(熱)漢語(yǔ)拼音方案
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編整理的漢語(yǔ)拼音方案8篇，歡迎大家分享。
漢語(yǔ)拼音方案 篇1
一、測(cè)試目的：
漢語(yǔ)拼音是一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話的重要工具。為更好地落實(shí)漢語(yǔ)拼音部分的目標(biāo)要求，全面檢驗(yàn)學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效果，以便教師在接下來(lái)的教學(xué)中，查漏補(bǔ)缺不斷復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，發(fā)揮好漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用，確實(shí)打好拼音的基礎(chǔ)，特制定本方案。
二、測(cè)試安排：
本次檢測(cè)分筆試和口試兩項(xiàng)，分為班級(jí)檢測(cè)和學(xué)校抽測(cè)。
具體如下：
1、班級(jí)檢測(cè)：筆試、口試試卷均由備課組長(zhǎng)提供，每班全員參與，統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行，下周四前檢測(cè)、分析完畢。
2、學(xué)校抽測(cè)：每班6名學(xué)生參加，包括班級(jí)推薦的3名和隨機(jī)抽查的3名同學(xué)，于下周五下午第二節(jié)課開(kāi)始。
3、內(nèi)容包括：?jiǎn)蝹�(gè)拼音字母的`認(rèn)讀、韻母的認(rèn)讀、單個(gè)音節(jié)的認(rèn)讀、音節(jié)詞的認(rèn)讀、拼音句子的認(rèn)讀。
三、檢測(cè)地點(diǎn)：
各班教室、綜合教室4
四、口試要求：
1、測(cè)試?yán)蠋熛仍跍y(cè)試卷上填寫學(xué)生班級(jí)、學(xué)號(hào)；然后把測(cè)試卷遞予被測(cè)學(xué)生，讓其逐題拼讀各題中的拼音，并將學(xué)生錯(cuò)誤的地方圈畫出來(lái)，以便試后教師分析；最后在被測(cè)學(xué)生的試卷上打下分?jǐn)?shù)。
2、學(xué)生拼讀時(shí)教師不催促，如學(xué)生第一遍讀錯(cuò)可作適當(dāng)提示，如：“你再看看仔細(xì)”或者“看清楚，應(yīng)該讀什么”等。如提示一遍后仍不能正確讀出則扣分。
五、試后分析：
各班先對(duì)試卷情況進(jìn)行條目式分析后匯總至備課組長(zhǎng)處，由組長(zhǎng)牽頭對(duì)本校漢語(yǔ)拼音口試情況進(jìn)行匯總分析，并將分析情況及時(shí)送交教導(dǎo)處。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)：
本次檢測(cè)設(shè)學(xué)生個(gè)人獎(jiǎng)和班級(jí)綜合獎(jiǎng)。
漢語(yǔ)拼音方案 篇2
漢語(yǔ)拼音方案構(gòu)成
現(xiàn)行《漢語(yǔ)拼音方案》是1958年2月11日由第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議批準(zhǔn)實(shí)施的，給漢字注音和拼寫普通話語(yǔ)音的方案，采用國(guó)際通用的拉丁字母，因素化的音節(jié)結(jié)構(gòu)拼寫，以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音。其內(nèi)容包括字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)5個(gè)部分。
一、漢語(yǔ)拼音字母表
（一）字母表
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
注：1、v只用來(lái)拼寫外來(lái)詞語(yǔ)、少數(shù)民族語(yǔ)音和方言。
2、字母的手寫體依照拉丁字母的一般書寫習(xí)慣。
（二）聲母（共23個(gè)）
聲母就是音節(jié)開(kāi)頭的輔音，《漢語(yǔ)拼音方案》中有21個(gè)聲母，另外還有兩個(gè)起隔音作用的特殊聲母y、w。
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
注：zh ch sh r屬于翹舌音，z c s屬于平舌音。
（三）韻母（共24個(gè)）
韻母就是一個(gè)音節(jié)中聲母后面的部分，按結(jié)構(gòu)可分為：
1、單韻母（6個(gè)）a o e I u v
2、復(fù)韻母（8個(gè)）ai ei ui ao ou iu ie ue
3、鼻韻母（9個(gè)）an en in un vn 前鼻韻5個(gè)
ang eng ing ong 后鼻韻4個(gè)
4、卷舌韻母（1個(gè)）er
注：韻母v除了和聲母n、l相拼不能省略兩點(diǎn)外，跟別的聲母相拼，都要省去兩點(diǎn)，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。
(四)聲調(diào)符號(hào)
聲調(diào)也叫字調(diào)，就是漢字讀音高低升降的變化，普通話的聲調(diào)有四種：陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。調(diào)號(hào)是標(biāo)記聲調(diào)的符號(hào)。用ˉˊˇˋ表示。
注：標(biāo)調(diào)的方法口訣：有a一定先標(biāo)a;無(wú)a再標(biāo)o或e；然后輪到i、u、v；i、u并列標(biāo)在后。i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去，輕聲不標(biāo)就空著。
