《丑小鴨》教案

時間：2026-03-14 01:08:01 教案

《丑小鴨》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《丑小鴨》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《丑小鴨》教案

《丑小鴨》教案1

　　活動思路：

　　幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機，引導幼兒與同伴交往中學會合作，學會關心他人，從而為健康的個性的形成奠定基礎，這是很有必要的。因此根據《綱要》結合本班月目標社會領域要求，我們特開展此活動，通過故事鼓勵幼兒學會關心他人，初步體驗把快樂帶給別人的.同時自己也得到了快樂。

　　活動名稱：

　　《丑小鴨笑了》

　　活動目的：

　　通過故事學會關心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。

　　活動準備：

　　自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片

　　重點難點：

　　啟發幼兒說出自己是怎樣關心和幫助別人的,同時自己也能得到快樂。

　　活動地點：

　　教室

　　活動形式：

　　集體

　　活動過程：

　　一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的游戲，引發幼兒快樂的情感。

　　二、通過找朋友的游戲引出故事。

　　三、看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》

　　1、故事先放一半，后邊的內容讓幼兒進行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）

　　2、幼兒將故事聽完整。

　　提問：1、丑小鴨一開始為什么不快樂啊？

　　2、后來怎樣了，其中發生了什么事情？

　　3、小朋友如果發現你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？

　　四、通過游戲《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。

《丑小鴨》教案2

　　教學目標

　　1、積累本文中的生字詞語。

　　2、理解丑小鴨形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。

　　3、讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　教學過程

　　一、導入

　　（安徒生有關童話導入）

　　二、了解作者

　　三、初讀課文，解決字詞，整體感知內容

　　四、各抒己見

　　1、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。

　　2、丑小鴨“丑”在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中語句回答。

　　五、跳讀，研討

　　1、理線索。（丑小鴨的流浪足跡）

　　2、明結構。

　　（沼澤地－老太婆－灌木林里－老農家－花園里）

　　3、知內容。（聯系具體的語句概述）

　　4、析形象。（結合具體語句析某個形象）

　　5、悟主題。（找出相應的語句并分析）

　　六、體驗與拓展

　　丑小鴨留給我們什么樣的.啟示呢？

　　七、拓展閱讀

　　2、續寫

　　3、由丑小鴨想到的

　　板書設計

　　要善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

　　丑小鴨────────────白天鵝

　　自身的努力天鵝一般高貴的靈魂

　　命運無軌道“三分天注定，七分靠打拼”

《丑小鴨》教案3

　　教學目標

　　1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態度。

　　2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。

　　3：學生能從這篇文章中得到一些理解。

　　教學過程

　　一：復習引入

　　同學們，這節課我們繼續來認識丑小鴨，在上一節課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學愿意來說說！

　　是啊我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？

　　二：初讀

　　1：讀課文3.4.5.6.小節，自由讀！

　　2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？

　　（估計學生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書）

　　不幸

　　幸福

　　三：學習3.4小節

　　1：指名讀3.4小節

　　2：自由讀，

　　3：讀了這兩節你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計學生會說丑小鴨你真可憐）

　　4：你從什么地方看出來，你會把他讀好嗎？指導朗讀！是啊天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

　　5：.提問：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應不應該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發現自己變成白天鵝了呢？

　　四：學習5.6小節

　　1：請同學們自由讀5.6小節，

　　2：讀了這兩節你讀懂什么？

　　3：你再來讀讀，你從哪些句子中體會到丑小鴨的美麗！那些句子體會到丑小鴨的`快樂！那么你會讀好這些句子嗎？

　　4：指導朗讀

　　A：啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！

　　B：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！

　　你會相信這就是曾經的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來你會讀嗎？

　　如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發出快樂的呼喊

　　（生）：我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！

　　五：延伸課文

　　你學了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機會！？

　　對小鴨子說

　　對鴨媽媽說

　　對獵狗和小鳥說

　　對同學說

　　對老師說

《丑小鴨》教案4

　　活動目標：

　　1、激發幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。

　　2、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。

　　3、了解天鵝的外形特征及生活習性。學習用語言表達自己的`意愿。

　　活動準備：

　　1、《丑小鴨》掛圖。2、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、欣賞表演

　　1、播放背景音樂，請幼兒根據音樂自由進行模仿飛禽的動作，并交流自己表演的飛禽名稱。

　　2、在教師的指導下，學習一句話來描述自己所表演的飛禽特征。如：“我是一只美麗的小鳥，我是一只愛跳舞的孔雀”。

　　二、看圖聽故事。

　　1、組織幼兒看掛圖，聽故事《丑小鴨》

　　2、引導幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時它生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經歷過哪些危險？“丑小鴨”的夢想實現了嗎？如果你看到一只“丑小鴨”，會怎樣做激發幼兒同情心及關愛別人的美好情感。

　　3、請幼兒說說變美的“丑小鴨”長成什么樣子？這一環節，教師可利用有關天鵝的掛圖，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛護天鵝。

