人才培養(yǎng)方案范例7篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改兀恳韵率切【幨占淼娜瞬排囵B(yǎng)方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人才培養(yǎng)方案 篇1
摘要：深刻理解工程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，比較二者要求的異同，明確新培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)的思想原則。堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)的思想，開(kāi)展我校水利類專業(yè)新的培養(yǎng)方案修訂工作，探索工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合。按照工程認(rèn)證理念和畢業(yè)要求，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)體系和課程體系。強(qiáng)化數(shù)理化課程教學(xué)，按模塊化設(shè)置人文素質(zhì)教育課程。加大實(shí)踐教學(xué)比例，強(qiáng)化實(shí)踐育人效果。開(kāi)設(shè)新生研討課、學(xué)科專題等課程加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，搭建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，制定相應(yīng)管理制度。
關(guān)鍵詞：工程教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融合；培養(yǎng)方案
２００６年我國(guó)正式啟動(dòng)工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，２０１６年成為國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會(huì)員，標(biāo)志著我國(guó)工程教育邁入了新的階段，同時(shí)也為高等學(xué)校教育教學(xué)改革提出了新要求。隨著工程教育認(rèn)證工作的不斷深入，其先進(jìn)的理念已融入高等教育教學(xué)改革的全過(guò)程，成為“五位一體”評(píng)估體系中重要組成，保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，高校為了落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（２０１０－２０２０年），探索人才培養(yǎng)模式改革，突出專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和特色建設(shè)，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為近期高等教育教學(xué)改革的突破口，擔(dān)當(dāng)起為創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)人才的重任。２０１３年我校提出修訂本科人才培養(yǎng)方案，結(jié)合我校建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的目標(biāo)定位，堅(jiān)持通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育理念，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新、高素質(zhì)、國(guó)際化”的人才培養(yǎng)思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施人才分類培養(yǎng)，制定產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的本科人才培養(yǎng)方案。我校水文與水資源工程專業(yè)在２００９年和２０１５年兩次通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)于２０１３年也通過(guò)認(rèn)證，水利水電工程專業(yè)認(rèn)證工作也在積極準(zhǔn)備中。如何在工程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙背景下制定新的培養(yǎng)方案，改革教育教學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，既深入貫徹工程教育的持續(xù)改進(jìn)理念和要求，也貫徹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)校制定的新培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想。本文結(jié)合我校水利類專業(yè)２０１４版培養(yǎng)修訂工作進(jìn)行了探索改革，取得較好的效果。
一、工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵比較
工程教育專業(yè)認(rèn)證是由專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)（協(xié)會(huì)）組織工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的教育界學(xué)術(shù)專家和相關(guān)行業(yè)的技術(shù)專家，以該行業(yè)工程技術(shù)從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)資格為要求，對(duì)工程技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)的工程教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)、認(rèn)可并提出改進(jìn)意見(jiàn)的過(guò)程［１］。工程教育認(rèn)證是在自愿前提下開(kāi)展的，是工程教育質(zhì)量的最低要求，屬于合格評(píng)估。正因?yàn)槭呛细裨u(píng)估，所有開(kāi)展工程教育專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)就應(yīng)該按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)要求制定自己的人才培養(yǎng)方案，在滿足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出的畢業(yè)要求基礎(chǔ)上，建立適應(yīng)自己學(xué)校定位、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才類型和體現(xiàn)專業(yè)特色的課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。工程教育專業(yè)認(rèn)證提出“以學(xué)生為中心”“產(chǎn)出為導(dǎo)向”“持續(xù)改進(jìn)為保障”等教育教學(xué)理念，無(wú)論是否開(kāi)展工程教育專業(yè)認(rèn)證，是否是工程教育類專業(yè)，其思想對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高都有積極借鑒價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的戰(zhàn)略規(guī)劃，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)高等學(xué)校賦予的歷史使命，是高等學(xué)校所培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求［２，３］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非我國(guó)獨(dú)創(chuàng)，在２０世紀(jì)中葉美國(guó)高等學(xué)校就開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，隨后日本、英國(guó)也先后提出高等教育創(chuàng)業(yè)教育［４］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前高等學(xué)校教育教學(xué)的重心所在，人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和培養(yǎng)模式無(wú)疑是人才培養(yǎng)中核心內(nèi)容。通過(guò)以上內(nèi)涵分析可以看出，工程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有區(qū)別，也有統(tǒng)一的地方。下面進(jìn)一步來(lái)分析。第一，二者教育的目標(biāo)是一致的。工程教育是以工程師素養(yǎng)養(yǎng)成為目的的教育過(guò)程，與其他高等教育一樣，需要從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面構(gòu)建課程體系，探索教育教學(xué)模式。最新的工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出的畢業(yè)要求主要內(nèi)容包括［１］：具備識(shí)別復(fù)雜工程問(wèn)題應(yīng)具備的數(shù)理化和工程基礎(chǔ)知識(shí)、掌握項(xiàng)目管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法；具有分析復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，并能提出或設(shè)計(jì)出滿足環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)倫理的解決方案；具有能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行研究；具有應(yīng)用現(xiàn)代工具對(duì)提出的解決方案進(jìn)行驗(yàn)證、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)等能力；具有有效的溝通和交流能力、具有終身學(xué)習(xí)能力；具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感，遵守職業(yè)規(guī)范、具有國(guó)際視野。可以看出，工程教育主要培養(yǎng)的解決復(fù)雜工程問(wèn)題的知識(shí)、能力、素質(zhì)，側(cè)重于技術(shù)革新和發(fā)明創(chuàng)造潛能的培養(yǎng)，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)不謀而合。第二，培養(yǎng)模式并不存在矛盾。工程教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和工程知識(shí)，更重視面向具體工程問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，即重在實(shí)踐育人，重在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同樣強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和素質(zhì)［５］。第三，教育的層次不同。工程教育是根據(jù)行業(yè)對(duì)人才所應(yīng)具備的知識(shí)能力和素質(zhì)提出的最低要求，是學(xué)生步入社會(huì)應(yīng)具備的基本要求。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是在基本要求基礎(chǔ)上提出的更高要求。二者層次不同，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵要大于工程教育。第四，二者面向的'本科專業(yè)類型稍有差異。工程教育主要是面向工科專業(yè)，同時(shí)也包括一些需要培養(yǎng)工程素養(yǎng)的專業(yè)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向高校所有專業(yè)。第五，工程教育專業(yè)認(rèn)證提出的教育理念與《教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》思想完全一致。從以上分析可以看出，對(duì)于工科專業(yè)來(lái)說(shuō)，工程教育專業(yè)認(rèn)證目的是所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足行業(yè)基本要求，是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的最低要求，體現(xiàn)出了人才培養(yǎng)方案對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是在工程教育基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，二者應(yīng)該深度融合，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系和教育教學(xué)過(guò)程等。
