設計方案
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要預先準備方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編精心整理的設計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案 篇1
一、 教材分析
文貴情真，真摯的情感，是朱自清先生筆下的父親為自己買橘子過鐵路時艱難的攀援，是遇到委屈時爸爸媽媽理解的那份心情，今天，我們來學習歸有光的一篇散文小品《項脊軒志》，看作者是如何通過記敘日常瑣事，抒發對親人的真摯情感的。
《項脊軒志》是明代文學家歸有光的名篇。文章借項脊軒的興廢，寫與之有關的家庭瑣事，表達人亡物在，三世變遷的感慨，也表達作者懷念祖母、母親和妻子的感情。
二、教學目標：
1、知識目標：
（1）體會本文以日常瑣事平淡中見真情的寫作特色。
（2）學習本文善于選取富有特征的細節來抒寫感情的技巧。
2、能力目標：了解作者，朗讀課文基本了解作品的記事抒情，表達情懷的特點，口譯第一、二、三段，繼續積累有關文言知識。
3、情感和價值觀目標：通過細節描寫感悟作者在敘事中營造出來的.抒情氣氛。
三、 教學重點：
學習作者善于從日常瑣事中選取富有特征的生活細節來抒寫感情的技巧。
教學難點：體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。
四、學情分析：
在學生閱讀“項脊軒志”注解的基礎上，教師補充：
《項脊軒志》又名《項脊軒記》，是明代作家歸有光的散文代表作。 “項脊軒”是作者在昆山時的書齋名，以此為名，有兩重含義。其一：書齋很小，如人的脊梁之間，從文中“室僅方丈，僅容一人居”可以看出。其二：歸有光的遠祖歸道隆曾在太倉涇居住，作者自號“項脊生”。把自己書齋命名為“項脊軒”，含有懷遠追宗之意。
五、課前預習：
“志”：記。是古代記敘事物、抒發感情的一種文體。我們學過的《岳陽樓記》《醉翁亭記》也屬這類文體，把文章讀熟。
六、課時安排：
1課時
七、教學過程：
（一）預習檢查：
注意下面幾個詞語的讀音
滲漉lù 修葺qì 垣yuán墻 欄楯shǔn 珊shān珊 爨cuàn
庖páo 先妣bǐ 呱gū呱 闔hé 象笏hù 扃jiōng牖yǒu
2．志”：記。是古代記敘事物、抒發感情的一種文體。我們學過的《岳陽樓記》《醉翁亭記》也屬這類文體。說說這篇文章記了哪些事情，表達了作者怎樣的情感。
（二）教學過程：
朗讀翻譯第一二兩段，積累有關文言知識。
1．學生默讀課文第一、二、三段。
2．口譯第一、二、三兩段。
3．積累相關的文言知識。
（1）結合課文，掌握下面幾個詞語的意思
方丈：一丈見方（古今義）
設計方案 篇2
【設計思路】
數字，在生活中無處不在，與人們的生活息息相關。可是因為它的渺小、不起眼，往往不能引起大家的注意。為了引導幼兒發現數字在生活中的實際運用，體驗數字與人們生活的密切關系，激發幼兒認識和探索數字的興趣，學會用數學知識、經驗來解決生活中的問題，因此開展了這次活動《數字的妙用》。
【活動目標】
1、發現周圍世界中處處有數字，體驗發現的樂趣。
2、知道數字與自己生活有密切關系。
3、嘗試用符號或繪畫的形式進行記錄。
【活動準備】
尋找、收集、生活中的各種有數字的物品，布置在活動室里。0—9的數字卡。幼兒繪畫紙每人一張，彩筆每人一致。多媒體課件。
【活動過程】
一、 教師以兒歌形式導入，引起幼兒活動的興趣。
1像鉛筆細高挑，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤來稱菜，6像哨子吹口哨，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像勺子來盛飯，0像雞蛋做蛋糕。