　　4、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看幼兒用書或掛圖，可自由結伴互相講述。展開閱讀全文

《丑小鴨》教案5

　　教學目標：

　　認知目標：

　　積累本文中的生字詞語。

　　能力目標：

　　認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。

　　情感目標：

　　丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　教學重點：

　　通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？（板書課題）

　　二、了解作者

　　學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。

　　三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

　　注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

　　聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

　　釋義：排擠來勢洶洶彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。

　　丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。（見彩圖）

　　五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。

　　1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）（理線索）

　　明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索

　　2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來（明結構）

　　沼澤地——老太婆——灌木林里——老農家——花園里

　　3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。（知內容）

　　沼澤地：（同情、歧視）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里：（向往美與幸福）

　　老農家：（被追打）

　　花園里：（被贊美）

　　4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。（辨形象）

　　啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法）

　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）

　　結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析（悟主題）

　　關鍵句子：

　　a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

　　c、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

　　d、他到非常難為情，……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

　　研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　　（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

　　剖析：

　　1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的.能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

　　2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）

　　1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

　　七、拓展引申：

　　1、在我們的現實生活中，也有許多丑小鴨，他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》

　　2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

　　八、作業布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

　　a、命運無軌道b、丑小鴨的夢

　　九、板書設計：

　　丑小鴨

　　（執著追求）

　　丑小鴨告訴我們：

　　1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

　　3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“

　　教學后記：

　　1、教學按照理線索明結構知內容辨形象悟主題的思路進行，各環節銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環中，表現出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對丑小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴了我他們內心深處的感動。

　　2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。

　　3、不足：在處理“知內容”這一環節時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

《丑小鴨》教案6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　2、懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識自己。

　　教學重、難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　2使學生懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識自己。

　　教學方法：

　　情景法、講讀法與探究法相結合

　　教學用具：

　　多媒體教學軟件

　　教學過程：

　　一、激趣導言

　　同學們請看屏幕。這只小鴨子獨自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐卻得不到他們的關愛。他孤獨寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅強地生活著。可誰又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個故事嗎？下面我們就來學習28《丑小鴨》。

　　同學們，你在讀這個故事時，有不懂的地方嗎？

　　生：我有這樣一個問題......

　　二、自主探究，合作交流

　　同學們很會思考，提出了這么多的問題。愛因斯坦就是靠思考、思考、再思考這個方法成為偉大的科學家的。

　　請同學們帶著問題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發現了哪些問題？

　　下面把自己的學習情況向小伙伴匯報匯報。

　　三、讀中感悟，交流釋疑

　　你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰愿意和大家交流。

　　（以學定教）

　　1、第一段：

　　幫助學生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的時間的？

　　2、第二段：

　　指導讀出小鴨子活潑可愛的樣子。

　　幫助學生理解“特別”“才”

　　思考：大家為什么叫它丑小鴨？從哪些詞句看出的？（看圖說丑小鴨的樣子）

　　仿寫訓練：看這幾只小鴨子長得怎樣？（出示圖片）

　　3、第三段：

　　幫助學生理解丑小鴨在家里的處境。

　　他們為什么欺負他？你想對這些人說點什么？看圖。

　　思考：小鴨子為什么要離開家呢？重點理解“欺負”“孤單”

　　板書：在家里孤單

　　他是怎么想的？你替他擔心嗎？你真是有愛心的孩子。

　　你要是這只小鴨子你會怎么做？

　　你想對小鴨子說些什么？

　　丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發現了會怎樣呢？

　　4、第四段讀：

　　幫助學生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。

　　理解 “譏笑”用“譏笑”說話

　　板書：在外面凍僵

　　這時候小鴨子會想些什么呢？

　　你又想對小鴨子說些什么？

　　5、第五段：

　　看動畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢？用“羨慕”說話。

　　6、第六段：幫助學生理解“幸虧”詞義。

　　板書：凍僵得救

　　你覺得農夫是怎樣一個人？

　　討論：丑小鴨在外邊生活怎樣？

　　7、第七段：

　　看畫面：紫丁香開花的時候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。

　　（1）、從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫出來嗎？指導學生讀出高興的心情。

　　此時，丑小鴨來到哪，看到了什么？仿說練習。

　　板書：美麗的天鵝

　　（2）、是……不是……你是怎么理解的？

　　板書：美麗的天鵝

　　（3）、你想對已經成為天鵝的丑小鴨說些什么？

　　四、激發想象

　　長成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢？

　　五、談談收獲明白道理

　　一只大家都認為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。讀了這個故事你有什么要問，有什么要說的嗎？

　　故事中的'哪些語言你喜歡，說給大家聽聽。

　　讀了這個故事請你談談感受？結合課文談一談。

　　生：我們要學會正確認識自己，還要學會善待他人。

　　生：不能以貌取人“外表美只能取悅一時，內心美才能經久不衰。”

　　生：、、、、、、

　　師悟：我也要用發展的眼光看待每一個學生，這也是我對故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質和品質。我們都做這樣的人。

　　六、知識擴展。課外延伸

　　你知道這個故事是誰寫的嗎？

　　我知道、、、、、、我還知道、、、、、、（看屏幕）

　　七、結束語

　　同學們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學們在讀童話的時候，不僅要學習知識，更重要的是認識世界，發展思維，啟迪智慧，享受審美的樂趣，感悟其中的道理。

