二年級語文教案參考

時間：2023-04-01 09:35:40 教案

二年級語文教案參考模板

　　二年級的語文教學生動有趣，但對教師來說卻還是有點困難，因為對于學生的啟蒙要考慮到接受能力，那么怎么把這種接受能力和教學能力結合寫出一份好的語文教案呢?來看看下面小編為大家提供的這三篇二年級語文教學教案參考范文就知道了，快來看看吧!

二年級語文教案參考模板

　　1、小鹿的玫瑰花

　　授課時間:

　　教學目標:1、會認8個生字，會寫12個生字，積累，我會讀中的詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽

　　教學重點:會認、會寫生字，積累詞語。

　　教學難點:懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。

　　教學類型:精讀課

　　教學準備:

　　果時安排:2課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、談話導入揭示課題。

　　1、同學們，你們喜歡花嗎?

　　2、喜歡什么花?為什么喜歡?

　　3、出示實物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花?

　　4、對，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫的，注意，讀音是“méi guī”。

　　5、今天我們就學習一篇和玫瑰花有關的童話故事(板書課題:4、小鹿的玫瑰花)。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的記號標出文中的生字詞。

　　2、畫好了同桌之間相互認讀。

　　3、(引出生字)現在我們就一起認讀這些字詞。

　　①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”讀“gū”(出示實物花骨朵)。

　　②創設情境:找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會“惋惜”呢?

　　③動作表示:“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動作?

　　4、字詞都認識了，我們把生字順序打亂認讀，看誰讀得好。

　　5、給這些生字組詞，越多越好。

　　三、朗讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、再讀課文邊讀邊想:課文寫了一件什么事?(朗讀交流)

　　3、同學們討論很激烈，誰說說文中寫了件什么事?用課文中相關的句子回答。

　　(指名回答)

　　4、師范課，同學們思考:小鹿的玫瑰花為什沒白栽?(生邊聽邊思考)

　　四、指導寫字:1、分析識記

　　2、生臨寫

　　第二課時

　　一、情感讀課文

　　1、春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。

　　這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢?自由讀1、2自然段。

　　(三十二個花骨朵)

　　2、他當時的心情怎樣?(高興)

　　3、就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。

　　生:齊讀1、2自然段。

　　4、花骨朵一天天長大，而小鹿……

　　(師范讀，生聽)

　　5、小鹿躺在床上時心情怎樣呢?你從文中哪些詞語看出來的?

　　生:讀相關的語句，師板書:焦急

　　6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒看到，他當時的心情怎樣?在文中找出體現他心情的句子。

　　生讀相關句子。

　　板書書:失望

　　7、鹿弟弟怎么說的?大家帶著惋惜的語氣齊齊第4自然段。

　　8、讀得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?讀5-8自然段。

　　9、為什么沒白栽?

　　生:找出相關的語句。

　　10、這時小鹿怎么說的?鹿弟弟又是怎么說的?他們的心情又是怎樣?(高興)

　　學生用文中的語句回答。

　　11、(出示句子)對此朗讀，鹿弟弟這樣說的原因。

　　①鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“……”②鹿弟弟也高興地笑了，說:“……”

　　(①哥哥沒有看到玫瑰花。

　　②玫瑰花為別人帶來了歡樂……)

　　12、小朋友們對課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語氣讀出人物的心情。

　　(指導朗讀)

　　13、分角色朗讀

　　14、你們的朗讀使老師也想參加，我們一起合作好不好?

　　15、師生合作分角色朗讀。

　　二、情感拓展

　　1、同學們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢?

　　(生談打算)

　　2、假如說小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風還會這樣說嗎?如果不是他們又會怎么說呢?

　　(生交流、討論)

　　三、本課小結:

　　現在老師知道了小鹿雖然沒有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒有白栽，是因為種的玫瑰為別人帶來了歡樂和幸福。

　　同學們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福，那時你將會比別人更加快樂和幸福。

　　四、作業布置:

　　五、板書設計:

　　六、課后反思:

　　語文園地一

　　一、授課時間:

　　二、教學目標:

　　1、初步感知語言中的比喻，啟發學生觀察和想像，培養學生的創新能力。

　　2、調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。

　　3、在口語交際中，培養合作和交往的能力。

　　三、教學重點:

　　1、發現“加偏旁”的識字方法，進行口語交際。

　　2、在細心觀察的基礎上抓住景物的特點，進行口頭表達，順序清晰，生動具休。

　　四、教學難點:

　　1、口語交際 2、自我展示

　　五、教學類型:練習課。

　　六、教學準備:收集與春天有關的信息材料。

　　七、課時安排:2課時

　　八、教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、教師:內當家們喜歡玩游戲嗎?今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準備好了嗎?