教師出示數字卡，教幼兒認讀0—9的數字，加深幼兒的印象。
二、請幼兒到事先布置好的物品中尋找數字，并思考數字在物品上表示的意思，體驗發現的快樂。
幼兒在物品中尋找數字，并互相交流物品上數字的意思，教師巡回靈活指導。
請幼兒說說你發現了哪些物品上面有數字？（如：溫度計、日歷、鐘表、彈簧秤、尺子、書、電話、遙控器……） 物品上面的數字表示什么意思？（有的表示溫度、有的`表示幾月幾日、有的表示時間、有的表示重量、有的表示長度、有的表示頁碼……） 除了這些物品外，你還發現哪些地方有數字？（如：車牌、廣告牌、十字路口、救護車、運動服、銀行門口、……）
三、教師演示多媒體課件，讓幼兒了解數字在不同的地方有不同的用途、表示的意思也不一樣。
車牌上的數字：就是車牌號，就像人的身份證。便于交警叔叔對車子進行管理。
電話上的數字：就是撥打電話號碼用的。當我們需要與別人取得聯系時，就可以根據他的號碼按下電話上的數字鍵，電話就打通了，非常方便、快捷。
鐘表上的數字：就是告訴我們幾點，根據時間去干自己的事情。 教師小結：數字在我們的生活中無處不在，除了可以表示數量，還可以表示號碼、次序、日期、時間、價格等等。有了數字，生活中的許多事情就會很有序、方便、準確。
四、請幼兒說說生活中哪些數字對我們小朋友來說很重要，我們必須記住它。
如：父母的電話號碼，一些經常用到的特殊號碼110、120、119等。
五、嘗試用繪畫的形式記錄生活中的數字，進一步感知數字與自己生活有密切關系。
幼兒進行記錄，教師巡回指導。
設計方案 篇3
一、填上合適的關聯詞。
1、弟子們（）低著頭往前走，（）用心地挑挑揀揀，經過了很長一段時間。
2、這塊麥地里肯定有一穗是最大的，（）你們未必能碰見它；（）碰見了，（）未必能作出準確的判斷。（）最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
3、（）弟子們也試著摘了幾穗，（）并不滿意，便隨手扔掉了。
二、短文練習。
蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這這樣一個道理：人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見了那顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再錯失良機。當然，追求應該是最大的.，但把眼前的一穗拿在手中，才是實實在在的。
1、找出一組反義詞。（）-----（）
2、“眼前的一穗”指，“最大的一穗”指。這段話告訴我們。
3、你想到哪些關于機會方面的名言？
4、在人生的道路上，我們要不失時機地抓住機遇，不能。（填成語）。
三、在方框內填上合適的標點。
（1）有的人見了那顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它
有的人則東張西望，一再錯失良機。
（2）這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它
即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。
（3）看看這一株，搖了搖頭
看看那一株，又搖了搖頭。
設計方案 篇4
一、工程概況
濟寧市城后路金都樓基坑支護工程位于莞城內，擬建六層建筑物，一層地下室，用地面積3177.76平方，現狀場地較平整。基坑開挖深度為3.25~6.90米，東、南、北三面均為道路，東側為城后路，距基坑約15米，西側為2~5層的住宅樓群，天然基礎，與基坑最近距離約6米。
