設計方案

時間：2026-03-07 10:08:10 方案

設計方案實用[10篇]

　　為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的設計方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案實用[10篇]

設計方案篇1

　　【教材分析】

　　《釣魚的啟示》作者用抒情的筆觸，講述了一個釣魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個嚴格自覺遵守規則的好爸爸形象，使學生懂得，自覺是一個好公民應有的素養。作者對詹姆斯的心理變化寫得特別細膩，教學中應著重感受他愉悅──矛盾──悲哀──自豪的思想感情，從而體會到遵守規則的必要性。

　　【學校及學生狀況分析】

　　我們學校地處農村，學生缺乏閱讀材料，對于一些規則尤其是生態保護方面的規則了解甚少。因此，課前需要搜集有關資料，豐富學生的認識，同時引導學生觀察生活，從生活中發現一些真實的反面資料。通過將近四年的培養，學生已經具備了自能讀書、擅長批注、樂于交流的能力。

　　【教學目標】

　　1、認識課文中出現的生字，聯系上下文理解出現的生詞;

　　2、通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規則的必要性;

　　3、引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結合，使學生懂得如何結合實際，遵守規則。

　　【教學重點、難點】

　　抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化;聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

　　【教學過程】

　　一、課前交流資料，導入新課

　　師：同學們課前搜集了哪些有關規則的資料?下面請同學們在小組內交流。

　　(生交流搜集的資料。師補充有關名言和美國的一些生態規則。板書課題：釣魚的啟示。)

　　(“閱讀，歸根結底是閱讀自我。”設身處地的閱讀文章，會更多地涉及讀者個人的生活體驗。生活體驗越豐富，理解就越豐富、越深刻。搜集、交流材料豐富了學生的已知經驗，為閱讀文本作好了鋪墊。同時強化了學生搜集資料的意識。)

　　二、自讀課文掃除障礙

　　師：請同學們認真讀課文，認識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。

　　(學生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。)

　　三、回顧學習方法學生自學交流

　　1、師：上單元我們又學習了兩種自學方法：第一種是解答自己提出問題的方法。

　　生：看問題的上文;看問題的下文;從全文整體內容理解。

　　師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學習課文。如何做批注筆記呢?

　　生：畫出自己喜歡的重點詞句，記下不懂的問題，做簡單的歸納概括，在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。

　　2、老師提出自學要求：

　�、� 再讀課文，在文中空白處做批注筆記。

　�、� 小組內交流體會。對于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。

　　3、學生自學課文，老師巡視，指導學生實踐自學方法。

　　4、小組內交流讀書體會，組代表將困惑記錄到黑板上。

　　(自學、做批注和小組內交流為學生提供了自由朗讀交流的空間，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)

　　四、交流體會，形成對話

　　1、各小組代表交流組內體會，其他成員可以補充。

　　2、教師根據學生交流情況，創設對話情景，抓住課文重點引導學生深入體會：

　�、� 師：請同學們讀37頁金鑰匙的內容。怎樣能使自己深入課文，對課文產生深刻的體會?

　　(學生自讀)

　　生：把課文中的人物想象成自己;把自己當成課文中的人物。

　　師：請同學們把文中的詹姆斯換成“我”，然后深入讀課文2～12自然段。

　　(學生練讀課文2～12自然段。)

　�、� 指名學生讀課文。

　�、� 師：請同學們進行細致評價，如果覺得讀得好，說說好在什么地方，如果有不足之處說說應該怎樣讀，為什么?

　　(學生進行細致評價。)

　　⑷ 再指名讀課文，讓學生在評價中設身處地體會，讀出作者的情感。

　　(在學生匯報的基礎上，進行指導，體現了“以生為本”的教學思想;第一人稱的閱讀方法拉近了文本與學生的距離，使學生在想象中，身臨其境，產生深切的體會。評價促讀使學生的理解與讀書渾然一體，鍛煉了學生的`閱讀欣賞能力。)

　　3、展開辯論深化思想：

　　⑴ 魚到底該不該放呢?請同學們敞開心扉，實話實說。

　　(學生表達自己的觀點：該放或不該放。)

　�、� 根據學生觀點，將全班學生(或按座次)分為正反兩方。

　　正方：必須放魚。

　　反方：不必放魚。

　　⑶ 展開辯論：

　　辯論過程中，老師作好方向引導，如，激發學生從自己的已知經驗──河水的干涸，生物的滅跡等方面來體會遵守規則的重要性。

　　(全班參與辯論，發揮了集體智慧，給更多學生表現的機會，體現關注全體學生發展的新理念�！霸挷徽f不清，理不辯不明�！痹谵q論中學生鍛煉了語言表達能力，也增強了明辨是非的能力，使自己的認識上升到另一個層次。)