　　八、板書設計：

　　在家里孤單

　　丑小鴨美麗的天鵝

　　在外面凍僵

《丑小鴨》教案7

　　一、課程目標：

　　1、知識與技能目標：可以識別裂、踢等12個生字，可以書寫丑、麥等需掌握的字。

　　2、過程與方法：掌握規范字書寫，學習一定的書寫方法，養成良好的書寫習慣。

　　3、情感態度與價值觀：體會漢字的美，以正確、流暢和富有感情的形式基本閱讀課文。

　　二、教學重點：

　　引導學生獨立識字和書寫。

　　三、教學難點：

　　掌握規范的書寫方式，能在文中識字并正確、流暢、有感情地基本閱讀課文。

　　四、教學準備：

　　老師：多媒體課件，生字詞語卡片。

　　學生：生字卡片。

　　五、教法與學法：

　　教法：

　　情境教學法，直觀教學法，合作探究法。

　　學法：

　　圖文對比，基本認知；

　　聽隨情景入感，進入角色；

　　獨立識字，交流經驗方式；

　　細致觀察，用心書寫；

　　閱讀課文，鞏固識字。

　　六、教學過程：

　　一、交談導進課題

　　1、孩子們，愛看動畫片嗎？看看這是誰？（展現鴨子和天鵝的圖片）鴨子長得怎樣？（丑）天鵝呢？（美）

　　2、沒錯，丑小鴨變成了白天鵝，這是怎么發生的？下面我們就來學習荷蘭作家安徒生寫的.童話《丑小鴨》。

　　3、在黑板上書寫課題。

　　4、書寫丑字。

　　二、初讀課文，單獨識字

　　1、根據多媒體課件展現教材內容，聽童話故事。

　　2、孩子們，大家聽見了什么內容？真棒，能聽到那么多！

　　3、想要讀這個童話故事嗎？（想）好，請打開語文書，用你喜歡的方法誦讀這篇故事，并標出生字和生詞。

　　4、與同桌一起朗讀勾勒的生字、生詞。（可以一起改正）

　　5、運用多媒體檢驗學生的識字狀況：展覽會認的字，先讀拼音的字，再讀不帶拼音的字。

　　①生字娃娃們匯集了，你們能準確地說出它們的名字嗎？

　　②夏天到了，字娃娃們脫掉了小紅帽，你們還認識出來嗎？來試試吧。對口令：讀了丑，讀了麥。

　　③相當不錯，下面我們增加難度，為每個字組個詞，行嗎？

　　6、游戲：拼音小帽找主人。

　　生字小孩真調皮，跑進你的書桌里去了，拼音小帽正在四處尋找，你們能幫幫他們嗎？

　　大家請把卡片擺到桌上，看仔細了：

　　師：我的主人在哪里？

　　生：你的主人在這兒。

　　7、游戲：摘蘋果。

　　秋天來了，樹枝結滿了紅蘋果，想吃嗎？如果你能高聲問好它，它也會飛往你包內來哦，誰來試試？

　　8、孩子們，生字小孩和我們一樣，也有親戚與朋友，看，它們已經和朋友們聚在一起了，你能高聲問好嗎？

　　9、生字小孩又調皮了，我們看看它們又跑到哪里去了。哦，原先他們到了語句樂園，這么多字小孩在一起，你們能認出嗎？

　　三、閱讀課文，基本認知

　　1、生字小孩跑出來半天了，也累了，得回家了，課文是它溫暖佳園。請孩子們打開書，齊讀課文。

　　2、報告：

　　A、為什么大家叫它丑小鴨？

　　B、丑小鴨剛來到這個世界時，它的境遇怎樣？

　　C、它形成了什么想法？又是怎么做的？

　　D、離開家后，丑小鴨的生活是怎樣的呢？

　　E、秋天來了，隨著枯黃在空中飛舞，好看的天鵝飛出灌叢。他們潔白如雪，頸部纖長綿軟。他們飛得如此高，丑小鴨產生了一種無法言喻的興奮：我要飛向他們，奔向這些美麗的鳥兒！

　　F、冬去春來，丁香花散發出香味，四周充滿活力。三只絕美的白天鵝沖他游來，丑小鴨突然振翅奔向他們。

　　G、丑小鴨變成了一只絕美的白天鵝。

　　四、高興書寫，寫正確，寫好看。

　　孩子們，讀得好是一項技能，學習中我們不僅要會讀，還要會寫。

　　1、指導學生觀查字型，發覺特性，學習書寫方式。

　　今天要寫的8個字，哪個字感覺較難寫？

　　2、運用多媒體課件，示范寫生字。

　　3、學生自由書寫。

　　4、評價學生的書寫。

　　五、總結

　　孩子們，除了在課堂上識字外，我們也可以在生活中識字，并利用這些識字的辦法認識更多的字，閱讀更多的童話故事。

《丑小鴨》教案8

　　一．教學目標：

　　1.有感情的朗讀課文。理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。

　　2.能夠對丑小鴨的悲慘遭遇感同身受，體會體會丑小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。

　　3.懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

　　二．教學重難點：

　　理解“羨慕”等詞語的含義。感受丑小鴨的悲慘遭遇，體會丑小鴨的頑強精神。

　　三．教學過程

　　（一）復習導入：

　　1.師：上節課我們掌握了生字，學習了課文的前兩個自然段，現在請同學們回憶一下，通過上節課的學習，你認識了一只怎樣的丑小鴨？你能用課文中的話來說一說嗎？

　　生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鴨子。

　　(二)學習課文，感悟內涵

　　1.師:這么丑的鴨子來到世界上，都會遇到什么事情呢？

　　默讀課文的3——6自然段，想一想，畫一畫。

　　2、學習第3自然段：

　　師：老師這里有兩句話，你比較比較，有什么不一樣？

　　生：少了一個“連”、“也”、

　　師：那一句比較好？

　　生“第一句”更說明所有的人都討厭他。

　　師：連養鴨的小姑娘都討厭他，可見他真的太丑了。

　　師：如果你是丑小鴨，受到家里所有人的欺負，你會有什么感受？生：難過、傷心

　　師：帶著這樣的感受讀一讀第三自然段。

　　生：有感情朗讀第三自然段。

　　3.學習第四自然段

　　師：從大家的朗讀中，老師感受到了，家里的所有人都不喜歡丑小鴨，他在家里實在呆不下去了。只能離開家。接下來，又會發生什么事呢？生：讀課文，匯報：說明離開家的丑小鴨也不幸福。

