內容：項目一，基礎數據的錄入訓練；項目二，業務數據處理的訓練。
3．創業模擬實訓 4
第七學期在本校ERP綜合實驗室進行，以電子沙盤為教具，在一個虛擬的競爭環境中讓學生模擬經營一個虛擬的商業企業。具體內容：項目一，初始年經營模擬；項目二，第一年模擬經營；項目三，第二年模擬經營；項目四，第三年模擬經營；項目五，第四年模擬經營；項目六，第五年模擬經營；項目七，第六年模擬經營；項目八，第七年模擬經營及總結。
（三）畢業實習
第八學期組織、安排學生在校外實訓基地或由學生自行到與專業相關的單位進行實習
�。ㄋ模┊厴I論文
第八學期組織、安排指導學生按照專業方向培養要求，完成畢業論文選題、開題、撰寫、答辯、檔案整理等相關任務，提高學生的專業素養和學術水平，力求能夠運用專業知識解決現實問題。
八、課程設置及學時、學分比例分配表（見附表1）
九、課程教學進程表（見附表2、附表3、附表4、附表5）
表1 市場營銷本科各類課程學時學分分配表
附表2 市場營銷本科必修課程教學進程表 6
附表3 市場營銷本科必修課程教學進程表 7 8 9
表5市場營銷本科集中實踐教學環節安排表 10
人才培養方案7
公司“十一五”期間人才培養的總體目標是：堅持終身學習、全員培訓的思路，透過構建貼合公司實際的現代教育培訓體系，建立健全貼合人才成長規律的激勵約束機制，構成分層次、分類別、多渠道、大規模的'人才培養新格局，培養和造就一支政治素質好、經營業績好、團結協作好、作風形象好、富有創新精神，能夠防范經營風險、應對復雜局面的經營人才隊伍；一支職業素養好、市場意識強、熟悉電網企業經營管理業務、堅持并實踐公司發展戰略、執行力強的管理人才隊伍；一支理論扎實、作風嚴謹、具有技術創新和科技攻關潛力的技術人才隊伍；一支愛崗敬業、技能精湛、勇于實踐、一專多能、作風過硬的技能人才隊伍。
1、員工素質提升計劃。到20xx年底，公司系統員工隊伍具有本科及以上學歷員工的比例到達25%，人才密度到達0.80。企業經營者、管理人員、技術人員具有本科及以上學歷的比例分別到達90%、50%和55%以上全員培訓率到達95%以上，各類員工的思想道德素養、業務水平和創新潛力明顯提高，崗位適應性明顯增強。
2、“1551”優秀企業人才培養方案。加大各類優秀人才培養力度，公司培養選拔100名優秀經營人才、500名優秀管理人才、500名優秀技術人才和1000名優技能人才。
3、創新型高精尖科技企業人才培養方案。在支撐電網建設與發展、提高電網運行控制水平和推進電網技術升級等重點技術領域，重點培養2-3名后備院士人才，培養300名創新型優秀拔尖人才，新增國家級專家150人，公司系統進入國家級人才庫的專家力爭到達300人以上，構成以院士和知名專家為核心的創新性高精尖科技人才隊伍。
4、緊缺企業人才培養方案。加大引進和培養公司緊缺專家人才的力度，5年內引進和培養500名金融、保險、法律和財務等高級專業人才，滿足公司業務拓展的需求。
5、特高壓電網專項企業人才培養方案。根據特高壓電網工程建設的要求，加強特高壓科技人才的培養，5年內滾動培養20xx名能夠承擔特高壓電網技術研究、設計、建設、生產運行、維護和管理等專業人才。
6、西部電力企業優秀青年企業人才培養方案。每年從西北五省和西藏公司選拔40名有培養前途的青年管理和技術人才，進行針對性的集中強化培訓，并對口派遣到東部發達電力企業實踐鍛煉。加大對西藏公司人才幫扶力度，每年選派10名優秀技術和技能人才進藏擔任培訓師，開展對口培訓，為西藏公司培養技術和技能人才。
7、學習型班組建設計劃。以開展“愛心活動”、實施“平安工程”為載體，用心培育國家電網文化，建設學習型班組；加強基層班組建設，大力促進在崗學習和現場培訓，開展公司系統所有班組長的輪訓工作。
8、農電工素質潛力提升計劃。加大農電工培訓力度，全面提高農電工基本素質和工作潛力，開展對所有農電所長的輪訓工作。到20xx年底，農電工持證上崗率到達100%。
人才培養方案8
一、培養目標
本專業旨在培養擁護黨的方針政策，面向國際市場，具有開闊的視野，扎實的國際商務理論及實務基礎，具備現代市場營銷觀念，基本掌握國際法規、國際慣例，并能較熟練地應用國際法規、外語開展商務操作的外向型、應用型、復合型人才。
二、培養要求
本專業學生主要學習國際貿易、國際化經營及經濟管理等方面的基本理論和基本知識，掌握國際商務理論和實務，具有分析和處理國際商務活動中具體問題的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1. 掌握國際商務及經濟管理的基本理論和基本知識；
2. 掌握國際商務的定性、定量分析方法和實務操作的基本方法，具有分析解決國際商務活動中具體問題的實際能力；
3. 熟練地掌握一門外語并具有進行商務溝通的能力；
4.了解涉外經濟法規、國際商務的慣例與規則及主要國家地區的貿易政策；
5. 具有較強的人際溝通和業務拓展能力；
6. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
三、核心課程
經濟學、管理學、市場學、基礎會計、統計學、國際商務概論、國際商務函電、國際項目管理、國際經濟法、國際市場營銷（雙語）、國際電子商務模擬、國際商務管理案例、跨國公司與直接投資等。
四、主要實踐性教學環節
專業實習（含課程實習、畢業實習等）
五、基本修業年限
四年
六、授予學位
管理學學士
七、課程設置
（一）通識教育必修課程
通識教育必修課程設置思政類、體育類、外語類、計算機類及數學類等課程模塊。
（二）通識教育選修課程
通識教育選修課程分為提高課程和拓展課程，其中提高課程包括思政、外語、計算機、數學、應用文寫作等課程，學生在基礎課程修讀完成后，根據興趣愛好和個性發展需求選擇修讀。拓展課程包括自然科學與技術（A類）、人文科學與藝術（B類）和社會科學（C類）三個課程模塊；學生也可以將學校開設的.非本人主修專業的任何課程作為自己的通識教育選修拓展課程。