二、水利類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂
（一）培養(yǎng)方案修訂原則
人才培養(yǎng)方案是高校教育教學(xué)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，根據(jù)我校“突出產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合辦學(xué)特色、創(chuàng)建世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)”戰(zhàn)略目標(biāo)和“雙一流”建設(shè)規(guī)劃，本科人才培養(yǎng)方案則以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新、高素質(zhì)、國(guó)際化”的人才培養(yǎng)方案修訂原則，構(gòu)建起了“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，工程實(shí)踐和科研創(chuàng)新結(jié)合，專業(yè)能力培養(yǎng)與通識(shí)教育一體”的人才培養(yǎng)體系，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和行業(yè)需求，實(shí)行分類培養(yǎng)［６］。同時(shí)，將工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和要求融合，貫徹于新的人才培養(yǎng)方案。
（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)體系
構(gòu)建多元化的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。目標(biāo)體系包括培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生應(yīng)掌握的知識(shí)、應(yīng)具備的能力三個(gè)方面。專業(yè)目標(biāo)包括基本培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。基本培養(yǎng)目標(biāo)分別包括學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面；專業(yè)目標(biāo)分別包括對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面。并根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教，實(shí)施分類培養(yǎng)。畢業(yè)生應(yīng)掌握的知識(shí)、應(yīng)具備的能力、應(yīng)養(yǎng)成的素質(zhì)也分別按基本和專業(yè)分別提出要求。培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生應(yīng)掌握知識(shí)和能力既體現(xiàn)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，也要體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力要求。譬如：我校水利水電工程專業(yè)的基本目標(biāo)是：培養(yǎng)的學(xué)生身心健康、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，有健全的人格、高尚的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感，有一定的批判思維與創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、終身學(xué)習(xí)能力和組織管理能力，具有國(guó)際視野和團(tuán)隊(duì)合作精神。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)水利學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，得到工程制圖、力學(xué)分析、工程計(jì)算、工程測(cè)量、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及綜合分析問(wèn)題等能力的基本訓(xùn)練。掌握水利水電工程、水文水資源工程、水環(huán)境工程等領(lǐng)域的基本知識(shí)和專業(yè)技能，成為具有扎實(shí)的自然科學(xué)、人文科學(xué)基礎(chǔ)，具備外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，掌握水利學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在水利水電工程、水資源開(kāi)發(fā)、水利防災(zāi)減災(zāi)和水環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域從事勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理工作的高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)人才。畢業(yè)后５年能夠成為水利水電工程行業(yè)的技術(shù)骨干和管理人才。
（三）科學(xué)構(gòu)建課程體系
１．根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系和學(xué)科特點(diǎn)，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新、高素質(zhì)、國(guó)際化”人才培養(yǎng)修訂原則，整合課程資源、厘清課程邊界、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建課程支撐體系。 在課程體系中，通識(shí)類課程學(xué)分占到４１％左右，其中數(shù)理化類課程學(xué)分占通識(shí)類課程的總學(xué)分的４０％左右；集中實(shí)踐教學(xué)每３２學(xué)時(shí)計(jì)１學(xué)分，占總學(xué)分的２１．８％和２１．３％，再加上理論課附帶的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，則實(shí)踐教學(xué)學(xué)分超過(guò)３０％；同時(shí)，在學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課中建立了較為寬廣的課程，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)業(yè)規(guī)劃、工作方向選修，選修比例５０％左右；同時(shí)在專業(yè)課又分為研究型和工程應(yīng)用型兩類，體現(xiàn)分類培養(yǎng)。２．優(yōu)化選修類通識(shí)課程，加強(qiáng)誠(chéng)信與社會(huì)責(zé)任感教育。按照國(guó)家對(duì)大學(xué)生“德、智、體、美”教育的要求，優(yōu)化通識(shí)課程體系，加強(qiáng)通識(shí)課程建設(shè)，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改革教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、高尚人文情懷、社會(huì)責(zé)任感、批判性思維、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。具體做法是：第一，按模塊化開(kāi)設(shè)人文素質(zhì)課。具體分為“科技發(fā)展與文明傳承、文明對(duì)話與國(guó)際視野、人文素養(yǎng)與人生價(jià)值、自然環(huán)境與社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)管理與社會(huì)科學(xué)”５個(gè)模塊。每個(gè)模塊又提供多門課程供學(xué)生選修，每位學(xué)生在每一個(gè)模塊內(nèi)至少修１學(xué)分的課程。第二，開(kāi)設(shè)新生研討課。新生研討課由學(xué)術(shù)造詣高的教授來(lái)承擔(dān)，講授的對(duì)象面向全校學(xué)生，不限定專業(yè)，內(nèi)容以科技創(chuàng)新為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生探究式思維習(xí)慣、對(duì)科研研究的熱情和追求真理的信念，并通過(guò)教授的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生潛心學(xué)習(xí)。第三，抓好課外人文素質(zhì)教育。開(kāi)設(shè)講座等活動(dòng)，每年要舉辦１００場(chǎng)素質(zhì)報(bào)告會(huì)，即“百場(chǎng)素質(zhì)報(bào)告”。先后邀請(qǐng)李嵐清、李肇星、李開(kāi)復(fù)、于丹等社會(huì)知名人士為學(xué)生做報(bào)告，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀起到非常重要的作用。同時(shí)積極地推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，先后邀請(qǐng)國(guó)家芭蕾舞團(tuán)、國(guó)家京劇院、滿天星交響樂(lè)團(tuán)來(lái)學(xué)校演出。結(jié)合農(nóng)林院校的特點(diǎn)，以科技支農(nóng)、環(huán)保宣傳等等這些活動(dòng)為載體，積極開(kāi)展一些實(shí)踐教育活動(dòng)，打造了田園使者、村主任助理等等這樣一些品牌社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和團(tuán)隊(duì)專門開(kāi)設(shè)《職業(yè)素養(yǎng)提升》等課程，不定期舉行就業(yè)大學(xué)堂講座，聘請(qǐng)社會(huì)上成功的企業(yè)家和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出成績(jī)的畢業(yè)學(xué)生開(kāi)展講座，分享他們成功的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，提高參與度。３．按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化數(shù)理化、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等課程同時(shí)，增加管理和環(huán)境類課程。目前數(shù)學(xué)類課程主要包括《高等數(shù)學(xué)》（１１學(xué)分）、《線性代數(shù)》（２．５學(xué)分）、《概率；論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》（４學(xué)分）。物理類分為《大學(xué)物理》（５學(xué)分）、《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》（１．５學(xué)分）。計(jì)算機(jī)類課程開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》（２．５學(xué)分）、《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》（ＶＢ，３．０學(xué)分）、《ＭＡＴＬＡＢ與工程計(jì)算》（１．５學(xué)分，其中實(shí)驗(yàn)１６學(xué)時(shí)）。每個(gè)專業(yè)均增加《工程化學(xué)》（２學(xué)分）、《水利法規(guī)與工程倫理》（１學(xué)分）兩門課程。對(duì)于農(nóng)業(yè)水利工程和水利水電工程專業(yè)增加《農(nóng)業(yè)水利工程管理》（１．５學(xué)分）、《水利工程運(yùn)行與管理》（１．５學(xué)分）、《水利工程建設(shè)監(jiān)理》（１．５學(xué)分）、《工程項(xiàng)目管理》（２．０學(xué)分）等管理課程；對(duì)于水文與水資專業(yè)增加了《水化學(xué)分析》（２．５學(xué)分）、《水化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)》（１學(xué)分，３２學(xué)時(shí)）、《水利工程運(yùn)行與管理》（１．５學(xué)分）、《水利工程運(yùn)行與管理課程設(shè)計(jì)》（１．０學(xué)分）、《水務(wù)管理》（１．５學(xué)分）等課程。