　　師：譏笑什么意思？你能換個詞嗎？

　　生：（嘲笑、諷刺、挖苦）

　　師：看來，譏笑有嘲笑、諷刺、挖苦的意思，我們今后就可以利用這種換近義詞的方法來理解詞語。

　　師：想象一下，獵狗會怎樣追趕丑小鴨？你有什么感受？

　　生：很害怕。

　　師：帶著這樣的感受讀讀第四自然段。

　　師；看來，樹林里丑小鴨也呆不下去了，于是，他又來到了??

　　1.學習第五自然段升華情感：

　　生：匯報第五自然段

　　師：有一個詞他讀得很重（輕），你聽出來了嗎？

　　師：從“悄悄”一詞你體會出了什么？

　　師：為什么他要悄悄的過日子。

　　生：怕別人嘲笑他??

　　師：想想一下，這些時候，他都會怎樣悄悄的過日子。

　　白天：

　　晚上：

　　肚子餓了：

　　口渴了：

　　在秋天的湖邊他還會遇到怎樣的困難呢？

　　會被雨淋、被其他的小動物嘲笑、欺負。

　　老師都不忍心在讓大家想下去了，因為我覺得這只丑小鴨實在是太??生：可憐了。

　　學到這里，大家覺得，這只小鴨子已經很可憐了對嗎？可是，你知道嗎，他還有更可憐的時候呢！

　　1.匯報第六段

　　師：說說你體會出了什么？（都要凍僵了、更加可憐）

　　看到這里，同學們的心情也一定很不平靜，讓我們用朗讀再現出丑小鴨遇到的所有不幸吧！

　　師：在這些不幸的`日子里，可憐的丑小鴨，他多么想??

　　生：他多么想有一個溫暖的家。

　　師：其實，在孤單寂寞的日子里，丑小鴨的生活中也曾看到過美好的事物，那是什么呢？讀一讀課文的第五段，說說，他看到了什么？

　　生：匯報第五自然段。

　　師：再讀一讀這段話，說說他為什么驚奇？又為什么羨慕？

　　生：驚奇天鵝的美麗，那是他從來都沒見過的一種美麗。

　　羨慕天鵝的美麗，自己也想這么美。

　　師：看到別人這么美，自己也想這么美，這種心理就叫做羨慕。師：你能讀出丑小鴨有驚奇又羨慕的心情來嗎？

　　師：看圖，如果你是丑小鴨，看到這么美的天鵝，你有什么心理話想說嗎？生：想向他們那么美麗。

　　師：他的夢想會成真嗎？快速讀一讀第七段，用一句話說說，他發生了怎樣的變化？

　　生：變成了一只潔白美麗的天鵝。

　　師：看圖，說說你看到了一只怎樣的天鵝？

　　生：他有著長長的脖子、潔白的羽毛、紅紅的嘴巴、大大的眼睛??師：多么美麗的天鵝啊！快來美美的讀一讀這段話吧！

　　指名讀、再試著背一背。

　　（三）、本課小結

　　通過本節課的學習，你想說點什么？

《丑小鴨》教案9

　　教學目標

　　1、學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。

　　3、通過學習課文，培養學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高

　　重點難點

　　理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發展思維。

　　教學準備

　　多媒體課件幻燈片。

　　課時安排

　　3課時

　　第一課時

　　一、導入

　　師：同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友，大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。

　　播放媒體資源中的動畫視頻

　　板書：丑小鴨

　　二、初讀課文，借助插圖，理解內容。

　　1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

　　2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音：

　　“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

　　（1）讀準字音。

　　（2）理解詞義。除了運用工具書，聯系上下文，還可以通過讓學生找近義詞、反義詞來理解。

　　近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）

　　美麗——（）

　　反義詞：丑——（）討厭——（）仔細——（）

　　瘦——（）幸福——（）耐心——（）

　　4、播放媒體資源中的課文范讀視頻，讓學生小組討論課文主要講了什么？

　　5、自讀全文，請學生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

　　師：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。

　　三、講讀1～3自然段。

　　指名讀1～3自然段。

　　1、思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？

　　2、找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

　　3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

　　4、輕聲讀1～3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

　　四、布置作業。

　　有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、有感情地朗讀第1～3自然段。

　　過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

　　二、學習第4自然段。

　　1、思考：丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

　　2、讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當時的心情怎樣？

　　3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？

　　4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

　　小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

　　5、指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

　　過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？

　　三、學習第5自然段。

　　1、自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

　　2、體會詞語。

　　3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

　　過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？

　　四、學習第6、7自然段。

　　1、在熟讀的基礎上體會：

　　（1）丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？

　　（2）這時它看見了誰？心里怎樣想？

　　（3）你覺得哪些詞語用得好？

　　2、著重體會“驚奇”、“羨慕”。

　　舉例：丑小鴨驚奇的是發現世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

　　3、伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

　　體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

　　4、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

　　五、學習第8自然段。（熟讀）

　　1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發現了什么？

　　2、丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的？

　　28丑小鴨教案設計，

　　3、通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。

　　4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的'改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。