(五)隔音符號(hào)
以開(kāi)頭額音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就用隔音符號(hào)（'）隔開(kāi)，隔音符號(hào)應(yīng)寫在音節(jié)分界處的中上方。如xi'an（西安）區(qū)別于xian（先），再如fan'an（翻案）如不加隔音符號(hào)也許就會(huì)錯(cuò)讀成fa'nan（發(fā)難）。
二、整體認(rèn)讀音節(jié)（共16個(gè)）
整體認(rèn)讀音節(jié)就是一口讀出、不拼讀的音節(jié)，他們可以直接給漢字注音。這些音節(jié)應(yīng)該作為一個(gè)整體牢牢記住。
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu yue yin yun ying yuan
三、兒化
兒化指的是后綴兒語(yǔ)他前一音節(jié)的韻母結(jié)合成一個(gè)音節(jié)，并使這個(gè)韻母帶上卷舌音色的一種特殊音變現(xiàn)象，這種舌化了的韻母就叫做兒化韻。如普通話念"花兒"的時(shí)候，這個(gè)"兒"就不是一個(gè)獨(dú)立的音節(jié)，而只是表示在念到"花"這個(gè)字音的末尾時(shí)，隨即加上一個(gè)卷舌動(dòng)作，使韻母帶上了卷舌音"兒"的音色。用漢語(yǔ)拼音字母寫兒化音節(jié)，只需在原來(lái)的音節(jié)之后加上"r"（表示卷舌作用）即可。 如：餡兒--xianr 味兒--weir 皮兒--pir
兒化的作用
1、 區(qū)別詞性 如：蓋（動(dòng)詞）--蓋兒（名次）
2、 區(qū)別詞義 如：信（信件）--信兒（消息）
3、 表示喜愛(ài)、溫婉的感情色彩 如：小曲兒、來(lái)玩兒、慢慢兒走
4、 表示細(xì)、小、輕、微的性狀 如：小魚兒、門縫兒、一會(huì)兒
四、輕聲
普通話音節(jié)都有一個(gè)固定的聲調(diào)，但是某些音節(jié)在詞語(yǔ)或句子中常常失去它原有的'聲調(diào)，讀成一種較輕較短的調(diào)子，這就是輕聲。
輕聲的規(guī)律：
1、語(yǔ)氣助詞"嗎、呢、啊、吧"等 如：是嗎、他呢、看啊、走吧
2、助詞"著、了、過(guò)、的、地、得、們" 如：忙著、來(lái)了、看過(guò)、我的、勇敢地、喝得、朋友們
3、名詞的后綴"子、頭" 如：桌子、椅子、木頭、石頭
4、方位詞 如：墻上、天上、地下、底下、那邊、河里
5、疊音詞和動(dòng)詞的重疊形式后面的字 如：說(shuō)說(shuō)、想想、弟弟、奶奶、談?wù)劇⑻?/p>
6、表示趨向的動(dòng)詞 如：出來(lái)、進(jìn)去、站起來(lái)、走進(jìn)去、取回來(lái)
7、某些常用的雙音節(jié)詞的第二個(gè)音節(jié)習(xí)慣上讀輕聲 如：明白、暖和、蘿卜、玻璃、知道、事情、衣服、眼睛
五、變調(diào)
在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。其中一、不的變調(diào)為特殊。
以表說(shuō)明：陰平陽(yáng)平去聲輕聲一yī單念或用在詞尾以及用在序數(shù)中yí在去聲前yì在非去聲前在相同的動(dòng)詞中間不bú在去聲前bù在非去聲前
在小學(xué)階段應(yīng)掌握的還有一種變調(diào)現(xiàn)象是出現(xiàn)在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）
六、啊的語(yǔ)音變化
語(yǔ)氣詞"啊"在不同的地方語(yǔ)音會(huì)有變化。作為嘆詞的啊，因?yàn)檎f(shuō)話時(shí)不受語(yǔ)音的影響，所以仍念a音，為啊，你來(lái)啦！但是作為語(yǔ)氣詞的啊，用在句末時(shí)，受前一個(gè)音節(jié)末尾的音素的影響，會(huì)發(fā)生音變現(xiàn)象。列表如下：
前面一個(gè)音節(jié)末尾
啊的音變
u wa
n na
ng nga
a o i ü ya
漢語(yǔ)拼音方案 篇3
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、正確書寫gkh三個(gè)聲母。
3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
g、k、h的正確發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)
正確書寫g、k、h。
教學(xué)準(zhǔn)備
1。拼音掛圖、課件
2、畫有四線格的小黑板。
教學(xué)時(shí)間 第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母
三、教學(xué)g k h
（一）出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。
1、 指導(dǎo)看圖：圖上畫的什么？它們?cè)诟墒裁矗浚▓D上畫著3只鴿子，有一只銜著一個(gè)花環(huán)。）
2、 師：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。
3、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
（1）師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。（鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音）。
（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。）
（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