　　2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學玩得最棒?

　　二、我的發現，觀察發現。

　　1、看圖，圖上畫的是什么?這些東西之間有聯系嗎?扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

　　2、我們看看學習伙伴有什么發現。

　　我發現燕子的尾巴是剪刀。

　　(你能把學習伙伴的話說說完嗎?)

　　換一種方法說可以嗎?(我發現剪刀像燕子的尾巴)

　　3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎?

　　我發現銀杏葉像

　　我發現蜻蜓像

　　我發現雨傘像

　　(也可以反過來說)

　　4、你在平時的生活中還發現哪些事物之間非常相似呢?(大膽想像、自由表達)。

　　如:河水像一面鏡子。

　　三、日積月累，積累語言

　　1、讀讀認認

　　(1)讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發現?(生字都是用學過的熟字加上偏旁組成的字。　)

　　(2)認一認:你能記住哪個字，說說你是怎么記住它的?如:我記住了“材”，我是根據詞語“木材”來記住它是木字旁的。

　　(3)用每組的兩個字分別組詞。

　　如:西(西瓜) 犧(犧牲)

　　2、讀讀背背

　　(1)介紹:這是四幅描寫春天的對聯。

　　(2)借助拼音自讀。

　　(3)老師范讀，生生互讀。

　　(4)說說你最喜歡哪幅對聯?把你喜歡的背給同學聽。

　　3、我會說

　　(1)讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應填什么?

　　(2)說說自己想搭配的詞語，和其它同學評一評。

　　(3)課文中還有這樣的短語嗎?找出來讀一讀。

　　第二課時

　　一、口語交際，增強表達

　　1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進入情景。

　　板書春天在哪里。

　　2、教師啟發:從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎?指名回答。

　　3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷;春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們再次走進春天，回味一下在春天里的快樂。

　　4、鼓勵學生細細描述自己對春天的情由、感受、啟發他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述(板書:春天里的發現)。

　　5、組織學生談話，各自在春天里最想做什么，訓練表達能力，引導學生展開聯想，盡量多說，說得與眾不同最好。

　　(板書:春天的暢想)

　　6、教師指名回答并點評。

　　二、展示平臺

　　1、以春天為題，教師組織學生贊美春天。

　　(1)喜歡寫作的同學在一起練習寫話。

　　(2)喜歡積累詩句對聯的同學，抄寫收集描寫春天的詩句對聯。

　　(3)喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

　　2、組織展示成果。

　　(1)請寫作抽學將作品展示給全班看。

　　(2)抄寫詩句的同學與大家分享佳詞美句。

　　(3)請繪畫的同學將作品展示給全班看。

　　三、寬帶網絡，拓展學習

　　1、老師導入:課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人，其實春天還有好多秘密等著我們去發現呢?

　　2、布置相關作業

　　(1)閱讀寬帶網，告訴我們有關城市代表性的市花。

　　(2)介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉代表性的是什么花。

　　(3)交流收集與本課內容有關的資料

　　①描寫春天的古詩 ②歌唱春天歌曲

　　九、課后小結:

　　十、作業布置:

　　十一、板書設計:

　　十二、課后反思:

　　2、泉水

　　授課時間:

　　一、教學目標:

　　1、認識8個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過朗讀課文，從泉水的話中，感嘆自己助人為樂，無私奉獻的精神。

　　4、體會美的意境，感受大自然的美。

　　學習泉水關心別人，樂于助人的品質。

　　讓學生學會關心別人。

　　二、教學重點:

　　1、會認、會寫8個生字。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　三、教學難點:

　　領會泉水關心別人，樂于助人的品質。

　　四、教學類型:精讀課。

　　五、教學準備:

　　生字卡片、詞語卡片、收集有關泉水的圖片。

　　六、課時安排:2課時

　　七、教學過程:

　　第一課時

　　一、直觀圖像，引入新課

　　1、出示圖片，小朋友，看了圖片后，你有什么發現?(學生談談自己的發現。)

　　過渡:泉水從哪兒來的?又要流到什么地方去呢?我們就一塊兒到課文中去“品嘗”一下甘甜的泉水吧。

　　2、板書課題:泉水

　　二、初讀課文，合作識字

　　1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　　2、不認識的字畫出來了嗎?

