（精華）設計方案7篇
為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的設計方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、目的與要求
目的:
畢業設計的目的是綜合運用課程所學知識進行整體的設計，加強理論聯系實際，提高學生解決綜合問題和實際設計的能力。在系統地學習建筑功能分析、各部分尺寸確定、平立剖設計、建筑物體組合和建筑構造后，讓學生掌握從方案制定到建筑施工圖繪制的整個過程，并把平時各環節知識融會應用，為今后進行較復雜建筑的設計和研究奠定基礎。
要求:
1、了解別墅的不同分類,并著重了解獨棟別墅的設計特點。掌握獨棟別墅設計的.基本原理，要求學生對建筑室內外空間有一定的感知能力，訓練其空間設計及組合能力。
2、學習以建筑物作為一個整體來考慮有關建筑功能、構成、造型等方面的問題，初步掌握形式美的原則。
3、了解建筑類型的特點，創造既滿足各項功能及技術要求，又滿足心理要求的居住空間。
4、建筑與自然基地及環境應有機結合。
5、了解人體工程學，掌握室內家具的一般尺度與布置，以及由此產生的對空間的各項要求。
1、學習靈活多變的小型居住建筑的設計方法，在妥善解決功能問題的基礎上，體現別墅建筑的特點，力求方案設計富于個性和時代感。
2、在平面布局和體形推敲時，要充分考慮其所在地區的氣候特征。
3、開闊眼界，通過閱讀相關資料，了解別墅設計的基本方法，借鑒有益的創作手法，創造出宜人的室內外環境。
4、各部分作法正確、完整無遺漏，日照關系正確、無矛盾，符合建筑設計規范要求和房屋建筑制圖統一標準。
二、 設計任務書
1、設計任務：某人員在市郊購得一處開闊地（詳見地形圖）。擬建造一棟別墅，作為家庭(夫婦與孩子共3或4人）居住之用。(家庭成員年齡、工作性質、性格愛好、宗教信仰等自擬。)
2、設計要求：
（1）總體布局合理。包括功能分區、主次入口位置、停車位、室外活動場所、以及與環境、綠化的結合等。
（2）功能組織合理，布局靈活自由，空間層次豐富。使用空間尺度適宜，合理布置室外環境及室內家居。
�。�3）造型優美，尺度親切，具有良好的室內外空間關系。
�。�4）結構合理，具有良好的采光通風條件。
3、建筑組成及要求：
�。�1）總建筑面積控制在300㎡內（按軸線計算，上下浮動不超過5﹪）。
（2）面積分配（以下指標均為使用面積）。
A、主要房間及面積要求
★客 廳：1間，25-30㎡，會見朋友、賓客用 ★起居室：1間，25-30㎡，家人及近親光臨用
★書 房：1間，25-30㎡，主人閱讀、小孩學習用
★餐 廳：1間，12-20㎡，家庭使用，可容納8人餐桌 ★廚 房：1間，10㎡以上，中餐烹調，需方便送餐至餐廳
★主臥室：1間，18㎡以上，雙人房，附自用浴廁
★兒童房：1間，18㎡以上，單人房，附自用浴廁
★客臥室：1間，15㎡以上，單人房或雙人房，附自用浴廁 ★保姆房：1間，12㎡以上，單人房，附自用浴廁 B、次要用房
★洗滌間：1間，面積自定，放置洗衣機、洗衣池及烘干機等
★車 庫：1間， 面積自定
★貯藏間：1間或1間以上，面積自定 交通聯系部分（過廳、走道、樓梯） C、室外用地
★停車位：可停放1-2輛轎車
★兒童游樂場地：面積自定、軟質鋪地 廁所、浴室、洗手間等附屬用房； 交通聯系部分（過廳、走道、樓梯）；
其他輔助房間。例如：工作間、健身房、琴房、溫室、露臺、陽臺、游泳池、車庫等由設計者自行考慮設計。
4.建筑功能要求：
�。�1）層數：2～4層，層高：3.0米；
5、圖紙內容及要求：
�。�1）圖紙內容：
★總平面圖1：300（全面表達建筑與原有地段關系及周邊道路狀況）
★首層平面1：100（包括建筑周邊綠地、庭院等外部環境設計。
要求：應注明各房間名稱（禁用編號表示）；首層平面圖應表現室內外聯系方式，畫剖切標志；各層平面均應畫室內家具、衛生設備布置，并注明標高，同層中有高差變化時亦須注明。）
★其它各層平面1：100或1：200
