小一班班級方案
班級情況分析：
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本班有幼兒25名, 其中男孩12名，女孩13名 其中17名幼兒為原小小班升上來幼兒，另有8名幼兒為本學期新入園。班級老師：一名老師為原班級老師，另一名老師為原小班老師。
（二）班級特點和主要表現：
——優勢表現：
1、通過托班一學年的培養，幼兒基本上能進行一些簡單的生活自理，如穿脫簡單的衣物、自己進餐、盥洗等。
2、班上的孩子都喜歡上幼兒園。一些從其他幼兒園轉來的幼兒都覺得現在的幼兒園比原來的好。許多幼兒覺得在幼兒園比在家里開心，這說明他們都已經適應了幼兒園的生活。
3、孩子的交往能力有了很大的提高。從入園到現在， 許多孩子變的開朗了許多。尤其是幾個性格教內向的孩子在這方面的表現尤其突出。
4、在進餐方面，大部分孩子能做到自己吃完自己的一份飯菜。有的小朋友從剛入園時的挑食到現在能樣樣菜都愛吃。
——薄弱因素分析：
1、 班級中孩子的能力的差距較大。
2、 有部分幼兒由于年齡偏小，生活上仍依賴于老師、家長的幫助。
3、 班級中體弱兒童比較的多，所以造成經常生病請假。
（三）個別幼兒情況：
1、 有性格比較倔強的孩子。
2、 也比較的任性。
3、 行為比較自由散漫的孩子。
在班級中有5-6名小年齡的孩子，他們的能力比較的差。
�。ㄋ模┘议L情況：
班級中的家長文化層次較高，除一名家長，其他都為大專以上學歷，比較重視對孩子的早期教育，能配合幼兒園的教育。但由于工作較忙，照顧孩子的時間很少，大多由老人或保姆照顧。所以造成了很多孩子在家一個樣，在園一個樣。家長在教育時對孩子溺愛的成分比較的多。
學期目標：
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1、 愿意與老師同伴一起活動。
2、 身體健康，各項指標正常，適應氣候環境變化，發病少 。
3、 學會穿脫簡單、易扣的衣服和不用系鞋帶的鞋子。
4、 知道自己身體的明顯特征和簡單用途。
5、 知道并遵守生活中的一些基本常規，如玩具的物歸原處等。
6、 會主動招呼熟悉的人，愿意親近與自己生活密切相關的人。
（二）探索世界
1、 學習用各種感官進行簡單的操作、制作。
2、 對各類運動活動感興趣，基本動作發展協調。
3、 對周圍環境中的新奇有趣的物品與現象好奇、好問。
4、 借助一些材料或工具進行簡單地操作。
5、 知道周圍環境中常見的人和動物的顯著特征。
6、 能初步分辨周圍環境中各類物品的大小、形狀、顏色、數量。
�。ㄈ┍磉_表現
1、 喜歡聽故事兒歌看表演、圖書，并能初步理解其意思。
2、 愿與老師、同伴用普通話進行簡單的交流、表達自己的意思。
3、 會大膽地涂畫、自由地表現熟悉物體的粗略特征，愿意與同伴一起表演。
4、 對玩具、材料、聲音產生簡單的想象。
5、 喜歡音樂活動，發展對音樂的感受力、表現力、創造力。
環境創設：
1、創設良好的心理環境：教師熱愛關心每一位幼兒，不偏愛，對幼兒一視同仁，營造良好的心理環境。
2、創設良好的物質環境：教室環境的布置以體現幼兒年齡特點，以幼兒參與為主。
3、創設與幼兒互動的環境：創設以幼兒為活動主體的環境，讓環境說話，體現環境的是孩子內心世界。
個別幼兒工作
目標：
1、注重新生工作，穩定幼兒情緒，使其盡快適應班級生活。
2、關心照顧體弱兒童，使他們健康成長。
3、培養個別幼兒養成良好的生活衛生習慣。
4、幫助個別幼兒形成良好的行為習慣。
5、教育幼兒友愛同伴，培養幼兒具有活潑，開朗的性格。
措施：
1、建立個案跟蹤記錄，了解幼兒活動狀態，并針對情況及時教育。
2、多督促，善觀察，與孩子交流，談心，建立感情。
3、長多交流，反饋幼兒在園情況，了解幼兒在家情況。家園同步進行教育。
家長工作
目標：
1、加強交流，增進老師與家長之間的聯系。
2、家園同步教育，培養身心健康的幼兒。
3、加強對體弱兒童的家園聯系工作，使其健康成長。
措施：
1、情做好來園和離園工作，及時向家長反饋幼兒在園情況。
2、定期召開家長會，讓家長了解幼兒園工作，配合老師更好地開展班級
3、充分發揮家長的主體性，提高家長的家教能力，建立新型的家園關系，促進幼兒的全面發展。
4、完善家訪制度，對三天不來園的幼兒及時家訪了解情況并記錄。
5、利用家訪、家園之窗等， 增進與家長的交流。
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