（三）學科基礎必修課程
主要包括管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、會計學、統計學、經濟法、管理信息系統等。
（四）學科基礎選修課程
主要包括人力資源管理、市場營銷學（雙語）、組織行為學（雙語）、管理經濟學、電子商務、國際商法、企業戰略管理等。
（五）專業必修課程
主要包括國際市場營銷（雙語）、國際商務概論、國際金融、國際貿易實務、國際商務函電、國際物流、國際項目管理、國際商務管理案例、國際經濟法等。
（六）專業選修課程
主要包括國際貿易、英語口語、世界經濟概論、跨國公司與直接投資、中國對外貿易概論、創業管理、WTO通論、國際電子商務模擬等。
（七）特設課程
主要包括創新實踐成果、心理健康教育、大學生職業生涯規劃、形勢與政策等。
八、專業特色
國際商務專業立足學科建設和滿足國家經濟社會發展需要，緊密圍繞“厚基礎、寬領域、重應用、高技能”的培養目標，重視發揮雙語和外教全英文授課優勢，旨在培養德、智、體全面發展，具有國際視野和人文素養、具有管理知識和溝通技能，具有善于利用管理技術分析和解決問題能力的復合型、外向型、應用型人才。
九、就業去向
20xx年至20xx年，已有600多名學生畢業，總體就業率始終保持在95%以上，其中15%的學生考取國內外著名大學的研究生，就業領域涵蓋政府、事業單位以及金融系統的涉外部門和內外資企業，主要從事國際貿易、國際物流、國際金融、市場營銷等方面的研究、管理和咨詢工作，受到用人單位的廣泛好評，贏得了良好的社會聲譽。
人才培養方案9
人才培養方案的制定是學校人才培養工作的總體藍圖，是教育教學工作的基本依據，是教學信息管理的重要文件，是教育教學改革成果的具體體現。根據畢業生就業信息反饋，原有標準與企業用人需求不符，需要對原有的人才培養方案重新定位，構建新的課程體系，在方案中強調人才培養實施與保障、師資隊伍和實訓基地的建設，形成較為完善的人才培養標準。
近年來企業對信息化人才需求不斷擴大，計算機信息管理專業具有廣闊的發展前景，通過調研，將計算機信息管理專業開設方向更改為ERP方向，主要培養從事企業信息化建設，并承擔信息技術應用和信息系統開發、維護和管理工作的復合型人才。
1 人才培養計劃
1.1 培養目標
本專業方向面向武漢、北京、長三角、珠三角地區，服務ERP軟件企業和生產企業，培養適應社會主義現代化建設和社會主義市場經濟需要，適應ERP實施及ERP應用崗位，具有良好的職業道德和敬業精神，有一定的計算機軟件專業軟件編碼與應用所需的基礎理論知識和專業技能，熟悉企業信息化的業務流程，能編寫企業ERP實施方案，對企業內部管理有一定的了解，并熟悉項目管理的高素質技能型人才。
1.2 培養模式
本專業以崗位為導向，基于工作過程提取典型工作任務，以工作任務為基礎分析并設計教學內容，實施“教學做一體化”方法(圖1)。
1.3 職業范圍
本專業學生職業范圍主要涉及信息咨詢服務、現代企業的信息管理行業等。下面按從事ERP實施的工作流程提取典型的工作任務，同時根據就業崗位對職業能力總體要求進行設計及取得的資格證書進行規定，具體如下：
1.3.1 主要就業崗位與典型工作任務分析
1)專門化方向：ERP應用
2)主要就業崗位
學生可以從事企業管理信息化咨詢顧問、管理軟件顧問、ERP實施顧問、ERP售前顧問、ERP系統運維工程師及ERP售后顧問等崗位的工作。
3)職業能力
要求學生具備解決問題的專業能力、方法能力和社會能力。
4)典型工作任務
典型工作任務主要涉及到產品推廣及演示、企業需求實施方案設計、項目實施方案的編制、軟件售后技術服務及客戶培訓及服務。
1.3.2 職業能力要求設計
1)專業能力要求
要求學生具備優秀的書面與口頭表達能力，協調能力和組織能力;基本社交禮儀和處理日常辦公事務能力;會計帳務處理基本能力;ERP系統的現場實施工作和項目管理;編制項目實施文檔、對項目進行管理與協調;常用數據庫管理和維護能力;ERP系統軟硬件安裝、部署及配置、調試能力;了解軟件開發流程。
在職業能力中，專業能力是信息管理專業(ERP方向)畢業生勝任職業工作、賴以生存的核心本領。
2)方法能力要求
學生要具有獨立學習能力、獲取新知識能力、決策能力、制訂、實施工作計劃的能力。方法能力是畢業生基本發展能力。
1.3.3 社會能力要求
1)解決ERP系統使用中客戶碰到的`問題，維護客戶關系，提高客戶滿意度;
2)工作態度嚴謹認真、善于溝通，能在壓力下工作;
社會能力既是基本生存能力，又是基本發展能力，它是從業者在職業活動中必須具備的基本素質。
2 行動領域
2.1 行動領域到學習領域轉化
本專業以崗位為導向，基于工作過程推導出學生要求掌握的行動領域，通過行動領域制定出相應的學習領域，通過學習領域，轉換成學生要學習的相關專業課程。行動領域到學習領域的轉換如下所示：
2.1.1 工作過程：企業ERP需求方案設計及實施
在行動領域上，學生要能掌握ERP原理的相關概念;具備文檔的編排能力，有企業管理模式及業務流程分析能力，能根據客戶需求，編制實施方案;基礎會計帳務處理能力、費用分配、成本計算的綜合應用能力;使用會計知識和財務管理軟件的綜合應用能力;能使用會計知識和ERP管理軟件(供應鏈)的綜合應用能力;能理解物料從供應商到消費者之間的物料流動過程。
通過行動領域制定出相應的學習領域，學習領域轉換成學生要學習的相關專業課程，主要有信息管理學、會計基礎、財務會計、企業管理ERP沙盤、組織設計與流程優化、ERP財務管理及實訓、ERP原理與應用、企業經營管理實務、ERP供應鏈管理及實訓、ERP生產制造管理及實訓、辦公自動化實訓及ERP項目實施等課程。