★立面圖（4個）1：100
★剖面圖（2個）1：100
★外觀透視圖1-3幅（圖幅不小于A3）及室內透視圖若干（根據表達需要自定）
★建筑實體模型一個(需拍照存檔)，比例不小于1：100（包括建筑、院落及周邊關系）
1、各層平面圖：1:100
2、立面圖：1:100
要求：四個立面，制圖要求區分粗細線來表達建筑立面各部分的關系。
3、剖面圖：1:100
要求：應選在具有代表性之處，應注明室內外、各樓地面及檐口標高。
4、節點詳圖：1:20或1:50
要求：應詳細表示勒腳、散水、明溝、防潮層、窗臺、樓地面、屋面、墻面、踢腳、防水層、屋面排水方式的構造做法。
5、樓梯平面圖1:50或1:100
要求：應表示各層樓梯踏步、平臺、梯井的尺寸。
6、設計說明：
要求：應能準確表達設計構思，所有文字應用仿宋字或方塊字整齊書寫，禁用手寫體。
A、設計構思說明
B、技術經濟指標：總建筑面積、套內實用面積等。
（2）圖紙要求
★電子版打印圖幅不小于A3(297mm×420mm )(A2（594mm×420mm）。
★手繪圖紙要求圖線粗細有別、運用合理，文字與數字書寫工整，要求采用尺規手工繪圖，彩色渲 染（水彩或馬克筆）。
★電腦透視圖表現手法不限su、3d等均可。
7、地形圖： （1）用地條件說明
★該用地位于市郊某別墅區。用地周邊環境良好，有高大喬木及良好景觀。
★該用地南側有一條8m寬主干路。東側為社區中心景觀。
（2）地形圖
三、 教學進度與要求
第1周: 設計基礎理論講授及設計任務書講解； 學生查閱、收集相關資料。
第2周: 參觀別墅。
第3周: 提交一草方案（初步構思與表達）2-3個； 第一次草圖檢查、講評，確定發展方案。
第4-5周: 進行第二次草圖設計； 針對方案存在的主要問題進行調整；
提交二草方案（平、立、剖面及空間與結構關系草模）。
第6周：深化設計,推敲完善、進一步細化方案，提交三草方案。
第7周：提交正圖。
第8周：提交模型。
四、參考書目
1、《建筑設計的構思方法》宮宇地一彥 著 中國建筑工業出版社
2、《建筑設計資料集1·3》中國建筑工業出版社
3、建筑師作品集與《世界建筑》、《時代建筑》等建筑雜志中有關別墅設計的文獻和實例
4、《建筑設計資料集》（第二版）
5、《別墅》，清華大學出版社
6、《住宅設計原理》，中國建筑工業出版社
7、《民用建筑設計通則》，中國建筑工業出版社
8、《別墅建筑設計》，天津大學出版社。
9、《世界建筑》、《建筑學報》、《建筑師》等相關建筑書籍。
10、《雙層別墅450例》、《別墅匯總500例》、《豪華別墅200例》 （美）美國住宅設計公司 編
11、《別墅建筑設計》，天津大學，鄒穎、卞洪濱編
設計方案 篇2
一、活動目標：
初步感受民歌的特點。
2. 學習采茶舞的基本動作，樂意用舞蹈的形式表現情感。
二、活動準備：
1. 樂曲：《采茶撲蝶》
2. 能表現采茶情景的圖片或音像資料
三 活動過程：
1.請幼兒欣賞樂曲《采茶撲蝶》，說說聽完之后的感覺。
2.結合有關的圖片或音像資料，講述舞蹈動作及其所表現的采茶情景。
3.示范采茶舞，鼓勵幼兒用不同的動作表現采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。
4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現的情景，討論如何用舞蹈動作表現蝴蝶出現和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來，蝴蝶有飛走了等
5.鼓勵幼兒隨著音樂有節奏地舞蹈。
幼兒園大班教案-歌曲《歡樂頌》
活動目標
1.激發幼兒對音樂活動的興趣，以及歌唱活動帶來的快樂。
2.培養幼兒對音樂的感受力、表現力以及節奏感。
3.引導幼兒用自然好聽的聲音大膽演唱歌曲。
活動準備
1.圖片：白云，藍天。
2.圖譜、音樂磁帶
活動過程
1.觀看圖片：白云、太陽
教師：小朋友們看，圖片上有什么？天多藍呀高高的在上面，誰來了?又有誰來了?
