(合集)實施方案9篇
為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編幫大家整理的實施方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
實施方案 篇1
一、活動范圍
內一、內二、內三、內四、婦產科、外科、手術室、靜點室，共設八個臨床科室代表隊。
二、競賽內容
新編護理學基礎、護理人員“三基”訓練叢書，優質護理服務相關知識。
三、活動時間、地點
20xx年5月10日13：30，醫院會議室。
四、實施辦法
1、成立競賽領導小組
組長：
成員：
分工：策劃、組織、籌備、指揮、協調：
仲裁組：
主持人：
監督員：
記時員：
記分員：
2、參賽科室護士長經過科室初步選拔后于5月6日16時前上報3名護理人員參加護理知識競賽。
3、比賽開始前，各代表隊派一人現場抽取競賽臺號，然后按相應臺
號入座。
4、比賽規則
①每個參賽隊基礎分為100分，在此基礎上加分減分，按最終得分高低排名次。
②所有題目均由選手抽簽獲得，主持人按正常語速讀題完畢，宣布“計時開始”后選手開始答題。
③選手回答問題時必須站立，在規定時間內作答，答題結束后必須說“回答完畢”，答題時間到，選手停止答題，時間超過，視同答錯。④比賽各環節簡介
第一環節：為選手必答題，按臺號順序各代表隊每名選手依次獨立答題，其他人不得提示，答對加10分，答錯不得分，答題時間30秒，共計2輪。
第二環節：為每隊必答題，每題20分，可由小組成員商量后由一人回答，回答開始后不允許提示，答對加20分，答錯不得分，答題時間60秒，共計2輪。
第三環節：為每隊風險題，分為10分題、20分題，按臺號順序各代表隊派一名選手抽簽選題回答，允許其他隊員補充，答對加對應分數，答錯倒扣對應分數，10分題答題時間30秒，20分題答題時間60秒。共計2輪。
備用環節：如出現相同分數無法排名時，增設加時比賽，采用風險題方式。
5、頒獎
本次競賽設團體一等獎2名，團體二等獎3名，團體三等獎3名。競賽結束后現場頒獎。
6、活動要求
①參賽選手必須著裝整齊、儀表端莊、關閉手機、遵守紀律、服從指揮。按照參賽時間提前20分鐘入場，比賽過程不得擅自離場，不得
攜帶任何文字資料。
②凡有爭議的答題，由仲裁小組商議決定給分、不給分或倒扣分。③個人答題時，其他人不得提示，否則視同答錯。
實施方案 篇2
一、集合整隊
1、具體要求：
（1）聽到下課鈴聲后，各個班在自己教室前按照四路縱隊集合整隊，然后兩路縱隊下樓；下樓梯時注意安全、不擁擠阻塞；下樓后要迅速趕到集合地點站四路縱隊；
（2）集合下樓整個過程要做到快、靜、齊；
（3）集合整隊按照四路縱隊站立，左右間隔一拳距離，前后間隔一臂距離，左右看齊；
（4）每棟樓最東的班級從東樓梯下樓，西邊的班級從最西樓梯下樓，靠近樓梯的班級先下樓，一樓的班級直接在教室前面集合整隊帶到指定地點。
2、考核：集合慢、隊列不整齊大聲喧嘩的對班級當天的量化根據考核的實際情況進行酌情扣分。
二、跑操
1、具體要求：
（1）跑操音樂響起后30秒有個口令（ 1-2-3-4、123-4），在123-4口令結束后同時出左腳-右腳-左腳-右腳伴隨喊相應的口令，并且要求跑操的整個過程中跟隨音樂中的口令喊起相同的口令。
（2）跑操過程中，各班隊列整齊，做到慢跑合上節拍（音樂里有口令聲和腳步聲），不停、不走、不沖、勻速前進，前后一臂左右一拳距離，橫排對齊，時刻保證隊列整齊、步調一致，班級之間不比速度，比整齊度，要體現出班級的團結協作、行動一致的精神狀態。
（3）跑操過程中學生手不能插口袋里或手縮入衣袖里。并且抬頭挺胸，目視前方，嚴肅認真，不講話不東張西望；各班要注意安全，不相互打鬧、推搡；如有學生鞋帶松落，不能原地蹲下系鞋帶，要離開隊伍在邊上系好鞋帶后返回隊伍。
（4）跑操音樂結束后，各班保持隊形小跑到指定位置并基本保持好隊形，準備做廣播操。
（5）凡是請假不參與跑操的學生班主任通知其到七（2）班前的乒乓球臺旁邊集中。
2、考核：凡是違反上述5條規定的要對班級當天的量化根據考核的實際情況進行酌情扣分。
三、廣播操、兔子舞
1、具體要求：
（1）隊列左右看齊前后對正，橫看縱看必須保證班級的隊伍整齊一致。
（2）廣播操、兔子舞必須保證除特殊情況外的所有學生都要參與，并且都要認真去做，嚴格杜絕有學生站在原地胡亂的伸伸手踢踢腿甚至不做應付的現象發生。
2、考核：凡是隊列不整齊、廣播操、兔子舞應付的對班級當天的量化根據考核的實際情況進行酌情扣分。
四、分項目活動
1、具體要求：
（1）廣播操、兔子舞結束后各班要在原地向前集中整隊，然后再帶到相應分項目活動的地點。
（2）各班體育班長、班委配合班主任對本班成員，根據學校配備或自備體的體育器材進行合理分組，保證所有的學生的參與度和活動效果，要有秩序，做到活而不亂、嚴而有序。
（3）各班必須在指定的活動范圍內進行活動，嚴格杜絕學生亂跑亂穿的現象發生。