　　⑷ 總結辯論，升華思想：

　　師：“只有按照正當的法規生活的人，才不同于動物�！弊袷匾巹t應成為每個人內心的一種意識，不受環境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什么啟示?根據感受寫出自己喜愛的規則名言。

　　(學生書寫名言并交流。根據交流情況，張貼學生寫的名言。)

　　(“語文課不僅僅局限于教給學生某種語文知識，更重要的是通過凝聚作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學生的情感、思考及表達方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西──價值觀和人生觀。”)

　　五、積累拓展

　　1、小組內合作鞏固生字生詞。

　　2、做摘錄筆記。

　　【總評】

　　“授之以魚，不如授之以漁�！苯虒W中注重學習策略的學習和實踐，注重學生自學能力的培養。在交流學習中也以學生為主體，給學生提供充分的自學交流空間，然后根據學生的學習情況和教材特點進行有重點的引導，使得學習過程有層次，有深度。

設計方案篇2

　　為了推動全民健身益智運動蓬勃開展，豐富全局職工的業余文化生活，___工會決定舉行20xx年春節文體活動，具體安排如下：

　　一、參加人員

　　全局職工可自愿報名參加活動項目

　　二、活動時間

　　20xx年2月13日下午13：00——17：00（農歷十二月二十八日）

　　三、主辦單位

　　主辦單位：局工會

　　活動組委會：

　　組長：___

　　成員：___

　　四、活動項目及組織人員

　　1、釣魚比賽：組織人：___

　　2、套圈比賽：組織人：___

　　3、飛標比賽：組織人：___

　　4、掰手腕比賽：組織人：___

　　5、撲克比賽：打捧組織人：___

　　火箭組織人：___

　　五、活動規則

　　1、釣魚比賽規則。參賽人員用自制魚竿釣瓶子，釣起后放到指定區域算完成1次。在規定時間內，完成3次者獲一等獎，完成2次者獲二等獎，完成1次者獲三等獎。獲獎情況現場確定（見附表1）。

　　2、套圈比賽規則。參賽人員站在投擲線后，向前扔擲圈，每人連續投10次，套中不同的標桿得到不同獎品即可，每個標桿限定套中一次。獲獎情況現場確定（見附表2）。

　　3、飛標比賽規則。參賽人員站在投擲線后，向標盤上飛標，每人連續投射10次，總計分數為最終得分。獲獎情況（見附表3）按分數情況確定，一等獎1名，二等獎5名，三等獎10名。獲獎情況現場確定（見附表3）。

　　4、掰手腕比賽規則。參賽人員每2人一組進行比賽，在固定的桌臺上掰手腕，右手手背先接觸桌面者為負，采取單淘汰賽制，按報名抽簽順序比賽。共分3個級別（1）男子組A級別（40周歲以上）（2）男子組B級別（40周歲以下）（3）女子組。獲獎情況按勝負情況確定（見附表4）。男子組每個級別設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，女子組取前3名。

　　5、撲克比賽規則。

　　兩項比賽每人只可報名參加一項。

　�。�1）打棒比賽。打棒比賽只設個人項目，參賽人員每兩人組成一隊，自愿報名，采取單淘汰賽制，抽簽分組對決，每局四副牌，四個人進行游戲，對家兩人為一組，兩組相互對抗，按“3—A”順序升級，首先打過“A”者為勝利。打棒（撲克）比賽分組確定后，請參賽人員利用午休時間和其他非工作時間開展比賽，分組比賽結果在2日內報組委會，由組委會統一安排接下來的晉級對手，在2月11日前將產生決賽名單，2月13日進行決賽。獲獎情況（見附表5）按勝負情況確定，排名前6名的選手為獲獎人員。

　�。�2）火箭比賽。參加撲克比賽的人員為不參與打棒比賽人員，比賽規則參照打棒比賽規則，首先打到20分的.為勝利。2月13日進行決賽。獲獎情況（見附表6）按勝負情況確定，排名前6名的選手為獲獎人員。

　　六、幾點要求

　　1、各部門要精心組織參與，確保參賽時間和人員，保證活動質量。

　　2、要遵守各項活動規則，并注意保持樓內衛生，不得大聲喧嘩。除2月13日外，活動不得利用工作時間。

　　3、“評比兌獎辦公室”設在辦公室，一樓會議室為兌獎處。

　　4、各參加活動人員到各項目組織負責人處報名，報名時間截止到2月10日。本次春節活動規程未盡事宜將另行通知。

設計方案篇3

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，感悟作者在文中抒發熱愛家鄉的情感。

　　2、正確、流利、有感情地朗誦課文；積累詞語。

　　3、認識16個生字。

　　教學重點、難點：

　　1、學會品讀、鑒賞文章中優美的詞句和段，并積累下來。

　　2、從文章中真情的故事中體會作者對故鄉的眷戀、熱愛之情。

　　談話:同學們好---同學們辛苦了---同學們要上課了-----

　　同學們，今天我們要在這里共同上一節語文課，你們愿意嗎？那就用你宏亮的聲音來告訴我，你們愿意嗎？（出示多媒體1）

　　一、激發興趣，導入新課 2分

　　1、（出示多媒體2）思鄉是一個恒久的話題，也是一種難解的情懷，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉�！钡蕉鸥Φ摹奥稄慕褚拱�，月是故鄉明。”無不抒發著濃濃的思鄉之情，對于離開故鄉多年的游子來說，故鄉更是永遠難忘的。