多美的畫面呀，藍天高高，白云飄飄，太陽公公在微笑。這么美，我們來一起說一下。
過渡語：我們看到的這些美景，還有一首好聽的歌呢，就表現了歡樂、高興的.心情，名字就叫“歡樂頌”。
請小朋友快速的找一把椅子坐下，我們一起來欣賞一下。
二、展開
1．課件欣賞歌曲（播歌詞音樂，放課件）
教師：歌里都唱了些什么？是不是咱們剛才看見的美景呀？
讓我們一起來看一看。
2.利用圖譜朗誦歌詞
教師：小朋友說的可真好，現在我就來演唱一遍這首“歡樂頌”送給大家。
3．教師表演唱（放伴奏）
4．看課件，師生唱（放伴奏，點課件）
教師：剛才我看到有的小朋友都情不自禁的跟著老師一起唱起來了，讓我們看著大屏幕一起來唱一唱。
老師唱得大聲一點，小朋友可以小聲一點。
你們第一遍就唱得這么好，真不錯，相信再唱一遍時，小朋友的聲音一定會更加宏亮、好聽，對不對？
5．教師指揮，幼兒唱（放伴奏）
教師：小朋友，你們唱得太好聽了，我覺得咱們都可以組成一個合唱團了，我來當指揮，你們就是合唱團的演員，好不好？
那一會我們唱得時候，大家一定要看我的指揮，我的手動作小，小朋友就小聲唱，我的手動作大，小朋友就大聲唱，咱們來試試好不好。
過渡語：小朋友可真棒，都會用大小聲表現歌曲了，你們知道嗎？不僅你們喜歡唱，大人也喜歡唱，咱們看看他們是怎么唱的！
6．觀看“歡樂頌”視頻（放視頻）
引導語:歡樂頌這首樂曲，是一首世界名曲，是偉大的音樂家貝多芬創作的，每當人們高興快樂的時候，或是歡慶重大節日時，人們都會唱起這首歌，表達自己快樂的心情，寄托美好的祝福。
7．小結（放歌詞音樂）
教師：小朋友，咱們就把歡樂頌這首歌，拍成一個精彩的節目，表演給全園的老師和小朋友，好不好？
我的小花園
設計方案 篇3
學習目標：了解并會推導同底數冪的除法的運算性質，并會用其解決實際問題．
學習重點：準確熟練地運用同底數冪的除法運算法則進行計算．
學習過程
一、情境導入
問題1：敘述同底數冪的乘法運算法則．
問題2：一種數碼照片的文件大小是28K，一個存儲量為26M（1M=210K）的移動存儲器能存儲多少張這樣的數碼照片？你是如何計算的？（學生獨立思考完成）
問題3：216、28是同底數冪，同底數冪相除如何計算呢？——同底數冪的除法
二、探索新知：
活動1：請同學們做如下運算：
（1）28×28 （2）52×53 （3）102×105 （4）a3·a3
活動2：填空：
�。�1）（ ）·28=216 （2）（ ）·53=55 （3）（ ）·105=107 （4）（ ）·a3=a6 活動3：除法與乘法兩種運算互逆，要求空內所填數，其實是一種除法運算，?所以這四個小題等價于：
�。�1）216÷28=（ ） （2）55÷53=（ ） （3）107÷105=（ ） （4）a6÷a3=（ ） 問題4：從上述運算能否發現商與除數、被除數有什么關系？
問題5：對于除法運算，有沒有什么特殊要求呢？
歸納法則：一般地，我們有am÷an=am－n（a≠0，m，n都是正整數，m>n）．
語言敘述：同底數的冪相除，
三、范例學習：
例1：計算：
（1）x9÷x3； （2）m7÷m； （3）（xy）7÷（xy）2； （4）（m－n）8÷（m－n）4．
例2：根據除法的意義填空，再利用am÷an=am-n的方法計算，你能得出什么結論？
�。�1）72÷72=（ ）； （2）103÷103=（ ） （3）1005÷1005=（ ）
�。�4）an÷an=（ ）（a≠0）
歸納總結：規定
語言敘述：任何不等于0的數的0次冪都等于1．
四、學以致用：
1、課本P160練習第1、2、3題．
2、下列計算是否正確？如果不正確，應如何改正？
(1)、x6÷x2=x (2)、64÷64=6 (3)、a3÷a=a3 (4)、(－c)4÷（－c）2= －c2
