【推薦】大班語言活動教案集合八篇
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的大班語言活動教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言活動教案 篇1
活動目標：
1、初步感知友誼不在于禮物的大小，發自內心的祝福就是最好的禮物。
2、運用談話、觀察、想象、等方法、理解故事內容及主題。
3、嘗試根據故事的畫面提供的線索，觀察畫面人物的動作與材料的變化，想象故事的內容，并用語言較清楚地表達出來。
活動準備：
1、自制教學掛圖。
2、幼兒用書人手一份。
3、故事磁帶，錄音機。
活動過程：
一、調動幼兒原有經驗，引發幼兒對故事的興趣
（1）師：小朋友，你們收到過生日禮物嗎？你有沒有給別人送過生日禮物？
（2）師：送的是什么禮物？他高興嗎？
（3）幼兒自由地相互交流。教師鼓勵幼兒說清楚并仔細地聽同伴的話。
二、教師完整講述故事，初步理解故事內容
（1）教師：有一只青蛙他也想送給好朋友一件生日禮物，在送生日禮物時，還發生了一些有趣的事了？我們一起來聽聽吧！（教師講述故事內容并進行提問）
師：小朋友你知道是誰要過生日嗎？青蛙想做什么作為生日禮物送給他？青蛙做成了嗎？
（2）教師：現在我們來觀察圖片，請小朋友和老師一起來看看到底青蛙制作衣服時發生了哪些有趣的故事。
三、出示教學掛圖，共同看圖，激發幼兒欣賞故事的愿望
（1）教師依次出示第一二張教學掛圖)
（2）教師：青蛙想送件什么禮物給蛤蟆？它在想象著什么？從它的表情上看，它的心情是怎樣的？（興奮，迫不及待）
（3）教師：青蛙看見蛤蟆時說了件什么事，讓蛤蟆這么的開心。（青蛙想做件衣服給蛤蟆）
（4）師：蛤蟆聽了，心情是怎樣的，他在想什么？（開心的想著自己穿上青蛙送給自己衣服時的樣子）
(教師依次出示第三，四張教學掛圖)
（5）師：晚上青蛙準備干什么了（拿著剪刀開始做衣服了）青蛙做衣服時會發生了什么有趣的事？（剪壞了，布少了）
（6）師：第一天青蛙遇到了蛤蟆，衣服沒有做成它又想到要做件什么禮物？這時它的心情會是怎樣的？
(教師依次出示第五，六張教學掛圖)
（7）師：晚上青蛙又在干什么了?(開始做小背心了)，不料又發生了點小意外。請你說說發生了什么事？（剪壞了，布又少了）
（8）師：第二天青蛙碰到蛤蟆，他會怎么跟蛤蟆解釋昨天晚上發生的事？小背心沒有做成它又想到要做件什么禮物？這時青蛙的心情變的怎樣了？（不好意思）
(教師依次出示第七張教學掛圖)
（9）師：晚上青蛙又開始干什么了，看看青蛙的'樣子，是不是又遇到什么麻煩事了？（又剪壞了，布越來越少了）
（10師：明天就是蛤蟆的生日了到底青蛙送了件什么禮物了，（回顧故事內容）我們一起來看看。
(教師出示第八九張教學掛圖)
（11）師：第三天去送禮物時青蛙最后送給蛤蟆的是件什么禮物？為什么青蛙會看起來很傷心？
（12）師：如果你是蛤蟆，收到青蛙送給你的禮物你會開心嗎？想不想知道蛤蟆收到這個禮物的心情？
（13）師：蛤蟆收到禮物開心嗎？本來青蛙是說要送給蛤蟆一件衣服的最后卻只送了一條小手絹，可為什么蛤蟆還會這么的開心啊？
（14）總結提問：你喜歡青蛙嗎？為什么？（鼓勵幼兒從不同的角度談自己的看法）
（重點引導幼兒觀察畫面上青蛙的動作與制作衣服的變化，幫助幼兒理解圖書內容）
三、圍繞閱讀重點進行討論并歸納故事內涵
（播放故事磁帶，幼兒完整地看圖欣賞故事，加深對故事理解）
（1）師：你喜歡青蛙嗎？為什么？（教師引導幼兒嘗試分析人物，歸納故事內涵，鼓勵幼兒從不同的角度談自己的看法）
（2）師：蛤蟆收到的只是一塊手絹，為什么還會這么高興？
師幼共同歸納內涵點出主題：當你對朋友是發自內心時，再小的禮物也是最好的，禮物不在于輕重只在乎情意。這個故事告訴我們懂得朋友之間要真心相待。
大班語言活動教案 篇2
活動目標：
1.能認真傾聽故事，理解故事內容。感受故事中的奇思妙想，給自己和小伙伴帶來的驚喜。
2.能根據故事情節，合理續編故事，提高想象力和口語表達能力。
活動準備：
1.一只大大的舊皮鞋、故事掛圖、課件
2.一些生活廢舊物品制作的作品及廢舊材料
活動過程：
一、出示實物：一只大大的舊皮鞋，引發幼兒的探究與討論：
1、“這是一只什么樣的鞋子？你從哪兒看出來的？”
（引導幼兒說出臟、臭、舊皮鞋等，并用簡單的動作模仿體驗）
2、看到這樣一只舊皮鞋，你打算怎么做？”
鼓勵幼兒大膽想像，充分發言，創造性的講出自己與眾不同的想法，激起幼兒參與活動的興趣。
二、逐幅出示掛圖，邊引導觀察邊啟發提問，邊引導幼兒自由講講圖片內容。
1.出示掛圖（1）——（3），引導觀察、提問，了解三只小動物不同的做法。
師：小白兔、小松鼠也看到了這只舊皮鞋，它們是怎樣做的呢？”小老鼠看到這只舊皮鞋又是怎么做的呢？