　　六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環境的變化，丑小鴨的命運如何變化。

　　七、總結、擴展。

　　學了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　小結：世界上的事物是不斷發展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏。

　　八、作業：背誦自己喜歡的部分。

　　第三課時

　　一、自學生字

　　讓學生結合成小組，借助拼音，分析字形，自主學習生字，培養自學能力。教師巡視。

　　二、學習生字

　　播放媒體資源中的生字動畫，學習生字。

　　重點指導以下幾個字：

　　悶：“門”字框。

　　夫：和“天”比較字形。

　　“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；

　　“腦和脖”都是“月”字旁。

　　漂：與“飄”比較字形。

　　鉆：與“沾”比較識記。

　　三、隨堂練習。

　　1、說說下列詞語的意思。

　　疼愛：關心，喜愛。

　　孤單：單身無靠，感到孤獨。

　　苦惱：痛苦、煩惱。

　　出走：被環境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

　　譏笑：譏諷和嘲笑。

　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

　　幸虧：多虧。

　　2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

　　舉例：惱（煩惱）烈（）雞（）濟（）

　　腦（腦袋）飄（）戰（）

　　四、布置作業。

　　1、認真寫生字。

　　2、課后練習2。

《丑小鴨》教案10

　　知識與技能目標：

　　1、認識本課10個生字，會正確書寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　3、理解課文的內容，體會課文的情感，引導學生體會丑小鴨之所以變成白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔.

　　過程與方法的目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隋文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、通過朗讀課文，讓學生與作者的心靈產生共鳴，增強對文本的理解，培養學生愛讀書，讀好書的興趣。

　　情感態度價值觀目標：

　　通過學習，激發學生情感，讓學生懂得命運其實沒有軌道,關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　設計意圖

　　激發了學生的情趣，拓展了知識面，為后面的學習作了很好的鋪墊。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教師準備：多媒體課件，生字卡片。

　　學生準備：預習，不懂得生字記下來。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣，導入新課

　　師：同學們在你們童年的記憶里，有許多動人的故事，“白雪公主”“賣火柴的小女孩兒”，寂寞的“嫦娥”，這些都是童話大師安徒生作品中的人物，今天讓我們進一步的走進他吧！

　　了解作者，學生介紹自己所了解的情況，老師做適當的補充，（出示課件；詳細的內容）看到這兒，你對他有了怎樣的印象？今天我們再來讀一篇他的童話，看一看你又有那些新的收獲。

　　設計意圖

　　通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

　　通過學生的反復讀，講述，使學生更深刻的感悟文本的語言，從而進一步體會文本的內容與情感。

　　二、初讀課文、自主識字、感受故事情節

　　1．同學們用你們喜歡的方式讀課文，完成兩項任務。

　　（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀）

　　（1）自學生字詞，讀通課文。

　　（用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀，用體態表演，看圖片，具體的語境，師生共同理解等多種方法理解：

　　照耀、嫉妒、懲罰、沼澤地、嘲笑、清澈、丑陋、排擠、孤獨、來洶洶

　　（2）提出疑難問題，小組討論解決

　　2、出示《丑小鴨》的插圖，依圖棄文講故事梗概。

　　3、師生點評。

　　三、再讀課文、品析詞句、吸收語言再講述

　　大家都能講這個故事了,可為什么沒有安徒生寫的吸引人呢?你看看他用了什么語言?

　　1、學生再讀課文（教師提示:如果再讓你來講一講這個故事,你會用上文中的那些詞語來幫助你講的更精彩,更生動。

　　2、匯報交流,教師相機指導朗讀和對字詞的理解。

　　（學生反復讀文，感悟）

　　3、學生再講故事，互相評議。

　　四、再次品讀，理解感悟

　　1、貫穿全文的線索是什么？（丑小鴨的流浪足跡）

　　2、流浪的足跡有那些地方？

　　3、大家怎樣對待他的？他是怎樣對待生活的？（聯系文本談一談）。

　　沼澤地-----同情、歧視

　　老太婆家-----被嘲笑

　　灌木林里-----向往美與幸福

　　老農家-------被追打

　　花園里-----被贊美

　　4、找出童話中的人物、動物形象，結合具體的語境談談自己的看法。（可分角色朗讀）

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？文中找出響應的語句并分析。

　　關鍵句子理解：

　　A、原來是因為它長的又大又難看！

　　（引導學生認識到丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標準來評價的。后來在貓紳士及雞族的的眼里是無能的，也是用貓族及雞族的`能力標準來衡量的。）

　　B、農家的母雞和貓不斷嘲笑它說：“原來你是來混飯吃的！”小鴨難過極了，只好傷心的離去。

　　（如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能認識自己。

　　通過學生對文本的細讀、品味，分層次的感受，使學生更深刻的了解了文本的內涵，使學生的的情感與作者產生共鳴。

　　C、秋天來了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去了。孤獨的小鴨多么羨慕他們哪！

　　（他羨慕的是什么呢？你能讀出他的感受嗎？抓住羨慕一詞引導學生體會，丑小鴨沒有放棄對美好生活的追求。）

　　D、無家可歸的小鴨，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑動，終于累得昏過去了。

　　（體會丑小鴨對生命的執著，面對困境，不放棄自己，歷經苦難，終于成了一只美麗的天鵝）。

　　1、出示課件(“一只享譽世界的丑小鴨”短文，深入了解安徒生)