（5）（－xy）6÷（－xy）2=－x4y4； （6）62m+1÷6m=63=216； （7）x10÷x2÷x=x10÷x=1010．
五、課堂小結：
1．同底數冪的.除法法則？
2．a0=1（a≠0）意義？
3．到目前為止，我們學習了哪些冪的運算法則？談談它們的異同點．
六、布置作業：【課本P164第1題．】
知識要點： 1．同底數冪相除的運算性質：同底數冪相除，底數不變，指數相減．
即：am÷an=am-n（a≠0，m，n都是正整數，且m>n）
2．零指數冪的意義：a0=1（a≠0）．即任何不等于0的數的0次冪都等于1．
一、選擇題:
1．下列各式計算的結果正確的是（ ）
A．a4÷（-a）2=-a2 B．a3÷a3=0 C．（-a）4÷（-a）2=a2 D．a3÷a4=a
2．下列各式的計算中一定正確的是（ ）
A．（2x-3）0=1 B．?0=0 C．（a2-1）0=1 D．（m2+1）0=1
3．若a6m÷ax=22m，則x的值是（ ）
A．4m B．3m C．3 D．2m
4．若（x-5）0=1成立，則x的取值范圍是（ ）
A．x≥5 B．x≤5 C．x≠5 D．x=5
二、填空題:
5．________÷m2=m3； （-4）4÷（-4）2=________； a3·_______·am+1=a2m+4；
6．若（-5）3m+9=1，則m的值是__________． （x－1）0=1成立的條件是．
7．計算（a-b）4÷（b-a）2___．
8．計算a7÷a5·a2____． 2725÷97×812．
三、解答題：
9．計算：
A組：①a5÷a2 ②-x4÷（-x）2 ③（mn）4÷（mn）2 ④（－5x）4÷（－5x）2
B組：①（-y2）3÷y6 ②（ab）3÷（-ab）2 ③am+n÷am-n ④（x－y）7÷（x－y）2·（x－y）2
⑤（b-a）4÷（a-b）3×（a-b）
10．計算：（-20xx）0÷（-13
2）-42
四、探究題
11．已知3m=5，3n=2，求32m-3n+1的值．
�、蓿╝3b3）2÷（－ab） ⑦a4÷a2+a·a－3a2a
設計方案 篇4
教學目標
1、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
2、會認6個，會寫9個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
教學重點與難點
會認會寫生字，有感情朗讀課文。仿照詩歌的形式，仿寫詩文。
教學準備
錄制秋天的各種聲音
教學過程
第一課時
一、讀題引入
1、秋天是個色彩斑斕的`世界，秋天是個味道豐富的世界，秋天是一個美奐的音樂廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音？
2、這一節課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音，請大家齊讀課題上《我們去聽秋的聲音》。
二、初讀課文，感知詩歌內容。
1、教師范讀詩歌，注意聽清每一個字的字音。
2、學生自由練讀，圈畫出不認識的生字，教師巡視，引導學生借助文中拼音和工具書識字。
3、請四名學生分別讀詩的各小節，糾正字的讀音，注意象聲詞。
4、每一小節詩都描寫了秋天里哪些事物的聲音？
三、再讀課文，關注字詞。
四、多種形式讀課文。
第二課時
一、指導讀題
板書課題，指名讀題，你想突出哪個詞就重讀哪個詞。
二、感受詩情，讀出感情
（一）學習第一小節
1、請同學們自己美美地讀一讀這首小詩，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音？
2、哪一小節詩使你聽到了這種聲音。