引導幼兒仔細觀察它們的表情、動作后，說一說，進行動作模仿。
2.出示掛圖（4）
引導幼兒觀察小老鼠的做法，猜測提問：“小老鼠這么賣力氣的擦皮鞋，是想把皮鞋做什么用呢？”充分猜測表達后，
3. 出示掛圖（5）引導幼兒重點觀察：
師：“小老鼠是怎么把一只舊皮鞋變成皮鞋車的？誰來講一講？學一學？”（皮鞋車）
引導幼兒仔細觀察后，說說小老鼠都做了什么并模仿表演小老鼠將舊皮鞋變成皮鞋車的過程，體驗小老鼠辛勤付出勞動的過程。。
4.出示掛圖（6）
繼續猜測：“小老鼠開著這么漂亮的皮鞋車，會去干什么呢？”
鼓勵幼兒大膽表述出不同的見解，出示掛圖，引導觀察，體驗小老鼠為伙伴帶來幫助的的快樂。
三、完整傾聽欣賞故事，加深理解故事內容
結合課件.教師完整講述故事，幼兒傾聽后，
提問：
“小老鼠是怎么把一只舊皮鞋變成皮鞋車的？”
師幼一起表演小老鼠的做法。
討論：
“為什么小老鼠有皮鞋車，小兔、小松鼠卻沒有呢？”
續編：
“小老鼠開著它的.皮鞋車還會為它的朋友做什么事？”
引導幼兒體驗小老鼠的做法，加深理解故事中小老鼠的奇思妙想給自己和小伙伴帶來的驚喜和快樂。
四、聯系生活，拓展延伸
出示一些廢舊物品制作的作品，請小朋友看一看，談一談，激起幼兒變廢為寶、環保制作的樂趣，在美工區投放紙杯、光盤等生活廢舊材料，供幼兒進行奇思妙想制作活動。
活動結束
大班語言活動教案 篇3
活動目標：
1、喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢。
2、學說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3、能積極動腦筋參與故事情節，喜歡表演。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、活動圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）
2、提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
活動過程：
一、觀察圖片，引發幼兒聽故事的興趣。
老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發生了一個什么樣的故事呢？”。
二、老師結合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內容并提問。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導幼兒感受狐貍的狡猾）
4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話）
5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴厲”的對公雞說？（鼓勵幼兒模仿，提醒幼兒表現出嚴厲的神情。）
6、狐貍第二次來的時候，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。（體現狐貍的狡猾）
7、狐貍為什么要說“不給公雞”？（進一步體驗狐貍的狡猾）
8、告訴孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一起喊救命。（鼓勵幼兒體現公雞的著急，此環節主要讓孩子學說對話）
9、幫助幼兒理解“非常嚴厲”，請幼兒模仿。
10、當貓和畫眉鳥發現公雞不見了，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（理解貓和畫眉鳥的機智）
11、當狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。
三、引導幼兒討論：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？
1、引導幼兒感受角色之間的情感變化：
貓對公雞的情感是怎樣的？
貓對狐貍的情感又是怎樣的？
2、引導幼兒各角色的特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的'狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢。
四、自然結束。
活動反思：
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事 的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故 事產生了濃厚的興趣。