（4）愛護學校的場地器材，不能故意損壞或破壞，否則加倍賠償。
（5）活動結束音樂響起，各班集合、整理、清點體育器材，并對當天的各個小組的活動情況進行小結。
2、考核：凡是違反上述5條規定的對班級當天的量化根據考核的`實際情況進行酌情扣分。
五、班主任職責
班主任為班級第一責任人，負責組織好本班的活動，監督學生在活動中的紀律與安全
1.加強安全教育，并使學生掌握必要的安全防范意識。
2.按《大課間活動方案》進行活動，做好安全檢查工作。
3.檢查學生衣著，了解學生的健康狀況。
4.活動時，做好組織并合理分組以及安全防護工作，防止傷害事故的發生。
5.如有意外傷害事故，要嚴格按照《傷害突發事件處理辦法》進行處理。
6.及時做好活動記錄，隨時接受各級檢查。
六、活動安全，注意事項
1.穿運動鞋參加活動，衣著寬松，盡可能穿運動服，不能裝、帶各類堅硬、鋒利的物品。
2.按照學校的要求進行活動，不能擅自離開規定的活動區域，更不能亂穿亂跑。
3.如有身體不適或受傷應立即告知老師。
4.活動時，同學之間相互協作、互相幫助，共同做好安全工作，不能吵鬧、
爭執甚至打架。
5.班主任必須強調大課間活動紀律與安全，協助體育老師指導活動。
6.負責值日的領導、老師、學生會成員要認真巡視，并做好當天的活動記錄。
7.班主任要帶領學生積極參加活動，并進行安全教育，杜絕傷害事故的發生。
七、突發性傷害事故處理辦法
1.傷情發生后，在場教師必須第一時間對傷者進行處理，了解傷者情況、判斷傷情，傷害嚴重必須立即通知學校領導，并及時送醫院觀察治療或打120急救。
2.及時通知家長或監護人，妥善做好溝通、安慰工作。
3.保護現場，了解事故發生的經過，調查事故原因，做好有關的記錄并保護
好現場，采集有關的證據，以利于對事故做到事實清楚，責任明確。
4.重大的傷害事故要及時上報學校。
八、器材的領取歸還
嚴格按照安排的時間進行領取歸還，并做好登記；保證數量和質量，不能出現人為的損壞和丟失，各班安排好相應的負責人。
實施方案 篇3
一、總則
第一條為深化本院人事制度改革,根據、、和文件的要求，改革衛生事業單位人事管理體制和用人制度，建立健全事業單位崗位管理制度是實現事業單位人事管理科學化、規范化、制度化，推行事業單位收入分配制度改革。結合我院實際情況制定本方案。
第二條實施本方案的指導思想為了更好地適應社會主義市場經濟的發展，適應醫療保障制度改革的需要，逐步建立起有責任、有約束、有激勵、有競爭的衛生院管理運行機制。為推進衛生改革和促進衛生事業的發展提供強有力的組織保證和人力支持。
第三條改革的目標是通過聘用合同制轉換用人機制，建立起符合衛生工作特點和單位自主用人，人員自主擇業，崗位設置科學，人才結構合理的新型人事管理機制，促進人員合理流動和人力資源有效開發，充分調動全院職工的工作積極性，提高工作效率和服務質量。
第四條實施聘用合同制在操作程序上，堅持公開、平等、競爭、擇優的原則。
第五條聘用合同由衛生院法人代表或法人代表書面委托代理人與被聘用職工簽訂。聘用合同書是衛生院與受聘人本著自愿、平等、雙向的原則，確定聘用關系，明確雙方權利義務的協議，聘用合同一經簽訂即具有法律約束力。
第六條本細則適用于本院實施全員聘用合同制之前的原固定制職工、原合同制職工，以及細則實施以后所有新進人員。
第七條衛生院為所有簽訂聘用合同的職工統一建立，是聘用合同制職工重新就業或領取失業保險金的重要憑證，由院人事處負責保管。合同終止或解除時，將隨人事檔案轉交有關人才服務中心。
二、崗位設置、崗位職責與聘用
第八條結合本院任務和職能方向，結合我院崗位總量、結構比例和最高等級限額，按照“科學合理、精簡效能”的原則，設置管理、專業技術服務崗位。
第九條崗位職數、崗位職責和任職條件詳見“平莊衛生院崗位設置方案”、“平莊衛生院崗位說明書”。
第十條院長聘任，實行任期目標責任制，根據的文件規定和的規定和的規定明確衛生院院長的工作職責和任職條件要求。實行雙向選擇競聘上崗，體現了單位與職工平等自愿的原則。根據平莊衛生院設崗定員的方案，制訂了崗位受聘人員的任職條件、工作職責和工作任務，職工自身的工作特長選擇競聘上崗。職工有辭聘的權利，如果職工不愿參加本單位競聘上崗，單位領導不得阻繞流動的自由。但是，已經與單位簽訂了聘用合同書，在合同期內，無正當理由，受聘職工不得隨意辭聘。
三、聘用要求與條件
第十一條實行全員聘用制，打破原有職工的身份限制。對政治素質好、業績突出的人員，可以破格聘用或低職高聘；對政治素質較差，組織紀律渙散，又不能勝任原崗位的人員，可以緩聘、高職低聘或不聘。
1、聘任
1對符合下列崗位基本條件的可直接聘任
①具有良好的政治素質和職業道德，熱愛應聘崗位的工作；
②具有完成應聘崗位工作所必須的專業技能、文化知識和實際能力；
③持有應聘崗位要求的學歷證書、專業技術資格證書、注冊證書或者相應的技術等級證書、崗位培訓合格證書；
④身體健康能堅持正常工作。
2屬衛生院人才引進對象可直接聘任
3聘期一般為三年
2、試聘