　　2、今天我們就來學習第12課《難忘的故鄉》（板書課題）和老師一起書空，齊讀課題。

　　3、從課題中你知道了什么？你還想知道什么？帶著這些問題，讓我們一起走進作者----劉亞舟的故鄉,去聆聽他童年的故事。

　　二、初讀感知，理清層次 10分

　　1、請同學們輕輕把書翻到87頁自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀后想想課文主要寫了什么？想好后就坐好。開始吧！（學生自由讀文）

　　2、同學們讀得真認真，誰想用一句話說說課文主要寫了什么？（指名回答）

　　3、本文內容是以回憶童年往事為主，大家快速瀏覽課文，看看文中主要敘述了哪幾件事？

　　4、指導學生對每件事進行概括。（板書）同學們跟隨老師一起在書上做標注，哪些寫得詳細些，哪些寫得簡略些？（板書）

　　（1）江邊洗澡 2 （2）喂小雞 4 （3）打跐溜滑 5~7 （4）爭鴨蛋 9~14

　　三、自主選學，精讀感悟。

　　作者在故鄉的童年生活絢麗多彩，令人向往。你又喜歡這一件件趣事中的哪一件呢？能說出你的理由嗎？

　�。ㄒ唬┢纷x夏天江邊洗澡 3分

　　讓我們先跟隨作者來到夏日的江邊，感受一份清涼和快樂。

　　1.（出示多媒體3）指名讀第2段。

　　2.思考：為什么“我”還記得這件事？ 3.匯報

　�。ǘ┢纷x冬天雪地里喂雞 3分

　　認真細致的讀文是理解課文的基礎。

　　1.同桌互讀3.4自然段，冬天雪地里喂雞那件難忘的往事。同桌讀得好，你夸

　　夸他，同桌讀錯了，你幫幫他。（出示多媒體4）左邊的同學先讀，開始。

　　2.思考：為什么“我”還記得這件事？ 3.匯報

　�。ㄈ┢纷x好心叔叔抱我回家11分

　　是啊，冬日是孩子們的樂園，孩子們的心中沒有寒冷，只有快樂，在冬日，作者濃墨重彩寫的是哪件事？

　　1.默讀5至7自然段，思考：為什么“我”還記得這件事？

　　2.那是一個滴水成冰的冬日，我穿著一雙露大腳趾頭的夾鞋，在井沿兒跟一群半大孩子打跐溜滑。（出示多媒體5）帶著你對這段文字的理解讀一讀。 ----- 好一個（）的孩子。就在這時，一位叔叔走進了“我”的記憶。

　　3.為了便于同學們更好的理解，老師將叔叔抱我回家的事稱之為我和叔叔的5次交鋒。（出示多媒體6）

　　第一次叔叔出現：帶著你對這段文字的理解讀一讀。（理解聲色俱厲，演示；你吆喝一次）男女讀

　　第二次 “我”主動出擊：帶著你對這段文字的理解讀一讀。（做動作:蹲抱轉走）分組讀

　　第三次 “我” 使出全身招數。（試著讀出文字背后的情感。）隨意讀

　　第四次最后掙扎，叔叔發現“我”家里沒人后是怎么做的？（這是一個什么樣的叔叔？）我又是怎樣做最后的掙扎？（作者是個怎樣的孩子？）

　　第五次結局已定。叔叔慢騰騰地走開，“我”呢？兩人串讀

　　4. 從這段文字的描寫中我們會發現，抓住人物的特點來寫，如神態、動作等，能更為鮮活地刻畫人物形象。在今后的寫作中，我們也要學習這一點。

　　5. 叔叔就這樣走進了他的記憶，假設叔叔當年沒有把我抱回家，會出現什么情況呢？

　　6.看來這件事的難忘不只來自于冰天雪地里游戲的快樂，更主要的原因是父老鄉親之間真摯、淳樸的.感情。在朗讀中我們就要注意讀出這份濃厚的鄉情，讀出那份心中的感動。引讀“三十??”先敘述事件再談感受這種寫法值得我們學習。