（四）搭建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系和平臺(tái)
除加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)分外，更要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，做好頂層設(shè)計(jì)。具體體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：第一，壓縮培養(yǎng)方案額定總學(xué)分到１６０學(xué)分，騰出較多時(shí)間讓學(xué)生參與素質(zhì)教育和科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并將課外科技創(chuàng)新、實(shí)踐活動(dòng)、素質(zhì)提升歸并到素質(zhì)與能力拓展模塊，納入培養(yǎng)方案，在額定學(xué)分外最少再完成８學(xué)分。為此，學(xué)校專門制定了《本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法》，按創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)模塊分別計(jì)算學(xué)分，并建立了學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度。第二，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育教學(xué)，開(kāi)設(shè)新生研討課、創(chuàng)業(yè)類通識(shí)課程、科學(xué)研究方法、學(xué)科專題等課程。加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃資助，每年學(xué)校投資３００多萬(wàn)元用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃資助，覆蓋近５０％學(xué)生。積極推進(jìn)各類學(xué)科競(jìng)賽，不僅支持學(xué)生參加校外各類學(xué)科競(jìng)賽，同時(shí)打造學(xué)院的“一院一品”競(jìng)賽項(xiàng)目。通過(guò)以上三個(gè)方面，使得每一位學(xué)生在畢業(yè)前能夠受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，且至少參加一項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。第三，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化園，與陜西微軟創(chuàng)新中心、韓國(guó)惠人集團(tuán)、北京萬(wàn)學(xué)集團(tuán)、陜西榮華集團(tuán)等單位深化合作，借船出海。同時(shí)，學(xué)校大力組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。
三、存在問(wèn)題
新的培養(yǎng)方案已運(yùn)行２年多，工程教育的理念逐漸在新的培養(yǎng)方案和教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)，持續(xù)改進(jìn)保障了教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，成績(jī)顯著，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)充分肯定，但也存在一些值得探討的問(wèn)題。工程教育認(rèn)證要求與分類培養(yǎng)和因材施教的人才培養(yǎng)理念存在沖突。專業(yè)認(rèn)證中培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)是依照全體學(xué)生的成效來(lái)評(píng)價(jià)，但目前培養(yǎng)方案中注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)行分類培養(yǎng)，在課程體系中設(shè)置了較多課程供學(xué)生選修，部分學(xué)生也許不會(huì)選修某些工程教育專業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程，造成知識(shí)結(jié)構(gòu)的殘缺。另外，實(shí)行分類培養(yǎng)模式中，學(xué)科勢(shì)力強(qiáng)的專業(yè)則設(shè)置了研究型人才定位，其課程設(shè)置并不能完全滿足工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)。從管理層面有何解決辦法，有待于深入研究和探索。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在較多的問(wèn)題，尤其是創(chuàng)業(yè)教育方面。目前在學(xué)校的不同層面還存在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，片面割裂創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的現(xiàn)象；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合還不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還不能夠很好融入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，雙創(chuàng)性師資短缺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量不高、管理機(jī)制不健全等問(wèn)題，同樣有待于深入研究和探索。
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人才培養(yǎng)方案 篇2
一、研究背景介紹
義烏地處浙江中部，市域面積1105 平方公里，市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)總面積400 余萬(wàn)平方米，商位6.2 萬(wàn)個(gè)。全市有各類工業(yè)企業(yè)2.67 萬(wàn)余家，注冊(cè)登記的個(gè)體工商戶82453家，網(wǎng)商近50000家。作者從人事勞動(dòng)社會(huì)保障局獲悉，當(dāng)前實(shí)用型專業(yè)人才仍是義烏各行業(yè)爭(zhēng)搶的“香餑餑”。義烏各個(gè)行業(yè)的技術(shù)和設(shè)備已相對(duì)穩(wěn)定，在用人上主要看重人才的操作技能以及工作經(jīng)驗(yàn)，不再硬性強(qiáng)求學(xué)歷。
隨著義烏經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，地方性中小企業(yè)需要大量的會(huì)計(jì)畢業(yè)生從事一線會(huì)計(jì)工作，高職高專院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才已經(jīng)成為中小企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)需求的主要群體。而義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為義烏市唯一的高職院校，肩負(fù)著培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的責(zé)任。
二、專業(yè)背景介紹
義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落在國(guó)際商貿(mào)名城義烏，是一所以培養(yǎng)工商貿(mào)易學(xué)科人才為特色的公辦全日制普通高等院校。學(xué)院高舉創(chuàng)業(yè)教育旗幟，努力朝著創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷建立和完善,會(huì)計(jì)學(xué)方面有關(guān)制度及相關(guān)規(guī)程逐步與國(guó)際接軌，人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)方面的的專業(yè)技術(shù)人才的需求量越來(lái)越大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅義烏市目前就缺會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性人才約10000 人，除其他高等院校培養(yǎng)的以外，畢業(yè)生的就業(yè)崗位十分充裕。故義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在工商企業(yè)管理專業(yè)（會(huì)計(jì)方向）的基礎(chǔ)上積極努力申報(bào)會(huì)計(jì)專業(yè)，并于20xx年獲批并正式招生。
三、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的普遍問(wèn)題
（一）會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確
目前我國(guó)很多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)普遍定位為培養(yǎng)高級(jí)財(cái)會(huì)人員，在培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)行傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，重理論輕實(shí)踐，不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)，其結(jié)果是培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生既達(dá)不到“高層次”會(huì)計(jì)人才的要求，也達(dá)不到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)“熟練工”的要求。這種“高不成低不就”的培養(yǎng)模式，使學(xué)生的實(shí)際能力與社會(huì)需求相脫節(jié)。
（二）課程設(shè)置陳舊
很多高職院校沒(méi)有突顯職業(yè)教育的特點(diǎn)，也沒(méi)有考慮新形勢(shì)下人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求，盲目的照搬普通本科教學(xué)的課程體系，教學(xué)形勢(shì)仍然是教師、課本和課堂，這樣的教學(xué)模式學(xué)生很難綜合運(yùn)用知識(shí)，更無(wú)法將知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。
（三）會(huì)計(jì)教材沒(méi)特點(diǎn)