4、學(xué)兒歌：9字拐彎ggg
5、指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，先寫半圓，再寫“豎左彎”，注意下格不占滿。
6、學(xué)生學(xué)寫g兩行
（二）、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。
問(wèn)：1、圖上畫的`什么？（蝌蚪）
師：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”。
2、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
3、 “開(kāi)火車”讀k。
4、k與圖上的什么地方很像呢？你怎樣記住k的形。
編兒歌：蝌蚪蝌蚪kkk
5、指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“左斜右斜”。
6、學(xué)生學(xué)寫k兩行。
（三）、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。
問(wèn)：1、通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道聲母k的讀音嗎？
2、h的形像什么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記呢？（h與椅子樣子很相像。） 編兒歌：一把椅子h h h
3、指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“左彎豎”。（區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長(zhǎng)一些。）
四、鞏固練習(xí)
1、 把g k h三個(gè)聲母的兒歌連起來(lái)讀一讀。
2、打亂順序讀字母。
五、小結(jié)：
教學(xué)反思：課開(kāi)始我以復(fù)習(xí)舊知的形式導(dǎo)入新課，教學(xué)聲母時(shí)，先出示課文插圖，讓學(xué)生觀察再說(shuō)出圖上畫有什么，然后再告訴學(xué)生 鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。教師范讀——講述發(fā)音方法（舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，較弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成聲。）——指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車讀。讀后讓學(xué)生書寫g，寫之前先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看 g 字像什么？再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)順口溜（9字拐彎ggg）來(lái)記憶g，然后仔細(xì)觀察 g 由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學(xué)生書空，再描紅，再要求學(xué)生在拼音簿寫一行，然后在投影上集體評(píng)講同學(xué)的書寫，這樣加深了對(duì)聲母 g 的音、形、書寫的鞏固，用同樣的方法來(lái)教學(xué) k 和 h。整節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好。
漢語(yǔ)拼音方案 篇4
一、字母表
注：字母的手寫體依照拉丁字母的一般書寫習(xí)慣。
二、聲母表
三、韻母表
⑴“知、蚩、詩(shī)、日、資、雌、思”等字的韻母用i，即：知、蚩、詩(shī)、日、資、雌、思等字拼作zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。
⑵ 韻母ㄦ單獨(dú)使用時(shí)寫成er，用做韻尾的時(shí)候?qū)懗?r。
⑶ i 行的'韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，寫成yi（衣），yɑ（呀），ye（耶），yɑo（腰），you（憂），yɑn（煙），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。
u 行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，寫成wu（烏）， wɑ（蛙）， wo（窩）， wɑi（歪），wei（威），wɑn（彎），wen（溫），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）。
v 行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，寫成：yv（迂），yve（約），yvɑn（冤），yven（暈）。
四、聲調(diào)符號(hào)
聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標(biāo)。 例如：
漢語(yǔ)拼音方案 篇5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳與靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬與靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅圖用獅子的
“獅”和老師的“師”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，獅子與靠背椅提示ｓｈ的`形。第四幅圖用紅日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。
