《自然地理環境的差異性》教案

時間：2022-10-05 20:32:46 教案

《自然地理環境的差異性》教案

　　教學目標

《自然地理環境的差異性》教案

　　知識與技能

　　1.理解自然地理環境整體性的基本內涵。

　　2.了解自然地理環境整體性的表現。

　　3.使學生樹立普遍聯系的觀點，在利用和改造自然中要充分考慮各地理要素的關系，避免牽一發而動全身。

　　過程與方法

　　1.自主學習，分析討論法。

　　2.探究與活動，理解地理環境的整體性。

　　3.利用景觀圖片分析地理環境的整體性。

　　情感、態度與價值觀

　　幫助學生樹立事物是普遍聯系的思想，在利用自然中要做到統籌考慮。

　　教學重難點

　　●教學重點

　　1.地理環境的整體性原因。

　　2.地理要素間相互作用產生新功能。

　　3.自然地理環境的演化過程具有統一性。

　　4.自然地理環境要素會“牽一發而動全身”.

　　●教學難點

　　地理要素間相互作用產生新功能;自然地理環境具有統一的演化過程。

　　教學過程

　　[新課導入]

　　師：同學們，在第一章中，我們學習了“地球的宇宙環境”,現在我們要學習的是“自然地理環境”.“環境”一詞的含義是相對于某一中心事物而言其周圍的境況。那么這兩個“環境”的中心事物有什么不同嗎?

　　生：前者的中心事物是地球，后者的中心事物是人類。

　　師：對!我們了解了地理環境是由許多種要素共同組成的。在前面的學習中我們的眼光一直是停留在某種單一的地理要素上，但是組成地理環境的各要素是相互影響和相互制約的，地理環境具有整體性。今天我們就來共同認識地理環境的整體性。

　　(板書)第一節自然地理環境的整體性

　　(播放錄像片斷“西雙版納自然風光”)

　　[教師精講]

　　師：同學們欣賞了西雙版納迷人的熱帶風光，請思考一下片中的自然景觀包含了哪些地理要素?

　　生：包含了大氣、水、巖石、生物和土壤五個地理要素。

　　師：不錯。那么這五個地理要素是偶然地在空間上的匯聚嗎?如果不是，它們之間又有著怎樣的聯系呢?

　　生：這五個地理要素不是簡單地匯集在一起，而是通過水循環、生物循環和巖石圈物質循環等過程，在它們之間進行著物質運動和能量交換，從而形成了一個相互滲透和相互作用的整體。

　　師：很好。請舉例說明在西雙版納這幾個地理要素之間是如何相互制約、如何保持景觀的一致性的。

　　(生回答，師總結)西雙版納是熱帶季風氣候，降水很豐富，因此植物種類繁多，相應的動物種類也很多。地表徑流也因降水多而很發達，土壤是淋溶性非常強的磚紅壤。總之，西雙版納的自然地理要素并不是在空間上的簡單地匯集，而是彼此相互影響，相互制約，表現出高度的統一性。

　　師：讓我們來看一看教材P93的活動。請思考：

　　1.圖中有哪幾種地理要素?

　　2.水在各要素間是如何轉換的?

　　3.太陽能在各要素間是如何傳遞的?

　　生1:圖中的地理環境要素有大氣、水、巖石、生物和土壤。

　　師：對。那么請大家思考一下，水在這幾個要素間是如何傳遞的?

　　生2:大氣降水使土壤、水圈和生物不斷獲得水分的補給。水面的蒸發、土壤表面的蒸發和植物的蒸騰作用使水又以水汽的形式再進入大氣。

　　師：說得很好。我們能不能繪制一幅水在地理環境各要素間的`轉換示意圖，讓這一過程更加直觀清晰呢?

　　(生繪制，師總結)

　　師：我們知道，維持生物生命活動的能量來自于太陽光能，那么太陽能在地理環境各要素間又是怎樣傳遞的呢?

　　生3:植物通過光合作用把太陽光能固定下來，動物直接或間接以植物為食，動植物死亡后，遺體被微生物分解，能量又被最終放散到環境中去。

　　師：很對，讓我們也來繪制一幅太陽能在地理環境各要素間的傳遞示意圖。

　　(生繪制，師總結)

　　師：太陽能在地理環境各要素間的轉換過程其實也是一個生物循環的過程。請大家閱讀P92的“生物循環”,仔細觀察圖5.1并找出生物在地理環境中的作用。

　　(生閱讀回答)生物是自然地理環境的創造者。

　　師：那么，生物對地理環境的重要作用最根本的是什么作用?為什么?

　　(生回答，師總結)是植物的光合作用。因為只有光合作用才能利用光能，把二氧化碳和水及無機鹽合成為貯藏能量的有機物并且放出氧氣。動物必須直接或間接以植物為食，植物和動物的殘體被微生物分解，又以無機物的形式歸還到環境中，這就是生物循環。它使環境中的物質和化學元素發生遷移，能量在生態系統中流動、轉化，因此把地理環境中的有機界和無機界聯系起來。

　　師：請同學們繪出地理環境中的物質循環示意圖和能量能動示意圖。

　　師：地球自形成以來，環境發生了巨大的變化，生物在自然地理理環境形成與演化中扮演著非常重要的角色。請同學們閱讀案例1,思考：生物循環是怎樣改造著大氣圈、水圈和巖石圈的?

　　(活動探究)

　　生：地球早期的大氣成分不是今天的以氮和氧為主，而主要是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨。現今的氧氣主要是來自于植物的光合作用，大氣中的氮也有一部分來自生物的作用。

　　師：對。那么生物又是如何改造著水圈的呢?

　　生：陸地上的水的化學成分也受到生物循環的影響和制約。加上生物有新陳代謝過

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