　　出示：人頭鴨身圖。

　　（1）看看對安徒生的介紹，想想今天讀的《丑小鴨》，你發現了什么？

　　(2)你們的發現很有價值，《丑小鴨》是安徒生根據自己的生活經歷寫的自傳體童話。

　　（3）讀了《丑小鴨》的故事，你一定有許多感受，請把你的感受用一兩句話寫下來。

　　下面我們再充滿感情的美讀課文吧！

　　（4）老師與學生交流：

　　當我們遇到困難時，千萬不要失去信心，想想丑小鴨也會變成白天鵝，所以只要我們相信自己，堅持到底，就一定會有成功的一天。

　　五、拓展延伸：

　　安徒生曾說過這樣一句話：“對我來說，生活本來就是童話。”

　　在我們的生活中，其實也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，

　　也有些人他自己并沒有發現自己是一只天鵝，卻認為自己是一只丑小鴨。（教師讀一讀安徒生伴我成長的資料）

　　1、你在文中選一個句子，送給生活中的丑小鴨，或自己。

　　2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么?

　　六、布置作業：

　　聯系生活體驗，寫個小片段吧！題目可以是《我愛丑小鴨》《丑小鴨與我》《我也是丑小鴨》《丑小鴨給我的啟示》等，也可以發揮想象，變成白天鵝的丑小鴨又會怎樣生活呢？

　　七、記憶字形，指導書寫

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫。

　　4、學生獨立描紅書寫。

《丑小鴨》教案11

　　教學目標：

　　1.我會認14個生字，我會寫12個生字;

　　2.整體把握課文內容，用簡潔的語言概括故事情節;

　　3.理解丑小鴨形象的現實意義，激勵學生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。

　　教學重點：

　　在小組合作中，學會用簡潔的語言概括故事情節。

　　教學難點：

　　理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照，從而激勵學生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。

　　板塊一：排句，激活閱讀期待。

　　1.師板書課題，生跟寫生字“鴨”。

　　2.師貼兩幅圖，丑小鴨和天鵝，誰能把這兩幅圖連起來說一句話?

　　指名說：(丑小鴨變成了白天鵝。丑小鴨是怎么變成白天鵝的?丑小鴨變成了白天鵝該多高興啊!)

　　3.出示帶生字的五個句子，指名讀，要求讀準生字。

　　丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧農夫救了他。

　　大家都欺負丑小鴨，誰都討厭他，丑小鴨很孤單，離開了家。

　　太陽暖烘烘的，丑小鴨從裂開的蛋殼里鉆了出來。

　　丑小鴨變成了白天鵝。

　　丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

　　4.誰能按故事中的順序排列這五個句子?

　　師：這是個很美的童話故事。我們要好好讀，讀出味道。

　　板塊二：想象，撥動情感之弦。

　　師：鄉下真是非常美麗。這正是夏天!小麥黃澄澄的，燕麥綠油油的。太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。故事就是這樣開始的。

　　1.指名讀第2節，看看丑小鴨究竟是什么樣的。

　　2.丑小鴨有多丑呢?(出示課件，看圖，指導讀句子)

　　指導抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”幾個詞讀出丑小鴨的丑。

　　3.看圖，通過對比觀察引導說話：這真是一只丑小鴨，跟其他小鴨確實不一樣，其他小鴨怎樣呢?

　　4.丑小鴨跟別的小鴨不一樣，大家都欺負他，怎么欺負的?請小朋友們默讀3、4節，劃出詞句。

　　5.出示課件：怎么欺負的?指名口頭填空，補充動詞。

　　哥哥、姐姐(咬)他，公雞(啄)他，連養鴨的小姑娘也(討厭)他。

　　丑小鴨來到樹林里，小鳥(譏笑)他，獵狗(追趕)他。

　　體會“啄”，想象“討厭”，小姑娘給鴨子送水、喂食，會怎樣對待丑小鴨?(小姑娘會故意擋著丑小鴨，不讓它喝水吃食。)

　　想象“譏笑”，小鳥會說什么?指導讀句子。(小鳥會說：“天啊!哪來這么丑的鴨子!”“你這么丑，哪像只鴨子啊，快回家去!”)

　　6.丑小鴨多可憐啊!在家里得不到溫暖，所以——

　　引讀：丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

　　來到樹林，丑小鴨還是被人欺負，所以——

　　引讀：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

　　7.默讀第5節“秋天到了……”

　　想象：丑小鴨是怎樣悄悄地過日子的?餓了，他怎樣?(他也不敢出來找食，只能餓著肚子等到天黑才偷偷溜出來找吃的。)

　　聽到湖上哥哥姐姐們的歡聲笑語時，他怎樣?

　　想媽媽的時候，他怎樣?

　　指導讀句子：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。

　　讀到這里，你想對丑小鴨說什么?

　　8.出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　　理解“驚奇”，想象會是怎樣的表情?誰來學著做做驚奇的樣子。丑小鴨看到那么美麗的白天鵝，多羨慕啊!誰聽到了他的心里話?指名說。(天鵝多美啊!我要是變成天鵝該多好啊!我要是也像天鵝那么美，就不會有人嘲笑我，就能回家跟媽媽一起生活了!)