1長病假要求復工的；
2違紀下崗重新安排工作的；
3社會招聘錄用的；
4試聘期限一般為1至3個月。
3、低聘
1因崗位技術職務職數限制而愿意低聘的；
2不能完成或勝任原崗位職責而接受低聘的；
3違反衛生院規章制度給衛生院造成一定損失而降職使用。
4、短聘
1不能完成本崗位職責，經教育愿意改正的'；
2違反衛生院規章制度給衛生院造成一定損失需要考察的；
3短聘期限一般為半年至一年。
5、拒聘
1除單位和職工另有約定之外，職工有權拒聘，凡拒聘者，根據有關規定解除工作關系。
2大中專以上畢業生，在規定的服務期限內如拒聘，按規定支付違約金及培養費后解除工作關系。
6、待聘
1因編制和崗位職數超編而未聘上崗的；
2因未達到崗位聘任條件而未聘上崗的；
3其他因素未聘上崗的。
第十二條受聘人員應具備以下基本條件：
1、遵守黨和國家的政策、法律和法規和本所規章制度；
2、具有良好的敬業精神和職業道德；
3、具有與履行崗位職責相適應的專業技術或管理能力；
4、身體健康，能堅持正常工作；
5、聘用崗位職責要求的其他條件。
四、組織聘用與程序
第十三條成立所聘用領導小組，組織人事負責日常工作。
第十四條全員聘用制工作由所聘用工作領導小組負責組織，實施合同管理。
第十五條全員聘用按照自愿申請、組織考核、擇優聘用的程序，實行“崗位公開、制度公開、過程公開、結果公開”的聘用方式。 共2頁,當前第1頁12
第十六條全員聘用的基本程序：
1、公布崗位。公布的內容包括聘用崗位的名稱、職責任務、聘用條件等。
2、個人申請。應按照公布的崗位條件，填寫“個人申請應聘崗位志愿表”。
3、述職與推薦。根據個人述職申請，依據年度考核和任期考核，聘用工作小組提出各崗位擬聘人選。
4、聘用。院長由上級主管部門按干部管理條例考察任命。其他崗位的聘用，應在考核和雙向選擇的基礎上，由應聘人向聘用領導小組提出申請，經聘用領導小組討論，報院聘用領導小組決定后，由所法人代表聘用。
5、簽訂合同。單位法人代表與受聘人員簽訂聘用合同；聘用合同書一式四份，甲乙雙方各執一份，人事和主管部門各一份。
五、聘用合同的訂立
第十七條聘用合同采取書面形式，衛生院與職工雙方各執一份。合同雙方必須嚴格履行聘用合同的各項條款，任何一方違反聘用合同，均需承擔違約責任。
第十八條衛生院在與職工簽訂聘用合同的基礎上，需再簽訂崗位合同方可上崗工作。
第十九條聘用合同的內容
1、合同期限；
2、工作崗位、內容；
3、勞動保護與工作條件；
4、工作報酬、保險和福利待遇；
5、工作紀律；
6、聘用合同的變更、解除、終止的條件；
7、違反聘用合同的責任；
8、人事爭議處理辦法；
9、雙方當事人協商約定的其他內容。
第二十條聘用合同期限的確定
聘用合同的期限分為有固定期限、無固定期限和以完成特定工作為期限三類：
1、有固定期限的合同
有固定期限的合同是指簽訂一年以上有期限的合同，合同期限長短由雙方當事人協商確定。聘用合同期滿，合同自然終止。
原固定制職工連續工齡未滿10年、原合同制職工在本院工作未滿10年，以及實行聘用合同制之后的新進職工原則上均簽訂有固定期限的合同。
2、無固定期限合同
無固定期限合同是指聘用合同不明確終止期，履行合同過程中，如不出現合同約定終止條件，聘用合同就一直有效，聘用職工到達退休年齡或死亡時，聘用合同即自然終止。
訂立無固定期限的聘用合同應當訂立終止條件，雙方在履行聘用合同的過程中一旦出現約定終止的條件，聘用合同即約定終止。
無固定期合同一般適用于原固定制職工中連續工齡滿10年以上或原合同制職工在本院工作滿10年以上，且雙方當事人同意延續聘用合同的受聘人員。
3、以完成特定工作為期限的聘用合同，任務完成后合同自然終止。
第二十一條緩簽聘用合同
1、正在病假期間的；
2、女職工在圍產期內的；
3、單位同意外派、外借、進修學習和帶薪上學、長病假等在編不在崗人員；
4、符合1、2、3條的人員緩簽期最長一般不超過一年，有特殊原因的，按照有關規定，需經衛生院批準后方可延長至上述情況到期。
5、因患病正在住院治療或被指定醫療機構確認完全喪失勞動能力的人員，緩簽期可延至前述情況消失，也可不再簽訂聘用合同，由衛生院保留其人事關系直至退休。
第二十二條衛生院聘用新進職工實行試用期，試用期按國家有關規定執行。新進大、中專畢業生按國家規定實行見習期。
第二十三條原合同制職工與單位簽訂的合同尚未到期的，原則上應繼續有效。如衛生院和本人同意，也可按本實施辦法重新簽訂聘用合同。
第二十四條原固定制職工本人不愿簽訂聘用合同的，衛生院給予一個月的自行流動期。自行流動期滿后，職工仍不愿簽訂合同的，原勞動關系即行終止，本人可提出辭職或由衛生院為其辦理解除工作關系的手續。
第二十五條聘用合同一旦簽訂，即具法律效力，不因衛生院法人代表或法人代表委托人的變更而終止或解除。
六、聘用合同的變更、終止和解除
第二十六條聘用合同依法簽訂后，合同雙方必須全面履行聘用合同規定的義務，任何一方不得擅自變更合同。