　　7.讀寫結合，拓展練習。假如你是文章的作者，闊別故鄉多年后再見到這位好心的叔叔，你會對他說些什么？

　�。ǔ鍪径嗝襟w7）（）的叔叔，我想對你說（）

　　（四）品讀和鐵柱爭野鴨蛋4分

　　無論春、夏、秋、冬，作者在故鄉的懷抱盡情享受著幸�？鞓返耐晟�。

　　1.（指名讀8—14自然段）為什么“我”還記得這件事？

　　2. 和你的同桌爭執一下，可加上適當的動作、表情。

　　他和小伙伴鐵柱爭鴨蛋事，成了他們友誼的調味劑，這點小摩擦讓童年的友誼更加難忘。

　　3.（多媒體出示8）這四件事讓劉亞舟的童年回憶，有快樂，有感激，有內疚，有悔恨。所以童年是難忘的，記載這樣童年故事的故鄉更是難忘的。

　　四、體會情感，學習寫法 6分

　�。ㄒ唬┗貧w整體。

　　1、在第一自然段中，作者用了一個非常形象的說法，把這四件事比作了什么？（出示多媒體9）飽滿而閃光的珍珠。板書畫珍珠??（指名讀）

　　2、（出示多媒體10）美好的童年生活就像珍珠，飽滿而閃光。

　　美好的童年生活就像，永恒而珍貴。

　�。ǘ┪奈餐卣埂�

　　1、（多媒體出示11）童年生活過的故鄉，在作者的心中有如珍珠般熠熠閃光，無比珍貴。所以15自然段兩個短句末尾都用了感嘆號，讓我們感受對思鄉之情的強烈，而全文的結尾卻用了省略號為什么？（讓我們感受到了言未盡，意未歇，正如思鄉之情綿綿不絕。）板書思鄉

　　2、能根據你們對文章的理解和獨特的想象來完成填空嗎？（機動）

　�。ǘ嗝襟w出示12）我多想回到故鄉，回到我童年生活過的地方；

　　我多想回到故鄉，回到我________________.

　　我多想________, ______________________.

　　3、那就讓我們帶著濃濃的思鄉之情來朗讀最后兩個自然段吧！

　　男女生分別齊讀這一部分。（出示多媒體13）（放音樂）

　�。ㄈw會過渡段（機動）

　　同學們看看3、8自然段，討論去掉好不好？畫波浪線。

　　五、小結（出示多媒體15）1分

　　月是故鄉明，景是故鄉美，人是故鄉親??讓我們在體會文章中表達的情感的同時，也學會珍惜自己美好的童年時光，將來這些美好回憶也將成為你記憶中最閃光的珍珠。

　　板書：

　　12 難忘的故鄉

　　洗澡喂雞打滑爭蛋??

　�。裕� （略）（詳）（詳）

　　思念故鄉

設計方案篇4

　　設計方案，是指標定一個項目設計的大方向。使一個大型、繁瑣、復雜的工作可以有條理，有順序，有效率的實施。下面，小編為大家分享校園文化設計方案，希望對大家有所幫助！

　　為落實教育部《關于加強校園文化建設》文件精神，創建特色學校，提高文化品位，豐富辦學內涵，提升人文素質，滋養學生心靈，促進教師學生健康和諧發展，特制定此方案。

　　一、校園文化建設理念

　　整合校園文化精華，構建健康和諧文化氛圍，豐富校園文化生活，充實校園生活內涵，提高學校的辦學品位，推進素質教育深入發展。

　　二、校園文化建設的背景

　　1.校園文化作為一種環境教育力量，其終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。它作為一種隱性課程，通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點，對學生的健康成長有著巨大的影響，是實施素質教育的重要載體，體現了學校內涵發展的精神底蘊。

　　2.我校是邯鄲市一所騰飛發展中的窗口學校，有30余年的辦學歷史，曾培養了一批又一批的優秀畢業生，涌現出一大批優秀教育工作者。學校曾被評為“全國愛國教育讀書先進單位”、“省校園文化建設先進學�！薄ⅰ笆∷刭|教育先進學�！薄笆芯裎拿鳂吮鴨挝弧钡人氖囗椣冗M集體，有較高的社會信譽和較好的群眾基礎；已基本形成嚴謹的教風、勤奮的學風、樸實的校風，鑄造了“追求卓越，爭創一流，團結拼搏，開拓進取”的校園文化精神。這是我校校園文化建設的歷史根基和現實基礎。

　　三、校園文化建設的總體目標

　　通過校園文化建設，形成學校民主型的制度文化、智能型的知識文化、素質型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。

　　具體說來就是提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成學校的思想文化；培養優良的校風、教風、學風以形成學校的精神文化；通過全員參與，開展各種文明創建活動，形成學校的行為文化；通過創設良好的自然環境，形成學校的特有的物質文化；通過修訂、完善各種規章制度，形成學校的制度文化。

