小學語文教案

時間：2023-09-05 10:32:47 教案

[優]小學語文教案4篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[優]小學語文教案4篇

小學語文教案篇1

　　一教材分析

　　面對越來越激烈的社會競爭，培養孩子具有“讓我來試試！”“我能行！”的自信心及主動探索、實踐、創新的已成

　　為當今的教育主流。

　　本教材通過一個很有趣的童話故事，告訴學生“面對難題

　　，只要多動腦筋，想辦法，敢于去試試，就有機會獲得成功”的

　　道理。故事中的小老鼠、小猴、小貓、小羊、小兔包括大象，這些形象的刻畫來源于實際生活，可以說，就是身邊老師、同學的翻版，學生會很自然地把自己溶入到故事中去，從而理解故事的'含義。

　　二教學要求

　　1 認真聽故事，明白小猴、小貓、小老鼠是怎樣搬雞蛋的，理解小老鼠能成功的原因。

　　2 培養孩子們自信、敢于實踐的。

　　3 看圖根據提示學講故事。

　　三教學課時

　　一課時

　　四媒體使用

　　五教學過程

　　（一）引入故事

　　1展示課件（一）教師講述：美麗的大森林里有一所快樂學校

　　聰明的大象是老師，他有很多學生，都有些誰呢？

　　2畫面相繼出示小猴、小貓、小羊、小老鼠等動物。讓學生自己看著畫面自由說。

　　3教師講述：有一天，大象老師想考考他的學生，看誰能解決難題，獲得成功。他出了個什么難題呢？

　　4展示課件（二）放錄音“大象用鼻子卷起......”

　　5請學生復述：用上“高高的、完整的”

　　（二）想象說話

　　1你們猜猜，是誰解決了這個難題？他會怎么做呢？（讓學生自由想象，在小組內交流。）

　　2讓我們來聽聽故事里是怎么說的？和你想的一樣嗎？

　　（三）聽說故事

　　1聽故事3-5段。交流：小猴、小貓是怎么搬雞蛋的？他們成功了嗎？展示課件（三）

　　（1）合作交流。練說問句：誰再來試試？

　　（2）反饋練習。

　　指名說，板書：小猴頂跳一歪一松摔破

　　小貓抓捧跳滑打破

　　（3）看著板書學講故事。

　　2聽故事6-12段。過渡：那誰搬成功了？你們聽。（放錄音）

　　（1）誰成功了？看圖說說小老鼠是怎么搬的？

　　練說問句：我們來試試行嗎？（輕輕地但又很自信）

　　（2）小老鼠為什么能成功？（動腦筋，想辦法，敢于試一試

　　（3）面對小老鼠的成功，他們的同學和老師是怎么說的呢？

　　重點理解大象老師的話“誰都有機會獲得成功。”

　　“誰”在這個故事里指哪些小動物？怎樣才能獲得成功

　　（四）練講故事

　　1出示故事各主要畫面，請學生選自己最喜歡的一個情節講一講。

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　　2每組選出一位同學上臺連起來講述。

　　3評析、同桌互講。

　　（五）行為指導

　　1在這些小動物中，你喜歡誰？為什么？（教師引導學生肯定小猴、小貓大膽實踐的）

　　2如果你也在場，你會怎么說？又會怎么做？（鼓勵學生像小老鼠學習，開動腦筋，也去大膽試一試。）

小學語文教案篇2

　　【學習目標】

　　１、認識７個生字，會寫９個生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　【課前準備】

　　１、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。

　　２、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　一、交流資料，分享信息

　　１、小組交流：

　　在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關資料。

　　２、全班交流：

　　小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

　　二、激情導入，感知課文

　　１、教師導入：

　　同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬于自己的春天。

　　（板書：觸摸春天）

　　２、由題設問：

　　初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產生了什么新的想法？

　　３、學生交流：

　　教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的.感受。

　　三、自主讀文，識寫生字

　　１、自讀課文，讀準字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

　　２、同桌對讀課文，互相指正、評價。

　　３、自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。

　　４、教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

　　四、再讀課文，自讀自悟

　　１、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　　２、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。

　　３、全班交流解決疑難問題：

　　（較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）

　　五、合作研讀，領悟語句

　　１、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。

　　２、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。

　　（教師鼓勵學生發表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟）

　　３、指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

小學語文教案篇3

　　教具準備

　　FLASH動畫課件：

　　1．丑小鴨出殼過程的顯現（帶聲音）

　　2．課文朗讀配樂

　　3．丑小鴨出殼、被追逐、在蘆葦地、趴冰上凍僵、湖面白天鵝五幅圖，點擊可逐一顯示。圖下對應：春天──（綠色）、夏天（紅色）、秋天──（黃色）、冬天──（白色）、春天又來了──（藍色）五個待填空的句子。點擊后逐一顯示。

　　4．一個大大的“田”字框，分別填充綠、紅、黃、白四色，對應寫上四組詞語如下：綠框：暖烘烘臥剩下裂開紅框：欺負討厭孤單籬笆黃框：譏笑蘆葦白框：凍僵幸虧；點擊后留下：烘臥剩裂欺負討厭孤笆譏葦僵虧

　　5．生字卡（寫字生字卡，師可自備）

　　教學目標

　　1．會認13個生字，會寫4個生字，4個生詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．能主動積累好詞佳句。

　　教學過程

　　第一課時

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　創境導入

　　（2分鐘）

　　1．小朋友，聽一聽，這是什么聲音？小朋友，你們聽出來了嗎？（播放錄音：蛋殼破裂聲，并伴隨著音樂。）再看看，鉆出了什么？（出示課件：一個特別大的蛋，慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，嘴大身瘦）