　　師：丑小鴨很想變成美麗的天鵝，這就是羨慕。

　　9.冬天來了，丑小鴨的命運如何呢?指名讀第6節。

　　10.師：寒冷的冬天終于過去了，美麗的春天到了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。(教師配樂范讀第7節)丑小鴨變成了漂亮的天鵝，誰能讀出他的美?

　　指導讀“他撲撲翅膀……美麗極了”。突出“雪白”“長長的”“美麗極了”。

　　11.丑小鴨簡直不敢相信自己變成了白天鵝，他多高興啊，誰來讀?

　　指導讀：這難道是自己的.影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!(部分學生起立齊讀)

　　12.師生對話，訪問起立讀書的學生：丑小鴨啊丑小鴨，你受盡了磨難，終于變成了美麗的天鵝，你現在想些什么呢?(生答)

　　13.是什么力量使得丑小鴨最終成為美麗的天鵝昵?(學生試回答)

　　師：丑小鴨歷經千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想——對美的追求。

　　板塊三：復述，沉淀言語積累。

　　多么美麗的童話故事，我們要把這故事記下來，跟其他人分享。

　　1.出示6幅連環插圖，小鴨出世、親人嫌棄、離家出走、初遇天鵝、冰上凍僵、變成天鵝。生瀏覽故事，根據圖意分別劃出要積累的好詞。

　　2.學生練習選圖說話，用上要積累的詞。四人小組里說。

　　3.看圖，指名按順序復述故事。

　　板塊四：延伸，點燃閱讀心燈。

　　1.教師介紹作者安徒生的生平。

　　2.引導比較作者經歷和《丑小鴨》童話的相似之處，得出是自傳體童話。

　　安徒生——少小離家，貧困，成為“世界童話之父”。

　　丑小鴨——受盡磨難，變成白天鵝。

　　出示原譯文中的句子，指導讀：“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也不曾想到今生會有這樣的幸福!”

　　3.推薦安徒生的其他代表作品。要求學生不僅僅欣賞有趣的故事情節，更不要輕易錯過那么美麗的、富有詩意和幽默感的詞句。

　　出示童話《丑小鴨》原譯文開頭一段，與課文對比，師范讀。

　　鄉下真是非常美麗……

《丑小鴨》教案12

　　1、研究背景

　　1、探索適宜幼兒的園本課程，讓幼兒的語言表達和應用、動作表現和創造、情感的培養等方面得到升華，是幼兒園發展的現實需求

　　2、兒童戲劇本身的魅力激發了我們的研究興趣

　　兒童戲劇是一門綜合性強的藝術。戲劇課程的`實施能促進幼兒認知、能力、人際交往和社會適應等多方面的綜合發展。探索適宜園所幼兒的兒童戲劇，不僅能促進幼兒語言表達能力、美術創作能力、音樂律動能力、人際交往能力以及自我服務和社會服務能力等方面的發展，同時也能推進教師專業能力的提升。

　　3、幼兒園教師團隊的能量能實現戲劇課程研究

　　幼兒園的許多教師是音樂教育出身，他們有著扎實的專業功底和豐富的教育經驗。在教育路上，秉承對孩子的愛和對教育的事業心，他們形成了獨具風格的教學特點，創造出一頁頁輝煌的篇章。我們有能力相信，我們的教師團隊定能在戲劇課程研究方面收獲更多的成果。

　　因此，我們要做我們想做的，做我們能做的，讓戲劇課程在中心幼兒園綻放美麗的光彩。

　　二、我們的探究之路

　　有了愿望，有了前進的動力，我們就有了無限能量。

　　（一）課程定位

　　1、全領域

　　主題活動應該包含了語言、藝術、科學、健康、社會等各領域的肉容，為幼兒多方面的發展創造條件。

　　2、全天候

　　主題活動中不僅存在于教學時間，還應滲透到了晨間活動、升旗儀式、早操鍛煉、區域游戲等一日的各個環節中。

　　3、全員參與

　　全體孩子、家長和老師共同參與到主題活動中，發揮各自的功能，共同成長。

　　4、全語言

　　戲劇活動應為幼兒的語言學習和語言發展創造實踐、思考和體驗、運用各種不同表達方式表達的機會；創造提升幼兒應用語言進行觀察、思維、想象、表達和交流的熱情和能力的機會。

《丑小鴨》教案13

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　1.學習本課的生字新詞。

　　2.積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。

　　能力目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學習抓住重點詞句品讀課文。

　　情感目標：1.體會丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。

　　2.從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己，當別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理;初步培養積累的好習慣。

　　【教學重點】

　　1.引導學生品詞品句，通過閱讀體驗，深切地懂得要自強不息，不能自暴自棄。

　　2.學習積累詞語。

　　【教學難點】

　　讓學生正確地認清自我，實現自我價值，從豐富多元的文本與對話中對原童話的主題有新的理解。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、讀通課文，學習本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過交流課前收集的資料，了解安徒生的生平。

　　4、初讀課文，理清脈絡。

　　5、學習第2自然段，體會丑小鴨的丑。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認識它嗎?想知道發生在它身上的故事嗎?下面我們一起學習課文《丑小鴨》。

　　2、板書：丑小鴨(學生齊讀)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、學生圈出生字及生字組成的詞語，反復拼讀，同桌相互檢查。

