實用的人才培養方案錦集3篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就需要我們事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的人才培養方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人才培養方案 篇1
針對雷達裝備人才培養中出現的雷達裝備型號復雜多樣、人才培養低效等問題，依據“學以致用，訓任合一”的原則，本文對雷達裝備教學人才培養模式進行了研究，并提出以下建議來提高裝備人才培養的效率和質量．
1.1廠家軍校聯合培訓
通過利用廠家的技術資源，充分發揮雷達裝備生產廠家在人才培養中的作用，將有效提高裝備培訓的效果．在現有的裝備人才培養模式上，通過改革接裝培訓和軍校裝備培訓機制，可優化現有人才培養模式．現行雷達裝備培訓主要分為軍校裝備教學培訓和雷達生產廠家軍代室的接裝培訓2種模式．接裝培訓是指某型雷達裝備在交付部隊使用時，由廠家軍代室及上級機關共同聯合舉辦的短期雷達裝備培訓，培訓對象一般是各裝備使用單位人員代表及軍校教員代表，培訓教員一般是廠家工程師．接裝培訓通常培訓時間短、任務重、人員雜、訓任不一，績效不大．為了提高培訓效果，針對這些問題，可以考慮取消接裝培訓，將其與軍校成建制實員培訓合并，從而整合有限的資源投入到更好的裝備人才培養模式中，以培養出“高、精、尖”的新型裝備人才．軍校教員作為雷達裝備人才培養的主要力量，教員的裝備運用和理解水平的高低將直接影響人才培養的質量．因此需要加強軍校教員與裝備生產廠家之間的交流．教員和廠家應該充分合作，在新裝備的研制、調試、生產過程中，在不損害廠家商業利益的前提下，相關裝備教員應該全程參與，力求至少精通該裝備的設計思路、工作原理、關鍵技術和戰術使用等問題；進一步打通和理清裝備生產廠家和軍校之間的交流渠道，加大廠家對教員培訓的深度和力度，從而為裝備教學打下扎實的技術基礎．
1.2成建制實員培訓
雷達裝備主要由雷達兵部隊的基本建制來承擔使用和維護任務，如雷達連、雷達營、分隊等單位．以雷達連為例，雷達裝備的使用、維護、維修者主要是相關士兵操作員和雷達技師．現行裝備人才培養體制是分訓模式，即士兵由雷達訓練團培訓后，分配到工作單位，根據具體雷達裝備，由老兵傳幫帶后上崗；技師由軍校培養，分配到工作單位后，根據單位的具體雷達裝備，一般自學加老技師傳幫帶后上崗．然后技師和士兵一起共同承擔該裝備的使用、維護和維修等工作．現行的我院裝備人才培養模式是，依據兵器場現有裝備，把學員隨機分配到某個兵器上進行學習訓練，與學員畢業后的具體任用沒有必然的關系．這就導致學員學習積極性不高，認為到達工作崗位后，用到該兵器的具體知識的概率很小，在未來工作中用處有限；其次，很多學員對部隊基層不了解，對未來的工作狀況很迷茫，導致心態浮躁不實；再者認為從事技術行業沒有前途，到工作單位后就改行走行政路線，所以現在學與不學關系不大．因此學員到達工作崗位后，部隊普遍反映技能水平低下，對實在不能勝任技術工作的人員只能調整工作崗位，從而造成相關技術人員的短缺．為了改善這種現象，軍校裝備人才培養模式應該進行改革，成建制實員培訓就是一個有效手段．即廠家生產的雷達裝備，在交付使用單位前，先把裝備送到軍校，而使用單位的相關人員，包括技師、士兵操作員、指揮官等成建制到軍校接受培訓．如果單位指揮官不能離開工作崗位的，可由擬任主官的預備干部來擔任指揮官，如參加軍校站長班的相關單位人員．在相關裝備、指揮、通信等教員的共同指導下，開展基層單位的日常生活戰備工作．當然軍校同時會有很多類似的成建制培訓的單元，軍校可建設旅團級規模的情報指揮中心，參謀指揮班的培訓工作就可以在情報指揮中心開展．各就其位，各司其職，經過這樣的培訓后，參訓人員回到單位后就能立刻上崗．對于生長班學員，應以成建制實員培訓模式為依托開展培訓，依照預分配的方案，把學員分到成建制實員培訓的各個工作崗位上，與工作單位來的參訓人員共同訓練，使生長班學員充分認識到基層單位的工作內容、工作性質等．并且依托模擬任用制度，建立相應獎懲機制．在參訓期間對學員進行獎罰，使他們認識學習的重要性，充分發揮出他們的學習積極性和主觀能動性．