　　四、校園文化建設的內容與實施

　　（一）環境文化建設：校園的環境文化是指校園所處的自然環境、校園規劃格局以及校園建筑、綠化、和文化傳播工具等方面形成的文化環境。校園的環境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優美的環境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發人的上進心和求知欲。人們按照自己的認知水平、審美觀點來設計校園，這種“人化”了的校園物質文化反映了人們的種種思想觀念；同時，校園環境將對作為這種環境審美者的師生產生持久的、潛移默化的影響。所以“要使學校的墻壁也說話”的意義就顯得至關重要了。

　　1.加強校徽、校訓的意義的宣傳，充分發揮校徽、校訓的凝聚作用；校園內的座右銘、格言等名言警句要言簡意賅，同時要符合學生的認知能力。

　　2.懸掛室內外標語、建立文化墻；增設校園內各種提示牌（安全、節水、衛生、愛護花草等），處處提示、警醒學生。

　　3.確保閱覽室、圖書室、教育教學成果展室的定期開放。

　　4.增設校園文明事跡欄、作品成果展示欄、教學與研究宣傳欄、團隊宣傳欄、身心健康宣傳欄、信息廣告欄；及時更新已有的閱報欄、光榮榜、思想政治宣傳欄、校務公開宣傳欄等。

　　5.校園內電線、電話線等各種管線統一規劃，合理鋪設，確保安全美觀。

　　6.校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；()教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。

　　完善校園綠化地帶，創設優美的校園環境。校園布局合理，功能分區明確，建筑物協調和諧；校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔。使師生員工沉浸在健康和諧的`文化氛圍之中，呼吸清新高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

　�。ǘ┚裎幕ㄔO：校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。

　　1.以學生為主體的校園文化活動項目有：讀書會、書友會；記者站、廣播站、文學社；籃球隊、田徑隊、乒乓球隊、象棋、圍棋隊；合唱團、舞蹈隊；“知心小屋”等。

　　2.以教師為主體的校園文化活動項目有：“新老互帶”聯誼會，青年讀書會，教研沙龍，教師論壇（教學觀摩課、教師基本功大賽等），教學反思會，教學開放周、課件評比，專題講座，學術報告，健身協會（太極拳、瑜伽、乒乓球等）；工會活動室，教工之家等。

　　3.以展示為主體的特色文化活動項目：科藝節、體育節、（運動會等體育項目的比賽）、各類競賽等文化展示活動，倡導學生參加，使廣大學生的藝術素質得到普遍提高，引導校園文化向健康高雅的方向發展……

　　4.以展示校園文化成果的項目：校刊是最具有文化特征的校園文化，是學校寶貴的精神財富，濃縮的文化精品。繼續辦好�？肚嗨{雅韻》，并要辦出特色，辦出品牌欄目。根據它易保存和傳閱的特點，讓其使用價值能夠跨越時空，充分發揮其強大的輻射能力。

　�。ㄈ┲贫任幕ㄔO：校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。

　　我們已經實行了《崗位責任制》、《全員聘任制》、《校務公開制》、《愛護公物制度》、《環境衛生“值周班”制度》及《課堂教學管理細則》、《違反課堂教學管理細則處理辦法》、《教師年終量化考核實施方案》、《教師考核獎勵辦法》等等。在此基礎上，進一步建立完善學生自主管理制度。繼續整理完善規章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、撤汰冗員、規范程序、行而有據，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。

　　（四）行為文化建設：校園行為文化建設目標是整合他律，強化自律。校園行為文化，主要通過師生的活動形態表現出來，是學校日常生活中人們最經常、最直接感受和表達的校園文化形態。校園行為文化包括校園內人們的日常言行和開展的各種娛樂性、學術性活動。它構成了校園制度文化的重要管理內容。對于行為文化的設計，以體現民主管理，倡導師生自勉自律，以達到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風，共守校規的目的。

　　五、校園文化建設實施步驟

　　1、初步形成階段：根據學校實際情況，全面組織實施校園文化建設工作。宣傳發動、分析校情、制定規劃，初步形成特色項目，修訂、完善各種規章制度。（側重于環境文化建設、師生行為文化建設和制度文化建設的強化。）

　　2、逐步完善階段：進一步推進校園文化建設。整合校園文化資源，形成具有特色的校園文化系列。（側重于精神文化建設，形成良好校風、教風、學風。）

　　3、總結提高階段：建立校園文化建設的工作常規。把學校建設成校園環境優美、學習氛圍濃厚、內部管理民主高效、教學質量一流、師生行為規范、文化底蘊豐富、人民滿意的學校。