目前大多數(shù)高職院校所用的會(huì)計(jì)教材內(nèi)容仍然是來(lái)源于企業(yè)最初的傳統(tǒng)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),這些內(nèi)容與方法已經(jīng)非常成熟,但只是停留在企業(yè)的生產(chǎn)工藝過(guò)程和基本生產(chǎn)耗費(fèi)，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)所采用的新方法、新理念很少提及或只做初步介紹。隨著新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則出臺(tái),部分會(huì)計(jì)科目已經(jīng)發(fā)生變化,這就要求所用教材也要及時(shí)更新。很多會(huì)計(jì)教材沒(méi)有及時(shí)更新,就得新舊科目混用,這給學(xué)生帶來(lái)了許多誤解與困惑。
（四）會(huì)計(jì)教學(xué)手段不更新
很多高職院校仍然以教師授課為主，缺乏實(shí)踐操作，部分院校開(kāi)始重視并鍛煉學(xué)生會(huì)計(jì)崗位的操作能力，但不明確崗位的工作職責(zé)，沒(méi)有按照嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范流程教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，各種崗位過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有區(qū)分，從而造成學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)不明確，對(duì)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容不清楚，也極大的.影響了學(xué)習(xí)效果。
（五）“雙師型”教師名不符實(shí)
高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的師資大部分來(lái)自普通高等院校的畢業(yè)生，他們有足夠的理論知識(shí)，卻缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。雖然很多教師通過(guò)考試取得中級(jí)會(huì)計(jì)師或高級(jí)會(huì)計(jì)師等資格證書，但沒(méi)有到企業(yè)進(jìn)行專門的實(shí)踐，也不具備相應(yīng)的職業(yè)能力。教師自身素質(zhì)與社會(huì)需求脫鉤，極大影響了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
四、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
（一）準(zhǔn)確定位會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好綜合素質(zhì)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德，能熟練地處理工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、處理非盈利組織賬務(wù)；熟練進(jìn)行成本計(jì)算、使用計(jì)算機(jī)處理日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)；熟練地編制報(bào)表并進(jìn)行報(bào)表分析；熟練地使用各類發(fā)票、填制涉稅文書、進(jìn)行網(wǎng)上納稅申報(bào)；熟練地運(yùn)用各種審計(jì)方法，擬定審計(jì)方案、實(shí)施審計(jì)程序和撰寫審計(jì)報(bào)告的學(xué)生，可勝任中小型企業(yè)的出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理崗位工作的高端技能型會(huì)計(jì)人才和中端實(shí)用性會(huì)計(jì)人才。
（二）優(yōu)化會(huì)計(jì)課程設(shè)置
義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是職業(yè)能力為核心，以知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)的理論教學(xué)為前提。與此同時(shí)注重“雙證”的取得，雙證指的是一個(gè)畢業(yè)證，一個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。設(shè)置課程時(shí)以取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證為目標(biāo)，把取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證所需要的課程設(shè)置到高職教育之中，充分發(fā)揮理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合。在大學(xué)3年期間不僅要學(xué)習(xí)公共、專業(yè)必修課，選修課，在課余和假期安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使其在真實(shí)的工作環(huán)境中，了解企業(yè)文化，培養(yǎng)工作責(zé)任心和認(rèn)真工作態(tài)度，進(jìn)一步將專業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)技能與實(shí)際工作崗位對(duì)接起來(lái)。
（三）自編符合會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)的教材
教材是否完整、系統(tǒng)、新穎將直接體現(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。為彌補(bǔ)目前會(huì)計(jì)教材的不足，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)會(huì)計(jì)教師著手編寫質(zhì)量高、內(nèi)容完整、新穎、操作性強(qiáng)、貼近實(shí)際工作的高職會(huì)計(jì)專業(yè)專用教材，主要從兩方面入手：
1.編寫教材時(shí)，不用文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，而是直接給出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生所需要的原始憑證，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)原始憑證的分析來(lái)填制記賬憑證，讓學(xué)生扔掉根據(jù)文字描述業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)分錄的思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐、從原始憑證到記賬憑證填制的實(shí)際記賬的能力。
2.組織有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到行政、事業(yè)單位，企業(yè)等實(shí)地調(diào)研、搜集資料，與從事實(shí)際工作的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者共同編寫實(shí)踐教材，并根據(jù)最新的會(huì)計(jì)制度和新稅制的要求，及時(shí)把財(cái)稅改革的內(nèi)容編寫進(jìn)去，從而解決“教材永遠(yuǎn)落后于實(shí)際變化”的尷尬處境。
（四）采用多樣化的會(huì)計(jì)教學(xué)手段
1.研討型教學(xué)。在教學(xué)中留出一定時(shí)間，列出幾個(gè)會(huì)計(jì)工作中將會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生研究解決辦法。再分組討論，每組派代表講解各自的解決方案，最后由老師總結(jié)，評(píng)出最優(yōu)解決方案。讓學(xué)生充分參與，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，討論的又是可能遇到的實(shí)際問(wèn)題，使教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
2.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率。用會(huì)計(jì)教學(xué)軟件將編制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表的過(guò)程演示出來(lái)，與教師的講授相配合，使學(xué)生全面掌握了會(huì)計(jì)核算程序。在這種教學(xué)過(guò)程中，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，同時(shí)使課堂教學(xué)的知識(shí)輸出量增加，提高了教學(xué)效率。
3.建立并完善會(huì)計(jì)模擬仿真實(shí)驗(yàn)室。建立現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過(guò)模擬一系列真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，深化了課堂所學(xué)知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)工作有了深刻的感性認(rèn)識(shí)，知道今后工作所需的專業(yè)知識(shí)，提前感受工作的氛圍，為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。為了提供學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的崗位，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院各個(gè)分院、各個(gè)專業(yè)都積極聯(lián)系實(shí)踐基地。就會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)講，有浙江寶娜斯襪業(yè)有限公司、浙江金橋稅務(wù)師事務(wù)所有限公司等實(shí)訓(xùn)基地，基地不僅派專業(yè)技術(shù)人員來(lái)授課講座，還提供學(xué)生參觀、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，成績(jī)優(yōu)秀者可以吸收為正式員工，給學(xué)生很大的動(dòng)力和積極性。
（五）打造“教”與“做”一流的師資隊(duì)伍
義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分支持和鼓勵(lì)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)，提高教師的自身素質(zhì)，一大批教師積極攻讀博士學(xué)位，80%以上教師均為“雙師”，鼓勵(lì)教師在假期下企業(yè)鍛煉，加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，服務(wù)社會(huì)。在學(xué)校政策的導(dǎo)向下，會(huì)計(jì)專業(yè)大部分教師不僅有著扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，又有著豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)真正的“雙師”素質(zhì)。除了這些專職教師外，會(huì)計(jì)教研室還擁有一支兼職教師隊(duì)伍，他們是工作在一線，非常有經(jīng)驗(yàn)的工作人員，是真正具有專業(yè)資格的“會(huì)計(jì)師”，兼職教師除了授課之外還舉辦各種“教做一體”的知識(shí)講座，專職教師與兼職教師相互彌補(bǔ)，相互進(jìn)步，完善對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院提倡培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，重視學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中要時(shí)刻體現(xiàn)以能力為導(dǎo)向的職業(yè)教育思想，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的聯(lián)系、能力本位職業(yè)教育思想指導(dǎo)課程設(shè)置，進(jìn)行人才培養(yǎng)，既符合我國(guó)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，又較好的解決了課程的系統(tǒng)性和實(shí)用性互相融合的關(guān)系。隨著義烏市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)體制改革的深入，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為一線應(yīng)用型人才，以適應(yīng)義烏和崗位的需求。