1.3建立雷達數字虛擬機及相應網絡化訓考系統
實體教學往往會受到裝備、地域、時間等條件的限制．作為實體教學的補充，依托現代科技，建立雷達裝備數字虛擬機(DVM)，并依托虛擬機，建立業務管理系統．基于DVM的雷達裝備網絡化業務訓練考核系統如圖1所示，主要是通過雷達DVM實現對裝備相關理論及實踐知識的學習訓練及業務考核．業務訓練主要是用戶通過對系統提供的基礎理論及裝備的相關知識，如雷達開關機、雷達故障維修、雷達故障推演分析、雷達參數測量、雷達目標錄取等知識的學習訓練，全面掌握和提高裝備理論知識水平；業務考核主要包括自我測評和標準考核．自我考核主要是針對用戶經過相關業務學習訓練后，對自身水平的自主測評．自我測評采用進階式模式，根據不同的`知識難度，設定相應的考評級別．通過進階式的自我測評，可以使用戶清楚自身對裝備相關知識的掌握情況及所處的理論水平．標準考核主要分為理論考核及實踐考核．理論考核是在規定的時間內，完成由系統隨機生成的裝備理論及實際保障等相關知識考題．實踐考核則主要是基于對雷達DVM的實踐操作，通過對雷達裝備功能單元控件相關測試點工作參數及信號波形的測試，實現對裝備故障的動態發現及排除．管理系統則是包括用戶管理、權限管理、技術人員技師等級管理等內容的一個綜合管理系統．該雷達裝備網絡化業務訓練考核系統為不同用戶、在不同的環境中實現對各個雷達裝備業務知識的訓練及考核任務，可有效解決部隊小、遠、散等問題對裝備保障人員的業務知識學習及考核帶來的不便．
1.4訓任合一
在管理系統中，針對不同的崗位，良好的管理和激勵體制總是能促進系統良性發展．同理，在裝備人才培養中，要建立“訓任合一”的體制才有利于提高培養績效．具體有如下4個辦法．
1)按需招生，先分后訓．在招收生長學員時，先由部隊申報需要人員的類型、數量等信息．然后由上級機關統計，再對學院下達招生計劃．在招生后，根據招生目的先進行工作單位隨機預分配．然后根據學員學習情況再進行調整．
2)訓任合一，獎懲嚴明．學員先分后訓，軍校培訓就相當于崗前培訓，這樣就會使學員有強烈的緊迫感，能發揮其學習主觀能動性．在學院學習過程中進行績效考評，并建立相應的獎懲機制．例如學習優秀者可以調整專業、調換工作崗位、擇選工作單位等，特別優秀或有突出成績的學員甚至可以提前晉職晉銜、立功等，可充分發揮學員學習積極性．
3)技術主官，量化考核．單位主官應該從技術人員中選拔，沒有技術任職經歷的不能從事單位的主官工作，即主官必須從技師中選拔．而選拔依據是量化考核，當然考核要依據公平、公正、公開的原則．基于DVM的網絡化雷達裝備訓考系統可以提供良好的依據，特別是其中的技師等級管理為衡量技師能力水平提供了統一的標準．
2結束語
人才培養是一項長期而復雜的過程，在裝備人才培養過程中，培養模式的好壞和培養體制的完善，對培養效果會有很大的影響．針對當前雷達技術和裝備不斷發展而裝備人才培養模式依舊停滯不前的問題，提出采用新的裝備人才培養模式，如成建制實員培訓、訓任合一、建立雷達數字虛擬機及相應網絡化訓考系統等，對探索新型雷達裝備人才培養模式、提升雷達裝備使用效能和戰斗力具有重要的現實意義。
人才培養方案 篇2
一、 構建青年人才培養管理體系的意義
健全完善青年人才發現、培養、管理和激勵機制，建立更加有利于青年成長、滿足企業事業需要、符合企業發展規律的人才培養體系。努力培育具有一流職業素養、一流業務技能、一流工作作風、一流崗位業績的青年人才隊伍。
通過該體系的建立，公司將進一步明確不同序列青年人才的發展路徑，并以職業發展路徑為基礎制定企業崗位能力管理體系。在此基礎之上，建立合理使用的人才識別體系，并給予不同層次的人員相應的培養機會，通過科學適用的體系流程及豐富多樣的培訓課程，充分利用內部聚集的資源，解決公司核心人才的差距問題，為企業發展戰略，提供強有力的人力資源保障支持。
二、公司青年人才培養管理體系
一、 基本制度與體系
（一）管理組織 青年人才培養管理體系的管理組織包含一個決策機構，和一個實施機構。青年人才培養決策機構是人事委員會，由公司領導、人力資源部人員、其他相關人員構成。青年人才培養實施機構是人力資源部培訓站，負責青年人才培養工作全面實施。
（二）青年人才的標準