環境條件：
場地附近屬殘丘臺地地貌單元，地表均已填土，地面較平
地質情況:
根據鉆探揭示，場地內第四紀地層主要有坡積層和厚度較大的殘積層，下部基巖為花崗巖類。場地內地下水為滯水類型，儲存于粘性土層中，地下水以大氣降水補給為主，勘察期間水位埋深為2.30~3.10米。
基坑西側采用復合型加強土釘墻支護，其余各層比較空曠故采用放坡+土釘的支護方式。 該基坑安全等級為二級。
二、監測目的
在基坑開挖的施工過程中，基坑內外的土體將由原來的靜止土壓力狀態向被動和主動土壓力狀態轉變，應力狀態的改變引起土體的變形，即使采取了支護措施，一定數量的變形總是難以避免的。這些變形包括：基坑坑內土體的隆起；基坑支護結構以及周圍建筑物的變形。無論那種位移的量超出了某個容許的范圍，都將對基坑支護結構和周圍結構與道路造成危害。為了解施工期間基坑位移、沉降及周邊建筑物變形的變化情況，保證基坑自身穩定和安全以及周圍建筑物、地下管線的安全，同時給設計、施工部門提出準確的、可靠的、科學的數據，必須進行基坑圍護結構沉降、基坑位移及周邊建筑物沉降觀測、基坑周邊地下水位觀測。
對基坑施工過程進行監測的目的如下： ⑴ 根據現場監測數據與設計值（或預測值）進行比較，如超過某個限值，就采取工程措施，防止支護結構破壞和環境事故的發生。保證支護結構和相鄰道路、建筑物的安全； ⑵驗證支護結構設計，指導基坑開挖和支護結構的信息化施工； ⑶總結工程經驗，為完善設計分析提供依據。
三、編制依據
1、《建筑地基基礎設計規范》GB 50007-20xx；中華人民共和國國家標準
2、《工程測量規范》GB50026-93；中華人民共和國國家標準
3、《精密工程測量規范》GB/T15314-94；
4、《建筑變形測量規程》JGJ/T8-97；中華人民共和國國家行業規程
5、《國家一、二等水準測量規范》GB12897-91
6、《巖土工程勘察規范》（GB50021-20xx）
7、山東省標準《建筑基坑支護工程技術規程》
8、《濟寧市城后路金都樓基坑支護工程圖紙》和《地質資料》
四、基坑監測內容和監測網布設
（一）監測內容
根據基坑支護設計方案及上述規范要求，本工程深基坑開挖監測內容包括:
① 基坑支護圍護結構頂部水平位移及沉降觀測； ② 基坑周圍房屋的沉降觀測； ③ 基坑周邊地下水位觀測； ④ 支護結構面開裂情況檢查； ⑤基坑周圍地面超載狀況檢查； ⑥基坑滲水、漏水狀況檢查；
主要采用工程測量及目測二種方法相結合，并對相關數據進行綜合分析，避免數據異常時外界偶然因素的不利影響，從而提供精確真實可靠的科學數據 在基坑開挖前7天完成7個基準點的布設，基坑支護邊線確定后馬上布設觀測點，并對位移、沉降監測網進行初始值的測讀。
（二）位移觀測點的布設
1、位移、沉降監測基準點的建立
根據現場實地踏勘的'情況，考慮基準點的穩定性和觀測精度要求，在工程現場旁距基坑邊5倍開挖深度距離以外的穩定土體中布設7個基準點(測量控制點)進行互相校核，它們的編號為WJ1、WJ2、WJ3、WJ4、CJ1、CJ2、CJ3；4個位移基準點每個與每邊成一直線布置的水平位移觀測點構成位移監測網，4個位移基準點和3個沉降基準點布置在相對穩定且大于5倍基坑深的距基坑邊的位置，但必須在建筑物所產生的壓力影響范圍以外。
2、基坑支護圍護結構頂部水平位移、沉降觀測點的布置 觀測點埋設時應注意觀測點與被觀測對象的牢靠結合，使得觀測點的變化能真正反映觀測對象的變化特征。
西面靠2~5層的住宅樓群位置的水平位移觀測點布設在攪拌樁頂部位置、沉降觀測點布設在緊挨水平位移觀測點附近的地面上（攪拌樁邊上）；其他位置的水平位移、沉降觀測點設在基坑支護圍護結構頂部邊線部位，觀測標志擬采用Ф16膨脹螺栓安裝在基坑支護圍護結構頂部上，頂端位置磨成半球狀。根據現場平面尺寸及測量規范要求，本方案按設計要求布設9個水平位移、沉降觀測點，它們的編號為BX1-BX9。（詳見《基坑監測平面圖》）