人才培養(yǎng)方案 篇3
根據(jù)《河南城建學(xué)院關(guān)于制（修）訂20xx版本科人才培養(yǎng)方案的通知》（豫城院文[20xx]119號(hào)），結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)教研室專業(yè)的現(xiàn)狀，對(duì)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況說(shuō)明如下：
一、對(duì)學(xué)院軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況
教研室專業(yè)教師對(duì)原藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了認(rèn)真的研究和學(xué)習(xí)，并對(duì)我系的環(huán)境專業(yè)當(dāng)前的教學(xué)情況進(jìn)行了詳盡的分析，制定了有關(guān)的措施和辦法，形成了如下意見(jiàn)：
（一）嚴(yán)格按照河南城建學(xué)院辦學(xué)精神，過(guò)去4年嚴(yán)格了執(zhí)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)統(tǒng)一制定的人才培養(yǎng)方案。
（二）根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)新的.框架體系結(jié)構(gòu)制定新的實(shí)施性人才培養(yǎng)方案，并開(kāi)始實(shí)施。
二、人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與實(shí)施性方案的制定說(shuō)明
根據(jù)我系目前的專業(yè)結(jié)構(gòu)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)實(shí)際情況，在藝術(shù)系制定的人才培養(yǎng)方案框架體系上制定了環(huán)境設(shè)計(jì)教研室的人才培養(yǎng)實(shí)施方案，按教育部頒布的新的學(xué)科目錄和院課程改革意見(jiàn)的文件精神以及原培養(yǎng)方案實(shí)施情況的總結(jié)，對(duì)課程進(jìn)行了不同程度的分解和整合，在制定過(guò)程和實(shí)施中作出了如下的調(diào)整：
(1) 根據(jù)教育部新的專業(yè)目錄，組建環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，取消原藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，新的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)分為室內(nèi)和景觀兩個(gè)專業(yè)方向。制定新的景觀方向的培養(yǎng)方案。
(2)公共基礎(chǔ)課按學(xué)院統(tǒng)一要求安排。在一年級(jí)開(kāi)設(shè)“大學(xué)生心理健康教育”課程， 心理健康教育納入公共課中進(jìn)行教學(xué)，32學(xué)時(shí)。
(3) 室內(nèi)方向的培養(yǎng)方案在原藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上取消室外課程《園林植物學(xué)》《園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)》中外園林史、園林設(shè)計(jì)、園林工程、園林造價(jià)，保留了室內(nèi)部分課程。室內(nèi)方向新開(kāi)設(shè)《文學(xué)欣賞》、《裝飾雕塑》、《美學(xué)原理》，為加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)《編排設(shè)計(jì)》課。
（4）專業(yè)課程在課程名稱及學(xué)期安排方面，按照我校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了適
當(dāng)?shù)恼{(diào)整。室內(nèi)方向《電腦輔助設(shè)計(jì)3DMAX》和《電腦輔助設(shè)計(jì)3DMAX渲染》合并為《電腦輔助設(shè)計(jì)3DMAX及渲染》，為了理清課程之間的銜接關(guān)系，《展示設(shè)計(jì)》原來(lái)的第5學(xué)期調(diào)到第6學(xué)期。
(5)考慮到我校特色，加強(qiáng)了解裝修工種之間的關(guān)系、了解工程承接的業(yè)務(wù)，開(kāi)設(shè)《建筑設(shè)備》和《裝飾工程招投標(biāo)》課程。
三、對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃制定說(shuō)明
新的人才培養(yǎng)方案符合院的人才培養(yǎng)方案和教育部、省教育廳關(guān)于思想政治、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課課時(shí)的要求，符合師生、專業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)方案在省著名專家團(tuán)的指導(dǎo)、建議下，在走訪市場(chǎng)和畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上我們的業(yè)公共基礎(chǔ)課程占44%左右，專業(yè)基礎(chǔ)課程占20%左右，專業(yè)課程占20%左右，專業(yè)限選課占6%左右、專業(yè)任選課占5%左右、公共選修課程占5%左右。這一點(diǎn)符我校20xx版本科人才培養(yǎng)方案的制（修）訂工作提出如下原則意見(jiàn)的指導(dǎo)原則。
1、培養(yǎng)方案階段實(shí)施目標(biāo)
大一為公共基礎(chǔ)和專業(yè)課程，大二為建筑和規(guī)劃課程，大三為專業(yè)方向知識(shí)，大四為設(shè)計(jì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。這四個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣，有著密切的內(nèi)部聯(lián)系和層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系。
2、基礎(chǔ)課修訂后實(shí)施總結(jié)
新的培養(yǎng)方案分為室內(nèi)、景觀兩個(gè)方向，突出專業(yè)性，對(duì)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)更為有利，更為科學(xué)。開(kāi)設(shè)《文學(xué)欣賞》《美學(xué)原理》，突出了對(duì)學(xué)生人文知識(shí)培養(yǎng)的重視；開(kāi)設(shè)《編排設(shè)計(jì)》課，彌補(bǔ)了往屆學(xué)生平面排版能力的欠缺；開(kāi)設(shè)《心理健康教育》，積極正視當(dāng)代大學(xué)生學(xué)生心理問(wèn)題，把學(xué)生心理健康的重視提高到一個(gè)新的高度；把《電腦輔助設(shè)計(jì)3DMAX》和《電腦輔助設(shè)計(jì)3DMAX渲染》合并為《電腦輔助設(shè)計(jì)3DMAX及渲染》，理清了課程之間的銜接關(guān)系；開(kāi)設(shè)《建筑設(shè)備》和《裝飾工程招投標(biāo)》，加強(qiáng)學(xué)生裝修工種之間關(guān)系的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生未來(lái)承接工程業(yè)務(wù)的能力。
人才培養(yǎng)方案 篇4
深入研究中職學(xué)校測(cè)繪工程人才的培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)當(dāng)代測(cè)繪事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)的測(cè)繪人才為目標(biāo)，因此在測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)中，教師必須要以最大限度地提高學(xué)生的綜合能力為教學(xué)導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整教學(xué)方案，這樣才能夠更好地保障教學(xué)效果，全面促進(jìn)中職學(xué)生能力的發(fā)展與提高。
一、人才培養(yǎng)計(jì)劃的特點(diǎn)
1.以二級(jí)學(xué)科教育為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)寬口徑
無(wú)論是什么教育都離不開(kāi)通識(shí)教育，因?yàn)橥ㄗR(shí)教育是一切專業(yè)類教育的基礎(chǔ)。學(xué)生先學(xué)習(xí)了通識(shí)教育對(duì)一些學(xué)科的基本知識(shí)有所了解后，接下來(lái)進(jìn)行一些專業(yè)類的技術(shù)學(xué)習(xí)才不會(huì)覺(jué)得天馬行空。在測(cè)繪工程這個(gè)專業(yè)中也是如此，學(xué)生要經(jīng)過(guò)通識(shí)教育的學(xué)習(xí)，有了良好的基礎(chǔ)之后再進(jìn)行工學(xué)的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校測(cè)繪工程教學(xué)將專業(yè)教育放在后面，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)繪課程，擴(kuò)大學(xué)生關(guān)于測(cè)繪的知識(shí)面。
2.免百校一面，突出本校測(cè)繪專業(yè)特色
現(xiàn)在，很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了測(cè)繪工程專業(yè)。如果每一個(gè)學(xué)校都按照教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)繪教學(xué)，那么會(huì)導(dǎo)致所有測(cè)繪人員都掌握相同的技能，就不存在競(jìng)爭(zhēng)，測(cè)繪會(huì)停留在原來(lái)的位置，不會(huì)繼續(xù)發(fā)展，這對(duì)整個(gè)測(cè)繪行業(yè)是不利的。所以，學(xué)校應(yīng)該在一些傳統(tǒng)的測(cè)繪工程基礎(chǔ)上創(chuàng)建具有本校特色的品牌，突出本校測(cè)繪專業(yè)特色，提高學(xué)校在測(cè)繪專業(yè)教學(xué)中的綜合能力。
3.重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征。測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才工作在測(cè)繪現(xiàn)場(chǎng)一線，使用先進(jìn)的測(cè)繪儀器，面對(duì)各種各樣的`工程問(wèn)題，必須要有一定的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，特別是在工程實(shí)踐中。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷進(jìn)步。學(xué)校要不斷培養(yǎng)新的人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在工程實(shí)踐中應(yīng)用相關(guān)技能。測(cè)量學(xué)從模擬測(cè)圖到解析測(cè)圖，再到今天的數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)，是社會(huì)需要和一代科學(xué)家不斷創(chuàng)新探索的結(jié)果。方興未艾的數(shù)字地球，其實(shí)質(zhì)是以測(cè)繪高新科技3S集成為基礎(chǔ)的科學(xué)技術(shù)。只有不斷創(chuàng)新，測(cè)繪學(xué)科才能發(fā)展和進(jìn)步。