2.1.2 ERP軟件開發及售后技術服務
在行動領域上，學生要能結合數據庫和計算機編程知識，對ERP管理系統進行軟件的日常維護、故障排除和性能優化的任務。
通過行動領域制定出相應的學習領域，學習領域轉換成學生要學習的相關專業課程，主要有Java基礎、C#編程技術基礎、數據庫應用技術、數據庫高級編程及Oracle數據庫管理等課程。
2.2 教學活動安排(本表主要體現專業課程)，見表1。
3 人才培養的實施與保障
為了能保證人才培養的質量，需開展一序列的工作，主要以校園文化品牌活動為載體，圍繞專業認知、企業文化理念、職業技能訓練、社會公德與職業道德養成、職業習慣培養展開的，旨在通過系列專題活動的開展，配合專業教學更好地培養學生良好的職業素養，全面實現專業人才培養目標。
4 教學活動的實施與保障
校內建立會計手工做賬實訓室、ERP實驗室、管理信息系統開發實驗室，校外根據計算機信息管理專業教學需要，也作為校內實訓基地的必要補充，建立了幾個形式多樣、功能明確的校外實訓基地，聘請了多名專業技術人員及技術能手參與學生頂崗實習指導。通過置身于企業工作環境，體驗企業工作方式，感受企業文化氛圍，提高學生感性認識和職業技能水平。專業教學團隊由專任教師，學院和企業兼職教師組成。專任教師全部具有雙師素質。
人才培養方案10
一、培養原則
1、人力資源部制定后備梯隊人才培養實施計劃，計劃制定原則遵循管理類與生產技術類人才的雙通道培養模式，體現層次性、逐步深化由低級向高級遞進性。
管理通道:公司員工自薦透過選拔、評估后即可參加后備梯隊企業人才培養方案，培訓合格并在崗位見習期考核合格即可在公司產生管理崗位時參加競聘，面試合格者免見習期上崗，未見習的，需經過見習期考核。
生產技術通道:公司員工自薦透過選拔、評估后即可參加后備梯隊企業人才培養方案，培訓合格且完成相應的任務指標即可在公司產生技術崗位時參加競聘，面試合格后，透過見習期后即可上崗。
2、充分利用公司各種資源，采取人力資源部和各部門分工協作的方式來實施培養計劃。
二、培養體系
建立以教育培訓、個人提高、導師輔導、行動學習為核心環節的'后備人才培養體系。
具體培養方式
1、教育培訓
課程研修:公司安排或個人選取外部專業機構組織的公開課、論壇、交流會。
外訓驗收:提交書面“培訓總結”或結業證，考核其是否進行轉訓，以及所學知識在實際中應用程度。
主要是透過內外部資源進行管理知識、技能類相關課程的集中學習與研修。
學歷提升:個人選取申請參加公司外的學歷提升。
學歷驗收:提交畢業證書或結業證。
外部考察:根據工作需要，公司安排后備人才到異地參加相關的考察、參觀、培訓、交流等。
學習驗收:提交考察報告、考核其是否進行轉訓，以及所學知識在實際中應用程度。
以此增強對標桿企業的學習、增長后備人才見識，促進各項創新實踐在公司的落地。
2、個人提高
交流研討:公司安排或個人選取
學習驗收:提交研討報告
發掘內外部資源展開相同崗位對話交流及行業對標以開拓思維、學習創新，透過團隊建設活動等管理主體研討進行經驗交流與分享。
書籍閱讀:個人選取對崗位有幫忙的書籍
學習驗收:提交讀書心得
透過閱讀各類對崗位有幫忙的優秀書籍，獲取各方面知識、技能及素養的提升。
資格認證:個人選取參加各部門或協會舉辦的職稱/職業資格培訓和考試，取得相應資格認證。
學習驗收:提交資格證書
3、導師輔導
一對一導師輔導:公司安排，每名后備梯隊人才要有一名上級作為其輔導人。
學習驗收:提交導師輔導紀錄
高層對話:公司安排后備梯隊人才與公司高管接觸，定期進行職業談話。
學習驗收:學習心得
4、行動學習
項目歷練:公司安排后備梯隊人才主導相關工作項目
學習驗收:提交報告、心得、案例或考核表
旨在透過實際項目歷練，促進理論與實踐相互結合，同時透過提煉工作實踐案例檢驗其學習效果。
代理測試:公司安排后備梯隊人才暫時全權代理計劃培養崗位職務。
學習驗收:提交報告、心得、案例或考核表
透過對后備人才代理期間工作的考核，提前發此刻管理過程中亟待提升的方面，以便提前規避，防止未來晉升后的不勝任。測試次數代理期間不少于三次。
見習培養:公司安排或個人選取，作為本系統部門或高管領導助理形式見習。
學習驗收:提交報告、心得、案例或考核表。
在見習期間，透過參與各類會議、決策、項目等培養深化梯隊人才業務潛力、管理潛力。
原則上一般基層晉主管見習期3個月，主管晉中層見習期6個月或1年為佳，具體見習時間根據實際狀況確定。
跨專業實踐:公司安排或個人選取，在本崗位工作熟練基礎上，能夠采取跨部門、跨專業工作實踐鍛煉。
學習驗收:提交報告、心得、案例或考核表
三、培養資料
公司安排:管理基礎知識+管理技能。
個人選取:業務潛力短板+管理實務操作。
社會組織:專業培訓機構、院校組織的各類管理培訓、專業主題培訓、學歷提升培訓等。
培訓課程設置
1、主角認知
管理者主角、地位與職責
管理人員素質要求
2、管理技能
團隊建設與管理
企業目標與達成計劃;
溝通與協調
培訓與激勵
績效管理
安全管理
工作調配
如何改善員工工作表現
3、管理實務
生產計劃的編制與控制
成本控制、質量管理
設備管理、物料管理
定編定員管理
工序管理
四、學習與培訓計劃安排
略
五、過程管控
溝通機制:加強與后備梯隊人才的溝通，了解其所思所想并及時解決相關問題，解除其后顧之憂;
反饋機制:及時將梯隊人才工作表現及學習工作成果反饋至其本人及相關主管;
考核機制:實施階段性考核，對優秀者給予表揚激勵、表現一般者給予相應要求和壓力。
六、培養考核
考核指標:專業知識、工作潛力、職業素質。詳見《后備梯隊人才培養實施考核表》;
考核數據記錄:分教育培訓、個人提高、導師輔導、行動學習四大培養資料，每大類根據實際培養狀況進行細分，比如課堂表現、培訓總結提交、讀書心得、項目歷練表現、工作案例提煉、轉訓次數、轉訓質量評估、考察報告撰寫質量評估等。此類過程數據將統一電子記錄到《后備梯隊培養檔案登記表》臺賬，專門檔案袋保管;