1、在聘用合同有效期內，當事人任何一方要求變更合同內容的，需將變更要求書面送交另一方，另一方應在15日內作出書面答復。雙方協商達成一致意見的，按原簽訂程序變
實施方案 篇4
為解決我校部分教職工的住房困難問題，經有關部門批準，我校于20xx年底建成XX套教師公租房。根據相關文件精神，結合我校實際，鑒于保障性住房數量有限和落實好我校保障性住房工作，經征求廣大教職工意見，報校委會議研究決定，特制定本方案。
一、公租房項目概況
XXX教師公租房項目于20xx年春季開始啟動，總建設面XXXX㎡，投資XXXX萬元。根據項目施工圖設計，整棟樓為磚混結構。房源套型分為二室一廳一廚一衛（共XX套），建筑面積每套約XX--XX㎡；一室一廳（XX套），建筑面積每套約XX㎡。
二、分配對象
主動申請過公租房需求且已經申報縣城建局備案的在職在崗教師；以中心小學教師為主要對象（XX套），分配初級中學(XXX套)和中心幼兒園（X套）。
三、分配原則
1. 堅持遵循國家、省和地方有關公租房建設及使用的相關政策規定，由學校工會組織牽頭，成立公租房分配領導小組，實行條件量化賦分，保證分房過程公開透明、公平公正。
2. 在XX集鎮境內無自有住房的教職工優先；近兩年承擔主要學科教學任務者優先；近兩年承擔主要學科教學成績優秀者優先；因公租房建在小學校園內，中心小學在職在崗教師優先；所在學校無房教師進校時間長者優先。
四、分配方法
1、對公租房有需求且主動申請，已經申報縣城建局備案的教師，從四個方面進行百分制量化打分后，依照從高到低分數依次按照“3241567”樓層順序給教師安排住房。
2、單身教職工分配“一室一廳”戶型，兩人以上教職工家庭分配“兩室一廳”戶型。兩種戶型分配對象按分數遞減，再依次按照“3241567”
樓層順序給教師安排住房。
四、量化賦分方式
1、賦分項目及評分標準（共100分）
（1）、XXX鎮內無自有住房教師賦40分；領導小組認定在XX鎮內
有住房且申請公租房需求的教師賦20分。
（2）、近兩年承擔語數等主要學科教學任務的總計賦20分（承擔主要學科教學任務的每學期按5分計，未有承擔主要學科教學任務的每學期按4分計，四學期累計計算），
（3）、近兩年主要學科統考中，學期成績排名評比，居前第1、2、3、4名的，每學期分別賦予6、5、4、3分；未有承擔主要學科教學的，按其承擔工作的完成情況，由領導小組按每學期5、4、3、2的標準予以賦分。學期請假超兩個月以上者，該學期不予以賦分。
（4）、進本單位時間夠16年及以上者，最高賦予16分；16年以下者，一年賦予1分累計計算。
五、分配程序
1、制定分配方案
通過廣泛征求意見，經教代會討論同意，由學校實施。
2、公示評估成績
領導小組辦公室對申報人的各項賦分成績進行匯總，并統一造冊，在學校公示欄上進行公示5至10天。
3、選樓層和房號
（1）、確定分配‘一室一廳’和‘二室一廳’教師名單。
（2）、分配到同一樓層的教職工進行抽簽或協商確定。
4、公開選房
（1）、學校公租房領導小組主持召開選房會議，由學校工會代表負責監督情況。
（2）、報領導小組同意，教職工所分配的房屋，在雙方協商都同意時，可以相互對調。
5、簽訂租用合同
學校公租房領導小組公示分配信息無異議后，與公租房使用者簽
訂租用合同。
六、管理使用
1、管理部門：學校總務處
2、管理方式：①、暫按每平米每月叁元的標準，由教師個人提前交納公租房租金，建立專賬用于公租房各項設施的`維修；水電費住戶教師自理。②、由工會、總務處、公租房使用者聯合組成管委會負責管 理。③、禁止改建屋內任何設施，確因設施不合理需改建的必須報學校和鎮政府同意后方可實施，未經學校和鎮政府同意，擅自進行房屋改建的房主將承擔一切責任。同時房主在改建中的任何費用學校概不承擔（屬于單方行為）和解除租房合同時也不退還此項費用。
七、其它事項
一、公租房分配領導小組及成員名單
組 長：XXX XXX XXXX
副組長：XXXXXXXXXXX X
XXXXXXXXXXXXX
領導小組下設辦公室，由XXX兼任辦公室主任，XXXXXXXXXX為成員。
二、說明
1、本實施方案已經過中心小學教代會討論通過。若有不同意見，可
以繼續向領導小組提出。
2、本實施方案由學校公租房分配領導小組辦公室負責解釋。
3、此方案以上報鎮政府和縣住建局最終審定的為準。
XXXXXXX學校
實施方案 篇5
一、職責分工
南昌市公共機構能源資源消耗統計工作在南昌市公共機構節能領導小組的統一領導下，在南昌市機關事務管理局（以下簡稱“市機管局”）的統一部署下，由各縣、區（開發區、新區)人民政府管理機關事務工作的機構和市直各單位（部門）（以下統稱“市本級公共機構”）組織實施。
（一）市機管局負責全市公共機構能源資源消耗統計工作。包括制定統計調查實施方案、部署統計工作，發放統計報表，開展統計培訓、審核、匯總統計數據，編制統計工作報告等。
（二）市本級公共機構能源資源消耗統計。市直各單位、部門負責本單位、部門、本系統及所屬公共機構的能源資源消耗統計工作，制定本單位、部門、本系統公共機構能源資源消耗統計實施方案，于20xx年4月10日前報送市機管局。