　　文化在社會發展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續。而校園文化作為一種特殊的社會文化現象，代表一種風氣，體現一種和諧，孕育著一種教育力量。因為人一定要創造一種環境，而人又一定會被環境所創造。干凈、整潔、優雅的校園孕育的是團結、民主、和諧，學生展現的是積極、自信、勇敢。通過具體的校園文化建設，我校將展示的是一種積極建康、團結進取、和諧的校園風貌。

設計方案篇5

　　活動目標:

　　1、認識紅黃綠，感受色彩美。

　　2、能在活動中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的認識。

　　活動準備：

　　1、幼兒人數相等的報紙，報紙上分別畫有三種顏色的大圓圈。

　　2、小兔跳的音樂，小鳥飛的音樂

　　3、與幼兒人數相等的小圓（紅黃各半）

　　4、錄音機、老狼頭飾

　　5、事先和小朋友玩過找圓圈的游戲

　　活動過程：

　　一、引出活動，教師出示兩張大圓，提問：

　　小朋友，這是一個什么？這個大圓是什么顏色的.？

　　二、尋找相應的顏色，鞏固對顏色的認識

　　1、游戲“小圓寶寶找媽媽”

　�。�1）請幼兒說說身上小圓的顏色，提問：

　�。�2）教師出示的大圓請小朋友按照教師口令做動作。（放音樂）

　　小朋友們，老師有大圓，小朋友們有小圓，現在請紅顏色小圓寶寶學小兔，黃顏色寶寶學小鳥飛到媽媽身邊。

　　2、游戲“大灰狼來了”

　�。�1）小朋友可真能干，現在老師要帶小朋友們開著火車去玩，可是，老師聽說操場外面有一只大灰狼，它專吃那些聽話的孩子，你們可要當心哦！

　�。�2）游戲第一次：請小朋友和老師一起沿著圓圈，隨音樂走路，音樂一停，小朋友們就站住

　�。�3）游戲第二、三次：外面有一只大灰狼，請小圓寶寶聽音樂在四周散步，音樂一停大灰狼就來了，小圓寶寶得馬上找到和自己顏色一樣的大圓里躲起來，否則就要被大灰狼捉住了

　�。�4）游戲第三、四次：請爸爸媽媽和小朋友一起來玩游戲，提出新的游戲要求：引導小圓寶寶找相應顏色的大圓媽媽，小圓寶寶等音樂一停找到自己顏色一樣的家躲起來，否則被大灰狼捉住。

　　三、幼兒跳舞慶祝結束

設計方案篇6

　　教學目標

　　1初步學會科普說明文的閱讀方法：從事實中把握知識要點，從全文的理解把握中分析了解作者怎樣運用語言文字，準確生動地介紹科學知識的方法。

　　2了解動物冬眠的知識，學習作者根據認真觀察的結果進行硬件科學態度。

　　3學會生字，理解“蕩然無存”等詞語。

　　重點：學會科普說明文的閱讀方法。

　　難點：學習作者進行研究的科學態度。

　　第一課時

　　課時目標

　　1學會生字，質疑問難。

　　2初知大意，統一分段，學習第一段。

　　教學過程

　　1定向。

　　《會說話的燈》、《航天飛機》是什么課文？這類課文有什么特點？

　　我們學習這類科普說明文，重要的是學會閱讀的方法。

　　揭題，齊讀“學習提示”。

　　2自讀。

　　通讀全文，劃出問題。

　　自學生字詞。

　　自學互查抽查準備試聽講評訂正

　　《冬眠》講什么？什么是冬眠？造成冬眠的主要原因是什么？

　　質疑問難：哪些問題希望在課堂上研究解決？

　　3分段。

　　這篇科普說明文和《會說話的燈》在記敘順序上有什么不同？

　　按“準備觀察進入冬眠觀察發現結束冬眠”的提示分段。

　　講述分段及分段理由。

　　4閱讀。

　　自由讀，這段講什么？

　　指名讀，思考“我決定把它帶回家，看看它怎樣冬眠”在課文中有什么作用？

　　根據這句，課文應該介紹些什么？

　　小組議全班討論齊讀第一段

　　5作業。

　　作業本上第1題。

　　讀書并收集有關動物冬眠的資料。

　　第二課時

　　課時目標

　　1學習第二段，搞清動物的冬眠及冬眠的主要原因。

　　2了解科普說明文嚴謹準確的寫作特點和運用數字寫法的好處。

　　教學過程

　　1檢查：看拼音寫詞。根據意思寫詞。

　　2閱讀。

　　默讀第二大段。這段講什么？哪些是作者的觀察？哪些是他轉述書上的知識？觀察獲得的與書上轉述的有什么共同點？

　　重點學習第4自然段。

　　用“不是----而是-----”句式說說冬眠是什么，為什么說不動物睡眠。為什么冬眠和日月扯不上關系。

　　出示燈片“一般地說-----低溫是促成冬眠的主要原因。”