考核結果運用:實施階段考核，考核得分80分以上者為合格，合格者繼續培養，不合格者取消梯隊培養資格;
每位梯隊人員務必確定一位培養導師。培養導師根據培養目標，每月對培養過程進行效果反饋記錄，定期向人力資源部報備，人力資源部進行跟蹤整理，分析培養效果，以便及時做出方案調整。
人才培養方案11
一、構建青年人才培養管理體系的意義
健全完善青年人才發現、培養、管理和激勵機制，建立更加有利于青年成長、滿足企業事業需要、符合企業發展規律的人才培養體系。努力培育具有一流職業素養、一流業務技能、一流工作作風、一流崗位業績的青年人才隊伍。
通過該體系的建立，公司將進一步明確不同序列青年人才的發展路徑，并以職業發展路徑為基礎制定企業崗位能力管理體系。在此基礎之上，建立合理使用的人才識別體系，并給予不同層次的人員相應的培養機會，通過科學適用的體系流程及豐富多樣的培訓課程，充分利用內部聚集的資源，解決公司核心人才的差距問題，為企業發展戰略，提供強有力的人力資源保障支持。
二、公司青年人才培養管理體系
一、基本制度與體系
(一)管理組織青年人才培養管理體系的管理組織包含一個決策機構，和一個實施機構。青年人才培養決策機構是人事委員會，由公司領導、人力資源部人員、其他相關人員構成。青年人才培養實施機構是人力資源部培訓站，負責青年人才培養工作全面實施。
(二)青年人才的標準
1. 青年管理人才
從事黨政、生產經營管理工作，年齡在35周歲(含35周歲)以下;本科及以上學歷、工作5年以上、中級職稱或中級職業資格證書;獲得青年管理能手、或優秀管理成果獎、或具有獲得推廣實施的科學管理方法實踐;具有扎實的專業知識、有創新和實踐能力、有培養和發展潛力的員工。
2. 青年技術人才
從事科技研究、技術服務、產品生產工作，年齡在35周歲(含35周歲)以下;大專及以上學歷、中級職稱;工作業績突出的員工。
3. 青年技能人才
從事技能操作工作，年齡在35周歲(含35周歲)以下;高級工資格證書或被評為總公司高技能人才;工作業績突出的員工。
(三)青年員工的職業發展路徑
1. 青年管理人才職業發展路徑
見習→科員→主辦→主管→崗位經理→部門經理→更高
2. 青年技術人才職業發展路徑
畢業生→見習→技術員→助理工程師→工程師→資深工程師→更高
3. 青年技能人才職業發展路徑
畢業生→初級工→中級工→高級工→技師→高級技師→更高
三、公司的崗位能力管理體系
在確定了公司的職業發展路徑后，以此為基礎制定崗位能力管理體系。該體系主要包括三個方面，通用素質、專有能力、崗位技能。通用素質和專有能力，主要是體現戰略目標及業務發展對員工核心素質能力的整體要求;崗位技能則是要體現專業特點及職責分配對員工履行日常工作的具體要求。
四、人才識別與篩選
識別于篩選青年人才，首先要建立公司關鍵崗位繼任計劃，以其名單作為青年人才識別的基礎，然后運用崗位能力管理體系對名單內的員工進行潛力評價，接著按照崗位序列的不同，結合能力評價與業績評價兩個維度建立九宮格，篩選出本序列的業績與能力均表現優秀的青年人才作為培養的重點對象。
五、人才培養與培訓
(一)各階段青年人才培養重點
青年員工為精英型培養，這些青年員工進入公司已經5年以上，對公司及行業均一定的認知，對于這個層次人員的培養，應注重綜合能力與素質的提高，通過培訓使他們早日成為青年管理人才、青年技術人才以及青年技能人才。
青年員工為大眾化培養，這些青年員工進入公司基本不滿3年，由于煤炭行業的工藝流程復雜的特性，因此對于xx年入職的青年員工的培養，應該以掌握基本的崗位知識的培訓為主，使他們在日常授課及多種形式的培訓中盡快掌握管理的基本流程及特點、技術的基本原理及要素、生產的基本操作及要點。
(二)青年人才培養導師制
1. 導師制的原則
“導師制”是指企業中富有經驗的、有良好管理技能的資深管理者或技術專家，與新員工或經驗不足但有發展潛力的員工建立的支持性關系。
2. 在確定了內部導師后，將導師按照級別劃分，并建立相應的導師庫。
3. 指導內容 導師為學員制定年度培養計劃是導師制得以順利開展的前提條件，但是不同級別的導師、不同層次的學員在制定年度培養計劃的過程中側重點所不同。
(三)青年人才培養的形式
在建立導師制的基礎上，采用多種形式進行青年人才的培養。
1. 青年管理人才的培養形式：
日常培訓：按照建立的崗位能力體系評估結果進行日常的課程培訓。
崗位輪換：按照公司《崗位輪換管理辦法》由人力資源部安排輪崗，拓展其專業廣度。后備管理干部的崗位輪換所涉及的崗位應盡可能多的包含整個管理流程的工作環節，通過這些崗位的輪換可以使后備管理干部充分掌握整個工作流程的運轉模式，更好的管理全局。
列席高層會議：列席必要的公司高層會議，提高其對公司運營的全面認識。
高校管理課程：積極聯系高校聯辦的管理課程，提高理論知識高度。
2. 青年技術人才的培養形式：
日常培訓：按照建立的崗位能力體系評估結果進行日常的課程培訓
崗位輪換：后備技術骨干的崗位輪換應選擇工作流程縱向延伸的相關崗位，通過在這些崗位上的輪換，可以使后備技術骨干進一步熟悉整個技術流程的銜接要點，對今后技術水平的提高確定方向。
挑戰性項目小組：以公司面臨的技術難題為基礎成立項目攻關小組，并以解決問題為導向提供培訓課程。具體的實施流程是要先根據不同的序列成立相應的項目小組。然后由各個小組選擇自己的.課題，管理干部課題可包括，管理問題解決方案撰寫、制度的編寫、流程的優化等;技術骨干課題可包括，技改技措方案的撰寫、技術難題的改進措施等;崗位能手課題可包括，生產流程的改進建議、生產操作的改進方案、產線漏洞的改進建議等。然后個小組根據自己選擇的課題進行研究，在整個課題研究期限內，各個課題小組可根據需求，利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規定的截止日期內，由小組成員提交項目課題研究成果，并向領導做出匯報。企業會根據不同的小組課題，為小組選派指定的導師，導師全過程指導課題小組直至完成課題成果。