　　3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

　　4、出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。

　　5、聽錄音，聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。

　　三、再讀課文，理清條理

　　1、讓學生以小組為單位交流討論給課文分段。

　　2、全班反饋分段的結果。

　　3、回憶概括段落意思的方法。

　　4、引導學生進行概括段落主要內容的訓練。

　　5、指名反饋，互相補充、糾正。

　　四、體會丑小鴨的丑

　　1、導入：剛出生的丑小鴨到底有多丑呢?請同學們讀一讀課文第二自然段。

　　2、為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)

　　3、抓住上面提到的關鍵詞語指導學生有感情地朗讀這段話。

　　五、課堂小結

　　1、丑小鴨這么丑，伙伴們都不喜歡他，他后來的遭遇如何呢?請同學們回去后，仔細地讀課文，想一想。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　六、課后實踐

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、練寫生字詞。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、品讀課文，抓住重點詞句，體會丑小鴨因為丑所遭遇的不幸，以及它變成天鵝后的一系列情感變化。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文。

　　3、搭建語文實踐的平臺，學習積累詞語，豐富學生積累。

　　4、教育學生遇到不幸遭遇，不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑。

　　課前準備：多媒體課件、詞卡、丑小鴨和白天鵝的圖片

　　教學流程：

　　一、復習回顧，導入新課

　　這篇課文講了一件什么事?

　　二、擴充課題，直切重點，豐富積累

　　1、課件出示：這是一只(

　　)的丑小鴨。

　　學生自讀課文，把答案寫在卡片上。

　　2、學生上臺貼自己所寫的詞卡。

　　3、根據丑小鴨的成長經歷整理詞卡。

　　4、全班齊讀詞卡。

　　[設計意圖：每個學生的閱讀能力、生活經歷、價值取向都大相徑庭，他們對語文材料的感受和理解往往是多元的。寫詞、說詞、貼詞、讀詞，提綱挈領，既豐富了學生的詞匯積累，又充分體現了個性化的閱讀。]

　　三、據詞循因，品讀課文，想象體驗

　　通過學生所答詞語，引導進一步潛心會文，體驗丑小鴨的成長經歷。

　　預設：

　　(一)體會丑小鴨的不幸

　　1、讓我們一起去看看丑小鴨都經歷了哪些不幸的遭遇?(播放課文動畫)課文哪些自然段具體描寫了丑小鴨的不幸?(引出課文第3、4自然段)

　　2、學生自由讀第3、4自然段，哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸，用筆畫下來。

　　3、小組交流：你從哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸?你想怎樣來讀?

　　4、小組展示學習成果。

　　5、引導評價，指導朗讀。

　　6、給動畫片配音。

　　(二)感受丑小鴨的堅強

　　1、導入：丑小鴨自從來到這個世界上就受盡了欺負和嘲笑，但他是如何勇敢地去面對的?你們看，他正自由自在地向我們游過來呢!(播放課文片段動畫)

　　2、默讀課文第5自然段，說說體會出丑小鴨的什么?

　　3、丑小鴨又驚奇又羨慕，他羨慕什么?理解“羨慕”，感情朗讀這句話。

　　4、你們看，丑小鴨經歷了那么多磨難、那么多挫折，但他卻從不灰心，還能想方設法讓自己忘記煩惱，請聯系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學到了什么?(指名說說)

　　5、讓學生帶著企盼、滿懷希望的情感讀這段話。

　　(三)體驗丑小鴨的幸福

　　1、導入：丑小鴨懷著美好的愿望，堅強地熬過了寒冷的冬天，走進了春天，終于變成了——(白天鵝)。

　　2、學生自讀課文，找出描寫丑小鴨變成白天鵝的句子，用“——”畫下來。

　　3、指名匯報，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的`天鵝!

　　4、指導感情朗讀。

　　5、同學們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的白天鵝嗎?那么請大家站起來，隨著音樂，也展翅飛翔、發出幸福的鳴叫吧!

　　6、引讀最后一節。

　　7、讀到這里，同學們一定會有許多感慨，你想對這些小動物說些什么嗎?(讓學生暢所欲言)

　　[設計意圖：學生在讀、畫、議等語文實踐活動中學習品讀課文，同時運用聯系上下文、聯系生活實際的方法來理解文中的重點詞，在演讀、引讀等多種形式的讀中體驗，內化情感，從而感悟到文章的主旨。]

　　四、回歸整體，升華感悟

　　學到這兒，你一定有許多感受想說，大膽說出來吧。

　　[設計意圖：由于學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，讓學生學會從不同的角度，表達自己內心的真實感受，由此他們的情感得到了升華，思維和語言表達能力也得到了發展。]

　　五、課外實踐

　　把故事講給你的伙伴或家人聽，并將課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累卡上。

　　[設計意圖：這一教學環節讓學生回家講故事，把課文的語言內化成自己的語言，進一步培養學生創造語言、表達語言的能力，營造家長和孩子一起閱讀的氛圍。]

《丑小鴨》教案14

　　活動背景：

　　幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機，引導幼兒與同伴交往中學會合作，學會關心他人，從而為健康的個性的形成奠定基礎，這是很有必要的。因此根據《綱要》結合本班月目標社會領域要求，我們特開展此活動，通過故事鼓勵幼兒學會關心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到了快樂。

　　活動目標：

　　1、通過故事學會關心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。

　　2、通過語言表達和動作相結合的'形式充分感受故事的童趣。

　　3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片

　　活動重難點：

　　啟發幼兒說出自己是怎樣關心和幫助別人的,同時自己也能得到快樂。

　　活動過程：

　　一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的游戲，引發幼兒快樂的情感。