（三）縣、區（新區、開發區）公共機構能源資源消耗統計。縣、區（新區、開發區）人民政府管理機關事務工作的機構負責組織本行政區域內公共機構能源資源消耗信息統計工作。包括制定統計調查實施方案，部署統計工作，發放統計報表，開展統計培訓，審核、匯總統計數據，編制統計工作報告并報送市機管局。
各縣、區（新區、開發區）人民政府管理機關事務工作的機構負責制定本地區公共機構能源資源消耗統計實施方案，于20xx年4月10日前報送市機管局備案。
二、統計報表的填報主體
（一）基礎表及臺賬
基礎表包括《公共機構基本信息》和《公共機構能源資源消耗狀況》，由各公共機構填寫、上報。縣、區（新區、開發區）所屬公共機構統計數據，由各機構匯總后逐級上報至本地區人民政府管理機關事務工作的機構，再由各縣區（新區、開發區）人民政府管理機關事務工作的機構匯總后報市機管局；市本級公共機構統計數據由各機構匯總后，報市機管局。
《公共機構能源資源消耗信息統計臺賬》是各公共機構分類匯集、整理和積累能源資源消耗原始信息的賬冊，是填報能源資源統計報表的依據。各公共機構須逐月按時填寫。
（二）綜合表
綜合表包括《公共機構能源資源消耗統計部門匯總情況》、《公共機構能源資源消耗統計行政區域匯總情況》、《公共機構能源資源消耗統計分類匯總情況》。其中，《公共機構能源資源消耗統計部門匯總情況》供市本級各公共機構匯總公共機構能源資源消耗數據時使用，由市直各單位、部門填寫后報送市機管局；《公共機構能源資源消耗統計行政區域匯總情況》、《公共機構能源資源消耗統計分類匯總情況》供縣、區（新區、開發區）匯總公共機構能源資源消耗數據時使用，由縣、區（新區、開發區）人民政府管理機關事務工作的機構填寫，匯總本行政區公共機構能源資源消耗數據，報送市機管局。
三、統計數據采集方法
（一）公共機構基本信息采集
縣、區（新區、開發區）人民政府管理機關事務工作的機構和市本級各公共機構應當會同相關部門全面統計、整理本行政區域、本級公共機構的數量，登錄江西省人民政府機關事務管理局網站（http://www.jxjgj.gov.cn）的“公共機構能源資源消耗統計系統”，填寫本行政區域所有公共機構的單位名稱、單位性質、組織機構代碼等基本信息，于20xx年3月1日前完成；各公共機構在填報統計數據時自行填寫建筑面積、用能人數等其他信息。
（二）公共機構能源資源消耗數據采集
各公共機構必須建立規范的能源資源統計臺賬，嚴格實行能耗分戶、分類、分項計量，為公共機構的能源資源消耗統計、能源審計和能耗管理服務。分戶是指按用能單位計量；分類是指按用能種類計量；分項是指按能耗用途計量。
1、電耗數據電耗數據采集有兩種方式：一是從電力供應部門獲取數據；二是逐戶調查各用戶和公用電耗，然后累加獲得總電耗。
2、水耗數據水耗數據采集分兩部分：一是自來水，從自來水供應部門獲取數據；二是自備井水，按照自備井實際水消耗情況獲得水耗的數據。然后兩部分相加獲得總水耗數據。
3、煤耗數據采取逐戶調查各用戶煤消耗量，然后累加獲得煤耗總量。
4、天然氣、液化石油氣、人工煤氣能耗數據采集有兩種方式：一是對集中管道供應的由燃氣公司提供能耗數據；二是對分戶購買的`，采取逐戶調查各用戶能耗，然后累加獲得消耗總量。
5、集中供熱耗熱量數據已安裝熱量計量裝置的，通過對計量表讀數獲取數據，未安裝的不需填寫。
6、公車用油數據逐車調查單車油消耗量，累加獲得油耗總量。
7、公共機構合署辦公區的能源資源消耗數據
已安裝能源資源消耗分戶計量裝置的，由各公共機構分戶采集、填報。未安裝能源資源消耗分戶計量裝置或分戶不徹底的，應在主管部門或物業管理部門的協助下，參考用能人數、建筑面積、用能設備等因素，對能源資源消耗量進行合理分攤，分別填報。
四、統計數據填寫、審核
各公共機構應指定專門統計人員（以下稱“統計員”）負責能源消耗數據的采集、報表的填寫和按時報送。統計員應當具備與統計工作相適應的專業知識和業務能力。
各公共機構主管節能工作的負責人應當對本單位能源資源消耗統計數據進行嚴格審核，確保上報的能源品種、計量單位、換算方法等內容符合統計規定，確定無誤后，加蓋單位公章后報送。
縣、區（新區、開發區）人民政府管理機關事務工作的機構應當對本地區各公共機構上報的統計數據進行復核，并定期抽查，市本級各公共機構也應當對本單位、部門的統計數據進行復核，以確保上報的能源資源種類、計量單位、消耗量及費用等內容符合能源資源消耗統計有關規定。
實施能源資源消耗統計網絡填寫報送時參照上述程序嚴格進行審核和復核。
五、報送周期與時限要求
（一）市本級公共機構
1、市直單位、部門（不含省垂直管理單位和駐外機構）按季分月填寫本級機關的《公共機構基本信息》和《公共機構能源資源消耗狀況》，并于次季度前10日內報送市機管局。