第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
第三部分是聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。
第五部分是一首兒歌。
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字、詞語(yǔ)卡片。
(二)字母教學(xué)
教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)，發(fā)這四個(gè)聲母的音，舌頭都要翹起來(lái)，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翹舌音。(1)以圖示音，初步感知。(2)教師示范，按發(fā)音部位和發(fā)音方法
指導(dǎo)規(guī)范發(fā)音。(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(4)對(duì)比練讀ｚ—ｚｈ、ｃ
—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生記住帶有“椅子”(ｈ)的聲母要翹舌。對(duì)于發(fā)音有困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
教學(xué)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ讀得長(zhǎng)些發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長(zhǎng)些。二是要與ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。三是要強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識(shí)記，韻母ｉ在這里不讀“衣”，不能用來(lái)與聲母拼讀。
(四)拼音教學(xué)
進(jìn)行拼音教學(xué)，要以學(xué)生自己練習(xí)為主，教師只作重點(diǎn)指導(dǎo)。看圖讀拼音，注意讀準(zhǔn)聲母，看清韻母的聲調(diào)。要采取多種形式來(lái)讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱排讀等，以鞏固拼音效果，達(dá)到準(zhǔn)確拼讀。
(五)書寫指導(dǎo)
要告訴學(xué)生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由兩個(gè)字母組成的，要靠攏，不能分開(kāi)。ｒ的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。
(六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌
配合拼音練習(xí)、認(rèn)字，課文配有一幅圖和一首兒歌。圖中四個(gè)詞的讀音都有本課新學(xué)的音節(jié)。教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生看清字母和聲調(diào)讀準(zhǔn)字音。整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出。本課生字較多，字形較復(fù)雜，要借助圖中人物的活動(dòng)，兒歌中的句子，通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀來(lái)熟悉生字。有的字學(xué)生已經(jīng)熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認(rèn)讀的形式力求多樣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣，如開(kāi)火車讀，指名認(rèn)讀，兩人比賽讀等。
(七)擴(kuò)展活動(dòng)
1、聽(tīng)錄音或教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。
聲母：ｚ ｚｈ ｓｈ ｓ ｃ ｃｈ
音節(jié)：ｃｉ ｃｈｉ ｚｉ ｚｈｉ ｓｈｉ ｓｉ
2、拼讀下面的詞。
ｓｈí ｓì ｓｈìｚｉ ｓì ｚｈī ｓì ｓｈí
ｓｈí ｚｈǐ ｚｈú ｚｉ ｓｈǔｓｈù ｃｈǐｚｉ
ｒìｌì ｚｈíｒì ｒìｑī hēｃｈá
3、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
ｓì ｓｈì ｓì，ｓｈí ｓｈì ｓｈí，ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。
4、用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。或四人小組抽簽選字，開(kāi)火車口頭組詞，一人說(shuō)一個(gè)詞，不得重復(fù)，看哪列“火車”最長(zhǎng)。
(八)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音方法發(fā)ｚｈ時(shí)，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。發(fā)ｃｈ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟ｚｈ大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｓｈ時(shí)，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來(lái)。發(fā)ｒ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟ｓｈ基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音部位都是舌尖和硬腭，發(fā)音時(shí)舌尖是翹起的，叫翹舌音。