3、基坑周圍房屋的沉降觀測點的布設
按設計要求布設40個基坑周圍房屋沉降觀測點其布點，它們的編FW1-FW40。位置詳見《基坑監測平面圖》。
4、基坑周邊地下水位觀測孔的布設
按設計要求在基坑東、南、西、西、北層各布設1個水位觀測孔, 編號為SW1～SW42，采用油壓XY-100型鉆機成孔,孔深約11米，并下塑料套管及濾管成井以便觀測。位置詳見《基坑監測平面圖》。
（三）現場目測
目測內容主要有：①基坑開挖后，基坑坑壁、坑底及周邊地下水是否有較大的滲漏，突涌，積水 情況及下雨天氣等影響。②觀察支護結構的異常變化，如是否產生裂縫及裂縫的發展狀況。③基坑周邊地面超載情況。④每次監測時須巡回基坑周邊檢查支護結構是否有異常變化。
五、基坑監測儀器的選擇和精度要求
（一）水平位移觀測儀器的選擇和精度要求
1、儀器選擇：
本水平位移觀測使用蘇一光DT202C電子經緯儀，本儀器已按時檢定，在有效期范圍內使用。
2、精度要求：
電子經緯儀 綜合精度 比例誤差 縱向補償精度 縱向補償精度
測距檢定結果 ±1.21mm 0.20mm/km 測角檢定結果 2.00// 3.00//
（二）沉降觀測儀器的選擇和精度要求 1、儀器選擇：
1、使用蘇一光DSZ2+FS1精密水準儀及銦鋼水準標尺進行沉降觀測。儀器最小分辨率為0.1mm，儀器及標尺在檢驗有效期內使用，并在作業期間定期進行檢查校正。 2、精度要求：
本基坑頂部沉降觀測按二等水準精度要求進行觀測，執行的各項規定和限差如下： 等級 儀器類型 視線長度 前后視距
累差 任一測站上前后距差 視線高度（下絲讀數之差） 二等 DS0.5 ＜30m ＜1.0m ＜0.3m >0.3m
項目 等級 基、輔分劃讀數差 基、輔分劃所測高差之差 檢測間歇點高差之差 上下絲讀數平均值與中絲讀數之差
二等 0.4mm 0.6mm 1mm 3.0mm
基輔尺分劃讀數差≤0.3mm，閉合差≤±0.3√N mm（N代表測站數）
（三）基坑周邊地下水位觀測
水位觀測采用SW-01電子水位計，計數精確至0.5cm。
六、觀測方法、頻率和要求
（一）觀測方法
1、位移觀測方法
水平位移采用蘇一光DT202C電子經緯儀進行測量：在靠近觀測對象的工作基點上設站，采用小角度測量方法取得觀測點的角度初值，并用測算工作基點到觀測點的距離，測量變化后基準點到測量點的角度，通過計算，可以得到基坑水平位移的數值。 初始值的測量讀取應進行2-3次的校核，以確保其準確性。
2、沉降觀測方法
基坑支護圍護結構頂部沉降觀測、基坑周圍房屋沉降觀測根據埋設好的基準點，從BM施測一條閉合路線建立初始數據。
沉降觀測使用蘇一光DSZ2+FS1精密水準儀及銦鋼水準標尺進行沉降觀測。儀器最小分辨率為0.01mm，儀器及標尺在檢驗有效期內使用，并在作業期間定期進行檢查校正。
3、基坑周邊地下水位觀測
在水位監測孔布設完成后，以BM1-BM3為基準，將所有水位孔的頂部過一遍水準，測量出所有水位孔的頂部的高程；并以此為基準測出水位高程，水位測量時用水位探頭放入水位觀測井，測量出水面距水位孔的頂部的高度，從而計算出水面高程。同理測出以后各次水面的高程，用上次高程減本次高程即得出水位的下降量。
4、現場目測
開挖期間，每天派人到現場觀察巡視基坑及周邊環境情況，發現問題，及時通報給監理、施工單位、業主，做到每天一巡查的要求，其他時間也要定期對基坑周邊環境進行巡視工作。
（二）監測頻率
基坑監測的頻率要隨土方開挖進度和基坑變化情況作調整，基坑監測點布設后開始讀測原始值，且應不少于2次。當基坑開始挖土時，每1~3天測量一次，基坑開挖完成至回填期間，每5~7天觀測一次。當基坑邊坡位移出現突變量及遇到暴雨天氣，應加密觀測，觀測結果務必全面、真實、整潔，并整理成冊上交監理、施工單位、業主，以指導施工。