二、測(cè)繪人才培養(yǎng)計(jì)劃的探索與思考
1.更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國(guó)力的提高，所有行業(yè)都在不斷發(fā)展。測(cè)繪行業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)的行業(yè)，其發(fā)展是顯而易見(jiàn)的。隨著測(cè)繪行業(yè)的發(fā)展，測(cè)繪設(shè)備在不斷更新，同時(shí)產(chǎn)生了一些新的測(cè)繪方法。但是，一些學(xué)校對(duì)在測(cè)繪行業(yè)中已經(jīng)隨處可見(jiàn)的一些測(cè)繪設(shè)備處于空白狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中缺少新式的測(cè)繪設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)使用一些新式設(shè)備。為了保證學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)新式設(shè)備，將其引入測(cè)繪教學(xué)中。
2.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
學(xué)生面對(duì)著大量的知識(shí)需要學(xué)習(xí)，所以一些學(xué)校對(duì)課程的設(shè)置不相同，各有側(cè)重。一些學(xué)校出現(xiàn)基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育課程時(shí)間設(shè)置方面的問(wèn)題，這會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，避免設(shè)置一些不必要的課程，減少課時(shí)的浪費(fèi)。學(xué)校要引入一些現(xiàn)代化教學(xué)的放法，提高教學(xué)效果，解決課時(shí)分配不均的問(wèn)題。
3.更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
行業(yè)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新需要人才。如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，人們有了牢固的基礎(chǔ)才可以有接下來(lái)的發(fā)展。其次需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，學(xué)生要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)真正描繪出來(lái)。再次需要學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，要有廣博的知識(shí)面。最后，教師應(yīng)該不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，注意課程設(shè)置在學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外的拓展。如果課程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)需要相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校必須要有相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)與措施，這能夠保障實(shí)踐實(shí)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)中，學(xué)校要以提升學(xué)生的實(shí)踐能力為最終目的，創(chuàng)新考核方法，增加課程考查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
4.加強(qiáng)新技術(shù)、新知識(shí)的教育
測(cè)繪科學(xué)在信息化時(shí)代背景下，需要不斷注入新的血液，才能夠保持行業(yè)活力。因此在中職測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分借助新的教學(xué)技術(shù)，保障教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該積極開(kāi)展測(cè)繪基礎(chǔ)教學(xué)，設(shè)置相關(guān)課程，如數(shù)字測(cè)圖、遙感地理測(cè)繪新系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等。通過(guò)增加這些新課程，學(xué)生掌握先進(jìn)的測(cè)繪技術(shù)，滿足國(guó)家對(duì)測(cè)繪工程人才的新要求。
本文從兩個(gè)方面分析中職學(xué)校測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)問(wèn)題。測(cè)繪工程專業(yè)具有明顯的行業(yè)特色，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求相對(duì)較高。為了滿足行業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校以及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案，嚴(yán)格依據(jù)方案開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保障教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，這樣才能夠不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，為國(guó)家測(cè)繪事業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
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人才培養(yǎng)方案 篇5
一、培養(yǎng)目標(biāo)
主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代要求和基礎(chǔ)教育改革需要，堅(jiān)持“以人為本，格物致知”的辦院理念和“綜合培養(yǎng)，學(xué)有專長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)思路和“強(qiáng)能力，高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，綜合素質(zhì)全面，個(gè)性特長(zhǎng)明顯，具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和進(jìn)一步發(fā)展?jié)摿Φ男滦托W(xué)教師。同時(shí)，本專業(yè)也為學(xué)生在相關(guān)教育學(xué)科領(lǐng)域繼續(xù)深造奠定良好的基礎(chǔ)。
二、具體要求
本專業(yè)定格在高等師范教育，定位于綜合素質(zhì)教育，定向于服務(wù)基礎(chǔ)教育，既要對(duì)學(xué)生實(shí)行全面發(fā)展的綜合培養(yǎng)，又要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有專長(zhǎng)的`定向發(fā)展。通過(guò)四年學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合素質(zhì)方面必須達(dá)到大學(xué)本科的水準(zhǔn)，不僅能夠創(chuàng)造性地從事現(xiàn)代小學(xué)教育相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，而且具有一定的教育科研能力和組織管理能力。
1、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，具有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感；
2、熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有良好的教師職業(yè)道德和敬業(yè)精神；
3、全面系統(tǒng)地掌握一至二門小學(xué)相關(guān)學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，能夠勝任一至二門小學(xué)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)；
4、掌握較為寬廣的自然科學(xué)、社會(huì)學(xué)科和人文學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識(shí)，形成系統(tǒng)、全面、綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)；
5、全面系統(tǒng)地掌握教育科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，能夠創(chuàng)造性地從事現(xiàn)代小學(xué)教育相關(guān)學(xué)科的教學(xué)；
6、具備一定的教育科研能力和組織管理能力，具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)和潛力；
7、具有健全的人格和良好的身體心理素質(zhì)，具備自我反思、自我超越的意識(shí)與能力。
三、學(xué)制、畢業(yè)學(xué)分和授予學(xué)位
學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制4年，實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)習(xí)期限可控制在3-6年。
畢業(yè)學(xué)分：170學(xué)分。
授予學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。
四、專業(yè)核心課程
教育原理、中外教育史、教育心理學(xué)、課程教學(xué)論、教育研究方法、各學(xué)科課程教學(xué)論、發(fā)展心理學(xué)、教育評(píng)價(jià)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、微積分初步、英語(yǔ)精讀等。
五、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
現(xiàn)場(chǎng)觀摩與課堂觀察、班級(jí)管理、課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)與學(xué)校規(guī)劃頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)科微格教學(xué)訓(xùn)練、社區(qū)服務(wù)與研究性學(xué)習(xí)、行業(yè)調(diào)查與教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究、本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等。
人才培養(yǎng)方案 篇6
研究認(rèn)為社會(huì)對(duì)人才需求的類型及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要依靠學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四種人才。學(xué)術(shù)型人才的主要任務(wù)是探索和發(fā)現(xiàn)新原理，研究客觀規(guī)律，將客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理和學(xué)科體系。工程型人才則主要將科學(xué)原理及學(xué)科體系知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙。技術(shù)型人才主要將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來(lái)具體完成產(chǎn)品的制作。當(dāng)然，實(shí)際工作中，對(duì)這幾類人才的培養(yǎng)和使用有所交叉。根據(jù)西安郵電學(xué)院通信工程系辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，通信工程專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)定位于工程型人才，具體又可以分為兩類：一類是工程研究型人才，是在研發(fā)部門從事研究和設(shè)計(jì)工作的研發(fā)型工程師；另一類是工程應(yīng)用型人才，是從事生產(chǎn)第一線的設(shè)備制造、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備集成與安裝、運(yùn)行維護(hù)和管理工作的應(yīng)用型工程師。本文主要探討如何制定通信工程專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案。