漢語(yǔ)拼音方案 篇6
一、驗(yàn)收目的：
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙，是識(shí)字教學(xué)的基本途徑和主要手段，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的總要求，結(jié)合本校教學(xué)工作安排，本著讓孩子“邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊用”的原則，特策劃了本次拼音驗(yàn)收活動(dòng)方案，在整體了解一年級(jí)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升對(duì)漢語(yǔ)拼音的應(yīng)用能力。
二、組織成員：
語(yǔ)文備課組長(zhǎng)；一年級(jí)語(yǔ)文教師；一年級(jí)配班老師；五年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)及少量學(xué)生
三、驗(yàn)收對(duì)象：
一年級(jí)全體學(xué)生
四、驗(yàn)收準(zhǔn)備：
1、制作聲母卡片23張、韻母卡片（水果式樣）36張，不重復(fù)，可帶聲調(diào)。
負(fù)責(zé)人：
2、制作音節(jié)卡片，分單音節(jié)字、雙音節(jié)詞、四字詞語(yǔ)等，共4*8=32張。
負(fù)責(zé)人：
3、制作ppt：謎語(yǔ)十二條，負(fù)責(zé)人：余曉薇
4、制作成績(jī)卡、準(zhǔn)備小星星或小紅旗、貼花（四種印章也行），
負(fù)責(zé)人：
5、跳繩4根，皮球五個(gè)。
6、事先將學(xué)生分成十人一組。
五、驗(yàn)收組織形式：
1、整個(gè)驗(yàn)收過(guò)程采用進(jìn)階制，共分成四個(gè)等級(jí)：聲母（青蛙跳跳跳）、韻母（水果大豐收）、音節(jié)（摸“石頭”過(guò)河）、句子（謎語(yǔ)猜猜猜）。每一等級(jí)都有相應(yīng)的驗(yàn)收內(nèi)容與獲取的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志，一個(gè)環(huán)節(jié)完成后進(jìn)入下一個(gè)驗(yàn)收環(huán)節(jié)。
2、每十人一組同時(shí)進(jìn)入驗(yàn)收環(huán)節(jié)，以搶答或闖關(guān)形式，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)和游戲中挑戰(zhàn)自我，“拼”出精彩，“拼”出激情，“拼”出自信；在運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)，在游戲中學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)闖關(guān)的設(shè)置由易到難，通過(guò)一關(guān)學(xué)生就可以獲得相應(yīng)的爬山虎小印章，四關(guān)全過(guò)后獲得紅旗一面并被評(píng)為“拼音能手”；獲得爬山虎印章總數(shù)最多的班級(jí)評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”。
六、驗(yàn)收要求：
1.驗(yàn)收老師和學(xué)生態(tài)度要親切，學(xué)生遇到障礙，耐心等待。
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生第一次讀錯(cuò)，給予提示，允許讀第二次。
3.音節(jié)可以直呼，也可以拼讀，學(xué)生第一次讀錯(cuò)，給予提示，允許讀第二次。
七、驗(yàn)收過(guò)程：
第一關(guān)：青蛙跳跳跳
負(fù)責(zé)人：鄭婕、潘虹五年級(jí)學(xué)生4人
游戲地點(diǎn)：孔子學(xué)堂
游戲準(zhǔn)備：聲母卡片2*23張
游戲規(guī)則：
1、學(xué)生排隊(duì)青蛙跳上場(chǎng)，依次發(fā)給3張聲母卡片。
2、學(xué)生一字排開(kāi)，前面教師（或?qū)W生）舉聲母卡片，有相同卡片的孩子向前跳一個(gè)地磚格，并讀出聲母讀音，正確者獲一枚爬山虎印章，錯(cuò)了退回原位，三張卡片全部讀正確的跳三格，獲三枚印章。
第二關(guān)：水果大豐收
負(fù)責(zé)人：孫娟、五年級(jí)學(xué)生4人
游戲地點(diǎn)：一（3）班
游戲準(zhǔn)備：水果式樣的韻母卡片36張，用磁鐵反面貼在畫有水果樹的黑板上。
游戲規(guī)則：
1、學(xué)生單腳跳三個(gè)，再換腳跳三個(gè)，五人一組從教室后跳至黑板前摘取韻母水果，然后背對(duì)黑板，依次大聲朗讀手中的韻母水果，正確一個(gè)獲得一枚爬山虎印章，全部正確獲取三枚印章。
2、將讀過(guò)的卡片交給協(xié)助的'五年級(jí)學(xué)生貼回黑板，換第二組上場(chǎng)。全部結(jié)束后進(jìn)入下一個(gè)驗(yàn)收環(huán)節(jié)。
第三關(guān)：摸“石頭”過(guò)河
負(fù)責(zé)人：、五年級(jí)學(xué)生4人
游戲地點(diǎn)：一（2）班
游戲準(zhǔn)備：
1、跳繩四根
2、將16張桌子拍成四排，按單音節(jié)、二拼雙音節(jié)、三拼雙音節(jié)（可包含整認(rèn)音節(jié)等）、四字詞語(yǔ)（共32張）分四個(gè)等級(jí)、兩批用磁鐵貼在相應(yīng)的桌子背面。
游戲規(guī)則：