3、誰聽過黃葉下落的聲音？
4、能不能把大樹抖身子的樣子讀出來？
5、這時，黃葉要與一同走過春、夏、秋三個季節的大樹道別了，它可能會對大樹說些什么呢？
�。ǘ⿲W習第二小節
1、你還聽到了哪些聲音？
2、誰能讀一讀這小節詩？
（三）學習第三小節
你還聽到了什么聲音？你們聽過誰對你的叮嚀？他們叮嚀的話語，你聽后有一種什么感受？這兩行詩應怎樣讀？
�。ㄋ模┑谒男」潱哼@是一個什么樣的音樂廳？
板書設計
我們去聽秋的聲音
黃葉 蟋蟀 大雁 豐收
刷刷 叮嚀 歌吟 “音樂廳”
設計方案 篇5
一、目前工程進展情況
�。�1）路基工程
挖方完成 萬方，占總量的61%。 填方完成 萬方，占總量的27%。
（2）片石混凝土擋土墻工程
本標段片石混凝土擋土墻共 方，已完成 方，剩余 方。
�。�3）過水隧洞
1#水洞已完成101米，占總量的30%。 2#水洞已完成3米，占總量的2%。
3#水洞上導已經貫通，下導已完成50米，占總量的80%。 4#水洞未開工。
二、冬季施工計劃
1、施工工期：
路基工程：冬季期間不停工（春節假期除外）；
過水隧洞：冬季期間不停工（春節假期除外）；
片石混凝土擋土墻：我部初步決定在下大雪前不停止施工，具體停工日期根據天氣變化情況決定。
2、投入設備、材料、勞力：
（1）、機械勞力：挖機4臺、汽車15臺、推土機4臺、平地機1臺、壓實設備7臺、破碎錘2臺、裝載機5臺、大型空壓機3臺
勞力及機械作業人員136人
�。�2）、主要材料儲備
彩條布30卷、棉衣150套、棉被150套、棉手套20xx雙、電爐30個、-20柴油100t、煤炭（目前20t）、防凍液150桶 。
三、施工和技術保證措施
�、瘛⒙坊こ�
1、半挖半填段落和挖填方交界處不進行冬季施工。
2、冬季施工選用未凍結的石渣,填筑路基,填筑前應先清除路基表面的積雪和冰塊。
3、填筑路堤，應按橫斷面全寬平填，每層松鋪厚度應比正常施工減少20%-30%，且松鋪厚度不得超過300mm。
4、當填筑標高距路床底面1m時，碾壓密實后應停止填筑，在頂面覆蓋防凍保溫層，待冬季過后整理復壓，再分層填至設計標高。
5、冬季過后必須將填方路堤進行補充壓實，壓實度應達到規范要求。
6、挖方邊坡不得一次挖到設計線，應預留一定厚度的覆蓋層，待到正常施工季節后再修整到設計坡面。
7、路基挖至路床頂面以上1m時，完成臨時排水溝后，應停止開挖，待冬季過后再施工。
8、施工人員保溫措施
項目部管理技術人員住房內采用暖氣集中供暖。施工人員供暖以暖氣為主，火爐、電爐為輔。施工時穿戴棉衣、棉鞋、手套等保溫。
Ⅱ、過水隧洞 1、鋼筋加工：
鋼筋加工及焊接。鋼筋焊接采用在搭設的鋼筋棚內進行，但在室外進行焊接時，溫度不宜低于-20℃，并采取防雪擋風措施，減小焊件溫度差，焊接后的接頭嚴禁立刻接觸冰雪。對于已加工好的半成品鋼筋或綁扎好的鋼筋骨架為防雪采用蓬布進行覆蓋。
2、混凝土拌和：
原材料保證措施：碎石采用防水彩條布覆蓋，防雪、保溫；中砂采用鋼管布棚，棚內放置2座火爐保溫；隧道二襯砼用砂及水泥存放于洞內保溫。砼用水采用加熱水箱（2.5t），電熱棒和炭火加熱法加溫確保水溫達到60℃-70℃。砼運輸車停于洞內或棚內保溫，罐外采用專用保溫布。
砼拌和前，用熱水先沖洗攪拌機然后再投料。投料順序為骨料、水，攪拌，再加水泥、外加劑進行攪拌。攪拌時間較常溫時延長，宜為2.5-3.5分鐘。通過適當增加部分水泥用量、摻配高效減水劑等措施，來提高砼早期強度。
3、砼保溫措施：
隧道洞口掛保溫布簾，洞內距洞口10m處設置兩座火爐加溫。二襯施工時，在臺車兩側加布簾，臺車下設置火爐，確保溫度達到
10℃以上。在噴射混凝土和二襯施工的部位各布設兩支溫度計，每兩小時測一次溫度。二襯砼施工時嚴格控制好砼的水溫、出料溫度、入模溫度；澆筑后，每兩小時測一次溫度，專人負責做好記錄。隧道的通風、照明工作必須保證，創造良好的施工環境。