通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發性問題來幫助幼兒理 解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。
大班語言活動教案 篇4
活動目標：
1、感受造橋工人的艱辛和偉大，激發對造橋工人的熱愛和崇敬之情。
2、喜歡念兒歌，理解兒歌內容。
活動準備：
1、有關現代橋梁的圖片或照片。
2、有關工人造橋的視頻
3、兒歌《工人叔叔本領高》
活動過程：
一、看圖引題。
1、出示現代橋梁（如杭州灣跨海大橋等）的`圖片或照片，引導幼兒欣賞。
2、引導幼兒說一說：這些是什么橋？它們美嗎？美在哪里？（啟發幼兒用形容詞來形容大橋的美，如雄偉、壯觀、氣派、別致、獨特等）
二、交流討論說一說，議一議。
這么美的橋是誰造出來的？怎么造的呢？
小結：這些美麗的橋是造橋工人不怕風吹日曬，不怕困難艱辛，用血汗造出來的。
三、觀看視頻。
1、播放有關工人造橋的視頻，引導幼兒仔細觀察工人叔叔造橋的情景，感受工人叔叔造橋的辛苦。
2、鼓勵幼兒用簡單的話語表達對造橋工人的感謝，如"叔叔阿姨辛苦了，謝謝你們！""叔叔阿姨為國家建設作出貢獻，真了不起！"
四、學習兒歌。
1、老師有感情地念兒歌一遍，請幼兒欣賞。
2、交流討論兒歌內容：工人叔叔造橋時遇到什么困難？他是怎么做的？（引導幼兒進一步理解造橋工人的辛苦，激發對他的熱愛與尊敬的情感）3、幼兒有感情、有節奏地學念兒歌數遍。
活動延伸：
繼續引導孩子們在結構游戲時設計大橋。
大班語言活動教案 篇5
設計背景：
為了培養幼兒學習的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動從整體入手，提出問題，以問促讀，了解故事主要內容，接著部分深究，通過提問以讀為主，引導幼兒深入理解故事的主要內容。
活動目標：
1、能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創造性的運用動作、語言表現故事內容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。
重點難點：
1、重點：培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。
2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。
活動準備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫
活動過程:
一、導入
師：“今天，老師帶來了一個《狐貍和烏鴉》的故事，讓我們一起來聽一聽故事里有什么？狐貍看見了肉，想干什么呢？”請小朋友帶著問題來聽一聽故事。
二、教師根據《狐貍和烏鴉》的動畫有表情的講述故事。
一只狐貍來到樹林里，看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞的呀直流口水，狐貍眼珠一轉說“親愛的烏鴉，您好嗎?”狐貍沒有回答，狐貍只好陪著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答，狐貍只好搖了搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱一句吧！”烏鴉聽了得意極了，張嘴就唱，啊-啊-啊，可是呀，他剛一張嘴，肉就掉了下來，狐貍叼起肉就跑了。
三、教師通過提問，再次與小朋友觀看故事，并且請小朋友試著說一說。
提問1：狐貍是怎么得到肉的？
師小結:對，狐貍是騙烏鴉唱歌才得到肉的。
提問2：狐貍先說了什么話，烏鴉理他了嗎？為什么不理他?
師小結:狐貍先向烏鴉打招呼，烏鴉沒有理他，心想，哼,你想騙我的肉，我才不會理你。
提問3：狐貍看烏鴉不理他，又說了什么?他是真的關心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說的？表情是怎么樣？請小朋友模仿狐貍。
師小結:狐貍為了讓烏鴉動心，陪著笑臉向烏鴉的孩子問好，可是他并不是真的關心烏鴉的孩子，他說的是假話。所以我們要用用尖尖的，甜甜的聲音來說這句話。請小朋友用尖尖的，甜甜的聲音學習一下狐貍的語言,我們一起來說一說這句話吧！“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
提問4：狐貍一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什么?做了什么動作？請小朋友模仿狐貍的動作。
師小結：狐貍為了讓烏鴉更加的動心，還做了一個漂亮的動作，搖了搖尾巴。烏鴉的肉被狐貍騙走了，烏鴉呀特別的后悔，他要想一個辦法，把肉給奪回來，如果你是烏鴉，你會怎么辦?