　　3、好，同桌合作，互相檢查，不認識的字相互教教，并查一查字典?

　　4、出示生字、詞語卡片，誰愿意當小老師，帶大家認一認新朋友。

　　5、哪些新朋友已經認為了，不用老師介紹了?(交流識字情況)。

　　6、真行，只剩下:“縫、罐”兩個不認識的朋友了，我們就一起和它們再認識一下。

　　7、識記:“縫”與“纟”相“逢”就是“縫”

　　“罐”:把“灌”的“氵”去掉，換成不要“工”的“缸”，就是“罐”。

　　8、抽認生字

　　三、再讀課文，整體感知:

　　1、讀課文，了解泉水流經的路線。

　　2、讀完了同桌相互交流。

　　3、泉水從什么地方出來?怎么出來的?

　　(石縫中沖出來的，啟發學生體會“沖”)

　　4、齊讀第一自然段。

　　5、默默課文，不要出聲思考:我們跟著泉水，看看他到哪兒去?經過了哪些地方，做了哪些事情。

　　四、本課小結:

　　第二課時

　　一、談話引入

　　1、同學們，上節課我們一起品嘗了沖出石縫的“泉水”，下面我們就和泉水一起到外走走。

　　2、開火車讀讀課文，大家評一評，幾位同學讀得怎么樣?

　　二、精讀課文，感悟泉水。

　　1、我們知道了泉水從什么地方“沖出來的”，那么泉水流過了哪些地方?遇見了誰?說了些什么?

　　2、讀2-5自然段，并做記號。

　　3、誰告訴老師。

　　板書:

　　水池姐姐來吧

　　平地杜鵑花照吧

　　果園果樹喝吧

　　山谷畫眉鳥唱吧

　　4、齊讀2-5段，老師請四個同學分別扮演小姑娘杜鵑鳥、果樹、畫眉鳥，大家加讀，并做出相應的動作和表情。

　　(示范:怎么的動作表情)。

　　5、泉水流過了哪么多的地方，為別人做了這么多的事情，要沒要報酬?你明白了什么?

　　(啟發學生體會泉水關心別人，助人為樂的精神)

　　6、出示下面的句子，學生品讀。

　　(1)來吧、來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　(2)照吧、照吧，我們水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　　(3)喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

　　(4)唱吧、唱吧，我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　指名讀句子，你覺得泉水怎么樣，你喜歡它嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

　　7、點名朗讀并評比。

　　8、哎呀!歡快的泉水跑下山去，它還會經過什么地方?在這個地方遇見了誰?說了些什么?

　　(啟發學生體會，經過農田，遇見稻谷)

　　9、泉水跑呀跑，在路上遇見了許多同伴，他們是怎么說的，怎樣約定的呢?齊讀6-7自然段。

　　10、讀完了，說說看。

　　(你好，你好，大海里見!大海里見!)

　　11、他們現在已經在一起了，為什么還要約定在大海里相見呢?(因為他們馬上又要分開，所以約定在大海里相見)。

　　12、他們為什么又要分開呢?(因為他們又要各自為別人做好事。

　　他們看別人有困難，就去幫助，所以分開了)。

　　13、泉水做這些好事樂意嗎?(樂意)

　　14、再讀全文。

　　三、指導背誦喜歡的部分

　　1、你喜歡泉水嗎?把喜歡的部分背下來。

　　2、指導、檢查背誦。

　　四、擴展延伸

　　1、我們如何向泉水學習?能為身邊的人做點什么呢?

　　2、出示P22“我會讀”，看一看與泉水的小詩，分角色讀一讀。

　　五、課后小結:

　　六、作業布置:

　　七、板書設計:

　　十二、課后反思:

　　3、雷鋒叔叔你在哪里

　　授課時間:

　　一、教學目標:

　　1、學會本課生字，會認生字，能正確書寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過讀課文，了解雷鋒助人為樂的感人事跡，學習雷鎳鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

　　懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　二、教學重點:

　　1、認識生字，并能在不同的語言環境中運用。

　　2、有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

　　三、教學難點:

　　1、朗讀、背誦、理解和領悟課文。

　　2、學習雷鋒精神，將奉獻旨內在心靈，外化行為。

　　四、教學類型:精讀課

　　五、教學準備:本文的生字卡片、雷鋒的相關資料

　　六、課時安排:2課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　一、創設情趣，激發興趣

　　1、同學們，你們聽過雷鋒叔叔的故事嗎?