1. 青年管理人才
從事黨政、生產經營管理工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；本科及以上學歷、工作5年以上、中級職稱或中級職業資格證書；獲得青年管理能手、或優秀管理成果獎、或具有獲得推廣實施的科學管理方法實踐；具有扎實的專業知識、有創新和實踐能力、有培養和發展潛力的員工。
2. 青年技術人才
從事科技研究、技術服務、產品生產工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；大專及以上學歷、中級職稱；工作業績突出的員工。
3. 青年技能人才
從事技能操作工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；高級工資格證書或被評為總公司高技能人才；工作業績突出的員工。
（三）青年員工的職業發展路徑
1. 青年管理人才職業發展路徑
見習→科員→主辦→主管→崗位經理→部門經理→更高
2. 青年技術人才職業發展路徑
畢業生→見習→技術員→助理工程師→工程師→資深工程師→更高
3. 青年技能人才職業發展路徑
畢業生→初級工→中級工→高級工→技師→高級技師→更高
三、公司的崗位能力管理體系
在確定了公司的職業發展路徑后，以此為基礎制定崗位能力管理體系。該體系主要包括三個方面，通用素質、專有能力、崗位技能。通用素質和專有能力，主要是體現戰略目標及業務發展對員工核心素質能力的整體要求；崗位技能則是要體現專業特點及職責分配對員工履行日常工作的具體要求。
四、 人才識別與篩選
識別于篩選青年人才，首先要建立公司關鍵崗位繼任計劃，以其名單作為青年人才識別的基礎，然后運用崗位能力管理體系對名單內的員工進行潛力評價，接著按照崗位序列的不同，結合能力評價與業績評價兩個維度建立九宮格，篩選出本序列的業績與能力均表現優秀的青年人才作為培養的重點對象。
五、 人才培養與培訓
（一）各階段青年人才培養重點
****年-****年入職青年員工為精英型培養，這些青年員工進入公司已經5年以上，對公司及行業均一定的認知，對于這個層次人員的培養，應注重綜合能力與素質的提高，通過培訓使他們早日成為青年管理人才、青年技術人才以及青年技能人才。
****年-****年入職青年員工為大眾化培養，這些青年員工進入公司基本不滿3年，由于煤炭行業的工藝流程復雜的特性，因此對于****-****年入職的青年員工的培養，應該以掌握基本的崗位知識的培訓為主，使他們在日常授課及多種形式的培訓中盡快掌握管理的基本流程及特點、技術的基本原理及要素、生產的基本操作及要點。
（二）青年人才培養導師制
1. 導師制的.原則
“導師制”是指企業中富有經驗的、有良好管理技能的資深管理者或技術專家，與新員工或經驗不足但有發展潛力的員工建立的支持性關系。
2. 在確定了內部導師后，將導師按照級別劃分，并建立相應的導師庫。
3. 指導內容 導師為學員制定年度培養計劃是導師制得以順利開展的前提條件，但是不同級別的導師、不同層次的學員在制定年度培養計劃的過程中側重點所不同。
（三）青年人才培養的形式
在建立導師制的基礎上，采用多種形式進行青年人才的培養。
1. 青年管理人才的培養形式：
日常培訓：按照建立的崗位能力體系評估結果進行日常的課程培訓。
崗位輪換：按照公司《崗位輪換管理辦法》由人力資源部安排輪崗，拓展其專業廣度。后備管理干部的崗位輪換所涉及的崗位應盡可能多的包含整個管理流程的工作環節，通過這些崗位的輪換可以使后備管理干部充分掌握整個工作流程的運轉模式，更好的管理全局。
列席高層會議：列席必要的公司高層會議，提高其對公司運營的全面認識。
高校管理課程：積極聯系高校聯辦的管理課程，提高理論知識高度。
2. 青年技術人才的培養形式：
日常培訓：按照建立的崗位能力體系評估結果進行日常的課程培訓
崗位輪換：后備技術骨干的崗位輪換應選擇工作流程縱向延伸的相關崗位，通過在這些崗位上的輪換，可以使后備技術骨干進一步熟悉整個技術流程的銜接要點，對今后技術水平的提高確定方向。