1.工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案的制定思路
工程技術(shù)型本科教育既非寬泛的工程科學(xué)教育，亦非狹窄的職業(yè)技術(shù)教育，而是培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)、工程、運(yùn)營(yíng)等生產(chǎn)第一線需要的工程應(yīng)用型、復(fù)合型人才，是保證人才基本理論素質(zhì)培養(yǎng)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代工程技術(shù)教育。它的培養(yǎng)目標(biāo)是工程應(yīng)用型工程師，與從事理論應(yīng)用研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作的研究開(kāi)發(fā)型工程師不同，人才培養(yǎng)的總體特征是：應(yīng)具有較好的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)，掌握工程技術(shù)的應(yīng)用方法和實(shí)驗(yàn)技能，工程實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，同時(shí)在新產(chǎn)品、新工藝的研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)方面有較大的潛力與后勁。這類高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)比學(xué)術(shù)型、工程研究型人才培養(yǎng)更需要工程實(shí)踐訓(xùn)練，更要有良好工程環(huán)境和氛圍的熏陶。通信工程專業(yè)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)方案的制定要緊緊圍繞既定的自身培養(yǎng)目標(biāo)，即為培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的設(shè)備制造、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備集成與安裝、運(yùn)行維護(hù)和管理工作的高層次應(yīng)用型人才而設(shè)置，才能體現(xiàn)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才的基本要素與特征，滿足社會(huì)需求。制定工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案，還要注意繼承、比較，適度引進(jìn)，尋求創(chuàng)新；要發(fā)揮原有國(guó)內(nèi)教學(xué)模式的長(zhǎng)處，也要比較和學(xué)習(xí)歐美的教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)，引進(jìn)其教育理念；同時(shí)要注意培養(yǎng)計(jì)劃的改革和實(shí)施不是一步就能到位的，在實(shí)際培養(yǎng)計(jì)劃的制定和實(shí)施中必須結(jié)合實(shí)際逐步完成。
2.國(guó)內(nèi)外高校工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前國(guó)內(nèi)的高校在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)型人才方面普遍存在一些薄弱環(huán)節(jié)，存在的主要問(wèn)題是：教育觀念和教學(xué)內(nèi)容陳舊，教育模式落后，教育方法呆板，理論脫離實(shí)際，缺乏社會(huì)實(shí)踐。由此而造成的后果是，雖然近幾年培養(yǎng)的本科以上畢業(yè)生在數(shù)量上有較大幅度的増長(zhǎng)，而社會(huì)急需的能勝任研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、策劃等工作并具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員仍然是目前非常緊缺的專門人才。這與我們己有的培養(yǎng)計(jì)劃中存在的不足有直接關(guān)系，目前的培養(yǎng)計(jì)劃使學(xué)生在校期間得到的工程實(shí)踐訓(xùn)練明顯不足，學(xué)生的實(shí)際工作技能達(dá)不到工程一線對(duì)高級(jí)工程技術(shù)型人才的要求。國(guó)內(nèi)許多高校也正在探索適合自己的工程技術(shù)型人才培養(yǎng)方案，取得了一些初步的成果。如上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院與國(guó)外合作辦學(xué)，提出了有自身特色的工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案；南京工學(xué)院近年來(lái)開(kāi)展了工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的專項(xiàng)研究，提出了一些適合國(guó)情的培養(yǎng)思路和具體措施；中南大學(xué)在產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才方面進(jìn)行了有益的探索。
國(guó)外工程技術(shù)型本科教育開(kāi)展較早，具有許多成功經(jīng)驗(yàn)。以美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）、中央密西根大學(xué)為例，他們通常在第一、二年安排大學(xué)必修課，第三、四年為專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)，他們非常重視工程能力的培養(yǎng)。必修課中包含著在企業(yè)的定時(shí)定量工業(yè)實(shí)習(xí)，而且方式靈活多樣，包括學(xué)期內(nèi)安排的以及在課外假期中要求進(jìn)行的實(shí)習(xí)，或者課外實(shí)踐。MIT從20xx年起，實(shí)施了一項(xiàng)全新的“本科實(shí)踐機(jī)會(huì)計(jì)劃（UPOP）”，針對(duì)工學(xué)院二年級(jí)學(xué)生設(shè)置三個(gè)階段的培訓(xùn)和實(shí)踐，増強(qiáng)學(xué)生的工程和社會(huì)實(shí)踐能力。加拿大許多高校都設(shè)立了大學(xué)與企事業(yè)的合作項(xiàng)目，學(xué)校為部分修完二年級(jí)課程的優(yōu)秀學(xué)生提供到企事業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)習(xí)四個(gè)月后回到學(xué)校繼續(xù)選修課程。加拿大大學(xué)的工學(xué)院，如紐芬蘭大學(xué)工學(xué)院，要求學(xué)生在完成四年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，必需完成累計(jì)二年的工程實(shí)習(xí)，學(xué)生修完大學(xué)二年級(jí)的課程后，就可聯(lián)系到公司帶薪實(shí)習(xí)，然后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，直到累計(jì)完成四年學(xué)習(xí)和二年的工程實(shí)習(xí)才能畢業(yè)歐美國(guó)家非常重視學(xué)生實(shí)際工程能力的培養(yǎng)，尤其重視通過(guò)教學(xué)雙方與企業(yè)界的相互滲透來(lái)提高學(xué)生的'工程能力。
3.通信工程專業(yè)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案探索
通信工程專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生基本要求是：掌握電路與信號(hào)分析、通信系統(tǒng)、信號(hào)傳輸與交換、信號(hào)處理的基本理論；掌握本專業(yè)方向系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具備初步的硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)或系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力；掌握通信網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備的組成和基本原理，以及相關(guān)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、調(diào)測(cè)、安裝、維護(hù)運(yùn)行和管理的初步能力；扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與熟練的操作技能，以及計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的初步能力；掌握一定的項(xiàng)目研發(fā)、生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)和營(yíng)銷的組織管理知識(shí)，具有獨(dú)立工作能力和自我知識(shí)更新能力；具有熟練閱讀本專業(yè)外文資料和進(jìn)行科技情報(bào)檢索的能力；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，較強(qiáng)的溝通、交流、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
目前采用國(guó)外的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的培養(yǎng)模式條件還不成熟。借鑒國(guó)內(nèi)外工程技術(shù)型本科教育課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合通信工程系的實(shí)際情況，在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案中采用了“平臺(tái)+模塊”的教學(xué)模式。對(duì)公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程，高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、概率論與隨機(jī)過(guò)程、復(fù)變函數(shù)等課程，在“必需、夠用、管用”的原則下，適當(dāng)減少課程門數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)。在專業(yè)理論基礎(chǔ)平臺(tái)課程中，對(duì)電路分析基礎(chǔ)、信號(hào)與系統(tǒng)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、通信原理、數(shù)字信號(hào)處理、電磁場(chǎng)與電磁波、高頻電子電路等專業(yè)理論基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重組，合理配置。加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)內(nèi)容，在相關(guān)專業(yè)方向開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C語(yǔ)言、操作系統(tǒng)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)等課程，并減少理論教學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。