　　研究“一般地說”“但是”“因此”在句群中的作用。

　　出示下列句子和第5自然段比較。

　　（略）

　　這燈片上的話和書上的第5自然段比，相同的是作者？不同的又是什么？書上這樣寫有什么好處？

　　《冬眠》是作者敘述觀察刺猬冬眠情況的，為什么要用4、5自然段轉述書本上的知識？

　　重讀第二段，完成作業本第4題作業。

　　獨立做全班匯報評價修改訂正

　　3練習。

　　作業本第2、3題。

　　有余力的，學習第4自然段的寫法，用“一般地說”“但是”“因此”等詞語，把下面的文句連成一段準確嚴密的說明。

　　青蛙眼睛能準確判斷活動的物體，卻看不清靜止的動物。

　　青蛙能用舌頭捕捉空中一閃而過害蟲。放在青蛙眼前的`死蟲，它不會吃。

　　人們把死昆蟲用線拴住，在青蛙面前一晃動，昆蟲馬上被青蛙吞食了。

　　第三課時

　　課時目標

　　1學習三、四段，了解作者的新發現，學習作者的科學精神。

　　2了解科普說明文的一般學法和寫法。

　　教學過程

　　1學三、四段。

　　自由讀第三段，思考：

　　這一段講什么？“再沒有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么？為什么這事讓作者興奮？為什么作者能獲得這個背后發現？

　　用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經過各新發現。

　　自由讀第四段。

　　這段講什么？“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思？為什么會交情蕩然無存又變得野性難馴的？

　　2重新默讀課文，思考：

　　《冬眠》介紹了幾個知識點？研究動物有什么意義？

　　《冬眠》和《養花》、《春》在寫法上有什么不同？我們今后學《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學習？

　　從課文看，作者是個怎樣的人？

　　我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我們可以從作者身上學到些什么？

　　3鞏固作業。

　　完成作業本第6題。

　　在下列各題避任選兩題作業。

　　作業本上第7題。

　　寫句子。

　　蕩然無存[]

　　野性難馴[]

　　即使------也--------至少--------

　　以《當人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。

　　介紹一種動物休眠的趣聞。

設計方案篇7

　　課時:1課時

　　設計理念:

　　本課是一節設計作品欣賞課,用一課時完成。本課時針對初二學生對新事物的好奇心理,首先,通過富有現代氣息的設計vcd圖片激趣導入,引發學生進一步探索的興趣;然后,通過各環境藝術設計的欣賞與使用價值,使學生初步認識設計藝術是為生活創造的藝術;并通過分組研究與討論課本各環境設計、各組同學討論與本組聯系密切的環境設計的優點與不足、作品展覽、評議,一步一步逐步通過從感性認識到理性表現達到認識環境設計的目的;最后,拓展欣賞現代設計——建筑藝術設計、產品設計、視覺傳達設計、環境藝術設計,使學生始終保持新鮮感并激發學習下一課的興趣。

　　學習目標:

　　1、了解現代設計的.種類,提高對設計藝術的認識。

　　2、學會認識環境設計。

　　學習重點:學會從實用與美觀兩個方面統一分析環境設計。

　　學習難點:學會運用環境設計知識發現并改進生活環境,提高生活質量。

　　教學準備:

　　教具:現代設計——藝術大師圖集vcd: 建筑藝術設計、環境藝術精粹、產品設計、視覺傳達設計

　　學具:鉛筆、水彩筆、紙、橡皮

　　教學過程:

　　一. 激趣導入(3分鐘)

　　〈欣賞〉環境藝術精粹——藝術大師圖集vcd。

　　1.庭院設計

　　2. 建筑外形

　　3. 公共設施

　　〈問答〉以上欣賞的是什么藝術作品?(答案:環境藝術設計)

　　二、新授內容(20分鐘)

　　〈欣賞并評述〉各環境藝術設計的欣賞與使用價值。

　　1、庭院設計庭院深深,小橋流水,一座座風格異的庭院建筑濃縮了人類世界的歷史和文化。燦爛的建筑文化,我們為你驕傲、自豪。

　　2、建筑外形流動的音樂,凝固的的建筑,那一幅幅瑰麗的建筑畫面為你奏響了一篇篇美妙的動人篇章。

　　3、公共設施與人方便,與己方便,當你享用這些方便之時,是否也體會到了藝術魅力的存在?