3. 青年技能人才的培養形式：
日常培訓：按照建立的崗位能力體系評估結果進行日常的課程培訓。
崗位輪換：崗位能手的崗位輪換應選擇工作流程橫向延伸的相關崗位，通過在這些崗位上的輪換可以使后備崗位能手更加清楚整個生產流程，為進一步提高各個環節的工作質量奠定基礎。
一、電子商務人才的培養的主要問題
為什么電子商務人才缺口很大而電子商務專業學生又很難就業?主要的問題是我國大部分高校早電子商務人才的培養上存在很大問題。
(一)培養方向模糊，課程設置欠佳。電子商務專業雖然在中國開設已有十多年，但這個專業的培養方向依然存在較多問題比如定位不明確，缺少崗位群細分，缺少具體崗位能力分析，培養的依舊是“萬金油式”學生。這從各學校的培養計劃及課程設置上就能看得出來，課程設置只是計算機課程和經管類課程簡單的堆砌，學生在校期間學的課程多而雜沒有系統性，造成學生什么課程都蜻蜓點水般得接觸下，但又都沒有學精，最后由于缺乏核心競爭力而不被企業所錄用。
(二)實踐教學匱乏。電子商務是一個交叉性很強的學科，既有商務與管理內容，又有技術內容，既有一定的理論性又具有很強的操作性，所以對理論和實踐要求都很高。目前國內大部分高校都有自己的電子商務試驗系統，但主要都是電子商務模擬實驗，通過這些模擬實驗雖然能使學生對電子商務有一個初步認識，但由于軟件本身脫離實際商業環境，再加之教師本身很少參與實際運作管理，課程的實習指導、創業指導都受到極大限制。并不能使學生感受到實際工作中電子商務的應用。
(三)師資嚴重缺乏。師資是困擾電子商務專業人才培養最重要的因素之一。目前電子商務專業的教師基本都是從計算機和市場營銷等專業轉行而來的，在教學中雖能應付部分專業課，但是由于本身缺乏系統的電子商務學習，再加之缺乏電子商務實戰經驗，所以在教學的時候難免會顯得力不從心。
二、問題解決
(一)給電子商務專業一個明確的定位。電子商務的特征決定了電子商務人才知識必須是復合型的，但復合型性決不意味著是一堆現有技術和商務知識的隨意組合。作為學院在培養電子商務人才時應給電子商務一個明確的定位，明白電子商務專業學生的競爭優勢來自于什么。這樣在專業設置與人才培養定位上，就可以有依托行業，根據行業特點和要求，比如服裝電子商務、旅游電子商務、汽車電子商務、地產電子商務等，確定職業崗位，制定人才培養規格。這樣圍繞特定行業的企業對電子商務的需求專門設計。既避免了人才培養目標上的“模糊不清”及“廣泛適應性帶來的不適用”等不足，又能讓高校學生在學習期間努力將自己的職業發展目標、專業知識積累、電子商務應用技能向該行業看齊，繼而在就業時候沒有太大的難度。
(二)做活電子商務實訓。
1、增加校內實訓課程所占比重：電子商務專業本身是對實訓要求較高的專業，所以根據學生實踐能力培養要求，可以合理安排與理論教學相配套的實驗課，并采取多種實踐方式，加大實踐課程學時的比重，增強學生各知識層和多種技能的培訓。另外就是增加學生的商務類課程設計實訓環節;
2、建立校內電子商務模擬公司，豐富學生課余生活：學院可以建立電子商務模擬公司并選拔優秀的學生參與到組織與管理中，并進行崗位競聘，輪崗，這樣能夠提高學生的學習興趣培養學生的參與意識，增強學生的職業技能和就業技能，并豐富和充實學生的課余文化生活。更能夠加強學生的組織協調及社交能力，為學生走向社會提供實踐經驗;
3、做好校企結合：作為學院應該同各類企業尤其是本經濟區域內有關企業加強合作。合作可以采取的形式有，聯合辦學，例如：企業網絡營銷推廣方案的設計、企業電子商務的實施方案等等，使得學生完成實際項目的同時能夠完成課程的學習與操作，并獲得一定的收益，提高學生的動手積極性。
(三)加大力度培養師資隊伍。
在電子商務師資隊伍建設這，作為學院除了重視職稱結構、學歷結構外更應該重視雙師結構，應采取不拘一格的方式來擴充提升自己的師資隊伍。比如：
1、從相關行業聘請實戰經驗豐富的電子商務人才充實到學校的教師隊伍中;
2、鼓勵專職教師參與企業實際營運，每學期選派教師到企業中掛職鍛煉;
3、加大教師培訓力度，選拔部分教師到更高的學府去深造，并鼓勵動員鼓勵教師進行一些創新型的教學改革。
總而言之，目前高校電子商務人才培養仍有很多突出問題，致使很多電子商務專業畢業生找不到工作。作為高校應該認真分析在培養電子商務人才時存在的問題，采取合理的解決對策，提高電子商務教學質量。培養出真正“為企業所需，為社會服務”的電子商務人才。
人才培養方案12
摘要：高職會計專業人才培養方案的構建與實施，是人才培養落到實處的重要基礎。本文立足于高職會計專業的建設現狀，從人才培養方案的構建內容、方案實施的措施兩個方面，闡述了新時期高職會計專業的建設與發展。
關鍵詞：會計專業;人才培養方案;構建;實施措施
人才培養方案是指導教育教學，落實人才培養目標的重要依托。高職會計專業在專業人才培養的過程，應突出人才培養方案的導向性，并充分落實到教學之中。人才培養方案的構建，
一是要突出高職院校職業教育的屬性，以服務學生就業為重點，強化課程體系的優化;
二是契合會計專業特性，落實“理論”+“實踐”的教學構建，以更好地實現人才培養目標。而在培養方案的落實中，落實條件的創設，特別是教師隊伍與精品課程的建設、教學管理改革的推進，都是落實人才培養方案所需的具體措施。因此，從培養方案的構建，到方案的實施，應立足高職院校的教育屬性、會計專業的特性，兼顧統一、全面部署，有效落實。
一、會計專業人才培養方案的構建