在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案專業(yè)模塊課中，實(shí)行分專業(yè)方向培養(yǎng)，設(shè)置了專業(yè)方向關(guān)鍵技術(shù)類課程，突出課程的應(yīng)用性、技術(shù)性，加強(qiáng)工程的實(shí)踐訓(xùn)練和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。在工程技術(shù)型培養(yǎng)計(jì)劃中，分專業(yè)方向培養(yǎng)是合理的，也是必需的。通信工程技術(shù)近年來(lái)發(fā)展很快，對(duì)工程技術(shù)型人才分工越來(lái)越細(xì)，在信息產(chǎn)業(yè)部人事司的通信工程師資格認(rèn)證管理辦法中，將通信工程師分為九類，即有線傳輸工程、無(wú)線通信工程、電信交換工程、數(shù)據(jù)通信工程、移動(dòng)通信工程、電信網(wǎng)絡(luò)工程、通信電源工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、市場(chǎng)營(yíng)銷工程。我們?cè)诠こ碳夹g(shù)型培養(yǎng)計(jì)劃中分了四個(gè)專業(yè)方向，具體是通信網(wǎng)與交換、移動(dòng)通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)與多媒體方向，覆蓋了九類通信工程師中除通信電源工程、市場(chǎng)營(yíng)銷工程外的七個(gè)類型。為加強(qiáng)實(shí)踐技能和工程能力培養(yǎng)，按培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的要求，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，増?jiān)O(shè)企業(yè)實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)與科技制作等集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，將集中實(shí)踐從原32周増加到41周，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)増加到約300課時(shí)，累計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)50周以上。配合培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的要求，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，完善實(shí)驗(yàn)中心機(jī)制和功能，實(shí)驗(yàn)室逐步采用開(kāi)放式管理模式，要求學(xué)生必須完成一定的綜合性、設(shè)計(jì)性開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，或參加教師科研項(xiàng)目大學(xué)生科技制作計(jì)劃、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目以達(dá)到通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的目的。
4.通信工程專業(yè)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)方案特色
在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案中還特別注意了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)因材施教，努力培養(yǎng)復(fù)合型人才，鼓勵(lì)學(xué)生自我設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。通過(guò)選修課、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、課外科研活動(dòng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、工程意識(shí)和工程技能的培養(yǎng)。特別要強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)了選修課的建設(shè)和管理，從思想認(rèn)識(shí)上改變了選修課是次要課程，可有可無(wú)的觀點(diǎn)，而將選修課作為培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)施因材施教，培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要手段。在新培養(yǎng)計(jì)劃中，將選修課分為二類：一類是各專業(yè)方向的新技術(shù)、新動(dòng)向介紹，目的是使學(xué)生接觸最新知識(shí)，開(kāi)闊眼界；另一類是工程技術(shù)、技能和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)課程。從第五學(xué)期開(kāi)始設(shè)置了一系列的選修課程，具體包括三個(gè)系列，即通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)仿真、集成、操作和維護(hù)系列，通信軟件設(shè)計(jì)系列，通信硬件設(shè)計(jì)系列。學(xué)生可根據(jù)自己的性趣和特點(diǎn)選修不同系列的選修課程，同時(shí)在課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、課外科研活動(dòng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)安排相應(yīng)培養(yǎng)內(nèi)容，從而使學(xué)生在全面了解的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握一種工程技術(shù)。由此通信工程專業(yè)按新培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)方向上將分為：通信網(wǎng)與交換、移動(dòng)通信、光纖通信和網(wǎng)絡(luò)與多媒體方向；在重點(diǎn)掌握的工程技術(shù)上將分為：通信系統(tǒng)技術(shù)系列，通信軟件設(shè)計(jì)系列，通信硬件設(shè)計(jì)系列三種。最終將培養(yǎng)出十二種有不同專業(yè)方向和工程技術(shù)技能的學(xué)生，以適應(yīng)社會(huì)的不同需要。
在強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用能力的同時(shí)，在工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案實(shí)施中也要重視可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著通信與信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校，還是步入社會(huì)，都必須堅(jiān)持自學(xué)，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝。學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好技術(shù)掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)、創(chuàng)新能力。因此，在構(gòu)建的教學(xué)體系中，調(diào)整了通信工程專業(yè)必需的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)重點(diǎn)，包括高等數(shù)學(xué)、模擬、數(shù)字電路、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理等，使學(xué)生掌握足夠的理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的后勁，即具有可持續(xù)發(fā)展能力。増大了專業(yè)選修課比例，使學(xué)生能根據(jù)個(gè)人興趣、愛(ài)好，選擇專業(yè)方向，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)開(kāi)設(shè)人文社科課程，發(fā)揮綜合性工程學(xué)院多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，増?jiān)O(shè)部分人文社科類選修課程，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
總之，工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案的制定是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，人才培養(yǎng)的規(guī)律和學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，不斷地探索和改進(jìn)。
人才培養(yǎng)方案 篇7
一、背景
根據(jù)新一年的工作需要，公司共招收了12名08級(jí)新員工，組成了一個(gè)充滿活力的新團(tuán)體。但是，由于剛進(jìn)入公司不久，及員工的性格和能力等方面的差異，大家的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有達(dá)到最大化發(fā)揮，工作能力沒(méi)有充分展現(xiàn)出來(lái)，積極性也有所欠缺。
因此，計(jì)劃開(kāi)展公司人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)一系列的機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和展現(xiàn)員工的才能，實(shí)現(xiàn)公司人力資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和有效利用，進(jìn)一步增強(qiáng)公司的凝聚力，提高整個(gè)公司的工作效率和質(zhì)量。
二、目的
1.通過(guò)鼓勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)員工的積極性，使其全身心投入公司的工作;
2.通過(guò)合理的工作安排，充分發(fā)揮員工的`才能，達(dá)到人力資源利用的最優(yōu)化;
3.通過(guò)合作機(jī)制，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提升自我;
三、實(shí)施方案
1.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。每月評(píng)出“公司標(biāo)兵“及”優(yōu)秀小組長(zhǎng)“一名，并頒發(fā)紀(jì)念品。
2.在全面發(fā)展員工各方面能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)員工本身的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)培養(yǎng)某一方面的才能，如物資管理方面，組織能力方面，及創(chuàng)新方面的人才。
3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。不定期的部門餐會(huì)，戶外活動(dòng)(體育運(yùn)動(dòng))，部門小聯(lián)誼及與其他部門的聯(lián)誼等，進(jìn)一步增強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)精神。
4.員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項(xiàng)的商討過(guò)程中，充分考慮員工的意見(jiàn)，讓其更好地關(guān)心本部門及整個(gè)協(xié)會(huì)的發(fā)展。
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