項目 符號 數目 監測目的 監測頻率 基坑開挖 其他期間
基坑支護圍護結構頂部水平位移、沉降 BX 9 基坑支護圍護結構頂部水平位移、沉降 每1~3天一次 每5~7天一次
周邊建筑物沉降觀測 FW 40 監測基坑周邊建筑物的沉降 每1~3天一次 每5~7天一次
基坑周邊地下水位觀測 SW 4 基坑周邊地下水位 每1~3天一次 每5~7天一次
本基坑支護安全等級為二級，各監測項目安全、警戒、控制值見下表：
序號 監測項目 安全值 警戒值 控制值
1 支護圍護結構頂部 基坑西側 水平位移 16mm 20mm 30mm 沉降 10mm 16mm 30mm
其他側 水平位移 30mm 40mm 50mm 沉降 20mm 30mm 40mm
2 周邊建筑物沉降 8mm 10mm 15mm
變形速率預警值為（開挖支護過程中）連續每天變形速度大于5mm/天；（開挖至坑底后）連續每天變形速度大于2mm/天。
當水平位移、沉降達到安全值或12小時內位移超過5mm時，應及時通知設計人員，并同時報告業主和監理工程師。并加密觀測，同時進行基坑周圍巡回目測。對出現裂縫的位置灌注水泥漿，以便觀察裂縫的發展情況。
七、監測人員組織
根據我院的實際情況，決定對該工程實行項目負責制。項目負責人代表本院全面履行合同并直接對項目負責，下設測量員、記錄員、扶尺員資料員、檢查員等，分別履行有關的工作，詳細分工如下：
項目負責人：對項目進行全面負責，代表我院履行合同，督促檢查各項工作。 測量員：負責每次觀測前檢查儀器及銦鋼水準標尺進行檢查校正，正確架設儀器及行走路線進行觀測。
記錄員：負責準確記錄測量數據并及時進行數據處理，以校核觀測的準確性。
資料員：負責及時整理觀測資料，發現觀測數據有異常情況馬上通知測量員及檢查員，并對事件及時作出處理。
檢查員：負責對測量員、記錄員、資料員的工作進行檢查督促。 基坑監測管理人員名單
序號 姓名 測量上崗證 職稱 電話
1 李輝彬 0007448 工程師 13827254325 2 劉帆 0007447 助理工程師 13265254367
八、應急預案
1、當變形累計值、變形速率等指標達到預警值時，將增加監測頻率，必要時，增加監測點的布置。同時及時通知設計方、委托方、監理及施工方，配合采取措施，防止發生安全事故。 2、當觀測點及基準點遭受到人為或者其他原因破壞時應及時恢復或者補加監測點、基準點的布置。
九、監測工作注意事項
作業人員必須嚴格按規范要求監測并進行自檢，做到記錄清晰、齊全，計算準確無誤。檢查員應及時對測量成果進行檢查，發現問題及時處理。審核員負責報告的審核，把好質量的最后一道關，并在監測工作過程中注意以下事項：
1、采用相同的觀測路線和觀測方法；
2、觀測時應選擇同一晴朗天氣時進行觀測；
3、使用同一儀器和設備；
4、固定觀測人員，減少人為誤差；
5、每次觀測前，對所使用的儀器和設備進行檢驗校正，并作出詳細記錄
6、應保證觀測數據的真實性，并保留原始觀測數據，以備查核；
7、按國家有關測量規范進行觀測。
十、監測結果及信息反饋
1、施工監測過程中的信息反饋 每次觀測完畢后現場先粗算，如果位移量發生比較大時馬上向業主方或監理方口頭通報觀測成果，分析開挖施工時基坑的安全可靠性及對周邊環境的影響程度，及時提出建議、報警和應急措施，為信息化施工提供依據。確定監測信息處理反饋程序為：
2、監測成果提交
每次觀測完畢后，及時向建設方、監理方、施工方口頭通報觀測成果，并及時提交本次成果報告，整個監測數據及圖表結果均由計算機處理后提出。觀測工作全部結束后，編寫觀測報告，應提交以下資料：