4、砼的養護：
養護期間洞內的溫度不低于10℃，在白天溫度高于15℃時可適當噴水養護。
5、施工人員保溫措施
項目部管理技術人員住房內采用暖氣集中供暖。施工人員供暖以暖氣為主，火爐、電爐為輔。施工時穿戴棉衣、棉鞋、手套等保溫。
Ⅲ、片石混凝土擋土墻
混凝土拌制可采用加熱法和摻防凍劑法。原材料使用時的溫度根據實際試拌情況確定。采用加熱拌合水為主，輔以骨料保溫和加熱措施，對骨料采取防風雪措施，對水泥和外加劑采取保溫措施，以保證混凝土拌合物的初始熱量。
混凝土拌制在滿足施工的條件下，宜選用較小的水灰比和較低的.坍落度。 混凝土施工過程中，要用保溫材料包裹攪拌車及混凝土輸送管道。 混凝土運輸采用帶有攪拌功能的混凝土罐車運輸到現場，通過混凝土泵車或自卸入模。
澆筑混凝土前，應先清除模板及已澆筑混凝土表面的冰雪和污垢。如遇氣溫變化，應及時用篷布遮蓋好，必要時用蒸汽加熱，使模板和已澆筑混凝土的溫度不低于0℃，在加熱過程中，應安排專人觀測溫度，并詳細記錄，不達到0℃不澆筑混凝土；
澆筑混凝土選擇在天氣夠暖的白天進行，一般在上午10點左右進行澆筑，下午16點左右結束；已澆筑擋墻四周采用篷布覆蓋保溫養生，凝土強度未達；四、質量保證措施；
1、建立健全冬季施工質保體系，充分做好冬季施工各；組長：***副組長：**成員：********；
2、做好冬季施工技術交底工作，使工程技術人員施工過程中嚴把工藝操作關，嚴格按規范施工；派專人專職負責，做好氣候溫度記錄，加強冬季施工現場安全教育工作。
四、質量保證措施
1、建立健全冬季施工質保體系，充分做好冬季施工各項準備工作。 冬季施工質量、安全領導小組：
組 長：*** 副 組 長：** 成 員：********
2、做好冬季施工技術交底工作，使工程技術人員、施工作業隊真正掌施工要點和關鍵部位。
3、施工過程中嚴把工藝操作關，嚴格按規范施工，嚴格執行自檢、互檢、抽檢制度，把好施工中每到工序交接關。
4、派專人專職負責，做好氣候溫度記錄。
五、安全保證措施
1、加強冬季施工現場安全教育工作，特別是防火、防電、防煤氣。
2、冬季施工時，要采取防滑措施。生活及施工道路、架子、坡道經常清理積水、積雪、結冰，斜跑道要有可靠的防滑條。
3、冬季施工現場嚴禁用明火取暖，應訂出具體防火安全注意事項，并將責任落實到人。
4、現場火源，要加強管理；住宿使用焦炭爐、煤爐時，應注意通風換氣，?防止煤氣中毒。
5、上下立體交叉作業的地方必須有專職安全員堅守崗位。
6、對機械作業手進行交通安全教育，杜絕交通安全事故。
設計方案 篇6
例一（見《語文教學與研究》1982年第1期 王松泉文）。
一、課內交流段落提綱：
回家奔喪一喪事畢，赴南京，父子同行
事雖忙，不放心，親自送行
南京送別 看行李，揀座位，再三叮嚀
穿鐵道，見背影，幾度落淚
北京思父——持父信，見背影，淚光晶瑩
二、討論
1、本文人物描寫的手段有哪些？2、本文怎樣描寫父親？3、這些描寫各安排在什么場景？4、為什么要這樣穿插安排？
三、反復朗讀，體味作者真摯、深切的感情。
例二（見《教學月刊》1987年第8期 張兆龍文）。
1、將第六段作為講析的切口，板書：
外貌——落泊潦倒
動作——一片深情 兩次
背影 分離時：走幾步、回頭、說： 落淚
混入、再找不著
2、父親送行的地方、動作、言談。板書：
終于自己送——愛子心切 我自責
看講揀囑 —— 無微不至 內疚
3、當時的家境、原因。板書：
祖母死，父親差使交卸——禍不單行
還虧空，辦喪事，賦閑——家境慘淡
4、讀首段，引起學生心靈的共鳴。
讀末段，讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。