1、學(xué)生從后門進(jìn)入教室，將十人分成三人、三人、四人共三組進(jìn)行檢測(cè)。
2、每一組依次向前，拾起跳繩跳10個(gè)，方可進(jìn)入游戲
3、進(jìn)入“小河”后，每一張桌子就是一塊“墊腳石”，學(xué)生可迂回前進(jìn)，每前進(jìn)一步，可選擇左右兩張桌子作為前進(jìn)方向，不可跳著選，每過(guò)一排可得一枚印章，全部通過(guò)可得四枚
4、學(xué)生每選擇一張卡片，協(xié)助的學(xué)生就補(bǔ)上相應(yīng)的卡片，讀過(guò)的卡片，收上來(lái)，循環(huán)使用
第四關(guān)：謎語(yǔ)猜猜猜
負(fù)責(zé)人：、五年級(jí)學(xué)生4人
游戲地點(diǎn)：一（1）班
游戲準(zhǔn)備：
1、皮球五個(gè)
2、謎語(yǔ)卡片十二張
3、相應(yīng)ppt
游戲規(guī)則：
1、進(jìn)入后門，五人一小組，拍皮球五個(gè)以上進(jìn)入游戲。
2、選擇ppt謎語(yǔ)入口，將會(huì)有十二座小房子，每個(gè)小房子上面都有一個(gè)編號(hào)，選擇相應(yīng)的編號(hào)（不得重復(fù)），鏈接一條謎語(yǔ)。
3、將學(xué)生選定的謎語(yǔ)用紙條發(fā)給他們，各自準(zhǔn)備兩分鐘。
4、規(guī)定時(shí)間后，根據(jù)快慢順序進(jìn)行朗讀、猜謎，獲取相應(yīng)的爬山虎印章。
5、本關(guān)共三枚印章，讀正確可得2枚印章，可以讀慢一點(diǎn)。猜出謎語(yǔ)可得一枚印章。
第五關(guān)：觀看動(dòng)畫片，分享快樂(lè)，我是最守紀(jì)律的拼音娃娃
負(fù)責(zé)人：
游戲地點(diǎn)：道德講堂
八、獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置
1、獲得印章全部12枚的學(xué)生可評(píng)為“拼音王”，在“真棒”下面貼上爬山虎印章；8-12枚的學(xué)生可評(píng)為“拼音能手”，在“很好”下面貼上爬山虎印章；8枚以下的學(xué)生可評(píng)為“拼音小能手”，在“加油”下面貼上爬山虎印章；發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)狀；
2、印章總數(shù)多、“拼音能手”多的班級(jí)評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)狀。
漢語(yǔ)拼音方案 篇7
為了解一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的情況，檢測(cè)教師教和學(xué)生學(xué)的成效，更好地促進(jìn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作積極有效，特進(jìn)行此次測(cè)試，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)安排如下：
一、測(cè)試時(shí)間：
20xx.11.30星期一上午黃源小學(xué)、板橋小學(xué)
星期一下午蘇家小學(xué)
20xx.12.1 星期二上午第一節(jié)課開(kāi)始
二、測(cè)試方式：
筆試（60分鐘完成答題）
三、測(cè)試對(duì)象：
一年級(jí)學(xué)生
四、監(jiān)考閱卷：
監(jiān)考：
各完小（xxx、xxx）
中心小學(xué)【xxx監(jiān)考一（2）班、xxx監(jiān)考一（3）班、xxx監(jiān)考一（4）班、xxx監(jiān)考一（1）班）】
閱卷：中心小學(xué)一年級(jí)的`四位老師（星期四上午8：50在二樓會(huì)議室統(tǒng)一閱卷）
五、其他事項(xiàng)：
此次測(cè)試不評(píng)獎(jiǎng)，不排位，僅作為學(xué)校了解掌握各校漢語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)施情況，希望任課教師認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
漢語(yǔ)拼音方案 篇8
一、 漢語(yǔ)拼音字母表
(大小寫對(duì)照)
Aa Bb Cc Dd
Ee Ff Gg
Hh Ii Jj Kk
Ll Mm Nn Oo
Pp Qq Rr Ss
Tt Uu Vv Ww
Xx Yy Zz
二、 漢語(yǔ)拼音韻母表
單韻母（6個(gè)）：
a 啊 o 喔 e 鵝 i 衣
u 烏 ü 迂
復(fù)韻母（8個(gè)）：
ai 愛(ài) ei 欸 ui 威 ao 熬
ou 歐 iu 優(yōu) ie 耶 üe 約
特殊元音韻母（1個(gè)）：
er 兒
前鼻韻母（5個(gè)）：
an 安 en 恩 in 因
un 溫 ün 暈
后鼻韻母（4個(gè)）：
ang 昂 eng 亨
ing 英 ong 轟
三、漢語(yǔ)拼音聲母表
b [玻]p [坡] m [摸] f [佛]d[得] t [特] n [訥]l [勒] g [哥] k [科]h [喝]j [基]q [欺] x [希]z [資]c[;雌] s [思] r [日]zh[知] ch [嗤] sh [詩(shī)]y[醫(yī)] w [巫]
四、聲調(diào)符號(hào)
陰平：-陽(yáng)平：/ 上聲：∨ 去聲： ﹨
聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標(biāo)。
例如：媽mā 【陰平】 麻má 【陽(yáng)平】 馬mǎ 【上聲】 罵mà 【去聲】 嗎ma 【輕聲】
五、隔音符號(hào)
a，o，e開(kāi)頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)(')隔開(kāi)，例如pi'ao(皮襖)。
六、備注