　　〈問答〉:設計藝術是為什么創造的藝術?(答案:設計藝術使我們生活更美好、舒適,所以,設計藝術是為生活創造的藝術)

　　〈分組研究與討論〉:

　　人民大會堂的內部環境設計(1組)

　　永遠盛開的紫荊花(2組)

　　辦公環境的設計(3組)

　　住宅的客廳設計(4組)

　　女中學生的臥室設計(5組)

　　同時,各組同學討論與本組聯系密切的環境設計的優點與不足。

　　〈講授〉為了使人們的生活環境和使用的物品即實用又美觀,需要預先進行設計,尋求既美觀又符合生產制作要求的最合理的形式。

　　三、作業(10分鐘)

　　思考如何設計才能使你家的客廳(或臥室)更實用與美觀,并把你的設計簡單的畫一畫(或者用幾句話寫一篇小文章說一說)。

設計方案篇8

　　活動目標：

　　1、通過活動，讓學生用正確的態度去對待“金錢”、“生活”等問題，樹立正確的人生觀和價值觀，形成樂觀、寬容、合作、無私等良好品質。

　　2、學會寫作比較規范的.演講詞（議論性），中心明確，材料有力，結構完整，表達流暢，語言富有感情。

　　3、在實踐中提高口語交際能力。能通過活動初步掌握演講技巧，學會通過演講形式表述觀點，鍛煉自己在公開場合發言的膽量和能力，以及學回用演講形式鼓舞人、號召人。

　　活動設計：

　　一、在教學《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》一課時，先布置寫一篇演講詞，話題

　　在“微笑著面對生活”和“金錢，共同面對的話題”中選擇其一。

　　二、結合習作，準備好范文，安排一次寫作輔導課，輔導作文的修改。

　　每個合作小組推選一位選手、一位評委，在班里組織一次演講比賽。

設計方案篇9

　　學習目標

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　課前準備

　　1.布置學生讀一本好書。

　　2.實物投影儀。

　　第一課時口語交際

　　名言導入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　（多媒體打出，師生齊讀）

　　列寧說：“書籍是巨大的力量�！�

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界�！�

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢�！�

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶�！�

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）

　　介紹一本好書

　　1.指名介紹一本好書。

　　a.請1名同學介紹一本好書。

　　b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

　　2.小組開始互相介紹。

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

　　5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）

　　小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　生活拓展

　　1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

　　2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的'活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

　　第二、三課時習作

　　導入激趣，拓展思路

　　1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

　　2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　自主習作

　　師生評議作文

　　1.交流自己寫了什么內容。

　　2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

　　3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習作。

設計方案篇10

　　一、設計理念：力求體現課文所蘊含的人文精神，以研究性的閱讀突出學生的主體地位，強調學生的個性化的自由空間，《貓》教學設計。

　　二、教學目標：

　　1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

　　2、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。

　　3、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

　　4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　三、教學重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

　　四、教學難點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪。

　　五、教具準備：課件

　　六、教學過程

　　課前活動：

　　你說我猜常見動物

　　一、揭示課題，介紹作者

　　1、教師板書"貓"，這個字是形聲字，表義的是哪一部分，表音的是那一部分?古人為什么用苗表音?你來學學貓的叫聲(好可愛的小貓呀，這個同學推測挺有道理的。)

　　2、哪些同學家里養過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你留下怎樣的印象?

　　3、介紹老舍�？勺寣W生先說，教師補充。

　　老舍原名舒慶春(板書)，又叫舒舍予，是我國著名的.小說家和戲劇家，被譽為"語言大師"(板書)，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養貓，二是養花，教案《《貓》教學設計》�！娥B花》我們也會在六年級的時候學到。

　　二、初讀課文，理解文意

　　1、請同學打開課本，自學課文。

　　2、檢查自學：⑴.字詞⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時反饋。

　　3、理解課文內容。

　　課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大貓小貓)

　　4、填空。(在大貓和小貓前填數量詞和形容詞)填空能為我們做三件事。

　　(1)第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分?

　　(2)第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

　　(3)第三件事是你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎?

　　(生個別練說--生自己站起來自由說)

　　你更喜歡哪種貓?

　　三、研讀第一、二自然段

　　1、請你自己來讀一讀課文，說說貓的性格到底有多古怪?(學生自由讀課文)

　　2、交流討論：

　　貓性格的古怪表現在貓又是老實，又是貪玩，又是盡職。

　　3、那么課文上是怎么把這些不同的特點聯起來的呢?你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。("說老實吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說它貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉")

　　①說它老實吧

　　②它很老實

　　比較讀，這兩種句式語氣有什么不同?

　�、僬f它貪玩吧

　　②它很貪玩

　　師小結：說它老實(可是)貪玩貪玩(可是)盡職指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現之一。啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了)

　　4、指導朗讀。誰能把作者對貓的愛表達出來。(指名讀--齊讀)

　　5、繼續往下讀，貓又怎么古怪?(它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)

　　重點研究：

　　(1)"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

　　(2)高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。

　　(3)寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：長短不同豐富多腔變化多端粗細各異

　　(4)貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。

　　6、指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調表達出來。

　　四、鞏固詞語。

　　任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

　　五、師總結。

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