　　2．它長得漂亮嗎？

　　3．啊，原來是只丑小鴨！（板書課題：丑小鴨）

　　這就是我們今天要學的課文，請大家齊讀課題。

　　1．聽、看

　　啊，是丑小鴨

　　2．不漂亮

　　3．齊讀課題

　　初讀全篇，初悟情感，并識字

　　1．小朋友，我們一起來聽聽一百多年前丹麥著名的童話家安徒生寫的這個美麗的故事吧！

　　（配樂師范讀，根據師讀相應出示畫面和段落：丑小鴨出生圖：一二段；丑小鴨受欺圖：三四段；丑小鴨在蘆葦圖：五段；丑小鴨凍僵圖：六段；天鵝圖：第七段）

　　2．小朋友們，聽了這故事，你心里在想什么呢？

　　3．小朋友，相信你也被丑小鴨的故事深深打動了。那好，讓我們含著淚、含著笑讀好課文吧！邊讀邊自學生字。

　　4．大家讀得很認真，現在請大家分段把課文朗讀一遍．

　　5．（點擊出示五幅圖）小朋友，你能不能根據剛才讀的課文內容看圖說一句話？大家討論一下，再試著說說，好嗎？

　　（點擊每幅圖下依次出示：

　　（綠）春天，────────

　　（紅）夏天，────────

　　（黃）秋天，────────

　　（白）冬天，────────

　　（藍）春天又來了，────）

　　6．小朋友，相信你也說得很棒！丑小鴨就是這樣經歷了春夏秋冬的`苦難，最后終于變成了一只白天鵝！

　　7．大家看（課件演示），我這有四個神奇的筐子，它們叫“春夏秋冬四季詞語筐”。每個筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語，你會讀嗎？

　　（綠筐）

　　暖烘烘臥剩下裂開

　　（紅筐）欺負討厭孤單籬笆

　　（橙筐）

　　譏笑蘆葦

　　（藍筐）

　　凍僵幸虧

　　8．筐子里現在有一些字“果子”，讀出一個，表示你從筐子里拿出一個。小朋友們，再試試吧！

　　（生讀對則點擊消失）

　　（綠筐）

　　烘臥剩裂

　　（紅筐）欺負討厭孤笆

小學語文教案篇4

　　一、學習目標

　　1．在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生裝對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人，助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

　　2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

　　3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

　　4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6．學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。8．繼續學習略讀，粗知文章大意。

　　9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復術課文。10．繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

　　二、教學中應主要注意的問題（一）關于識字、寫字教學

　　本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該

　　鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。

　　要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生裝把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。

　　（二）關于閱讀教學1．精讀課文的教學。

　　精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

　　（1）繼續加強詞、句訓練。

　　詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個：理解和積累。

　　（2）要重視朗讀的指導和訓練。

　　朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品的

　　精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。

　　（3）逐步培養學生默讀的能力。

　　（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，

　　以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

　　(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。

　　這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、

　　積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。

　　(6)開展合作學習。

　　可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。

　　(7)組織好全班交流。

　　要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。

　　2．略讀課文的教學。

　　略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的'或學生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。

　　3．選讀課文的教學

　　教材后有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

　　（三）關于口語交際教學

　　1．明確口語交際的要求，培養能力。

　　教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。

　　2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設，要有層次性，不能是一個水平上的循環。可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強。

　　3．全員參與

　　要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應對的能力。

　　4．引導學生自主進行評價。

　　引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，并判斷正誤、優劣，或肯定贊揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評。

　　5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。6．學生裝口語能力的培養，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。

　　教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生裝進行交際訓練。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。

　　（四）關于習作教學

　　1．培養學生裝習作的興趣，讓他們樂于表達。

　　中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。

　　2．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

　　鼓勵學生裝運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。

　　3．重視習作中學生裝之間的合作與交流。

　　可以創造一些機會，讓學生裝通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生裝習作交流的機會。

　　4．本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。

　　這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養學生裝能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

　　學生現狀分析

　　本班共有學生60人，活潑好動，上進心強。在認字識字方面已經有了一定的能力，但是由于一二年級的生字都是在課堂上老師一個一個地教的，到了三年級由學生自己來學，很多學生不太適應。表現在書寫上，有的學生看不準字，總是多筆少劃。在閱讀方面，由于學生年齡小，每讀一篇課文都不是很熟練，理解能力也不太強。課外書讀得很少，對課外閱讀的興趣不濃，大閱讀課上總是不能集中精力好好讀。在習作方面，更是剛剛入門，盡管不少孩子都能寫下通順的話，但是錯別字較多，寫作沒有順序，不能表達一個完整的意思，更不會寫具體。在口語交際方面，大部分學生能表達出自己想表達的意思，但是表達得不夠流利。有不少學生膽子比較小，心理素質不夠好，比如在課堂上，對于有明確答案的問題，他們爭先恐后地舉手回答；而對于帶有自己見解的問題，他們則羞于回答，或者有的學生干脆就不在乎，不知怎么回答也不舉手回答，只聽別人說。在家里，或者親戚朋友家里，羞于見陌生人，更別說主動談話了。在書寫方面，有些學生的字總是寫得很認真，但不漂亮；有些學生的字很難看，急待練習提高。

　　1、燕子

　　教學目標：

　　1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

　　4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學重點、難點：

　　能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。課前預習：

　　1、熟練地朗讀課文。

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