2、市直單位、部門的下屬公共機構按季分月填寫《公共機構基本信息》和《公共機構能源資源消耗狀況》報本機構的主管單位、部門。報送時限應在符合市相關要求的基礎上，由本機構的主管單位和部門自行確定。
3、市直各單位、部門按季度、年度匯總填寫《公共機構能源資源消耗統計部門匯總情況》，季度匯總情況于次季度的前10日內報送市機管局；年度匯總情況于次年度2月28日前報送市機管局。
（二）縣區（新區、開發區）公共機構
縣、區（新區、開發區）按年度匯總填寫《公共機構能源資源消耗統計行政區域匯總情況》和《公共機構能源資源消耗統計分類匯總情況》，于次年3月1日前報送市機管局。
實施方案 篇6
為認真落實洪湖市農村薄弱學校改造計劃，有計劃、有步驟地落實市局薄改計劃精神，努力提高我校辦學水平，特制定本方案。
一、組織機構
學校成立由李先軍校長任組長，主管教學張家仁副校長，后勤副校長朱斌任副組長、教導主任韓中彬和遠程室主任白德權、副主任張文杰及各專室管理員為成員的學校改造領導小組，積極制定改造計劃，落實改造措施，確保按期完成市局目標和要求。
二、目標任務
我校薄弱學校改造計劃的總體目標是：建立專用的音樂教室、美術教室、藝術器材室、圖書室、閱覽室、多功能教室、電子備課室、綜合實踐器材室、衛生室各一個，配備更新更全的教學實驗儀器，提升我校現代教育教學技術裝備水平，使我校逐步達到國家規定的標準化學校要求。
三、實施要求
1、加強領導，明確目標。在本次薄弱學校改造中，我校要加強對薄弱學校改造工作的領導，立足校情，制定詳細的計劃，明確改造的目標和任務，有計劃、有步驟地實施薄弱學校改造計劃。
2、分工明確，責任到人。我校對領導組成員進行合理分工，校長對薄弱學校改造工作負全責，副校長具體負責改造工作的'實施，總務處負責合理規劃各功能室，并做好配套設施的分類整理、入庫登記和保管工作;遠程室擬定具體的操作方案，使各項配套設施能及時投入教學應用。
3、突出重點，強化落實。我校改造工作的重點是落實、更新完善教學實驗儀器，從整體上提升我校教育實驗裝備綜合水平。在后段工作中，我校將把落實本次市局薄改計劃作為基建重點，利用有限的資源，合理加以整合，使其能最大限度地實現其利用價值，做好各項工作，不負各級領導部門期望。
3、強化培訓，提高素質。我校要按照上級有關要求，積極組織相關人員參加培訓，提高管理技能，使配套設備能高效應用于教學中。
四、日程安排
二月：填寫上報小學體育器材推薦配備清單;
填寫上報小學實驗教學儀器購置單。
三月：義務教育學校標準化學校建設摸底統計，并完成數據匯總，上報中心學校和市教育局。
四月：1、制訂學校農村義務教育薄弱學校改造計劃實施方案;
2、做好各室建設前期準備，將原有設備情況分冊登記。
五月：1、制作各室管理制度，做好各室裝備布線準備;
2、接受中心學校督查。
六、七月：
1、清理專室，掃刷墻壁，做好隔斷：
2、接受中心學校督導。
八月;安裝調試教學設備，完成各室建設，月底迎接市裝備站檢查。
九月：接受市局裝備站檢查驗收。
實施方案 篇7
一、指導思想
以小學三年級學生為研究對象，探索小學三年級專題式口語交際課的類型、基本過程及提高口語交際課效率的策略，激發交往興趣，提高口語水平，從而培養良好的語言習慣和交往素質。
二、活動目標
1．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3．聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。
4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5．與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6．有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。
三、活動內容
1、“介紹家鄉景物”
2、“我們能做點什么”
3、“說說我自己”
4、“教你學一招”
5、“談談爸爸、媽媽對我的愛”
6、“我想發明的機器人”
7、“豐富多彩的世界”
8、“神話、傳說故事會”。
四、活動類型
1、介紹類
2、獨白類
3、交往類
4、表演類
5、演講類
6、討論類
五、活動建議
口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。
口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。不宜采用大量講授口語交際原則、要領的方式。應努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。 重視語文課堂教學中培養口語交際的能力， 不必過多傳授口語交際知識。 鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。
六、教學時應注意的事項
1．明確口語交際的要求，培養能力。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。