　　2、雷鋒叔叔從小就失去了父母，在黨和人民的關懷下，他上了學，當了解放軍，并且多次立功，為人民貢獻了他的輝的一生，雷鋒叔叔離開我們已很多年了，我們到哪里去尋找他嗎?

　　3、齊讀課題:雷鋒叔叔，你在哪里

　　二、組織初讀，讀文識字

　　1、教師先范讀課文，注意音韻節奏及感情，以引起學生的朗讀興趣。

　　2、教師組織學生自讀，現在同學們自己讀課文并劃出生字詞語，試著認識。

　　3、教師組織小組全作，讀完課文后，還是有生字不認識，那么就和小組成員一起合作解決。

　　三、檢查指導、識字寫字

　　1、教師巡視檢查，幫助指導。

　　2、教師訂正生字讀音，并重點強調:“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是多音字，在平課中讀céng，“濘”讀四聲，不要讀成二聲，不要讀成四聲。

　　(板書)

　　3、教師指名抽讀，然后全班齊讀。

　　4、教師教寫“滴、灑、泥、濘”四個字，四個字都有三點水旁，字的右半部分的書寫應該細心指導，“滴”字的右半部不要寫成“商”，“灑”不要寫成“灑”、“泥”字左上的“ ”應先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

　　(板書)

　　5、教師重點訓練:“邁、迷、跡、雷、需、昌”的寫法。

　　走之旁:(1)筆順:先與走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。

　　(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”與“建之”不一樣。

　　雨字頭:(1)第一筆橫要短。

　　(2)“禿寶蓋”要寬、橫構不能寫成“橫折鉤”。

　　(3)四點分布要均勻。

　　“冒”字上邊的“日”要寬，下邊的“目”要窄。

　　(板書)

　　6、學生練習書寫，教師巡視檢查。

　　7、教師出示生字卡，以開火車方式學生讀認，組詞。

　　8、教師出示詞語卡，解釋詞語意思。

　　讓學生在文中找出并造句。

　　板書重點詞語:“鋒利、曾經、泥濘、荊棘、晶瑩、尋覓”。

　　四、本課小結:

　　五、作業練習

　　1、繼續練習本課生字詞語，會讀會寫。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　第二課時

　　一、復習課文，鞏固生字

　　1、學生復習字詞，聽寫字詞。

　　2、指名朗讀課文，并作出評價。

　　3、全班齊讀課文，并作出評價。

　　二、細讀課文，理解課文

　　1、提問:雷鋒叔叔到過哪里?他在哪里做了什么好事?同學們在文中找出相應的句子。

　　2、教師指名回答，板書答案。

　　長長的小溪一抱著迷路的孩子。

　　彎彎的小路一背著年邁的大娘。

　　3、教師啟發，指問回答:文中哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子?哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘?和同桌以問答方式朗讀出來。

　　4、教師指導朗讀技巧

　　兩個“你在哪里”第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。

　　小溪和小路的話、語速稍慢、娓娓道來。

　　“瞧”以后的詩句可適當提高音調。

　　5、教師指導朗讀最后一節并提問:詩歌的最后一節說我們終于找到了，找到誰了?是雷鋒叔叔本人嗎?最后一句話空間是什么意思?(學生交流回答)

　　6、教師指名回答并點撥:我們找到的其實是雷鋒精神，是學雷鋒做好事的人，雖然不是雷鋒叔叔本人。

　　但是，為了人們做好事，誰就是“活雷鋒”。

　　最后一句話其實是說雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

　　希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在。

　　把愛大把大把地撒向那時需要我們的人。

　　三、點撥指導、積累背誦

　　1、出示有關雷鋒的名言:

　　(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　(2)人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。

　　我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

　　(3)一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　(4)對待同志要像春天般溫暖，對待工作要像夏天般熱情，對待個人主義要像秋風掃落葉一樣無情。

　　對待敵人要像嚴冬一樣殘酷。

　　(把這些名言背誦下來，以此激勵自己，提醒自己)

　　2、教師給時間背誦課文，可以背句子，背小節，最好能全文背誦。

　　四、課后小結:

　　十、作業布置:

　　十一、板書設計:

　　十二課后反思:

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