挑戰性項目小組：以公司面臨的技術難題為基礎成立項目攻關小組，并以解決問題為導向提供培訓課程。具體的實施流程是要先根據不同的序列成立相應的項目小組。然后由各個小組選擇自己的課題，管理干部課題可包括，管理問題解決方案撰寫、制度的編寫、流程的優化等；技術骨干課題可包括，技改技措方案的撰寫、技術難題的改進措施等；崗位能手課題可包括，生產流程的改進建議、生產操作的改進方案、產線漏洞的改進建議等。然后個小組根據自己選擇的課題進行研究，在整個課題研究期限內，各個課題小組可根據需求，利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規定的截止日期內，由小組成員提交項目課題研究成果，并向領導做出匯報。企業會根據不同的小組課題，為小組選派指定的導師，導師全過程指導課題小組直至完成課題成果。
3. 青年技能人才的培養形式：
日常培訓：按照建立的崗位能力體系評估結果進行日常的課程培訓。
崗位輪換：崗位能手的崗位輪換應選擇工作流程橫向延伸的相關崗位，通過在這些崗位上的輪換可以使后備崗位能手更加清楚整個生產流程，為進一步提高各個環節的工作質量奠定基礎。
人才培養方案 篇3
一、我國電子信息產業的發展現狀
近年來，我國電子信息產業呈現快速發展的態勢，收入規模也接近萬億元，信息技術的服務增長趨勢突出，產業的集聚態勢比較明顯，產業的規模在不斷擴大，軟件的出口也在平穩地增長，電子信息產業結構與布局在不斷地改革和調整，電子信息產業的內在發展規律決定了電子信息產業的發展現狀。目前來看，電子信息制造業增速將維持在8%左右，之后的增長速度雖然有望實現正增長，但是仍然存在較大的不確定性，市場的飽和與顛覆性創新缺乏，使得通信設備的領域增速不斷下降，導致了電子信息制造業整體增長速度明顯下滑。
在全球市場萎縮的前提下，雖然國產品牌在家用視聽、計算機、通信設備等市場的比例不斷上升，但是增長的壓力也在不斷加大，通信設備產業的增長將從技術進步帶來的投資驅動轉變為信息服務和應用創新驅動，寬帶化、移動化、泛在化以及融合化將是未來網絡的發展趨勢。新一代的移動技術、睿智光傳輸網絡將成為產業創新的主要發力點。計算機和智能終端領域，在智能手機、平板電腦等移動互聯設備的沖擊下，全球的PC市場持續低迷，商用市場的需求相對比較穩定，但是很難有大幅度的增長，電子信息制造業要明確未來發展的新動能、新空間，以克服當前市場變化帶來的不利影響。電子信息產業的全球化與區域化比較嚴重，核心競爭力也在發生變化，電子產品逐漸的實現本地化的生產銷售，技術與品牌的競爭已經逐漸的取代了資源和產品的競爭，電子產品的生產逐漸的規模化、個性化，具有顯著的規模經濟效益。在當今社會，如果沒有一定的規模很難在激烈的市場競爭中生存，我國電子信息產業跨國公司的主導作用也在日益顯著，逐漸主導著行業的發展，產業的主流技術日趨數字化、智能化，數字化技術已經成為通信和消費類產品的共同發展方向。
二、電子信息專業人才培養目標
作為一名優秀的大學生，無論學習哪門專業都應該熱愛祖國，擁護黨的領導，具有為國家振興而奮斗的'理想，有較強的事業心和責任心，樹立正確的世界觀、價值觀，電子信息專業人才培養的目標要求掌握扎實的數學和物理基礎，懂得基本的法律知識，掌握電子信息的專業基礎知識，懂得電子技術的理論與實踐技術，具備分析和設計電子系統的能力，熟練掌握集成電路的結構原理，懂得信息處理的基本應用，了解電子信息科學與技術的理論前沿及最新發展動態，在電子信息領域要有創新意識，有較強的學習能力，可以獨立自主地獲取知識，在掌握電子信息專業知識的同時掌握一門外語，能夠閱讀外文資料，在國際貿易領域可以順利地溝通交流，掌握計算機基本技能，有信息收集與處理的能力，熟悉資料查閱的基本方法，在電子信息領域有一定的科研與實際工作的能力，為我國電子信息產業貢獻力量。
三、電子信息專業人才培養模式
所謂的人才培養模式，是指在一定的教育理念指導下按照特定的培養目標，以相對穩定的內容和課程體系實施人才教育。當前我國的經濟建設迅速發展，各個行業也在逐漸地與國際接軌，企業單位的用人觀念也在不斷發生變化，從過去的注重基礎理論水平到現在的既要有扎實的理論基礎又要有較強的實踐能力和創新能力，逐漸地從理論向實踐轉變，課堂教學始終是我國人才培養的重點，對于人才培養的模式具體做出以下幾點分析。1.改革教育觀念。