會計專業人才培養方案的構建，關鍵在于明確人才培養目標，構建完善的課程內容體系，強化目標導向下，人才培養措施的有效落實。高職院校應突出專業能力的培養，以能力本位理念為指導，實現綜合型應用人才的培養。
1.人才培養目標。人才培養目標的導向性尤為重要，是教育教學構建的重要基礎。對于高職院校而言，會計專業的人才培養目標，以職業能力培養為核心，突出學生理論知識與實踐能力的雙重兼顧。從市場需求而言，人才培養目標的構建，應突出就業目標的定位，以專業特色為亮點，拓展學生的綜合能力。面對不同的就業劃分、不同的市場氛圍，人才培養的側重點有所不同，更強調“專業+能力+就業”的集中體現。專業特色要突出會計的專業特征，強化崗位能力的培養。
2.課程內容體系。人才培養目標的確定、落實，具體體現在課程內體系統的構建之中。高職會計專業的人才培養，突出職業能力培養的重要性。因此，課程內容體系要實現“理論體系”與“實踐體系”兩大板塊，通過“平臺+模塊”的課程體系突出人才培養的實效性。如圖1-1所示，是某高職院校會計專業的課程內容體系。在該體系中，強調理論知識內容的同時，也突出專業模塊的構建，通過“專業模塊課程群”，學生不僅有專業知識的學習、也有實踐實訓的'空間，“理論”+“實踐”的教學環境得到優化，實現對學生專業綜合能力的有效培養。
二、會計專業人才培養方案的實施
人才培養方案的實施，是方案發揮作用的重要基礎。而如何確保方案實施到位，并有良好的實施環境，強調高職院校應積極推進“雙師型”教師隊伍建設的同時，強化精品課程建設、教學管理改革，夯實人才培養方案的實施基礎。
1.推進“雙師型”教師隊伍建設。人才培養方案的實施，應依托教師隊伍建設。建立一支高素質的“雙師型”教師隊伍，更適應當前會計專業的發展需求，并滿足專業教學改革的內在要求。高職院校一是要注重教師的教育培訓工作，提高教師的綜合能力;二是切實做好人才引進工作，依托綜合型應用人才的引進，壯大現有的教師隊伍。
2.推進精品課程建設�；趯I發展、人才培養的視角出發，高職院校應強化精品課程建設，提高專業教育質量，提高人才培養的有效性。對于高職院校而言，可以立足于院校的專業特色，結合人才培養的目標要求，開發契合學校實際的專業教材，建設具有特色的精品課程，更好地服務人才培養方案的實施。對于地方高職院校而言，應在特色專業的基礎之上，大力強化精品課程建設，深化會計專業發展。
3.深化教學管理改革。人才培養是變化的過程，僵化的教學管理顯然無法滿足人才培養的需求。為此，高職院�？梢栽趥鹘y教學管理的基礎之上，實施“彈性學制”，為學生專業學習創設更加寬松的環境。在學分與學年的關系上，允許學生在2-4年間完成。并且，針對教學的實際需求，合理調整課程內容體系，確保教學內容體系能夠滿足并服務好會計專業人才培養，契合當前高職教育教學的改革發展�？偠灾�，高職會計人才培養方案的構建與實施，是一個系統而復雜的工作，強調方案構建的科學性、實施的有效性，才能確保方案在人才培養中的導向作用。在人才培養方案的構建中，應強化人才培養目標的目標，基于職業教育的特性，強化“就業、市場”在目標中的體現。而人才培養方案的實施，著力點在于夯實實施的基礎，創設良好的內外環境。依托精品課程建設、雙師型教師建設等實施措施，確保高職會計專業人才培養方案落到實處。
參考文獻：
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[2]周艷.中高職教育銜接視角下的會計專業人才培養方案的構建和實施[J].商業會計，20xx(02).
[3]劉波.以能力為主的高職會計專業人才培養方案[J].武漢電力職業學院學報，20xx(07).
[4]李輝.五年制高職會計專業“五段遞進”人才培養模式的構建實施[J].財會月刊，20xx(03).
人才培養方案13
【關鍵詞】高職護理；
人才培養模式是指在一定的教育理念指導下，為實現一定的培養目標而形成的較為穩定的結構狀態和運行機制，包括教育理念、培養目標、培養過程、培養制度、培養評價[1]�？茖W、高效的護理人才培養模式是培養高質量護理人才的重要保障。為了進一步完善《五年制高等職業教育護理專業實施性人才培養方案》的實施，同時針對目前“4.5+0.5”的學制背景安排，由我校牽頭組織江蘇省職業教育護理協作委員會6所成員學校，對現有的方案進行調研，為其新修訂提供依據。
1 調研內容及方法
1.1 調研對象
江蘇省職業教育護理協作委員會6所成員學校，由各校護理專業負責人先廣泛征集護理專業相關骨干教師調研意見后統一匯總。
1.2 調研內容
對當前《五年制高等職業教育護理專業實施性人才培養方案》的課程實用性、設置比例、開課順序、教材選用、護理人才培養模式等16個核心、熱點問題進行調研。所有調研問題中，包括7個是非題，7個選擇題，2個開放式問答題。
1.3 調查方法
采用電子問卷調查法，根據問卷內容開展。電子版本反饋的調研問卷統一收回。本次發放問卷60份，問卷回收率100%。
2 結果
所有調研問題中，是非題、選擇題匯總表（詳見表1、表2）
表1 是非題匯總表
3 討論
3.1 高職護理專業的文化課與專業課設置比例如果調整為4：6是否合理？
調研對象表示護理專業是一特殊學科，社會和用人單位對護士要求高，新技術、新技能層出不窮；有各種學歷層次的教育，競爭激烈；高職護理層次的學生學習能力有限，需要更多的時間去理解和掌握專業知識和理論和技能，對高職護生而言，短期的培養目標是學生能就業，如果沒有足夠的專業知識和技能，難以順利進入職場。因此文化課與專業課的學習均應齊頭并進。
3.2 提升護生職業素養，提高就業能力，除了目前的課程，還需開設哪些課程？