（1）位移觀測成果表，時間、位移量（T-S）曲線圖；
（2）沉降觀測成果表，時間、沉降量（T-S）曲線圖
（3）地下水位觀測成果表，時間、變形量（T-S）曲線圖；
（4）基坑監測平面布置圖；
（5）基坑監測分析報告。
（6）基坑開挖進度（T-S）曲線圖；
設計方案 篇5
(一)教學目標： 《小書架》
第一課時，本課時的教學目標主要有三個。
1、復習學過的六個單韻母。
2、正確認讀本課的十個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學目標的過程中，初步培養學生合作學習的能力，引導學生養成良好的閱讀習慣。
(二)教學設計
根據本課的教學目標，我設計了以下教學環節。
1、導課部分 結合第四單元金鑰匙的教學內容，以小伙伴丁丁導入本課的學習。學生通過回顧丁丁家愛讀書的好習慣，將前后教學內容融匯貫通，進入本課的學習情境。 教學中，我有意識的指導課題中“書”字的發音，目的`在于使學生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發揮拼音幫助正音的功能，幫助學生掌握正確的學習方法。
2、聽讀識字 聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學教學與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創，是在繼承前人經驗基礎上的一項創造性研究。它為兒童提供優質的漢字環境，通過反復接觸，兒童自然產生學習漢字的動機，使兒童在自然接觸和學習漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發展。體現了由文到詞，再由詞到字的過渡。 這一教學環節中，我首先給學生充分自主學習、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內容。對能正確朗讀課文的學生給予充分肯定，樹立學習的信心，培養學生探究意識和主人翁精神。 由于本課內容易讀易背，學生往往在熟知課文內容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環節中都設計了用手指讀，旨在將學生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統一。 熟字教學充分發揮學生的主體作用，發動學生自己找，再讀一讀、認一認。并在復習熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學習的效率。 學生在教師的引導下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學習生字。充分運用學具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學生在娛樂中掌握生字讀音。 識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓練這兩個環節，主要是引導學生在聽讀識字的基礎上，聯系比較形近字的方法，同時提高學生說話能力及想象力。
3、最后，結合丁丁及學生自己讀書的情況，引導學生堅持每天讀書，養成天天讀書的好習慣 本課教學我注意從學生的主體地位出發，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發學生識字興趣，學生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學中充分尊重每一位孩子，由學生自主選擇朗讀內容，使學生真正成為學習的主人。
設計方案 篇6