2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
情境的創設，要有層次性，不能是一個水平上的循環。可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強。總之，一堂口語交際課，要能體現出學生語言的發展過程。
3．全員參與。
要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要在人人練說的.基礎上，或同桌互說，或指名說；適合交際的，更要體現雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，要增加小組學習，多組交流等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”，提高訓練效果。
4．引導學生自主進行評價。
對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際訓練的質量。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，并判斷正誤、優劣，或肯定贊揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面，能促進學生思維的發展和口語交際能力的提高，也有利于進一步端正學生良好的聽說態度，養成良好的語言習慣。
5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。
課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習態度，注意觀察和傾聽，既要善于發現學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，
規范學生的口頭語言，更要善于發現學生充滿童趣、富有創意的語言、豐富的想象才能，點燃學生智慧的火花，創造生機勃勃、極富動態性的課堂氛圍，形成有效的師生互動，生生互動的局面。
6．學生口語能力的培養，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。
在平時的教學中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。
實施方案 篇8
為認真貫徹《z縣中小學教育教學質量提升工程三年行動計劃》，落實縣教育局20xx年工作要點和教研室20xx年工作計劃有關工作安排，根據鎮中心校的統一部署，結合鎮中心校20xx年度教育教學質量年活動方案的安排，扎實“優化課堂，提高課效”，提高我校教師的素養，以便更好的服務于學生，達到創辦人民滿意的教育的目的，我校決定開展數學課堂教學模式改革，特制定并實施本方案。
一、課堂教學模式改革的指導思想
“構建四步教學法的小學數學課堂教學模式”是把研究型學習引進我校數學教學，教學將從單純的接受轉向深層次的認知參與和積極的情感體驗，必然促進學習方式的改善，促進包括高層次思維在內的全面素質的提高，是培養學生創新意識和實踐能力的有效載體，為學生獨立個性發展提供廣闊的空間。開展數學課堂教學模式改革研究，能促使教師從教育教學工作的實際出發，從學生的實際出發，改變陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變，這對于提高數學課堂教學的實效性、提升教師自身的素質以及促進學校發展都具有很高的實踐意義。
二、課堂教學模式改革的理念
1.以現實的情景為載體，突出數學與生活的緊密聯系，提升學生的`知識與技能水平。數學課堂教學的一個重要目標就是樹立正確的數學觀，將一些實際問題抽象為數與代數的過程，掌握“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”的基本知識和基本技能，并進行“實踐與綜合應用”，解決簡單的問題。
2.以研究性情景為載體，體會用數學符號和圖形描述現實世界的過程，培養思維品質。研究型課堂教學模式強調學生通過實踐，增強探索和創新意識，培養研究性學習能力、終身學習能力。因而，在活動中教師應創設一定的問題情境，讓課堂充滿思考、研討的氛圍，引導學生投入到自主探索的學習活動中，使學生通過觀察、操作、實驗、猜測、驗證、歸納、類比、反思等活動，自主地發現問題、分析問題、解決問題，從而主動建構和“再創造”，經歷生活“數學化”的過程。
3.以調查的情景為載體，強化數學教學活動對學生情感、態度和價值觀的教育。數學調查是指學生在老師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定調查專題，主動獲得信息、分析信息并作出決策的學習活動。學生通過課內外相結合的活動過程，根據調查統計得來的數據提出數學問題，用數學的方法分析、思考，在數據面前思想得到凈化、意識得到升華，行為得到規范，使實踐活動發揮育人的功能。