①、“知 蚩 詩(shī) 日 資 雌 思”等字的韻母用i 。②、 i 行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，寫成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(憂)、yan(煙)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。③、u 行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，寫成wu(烏)、wa(蛙)、wo(窩)、wai(歪)、wei(威)、wan(彎)、wen(溫)、wang(汪)、weng(翁)。④、ü 行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，寫成yu(迂)、yue(約)、yuan(冤)、yun(暈)、。⑤、iou、uei、uen前面加聲母的時(shí)候，寫成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(歸)、lun(論)。
七、難點(diǎn)提示:
1。在聽(tīng)力題中往往會(huì)出現(xiàn)” zh zhi”等類的比較,要提醒孩子注意區(qū)分:在讀聲母時(shí)要短促,讀音節(jié)要有動(dòng)程(長(zhǎng)一些).
2。.標(biāo)調(diào)是按照”a o e i u ü”的順序,如”ao”應(yīng)把調(diào)標(biāo)在a上,”uo”的調(diào)在o上,唯有“i 、u”在一起時(shí)情況例外:i 、u在一起,標(biāo)調(diào)標(biāo)在后.即” iu、ui”的`調(diào)都應(yīng)標(biāo)在后一個(gè)字母上.
3。以前常說(shuō)”ü見(jiàn)j q x ,脫帽行個(gè)禮.”其實(shí)y后的ü也要省去兩點(diǎn)的,雖說(shuō)兩者性質(zhì)不同,但為了便于學(xué)生的記憶,可以把順口溜改為”ü見(jiàn)j q x y ,脫帽行個(gè)禮.”
4。前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實(shí)只要在收尾時(shí),把舌尖碰上上齒就對(duì)了)
5。后鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學(xué)時(shí),往往會(huì)發(fā)音過(guò)于靠后,時(shí)間長(zhǎng)了自會(huì)改正.)
6。”b p d q” 4個(gè)聲母極易混淆,這時(shí)別用什么”右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子(雖說(shuō)以前我也是這么教的),不少孩子左右還得分半天呢.可以用”正6 b,正9q”的順口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子對(duì)肚子，pq腦袋對(duì)腦袋。”或者用手勢(shì):大拇指向上,左手b來(lái)右手d大拇指向下,左手p來(lái)右手q
7。o的發(fā)音南北始終有爭(zhēng)議，但標(biāo)準(zhǔn)的讀音肯定是“哦”(一聲)。
八、發(fā)音口型
a：發(fā)音時(shí)，嘴唇自然張大，舌放平，舌頭中間微隆，聲帶顫動(dòng)。
o：發(fā)音時(shí)，嘴唇成圓形，微翹起，舌頭向后縮，舌面后部隆起，舌居中，聲帶顫動(dòng)。
e：發(fā)音時(shí)，嘴半開(kāi)，舌位靠后，嘴角向兩邊展開(kāi)成扁形，聲帶顫動(dòng)。
i：發(fā)音時(shí)，嘴微張成扁平狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動(dòng)。
u：發(fā)音時(shí)，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動(dòng)。
ü：發(fā)音時(shí)，嘴唇成圓形，接近閉攏，舌尖抵住下齒齦，舌面前部隆起，聲帶顫動(dòng)。
b：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開(kāi)，讓氣流沖出，讀音輕短。
p：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開(kāi)，氣流迸出成音。
m：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，舌后縮，氣流從鼻腔出來(lái)，打開(kāi)嘴，聲帶顫動(dòng)。
f：發(fā)音時(shí)，上齒觸下唇形成窄縫，讓氣流從縫中擠出來(lái)，摩擦成聲。
d：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，憋住氣流后突然放開(kāi)，氣流從口腔迸出，爆發(fā)成音。
t：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，憋住氣后，突然離開(kāi)，氣流從口中迸出。n：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔通過(guò)，同時(shí)沖開(kāi)舌尖的阻礙，聲帶顫動(dòng)。
l：發(fā)音時(shí)，嘴唇稍開(kāi)，舌尖抵住上牙床，聲帶顫動(dòng)，氣流從舌尖兩邊流出。
g：發(fā)音時(shí)，舌根前部抵住軟腭阻礙氣流，讓氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成音。
k：發(fā)音時(shí)，舌根前部，抵住上軟腭，阻礙氣流，讓氣流沖破舌根的阻礙，迸發(fā)成音。
h：發(fā)音時(shí)，舌根抬高，接近軟腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。