四、請小朋友開動腦筋幫烏鴉出個主意吧！
（分發畫紙，請小朋友畫出幫烏鴉奪回肉的辦法）
師小結:有了這些好辦法，烏鴉再也不怕狡猾的狐貍了!（展示小朋友的作品）
五、請小朋友將自己畫出的好辦法共同裝訂成一本書，請小朋友給這本書取一個好聽的`名字。
活動延伸：
引導幼兒自由選擇角色在表演區分角色進行故事表演,對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
狐貍和烏鴉教學反思
《狐貍和烏鴉》一課教學設計，根據設計理念進行實踐，教師盡可能地充當引領者，讓幼兒成為學習的主導者，把主動權還給幼兒。自我感覺這一課的亮點主要是：1、導入時直接拋出問題，引發幼兒思考，讓幼兒對故事內容產生好奇心。這樣從幼兒的認知水平出發，有利于調動幼兒的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。2、再延伸活動中提倡角色扮演，幼兒自由選擇自己喜好的方式進行角色扮演，并且加深對故事的理解。在區域游戲中，幼兒的個體差異得到尊重和發展。3、師生共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把幼兒帶入了故事情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的課堂氛圍，使學習充滿了樂趣。幼兒自由發表自己的看法，每個人都投入思考，人人都奉獻自己的思維結果。4、加強學生的情感培養，讓幼兒形成正確的價值觀和積極的人生態度，提升幼兒的思想素養。缺點主要是：課臨結束時，我設計以《幫烏鴉想辦法》為題續編一個好辦法，讓幼兒通過畫筆畫出來，加強對幼兒想象力的培養，擴展幼兒的思維，培養幼兒的想象力。同時達到鞏固學習內容的目的。但由于小朋友操作時間較長，我覺得應放在下一個課時，并且請小朋友說一說畫面內容，可以創編故事內容，這樣效果會更好。可以將環節四改為角色扮演，這樣會加深小朋友對畫面故事內容的理解。
大班語言活動教案 篇6
活動目標：
1、理解故事。
2、學會感恩，懂得表達對父母的愛。
活動準備：
《給爸爸的吻》繪本PPT、熊圖片。
活動過程：
一、談話引入：
1、引導幼兒說說生活中的爸爸是怎樣的？小朋友是怎樣對爸爸表達愛的？
教師：小朋友都有爸爸、媽媽，爸爸媽媽都很愛我們，我們也很愛爸爸媽媽。生活中的爸爸是怎樣的呢？小朋友有沒有給過爸爸吻呢？
二、講述故事《給爸爸的吻》。
1、學前過渡：教師展示熊圖片。
教師：小朋友們這是什么動物？你們喜歡熊嗎？
教師：這節課我們共同來聽一聽有關兩只熊的故事。
（鋪墊：小朋友認真聽，聽聽都出現了哪些動物）
2、分頁展示圖片請幼兒觀看，教師講述故事。
3、教師提問：
（1）這篇故事講的是什么呢？這兩只熊是誰和誰呀？
（2）小熊睡覺時爸爸想要一個吻，小熊有沒有答應？
（3）爸爸提到了哪些小動物給自己爸爸的吻？這些吻分別都是怎樣的？
（4）最后小熊有沒有吻自己的爸爸？
（5）聽完這篇故事后有什么體會呢？
三、爸爸的愛。
1、討論：
請幼兒分別說一說，生活中爸爸是怎樣對自己表達愛的，自己又是怎樣對爸爸表達愛的。
2、引導、鼓勵幼兒用語言和行動對自己的爸爸表達愛。
教師總結：除了人會愛以外，今天我們還了解到了動物之間的愛，是熊爸爸與小熊之間濃濃的父子之愛。無論我們在哪，其實我們一直都有爸爸和媽媽的愛保護著我們。這愛，在他們的目光中，談話里，更重要的是在他們的心里。如果小朋友們也愛爸爸媽媽，那么今天老師布置一個作業給大家，那就是回家后給爸爸媽媽一個吻，好不好。
活動反思：
《給爸爸的吻》是一本溫暖的`親子故事。它的溫暖來自小熊的爸爸那柔和、細致和耐心的父愛。