高校培養電子信息類專業人才首先要改革教育觀念，堅持以人為本的教育觀、教學觀，把高效率的教學方法教給學生，注重實踐教學，實踐教學能夠體現人本化的教學理念，在教師的引導下，由學生自主進行實踐性學習，從過去單純的傳授式教育轉變為引導學生學習，學會生存的本領，改變被動式教學，避免學生死記硬背，機械式的教學模式已經不能跟上時代進步的步伐，高校要倡導學生主動參與，積極探究，加強實踐動手能力，電子信息類專業是專業性與實踐性比較強的專業，所以要培養學生收集與處理信息的能力，不斷地拓寬知識層面，獲取新的知識，加強分析問題與解決問題的能力，從根本上進行教育觀念的改革。2.運用多媒體教學。高校在培養電子信息專業人才的過程中要運用先進的教學技術，多媒體教學已經普遍運用在高校教學中，多媒體教學可以通過視頻、圖片信息等吸引學生課堂注意力，更有效地闡述電子信息專業知識，激發學生的潛能，提高課堂效率，通過多媒體教學可以突破視覺的限制，從多個角度進行觀察，可以充分地突出重點，有助于電子信息概念的理解與方法的掌握。可以使學生突破教學難點，學生可以參與到教學互動，學生也能夠更主動地學習，通過創造反思的環境，更有利于學生形成新的認知結構。
電子信息專業相對比較難理解，可以通過多媒體的真實情景再現與模擬，培養學生探索創造的能力，擴大學生信息量的接觸，節約了時間和空間，提高教學效率。3.注重實踐創新能力的培養。21世紀需要創新型人才，電子信息產業的迅速發展也對電子信息人才的要求有所提高，將理論與實踐相結合，增強學生的學習能力、創新能力，分層次地培養各類具有電子信息科學技術背景的高級專業技術人才是高校專業教學中必須考慮的問題，電子信息專業是技術性與應用性都比較高的專業，高校電子信息專業畢業后主要從事電子器件設計、電路設計、光電器件的測試、安裝以及可靠性等方面的工作。
所以，在理論知識傳授的同時，要加強學生創新能力的培養，使得學生在畢業后可以順利地成為電子行業的產品設計師以及產品工程師，能夠適應社會發展的需求，在電子信息行業占據一定地位。4.校企結合。電子信息專業要注重實踐技能的培養，把理論知識與實踐緊密結合，高校要開啟生產勞動與社會實踐相結合的學習模式，把校企結合作為高校人才培養模式改革的切入點，帶動電子信息專業的調整與有效建設，引導課程設置與教學方法的改革，電子信息人才培養的重點是教學過程中的實踐性，注重實驗、實訓、實習三個關鍵環節。
探索課堂與實習地點的一體化，高校要與企業單位簽訂實習合同，組織學生到企業單位中定崗實習，學生在實習過程中可以充分地了解經濟社會對電子信息人才的需求目標，通過實際的工作來了解自身的不足，有針對性地重點培養，企業實習可以有效地提高學生的實際動手能力、溝通能力，增強集體榮譽感，高校要按照企業的要求進行員工培訓，使得企業在分享高校優勢資源的同時，參與到學校的改革和發展中，高校在校企結合的方式下可以有效地創新電子信息專業的人才培養模式。
四、加強師資隊伍建設
教師是人才培養的基礎，高校要培養高水平的電子信息專業教師，給人才培養打下堅實的基礎，在教師培養上加大經費的投入，鼓勵電子信息專業教師到國外進修先進的文化與技能知識，組織教師進行學術性探討，全面培養教師的是綜合素質與教學水平，強化教師政治、理論、法規教育，采取集中培訓和個人自學相結合的形式，有計劃地組織電子信息專業教師學習黨的新時期路線與教育方針，提高教師的政治理論水平和道德思想水平，樹立正確的價值觀，拓寬知識層面，了解學生對知識的掌握情況，增強教師的事業心、責任感和敬業精神，做一名合格的電子信息專業教師。
五、結語
電子信息技術人才不斷缺乏，發達國家在電子信息產業處于領先地位，正是因為其控制了核心軟件的技術品牌，我國在電子信息專業人才培養方面要加強管理，有效創新，跟上時代的發展步伐，了解社會對電子信息人才的需求，科學地規劃人才培養方案。高校對電子信息專業人才的培養要進一步采取激勵的措施，密切關注社會動態，時刻了解社會對電子信息人才的需求，加強實驗教學，提高學生創新意識，促進學生專業個性化發展，給學生提供優良的學習與生活環境。對于社會未來的發展變化，高校對人才模式的不斷改革依舊是需要面臨的主要問題。
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