j：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住下門齒，舌面前部緊貼硬腭，氣流從窄縫中沖出，摩擦成音。
q：發(fā)音時(shí)，舌面前部貼住硬腭，氣流沖破舌根的阻礙，摩擦成音。
x：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住下門齒，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。
zh：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較弱的氣流沖開(kāi)舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。
ch：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較強(qiáng)的氣流沖開(kāi)舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。
sh：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音。
r：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，嗓子用力發(fā)音，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音，聲帶顫動(dòng)。
z：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較弱的氣流沖開(kāi)舌尖阻礙，從窄縫中擠出，摩擦成音。
c：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較強(qiáng)的氣流從縫中擠出，摩擦成音。
s：發(fā)音時(shí)，舌尖接近上門齒背，留出窄縫，氣流從舌尖的窄縫中擠出，摩擦成音。
y：發(fā)音時(shí)，嘴微張成扁平狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動(dòng)。
w：發(fā)音時(shí)，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動(dòng)。
ai：發(fā)音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后滑向i，氣流不中斷，讀音輕短。
ei：發(fā)音時(shí)，先發(fā) e 的音，然后滑向i，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開(kāi)。
ui：發(fā)音時(shí)，u的發(fā)音輕短，然后滑向 ei，嘴形由圓到扁。
ao：發(fā)音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后舌尖后縮，舌根向上抬，嘴形攏成圓形，輕輕的滑向 o。
ou：發(fā)音時(shí)，先發(fā) o 的音，嘴唇漸收攏，舌根抬高，口型由大圓到小圓。
iu：發(fā)音時(shí)，先發(fā) i，然后向 ou 滑動(dòng)，口型由扁到圓。
ie：發(fā)音時(shí)，先發(fā) i，再發(fā)e，氣流不中斷。
üe：發(fā)音時(shí)，先發(fā) ü 的音，然后向e滑動(dòng)，口型由圓到扁。er：發(fā)音時(shí)，舌位居中發(fā) e 的音，然后舌尖向硬腭卷起，兩個(gè)字母同時(shí)發(fā)音。
an：發(fā)音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。
en：發(fā)音時(shí)，先發(fā) e 的音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。
in：發(fā)音時(shí)，先發(fā) i 的音，然后舌尖抵住下門齒背，舌面漸至硬腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。
un：發(fā)音時(shí)，先發(fā) u 的音，然后舌尖抵住上牙床，接著發(fā)n的音，氣流從鼻腔泄出。
ün：發(fā)音時(shí)，先發(fā) ü 的音，然后舌頭上抬，抵住上牙床，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。
ang：發(fā)音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)后鼻音尾ng的音。
eng：發(fā)音時(shí)，先發(fā) e 的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后縮抵住軟腭發(fā)ng音，氣流從鼻腔泄出。
ing：發(fā)音時(shí)，舌尖觸下齒齦，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鳴成聲。
ong：發(fā)音時(shí)，先發(fā) o 的音，然后舌根后縮抵住軟腭，舌面隆起，嘴唇攏圓，鼻腔共鳴成聲。
特殊發(fā)音對(duì)比 “W”和“V”的問(wèn)題“W”是漢語(yǔ)拼音的聲母，但有些人發(fā)一個(gè)完整的音節(jié)比如“wan 彎”時(shí)發(fā)的卻是“van”，即上門牙要觸碰下嘴唇。在發(fā)聲的時(shí)候發(fā)“W”為聲母的音節(jié)比如“wan 彎”時(shí)，是應(yīng)按“W”發(fā)音的，即上門牙不觸碰下嘴唇而是圓口形，這樣發(fā)出的音比較圓潤(rùn)動(dòng)聽(tīng)。
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