調研對象表示為了護生能更好的適應未來臨床崗位，還應開設一些幫助學生正確認識護理專業的課程，明確工作的內容、性質、意義及價值，如《醫院感染管理》、《臨床護理新技術》、《臨床護理專業防護及相關法律法規》、《臨床護理思維》、《醫療護理差錯預防及應激預案》、《感恩教育》等相關內容。而上述課程在以往的課程開設中并未涉及，可以考慮逐漸增人護生學習課程設置中，以期培養適應新時期護理專業需要的'專業人才。
3.3 目前高職護理教育教學中存在的主要問題有那些？如何解決？
3.3.1 人文素質作為綜合素質的主要內容，已成為社會選拔人才的重要標準，在護理專業學生就業的過程中，亦起著舉足輕重的作用。目前我國護理教育的知識結構體系存在人文課程偏少、課程開設不合理、隨意性大的問題[2]。同時當前教育教學中人文學科課程學時及比例不合理、專業課程與人文課程之間缺乏橫向溝通、護生對人文教育的認識和重視不夠、人文教育的途徑和教學方式的單一、缺乏科學的測評體系等。解決方法可在課程安排上提早讓學生接觸臨床，讓學生認識到護理是一門實踐性很強的專業，理論必須與實踐緊密結合，在實踐中鍛煉學生的溝通能力和與人合作能力。同時在專業課程及實踐活動中注重并增加后者的培養和考核。
3.3.2 初中為起點的學生，心智成熟不夠，理解能力、自主學習能力相對較弱，對知識的內在轉化不夠，臨床工作中可能會對知識的靈活應用有欠缺，在將來的職場競爭中難以有長久的競爭優勢。從護理專業的嚴謹性，和專業發展的趨勢來看，建議招收高中起點的學生。
3.3.3 過于重視技能競賽，競賽操作標準與臨床實際脫軌、摳細節，跟臨床真實情景差距太大，培養的護理人員刻板、機械化。無論是日常護理教學還是各類護理競賽應重視護生評判性思維能力的培養。評判性思維能力是護理職業的核心勝任力之一[3]，培養護生（下轉第246頁）（上接第229頁）評判性思維能力，使他們能夠面對臨床復雜的護理問題進行有目的、有意義的自我調控性的判斷、反思、推理及決策[4]。
3.3.4 護士執業考試與專業課程改革（強調動手能力培養）不協調。建議執業資格考試應由實踐操作與理論兩部分組成，適當減少理論考試難度，增加實踐考核及面試等臨床應急處理問題能力方面的測試，使學生能更好地適應臨床工作。
4 結論
據調研結果顯示，調研對象對目前《五年制高職護理人才培養方案》的課程設置情況基本滿意。高職護理專業的文化課與專業課設置比例若調整為4：6，贊成及反對意見持平。新的高職護理專業人才培養方案制定后，作為護理教育工作者，依然需要我們在教學實踐中進一步加強和完善措施，為探索一條適應高職護理人才培養的道路不斷努力。
人才培養方案14
一、培養目標
主動適應時代要求和基礎教育改革需要，堅持“以人為本，格物致知”的辦院理念和“綜合培養，學有專長”的人才培養模式，體現“寬口徑，厚基礎”的人才培養思路和“強能力，高素質”的人才培養特色，培養專業基礎知識扎實，綜合素質全面，個性特長明顯，具有人文精神、科學素養、創新能力和進一步發展潛力的新型小學教師。同時，本專業也為學生在相關教育學科領域繼續深造奠定良好的基礎。
二、具體要求
本專業定格在高等師范教育，定位于綜合素質教育，定向于服務基礎教育，既要對學生實行全面發展的綜合培養，又要實現學生學有專長的定向發展。通過四年學習，學生在基礎知識、基本技能和綜合素質方面必須達到大學本科的水準，不僅能夠創造性地從事現代小學教育相關學科的教學，而且具有一定的教育科研能力和組織管理能力。
1、堅持四項基本原則，具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感；
2、熱愛小學教育事業，具有良好的教師職業道德和敬業精神；
3、全面系統地掌握一至二門小學相關學科專業的基礎知識、基本理論和基本技能，能夠勝任一至二門小學相關學科的教學；
4、掌握較為寬廣的'自然科學、社會學科和人文學科方面的基礎知識，形成系統、全面、綜合的知識結構；
5、全面系統地掌握教育科學的基礎知識、基本理論和基本技能，能夠創造性地從事現代小學教育相關學科的教學；
6、具備一定的教育科研能力和組織管理能力，具有進一步學習與發展的基礎和潛力；
7、具有健全的人格和良好的身體心理素質，具備自我反思、自我超越的意識與能力。
三、學制、畢業學分和授予學位
學制：標準學制4年，實行彈性學制，學習期限可控制在3-6年。
畢業學分：170學分。
授予學位：教育學學士學位。
四、專業核心課程
教育原理、中外教育史、教育心理學、課程教學論、教育研究方法、各學科課程教學論、發展心理學、教育評價學、教育統計學、漢語基礎、微積分初步、英語精讀等。
五、主要實踐性教學環節
現場觀摩與課堂觀察、班級管理、課程開發、課堂教學與學校規劃頂崗實習、學科微格教學訓練、社區服務與研究性學習、行業調查與教育熱點問題研究、本科畢業論文設計等。
人才培養方案15
為提高臨床衛生技術水平，努力造就一批醫學創新團隊，提升我院醫學科技總體水平，加強我院臨床醫療、科研和管理的后備人才隊伍建設，并不斷提高我院的醫療質量和服務水平，現對我院人才隊伍建設提出如下規劃：
一、 醫院人才資源現狀。
現有在職職工1323人。其中高級職稱281人，中級職稱466人，博士12人，碩士290人。在國家、省、市學會擔任委員以上職務的30多人，&&&&&等一批中青年專家在省、市學會擔任主要學術帶頭人，10余人獲“##市專業技術拔尖人才”稱號。
二、 人才隊伍建設的指導思想與目標。
�。ㄒ唬┲笇枷耄簭奈以簩嶋H情況出發，制定和完善各項人才政策，建立一套良好的人才管理體制，充分調動和發揮我院年輕骨干人才的作用。堅持學歷教育與非學歷教育并重，培養與引進并重，穩定隊伍，提高素質，改善結構，優化環境。培養和造就一支與我院醫療衛生需求相適應，用得上、留得住的高層次人才隊伍。
�。ǘ┕ぷ髂繕耍孩贁U大人才隊伍結構的預期目標：五年內全院臨床醫師人員本科學歷占 %，碩士研究生學歷占 %。五年內培養和引進學科帶頭人 人。②調整和優化人才隊伍結構的預期目標：人才在各學科間分布更趨合理。人才的專業、年齡結構和高、中、初級專業技術人才的比例更趨合理。③提高人才隊伍整體素質的預期目標：