中華民族自古有"滴水之恩當涌泉相報"的說法，也有不少感人肺腑的"感恩"故事，曾經熏陶和感染了一代又一代人。作為社會中的一個個體，時時刻刻受恩于社會，學會回報是情理之中。一味索取而不知給予的人，或受恩于社會卻麻木不仁的人，是社會公德所不能容忍的。在較長時間里，我們忽視了學生成長中的“感恩教育”，再加上家長的 過分溺愛與縱容，現在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，這是個危險的信號。設計目的： 1、喚起學生的“感恩之心”，懂得感恩。
2、對父母、對幫助過自己的人，學會感恩，做一個家庭的好孩子。 本活動設計流程： 流程 ：個人游戲 ——問卷調查——觀看短篇——互動游戲——情感升華——補充活動 活動內容：“護蛋別動”游戲；“感恩”行為自測 ；播放短篇，教師講述故事；“盲線”游戲 ；“護蛋別動”游戲；感恩行為實踐。 活動方式：
1、互動游戲。
2、問卷調查。
3、角色扮演。
4、講述討論。 活動準備：每人一只生雞蛋。多媒體音樂、短片。每人一只眼罩。調查卷。（附后） 活動對象：中高年級 活動時間：一學時活動場地：大教室、室外林蔭小道 活動步驟： 一、《護蛋別動》游戲開場。 同學們，今天老師讓你們扮演一種小動物。——雞媽媽。現在，老師就把雞他*的孩子交給你們，請你們一定要好好愛護自己的“孩子”。
規則：
1、蛋寶寶只能隨身帶著，不能放在除身體外的任何一個地方。 2、保管時間為一節課。參加任何活動，做任何事，都不能丟下蛋寶寶。
3、蛋寶寶不能被損壞，哪怕是一點點。 你能做個稱職的“雞媽媽”嗎？請開始保管。 建議：時間可放在整節課乃至延續到課外幾天，效果更佳。
二、問卷調查。
1、開始我們今天的話題。同學們，在我們的記憶長河里，總是有無數的小波浪、小漣漪組成，老師很想了解你的記憶里，究竟有著怎樣的風景？可以嗎？
2、筆試完成問卷調查。要求：誠實回答。
3、計算計算你的分數。說一說。
4、說明：分數越高，你內心感恩情懷越濃厚，相反，則越淡薄。誠實地認識認識自己。 三、理解“感恩”。 人們常說“滴水之恩，當涌泉相報”，說的就是感恩。接受了別人的幫助和恩惠，我們給以回報是一種美德。沒有一個人，接受別人的幫助是理所應當的。一味索取而不知給予的人，或受恩于社會卻麻木不仁的人，是社會公德所不能容忍的。 請看兩則短篇。 看了這兩個故事，你有什么感想？（充分表達）是的，上面所講的老奶奶和那個落水者，少的就是一顆“感恩的心”。這樣的事看了令人氣憤。 我們都應該擁有一顆“感恩的心”。請欣賞一段音樂《感恩的心》（顯示歌詞）。好聽嗎？這首歌有一個故事：（師配樂講述）。 聽了小姑娘的故事，你有什么感想？（充分表達）對，我們佩服她，佩服她的堅強，佩服她動人的感恩之心。 四、“盲線”游戲，學會感恩。 生活中，當我們得到別人的幫助時，不管大事小事，我們都要學會感恩。 一個游戲：當一回盲人。（學會信任與感激）。
１、規則：
８位學生分成一小組。縱隊排好。戴上眼罩。“請組里的同學牽起手，千萬不要放松”。由一位老師牽著第一位學生的手，繞過教室的障礙物，走到室外林蔭道上，再繞道返回。后面的同學只要緊緊抓住前面同學的手別放開，就沒有危險。每一位同學要做一件事：不說話，只用手告訴后面的同學，上坡，把手抬高；下坡，把手壓低。既保護自己，也要保護后面的同學。提醒：中途可能會有一些變化，但不要緊張，沒有危險。
２、游戲。（中途，老師會拆開幾位同學的`手，連接到另一組去；過一段時間，又重新組合。活動過程不許發出說話的聲音。）