幼兒繪本是幼兒園非常重要的教育材料，其中的內容充滿了童趣，情感，知識。我一定會繼續努力，努力學習如何繪聲繪色的講述故事吸引幼兒，還要認真理解圖畫書內在所蘊含的寓意并能讓幼兒在愉悅的氛圍中輕松、容易的領悟、接受。
大班語言活動教案 篇7
活動目標
1．通過講述，激發幼兒愛家鄉、愛南京的情感。
2．豐富詞匯：雄偉、壯觀、古色古香、風景優美……
3．嘗試講述：“我愛南京的山和水”，發展幼兒的口語表達能力。
4．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5．發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備
1．請幼兒在家選出一張自己在南京某風景區或名勝的相片，并和父母共同講述圖片、照片內容，回憶在什么地方照的。
2．南京幾個公園及名勝圖片若干張。
3．布置好“我愛南京的山和水”的欣賞園地。
活動過程
1．請幼兒看著自己的.照片或圖片，作簡單的敘述并回答教師的提問。
小朋友去過南京的什么公園?
請小朋友拿出在公園拍的照片或圖片，教師問你這張照片是在什么地方照的?為什么在這兒照呢?
請你講一講你照相的地方有何名勝古跡?
2．參觀“我愛南京的山和水”的欣賞園地，園地里有中山陵、莫愁湖、長江大橋、雨花臺等相片、圖片，引導幼兒邊看邊說這是什么地方，你是怎么知道的?(講出特征)你喜歡這地方嗎?為什么?師生共談(不斷豐富詞匯及擴大知識面)。
3．今天老師請小朋友講一講“我愛南京的山和水”，要講出南京有什么、有什么、有什么，所以我愛南京的山和水。講的時候語句要優美，看誰講得好，小朋友互相先講一講。
4．請2～3名幼兒到講臺前講。
5．延伸活動：
請小朋友把自己的相片或圖片貼在班內“我愛南京的山和水”園地中，便于幼兒自由講述。
活動反思
1．活動準備第1條和第2條都是嘗試活動準備、活動過程，第3條是幼兒的嘗試活動。
2．幼兒通過實地游玩和觀察，家長的配合教育，幼兒知識鋪墊好，幼兒發言討論熱烈。
3．擴大了幼兒知識面。互講互學，真正感到南京美，通過嘗試講述，培養了幼兒口頭作文的能力。
大班語言活動教案 篇8
活動目標：
1、能帶著問題安靜地觀察圖片，感知圖片的內容，大膽地提出自己對圖片的疑問。
2、能安靜積極地傾聽同伴的發言，愿意與同伴合作，共同完成故事的講述。
3、知道圖書是我們的好朋友，看書時能愛護圖書，并養成一定的閱讀習慣。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
幼兒人手一本小圖書，實物投影儀
活動過程：
一：幼兒自由閱讀圖書，初步理解圖書的內容。
師請幼兒自由閱讀圖書，并鼓勵幼兒講自己對書中不理解的，有問題的`記在心里，并在看完書后提出自己的問題。
師組織幼兒一起來提出自己的疑惑，并請集體來回答各自的問題。
二：幼兒分組講述故事內容
1、師請幼兒再次翻閱圖書，并嘗試將故事的內容講出來。先講好的幼兒可以把自己的故事講給同伴聽。鼓勵幼兒在小組內講述自己的故事，或者和同伴一起來講述故事。
2、每組請一代表上來講述故事。師給予充分的肯定。
三：嘗試將圖片的前后顛倒，重新組織故事
1、師鼓勵幼兒把圖片的前后順序重新顛倒一下，嘗試講述新的故事。
2、提醒幼兒不管后面的圖片怎么顛倒，但書的封面永遠是在第一頁。
3、每組派代表上來講述自己新編的故事。
四：延伸活動：
把小圖書放在閱讀角，鼓勵幼兒在區域活動的時候再去編編故事。
活動反思： 幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
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