在提高思想政治素質、加強職業道德建設的同時，使人才的知識水平和能力素質有更大提高。使高層次人才與學科帶頭人的競爭力達到更高水平。
三、 戰略人才培養計劃
戰略人才培養體系由“雛鷹計劃”、“飛鷹計劃”、“精鷹計劃”和
“雄鷹計劃”四個部分組成。由這四個部分共同構成醫院戰略人才庫。
“雛鷹計劃”：該計劃旨在通過對有上進心、樂于學習、積極進取的新入職大學生的培養，使其逐步成長為部門技術骨干、業務骨干。 “飛鷹計劃”：該計劃旨在通過對醫院現有的有兩年以上工作經驗的、有進一步培養潛質的普通職工進行培養，使其逐步成長為各職能部門的負責人。
“精鷹計劃”：該計劃旨在通過對醫院有進一步培養潛質的中層干部進行培養，使其逐步成長為醫院能夠獨當一面的人才，為更高一級的崗位儲備人才。
“雄鷹計劃”：該計劃旨在通過對現有高級管理人員和技術領軍人物的培養，使其逐步成長為全面的人才，為醫院今后的戰略布局作好準備。
通過上述四個計劃，逐步將培養對象培養成為關鍵崗位繼任者和醫院后備人才。關鍵崗位主要指醫院根據當前或根據未來發展所需要的一些重要中級和高級崗位。后備人才主要是指醫院為應對未來發展變化而儲備的一些可替代醫院某些中、高級崗位的具有培養潛質的人才。
四、 加強教育培訓，建設一支高素質的衛生隊伍。
�。ㄒ唬┘訌妼W歷教育：堅持院校培養的主渠道，出臺優惠政策，鼓勵中青年醫護人員到國內外知名醫療機構、科研院所攻讀碩士、博士學位。通過廣泛的學習與學術交流，獲得更多的骨科衛生前沿新信息、新技術、新思路。
（二）深入開展繼續醫學教育：積極支持醫療、護理、醫技專業人員參加各種在職培訓的學習，有計劃分期選派人員外出參觀學習，建設繼續醫學教育考核制度和繼續醫學教育檔案，健全和完善繼續醫學教育證書制度和學分登記制度。
�。ㄈ┣袑嵶ズ酶餍l生專業技術人員的規范化培訓：①繼續做好年輕醫師規范化培訓工作。一是要強化基礎理論的培訓，主要完成住院醫師規范化培訓規定的課程設置。二是采取院外培訓和院內輪轉相結合的辦法，強化基本技能的訓練。三是要重視基本知識的培訓，重點了解和掌握醫院的各項醫療制度、基本醫療流程。②繼續加強醫技科室人才的培養。加強理論學習，熟練掌握本專業的技能，積極開展新技術，同時提高本專業的檢查、檢驗水平，為臨床診斷提供可靠的依據。③重視和加強護理人員的培養。護理人員的培養突出“三基”和操作訓練，強化無菌操作和與醫生的配合意識，同時及時掌握護理工作的新方法，把基礎護理、臨床護理、生活護理提高一個新水平，為患者創造良好的治療和生活條件。
五、 堅持重點�？茷辇堫^，加強學科帶頭人建設。
�。ㄒ唬┘訌娕c國內外知名院校的合作與往來，搭建人才培養的.廣
闊平臺。通過技術交流、合作研究等多種形式，帶動我院各�？频陌l展。針對性引進發達地區的先進技術、聘請合作醫院教授為重點�？频膶＜遥瑤ьI、指導和組織科室人員進行講學和技術指導。
�。ǘ┘铀賹W術技術帶頭人后備人選的培養。各科室制定符合醫院實際的培養計劃，制定切實可行的培養措施。加強后備人才的實踐鍛煉，有計劃地選送他們到國內外知名醫療機構培訓和進修，積極鼓勵和支持學術技術帶頭人后備人選參加各種學術交流活動。
�。ㄈ┩ㄟ^政策傾斜，完善高層次人才獎勵機制。對引進的高層次學科帶頭人，給予科研課題及配套經費、落實保障性住房、家屬及子女工作上學等問題。建立人才培養基金，每年從收入中撥 %用于人才培養工作。
六、 加大人才引進力度，拓寬人才培養渠道。
�。ㄒ唬┌凑铡芭囵B、引進、聘用”三個環節，實施醫療衛生專業人才培養工程，努力營造有利優秀人才脫穎而出健康成長的良好氛圍和環境，培養造就一支高素質的衛生人才隊伍。堅持培養與引進并重。結合醫院發展實際，通過兩到三年時間，在打造一批重點、優勢、特色�？频耐瑫r爭取在較短時間內培養出一批技術骨干和學科帶頭人，積極拓寬人才培養渠道。
（二）建立規章制度，采取“請進來，走出去”的人才培養方針。加強與國內外知名醫療機構的合作，簽訂人才合作框架協議及醫療合作項目，定期邀請國內外知名專家教授來院指導，定期選拔院內年輕骨干赴合作單位進修學習，鼓勵職工不斷學習新知識，掌握新技術，
提高全院各類人員的整體專業技術水平。
�。ㄈ┮愿叨巳瞬乓M為重點，形成引進人才帶動本地人才、本地人才爭做高端人才的氛圍。按照高標準培養人才、高層次引進人才、高效能使用人才的標準。積極引進高能力人才。
�。ㄋ模┮詢瀯蓓椖繛檩d體，形成優勢項目帶動人才引進培養，人才引進培養與項目發展齊頭并進的態勢。積極選拔后備人才，以在職攻讀高學位、到國內外頂尖醫院進修等形式重點培養，形成合理的人才梯次配備結構，促進科室實力進一步提升；大力發展科技含量高、發展前景好的學科建設項目，以項目為平臺，引進培養科研型人才、高層次人才及緊缺的專業人才。迅速建立起一支優秀創新人才的科研團隊，引領帶動醫療工作的快速發展，形成項目建設與人才培養的有效對接，不斷提升創新能力和核心競爭力。
七、 加強附屬醫院建設，不斷提高臨床科研、教學隊伍水平。
借助高校成熟的教學經驗和強大的科研實力，提高醫院的層次，促進醫院從以醫療為主體向醫、教、研同步發展的教學型醫院轉變，以河南大學為依托，實現跨地區、跨部門教學、科研和醫療資源的優化組合，形成優勢互補、資源共享、共同發展的醫療教學模式，不斷更新及提高醫護人員醫學理論知識和技能，使醫院擁有更大的市場競爭人才、技術優勢從而大幅提高醫院科研教學質量。
八、 加強醫院管理人才隊伍建設，保持醫院科學發展。
多管齊下提高管理人員的專業素質。嘗試建立醫院管理人才培訓基地，邀請管理專家對管理人員進行培訓，定期組織管理人員到國內
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