３、游戲結束。回到教室。表達自己的想法。 當蒙上眼睛后，你的想法？ 當被牽著，走到教室外面的時候，你的想法？ 當上坡的時候，你是怎么知道的？你的想法？ 當你熟悉了前面一個人的時候，你的想法？ 當一個人來拆開你和別人的牽手，把你連到另一處去時，你的想法？ 當別人帶領你繞過一個個障礙物時，你的想法？ 當你接受到別人友好的手勢提示時，你的想法？ 游戲時，你有沒有想到過你口袋里的寶寶？想法是什么？ 玩了這個游戲，你最想說些什么？ 對待剛才一起游戲的同學，你最想說些什么？ 對啊，人與人之間的信賴多么重要，人與人之間的幫助多么重要，而作為受到幫助的人，學會感激，多么重要啊！
五、《護蛋別動》，情感提升。 現在，請拿出你口袋里的蛋寶寶。還完好嗎？蛋寶寶的溫度有沒有變化？保管蛋寶寶累不累？你覺得這蛋寶寶像誰？同學們想一想：你保管這只蛋寶寶才４０來分鐘。可是，你卻覺得累了。可你們的父母呢？把你養育這么大，他們是多么小心地呵護你成長，你說，他們累不累？我們作為孩子，應該怎么做？對，孝敬父母，懂得感恩。 六、活動結束。 （欣賞音樂《感恩的心》，送祝福，道感謝，對同學感恩；作卡片，送心意，對父母感恩。） 補充活動：
１、真誠地對曾經幫助過你的人送去一份祝福。
２、悄悄地為父母做一件令他們開心的事。
３、學唱《感恩的心》，學學手語表演。
設計方案 篇7
班會主題:對在校青少年學生進行法律知識的宣傳和教育,力圖在他們心目中逐步樹立起正確完善的法律意識和法制觀念。教育他們在學校要做遵守校規校紀的好學生,以后進入社會做知法、懂法、守法、護法的好公民,利用法律武器維護自身和他人、社會的合法權益不受非法侵犯。
班會背景:本班學生年齡較小,但已經明顯受到周圍生活環境的各種不良影響。比較容易沖動,容易受社會不良風氣的影響,沾染不良習氣,走上違法犯罪失足的道路。所以,及早在他們心目中樹立法制觀念,嚴格地一法律和道德為準繩,約束自己的.行為,是當務之急。
班會籌備情況:利用網絡、報紙等媒介收集青少年與法相關問題的資料,篩選,結合學生的實際情況進行分析,為班會主題服務。同時,讓同學聯系周邊實際案例,自主分析,引以為戒。
班會過程:
一、導語:
同學們,法律離我們并不遙遠,發生在我們身邊的許許多多鮮活的事例已然清楚地告訴我們,法律與我們的生活息息相關,密不可分。學法,懂法,用法,是青少年素質的重要組成部分。請同學們結合自己或他人的實際情況,談談法律到底有什么用,學習法律有什么意義呢。
二、過程:
1、同學自主討論。(時間為3—5分鐘)
指定2–3名同學發言。
結合相關法律常識進行點評。
2、結合案例講解相關法律常識,讓學生體會懂法,守法的重要意義。
同學們,不認識文字的或不會學習的人現在被稱為文盲,那么不懂法律的人被成為什么呢?對,是法盲。那么,我們知道一個人如果沒有文化或不懂得學習,就會落伍于時代,成為時代的棄兒。那么,法盲的在現代社會的處境又如何呢?大家不妨聽個小故事。
(未成年人不懂法失足的案例一,具體內容略。)
請同學們談談體會。
3、同學們聽完這個故事一定深有體會,發生在同齡人身上的悲劇一定不能在我們身上重演。大家知道,我們黨和政府是十分重視青少年法律的宣傳和教育的,為此還專門制定了一部《未成年人保護法》來具體界定未成年人的權利,是全社會能夠關注對未成年人的法制教育和保護。那么我們青少年學生又應該以怎樣的實際行動回報國家和社會對我們的關心和愛護呢?
具體說來,青少年應該在日常生活中要做到如下幾點,即知法懂法,守法護法。懂得法律基本常識,明確自身享受的權利和應當承擔和履行的義務,懂得運用法律作為最有效的武器保護自身的合法權益不受非法侵害,同時,做到以法律為準繩,規范自己的一言一行,做符合自身年齡和身份的事情。
4、通過這節法律課,希望大家樹立正確的法制觀念,知法守法。在學校做好學生,進入社會做好公民。
5、布置作業:同學們以周記的形式,談談學習法律常識的體會。
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