例三（見《語文教學通訊》1992提第3期 徐紹仲文）
朱自清的《背影》是一篇語言十分相素自然的散文。他對動詞的重復使用（如兩次使用“躊躇”）同義動詞（如“囑咐”、“囑”、“囑托”）、動詞同其它動詞或助詞的聯合使用（如“看了看”、“須穿過”、“須跳下去”、“爬上去”）、動詞的照應使用（后邊的“走過去同前邊的”“穿過”、后邊的“探身下去”同前邊的“跳下去”、后邊的：“爬上”同前邊的“爬上去”）等則是非常具體的說明。通過對這些動詞的分析，就可體會到父親真誠樸素的情感。抓住了這些特點來教學，就會大提高課堂教學的精度，就必然節省許多時間。
《背影》的教例豐富多彩，可謂智者見智。
以上三例，各具特色：
從教學思路看，例一為“順向思路”，教學是從篇首計至篇末；例二為選逆向思路，教者從重點段落講起，一步步地回溯；例三為：“點突破”思路，抓住文中“動詞”的使用規律和表達作用進行咀嚼。
從教學的著眼點看，例一重在篇的理解，例二重在段的`講析，例三則重在線務的聚集。教學的“切口”越來越細小，計析和品評越來越細膩。
從講授的主要內容看，例一呈“并列式”，人物分析、場境分析、情景分析、情感分析可形成幾個板塊；例二呈“回扣式”，教師先突出中心段，以后每講析一個層次都回扣一次中心段；例三呈“聚焦式”，所有的內容都從不同角度指向“動詞”這個中心。
從板書設計看，例一可形成篇式整體性板書，例二可形成局部式分層板書，例三則可形成筆記式條文板書。
若細心咀嚼，以上三個教例還可以啟迪我們：1、如何就些設計再加以改進；2、如何就這些設計加以組合；3、我們還能設計出哪一種別致的思路？
細細地體味再加上一些“挑剔”，就可以創造新的模式。
設計方案 篇7
《山雨》是小學語文第八冊中的一篇獨立閱讀課文，這篇課文用優美抒情的文字，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。整課的教學重點是通過理解課文，想像課文所描繪的情景，從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的愛是教學難點。
為了突出重點，突破難點，設計教學過程時我的思路如下：
一、雖然課文摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，能突出山雨和雨中山林的主要特點，但我認為讓學生真切地感受山林中雨來時——雨中——雨后的聲音變化，對他們想象雨中山林的情景有幫助。因此，我精心節選了“風聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”、“雨滴落小水洼聲”，把它們串連起來播放給學生聽，聽后讓他們說說想到了什么，說完再讓學生去讀課文，學生的感受就比較貼近于文章了，同時也培養了學生聽、想、說的能力。
二、重視范讀。欣賞優美抒情的`語言，讀是最好的方式，通過讀可以感受其中蘊含的情感，在方式上我選擇了配樂范讀。學生邊欣賞《春野》的音樂邊聽老師范讀，情緒一下子就被調動起來了，從孩子們眼中我看到了佩服的目光，她們夸老師讀得好，我適時鼓勵他們，說只要認真大家都能讀好，這極大地調動了學生的積極性。
三、鼓勵學生自主練讀，讀中自悟。讓學生選擇自己喜歡的部分，有感情的練習朗讀，并說說為什么選擇這部分讀？為什么這么讀。這樣的設計旨在讓學生之間、師生之間進行閱讀感受的交流，畢竟閱讀是個性化行為，應該鼓勵學生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行閱讀交流和作品欣賞，這對學生是極其有幫助的。
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