三、“四步教學法”課堂教學模式框架與操作流程
四步教學法數學課堂的教學模式”
在課堂中按照發現問題、探究問題、解決問題的思路展開教學，其相應的教學程序為“創境激疑——自主探究——明理內化——應用拓展”四個環節。
操作流程
（1）創境激疑。在學習一個新知識點時，教師應創設認知需要情境，引起學生認知沖突，形成懸念，激發學生提出問題。把學生的思維帶入新的學習背景中，讓他們感到學習是解決新的問題的必然需求，產生一種積極發現問題、積極探索的心理取向，從而誘發“探究”的意識，激活“探究”的思維。創設問題情境的方式多種多樣：①在新舊知識的連接點和生長點上提出問題；②通過學生觀察、探究的具體材料產生問題；③以游戲形式、直觀演示、設置懸念、動手操作、模擬實驗和競賽、講故事、猜謎語等形式產生問題。
（2）自主探究。在老師的引導下，每個學生根據自己的猜測，自由地、開放地去探究，去發現，去再創造有關數學知識。其目的不僅在于使學生獲得數學知識，更在于讓學生在探究的過程中學習科學研究的方法，從而增強學生的自主意識，培養學生的探索精神和創新思維。
①讓學生自己確定方法。如探索“長方形周長的測量方法”，教師為每個小組提供了一些工具和學習材料：讓學生自己想辦法、選方法：
②讓學生自己收集材料。
③讓學生自己觀察思考。
④讓學生自己操作實驗。
⑤讓學生自己嘗試解決。
（3）鞏固內化。以科學的方法探究新知，獲取新知，并鞏固內化，這是四步教學法學習的重要目標。
（4）應用拓展。指導學生自己歸結、整理新知識，并引導學生應用新學的知識去解決新問題，進而去解決思考題、發展題，進行課后實踐，使學到的知識延伸發展。同時引導學生歸納學習方法，交流學習體會，提高“研究”能力。這樣使學生的研究性學習向課外延伸，將“知識鞏固”與“應用研究”整合優化。
2 .課堂教學模式在我校的推進情況
（1）構建“四步教學法”的內容、目標。
（2）構建“四步教學法”的組織形式。我們注重活動課的組織形式，積極貫徹“以趣導入”、“自主操作”、“感悟交流”的組織原則。
（3）構建“四步教學法”的重要手段。
四、課堂教學模式改革的具體措施
（一）教師的參與、培訓和提高作為研究推進的重要問題予以足夠重視。
（二）設計研究型學習活動，提高探究型學習活動的實效性，既要考慮探究過程的展開，又要考慮學習的效益，注意提高教學的實效。
（三）注意培養學生養成有助于保證研究型教學順利進行的課堂教學常規和良好學習習慣。
（四）注意不斷積累經驗，注意研究型學習過程的適時調控
五、組織機構
為了加強管理，確保我校數學課堂教學模式改革順利的開展，經校委會研究決定，成立數學課堂模式改革領導小組和指導小組。
1、領導小組
組長：z
副組長:z
成員：z
2、指導小組
總顧問組：z
指導組：z
成員：z
六、活動安排
三月份：
1、啟動，宣傳發動
2、教師學習相關理論知識
四月份：
1、教師試講
2、教師研究討論交流，修改，再次試講
五月份：
1、教師反思，論文，案例評選
2、開展優質課競賽，說課比賽
六月份：
1、匯報展示課
2、總結經驗，部署下學年度工作
實施方案 篇9
為了貫徹 文件精神，確保我縣排灌電排適時排灌、安全運行、不誤農時，達到既降低農業生產成本，又旱澇保收的目的，特制定本管理辦法。
第一章總則
第一條全縣一次性排入 等水系的純排或排灌兩用電排的運行、管理適用本辦法。其中 三大電排由縣排灌總站直接管理；裝機100千瓦以上的中、小型電排的運行管理以鄉鎮為主，縣管協調；裝機100千瓦以下的小型電排由鄉鎮、村管理。
第二條全縣一次性排入沅水、澧水、目平湖、高水內江、南湖撇洪河、滄浪河等水系的'純排或排灌兩用電排的排漬電費納入區農村綜合改革轉移支付；裝機100千瓦以上的中、小型電排的排澇成本由縣統籌,分級負責。
第三條湖區村組抗旱用水費按照“誰受益、誰負擔”的原則，由村民自主籌集和分攤，并參照“村民一事一議”籌資籌勞程序，經縣農民負擔監管部門審批后方能實施。
第二章機電排灌管理
第四條縣排灌總站負責全縣排漬、排洪、撇洪、灌溉工程建設項目的規劃、審核工作，負責全縣排灌工程管理、運行調度及排澇費管理與結算，指導全縣機電排灌工程檢修及機手業務培訓等工作。
第五條電排站工作人員必須具有高度的責任心，政治素質高，業務能力強。堅守崗位，管理好機電設備及建筑物，嚴防損壞設備及偷盜事故發生。做到設備完好，運行自如。
第六條電排站工作人員必須熟練掌握機電排灌專業技術，了解本站機電設備及水工建筑物運行狀況，熟悉安全工作規程、運行操作規程及事故處理規程，嚴格按規程辦事，確保安全運行。
第七條鄉鎮水利站站長是本區域內機電排灌管理的主要責任人，負責本鄉鎮電排工程的管理，協助縣排灌總站做好本鄉鎮的排灌調度。
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