《維護社會公平》教學教案設計

時間：2022-10-08 00:47:54 教案

《維護社會公平》教學教案設計

　　課題名稱維護社會公平科目思想品德年級八年級教學時間1課時學習者分析21世紀是合作的世紀，要幫助學生“學會合作”。

《維護社會公平》教學教案設計

　　思想品德課理應關注這一教育點。

　　（1）學生在生活中遇到不公平的事情時，往往不能正確、客觀地對待和處理，造成心情郁悶，容易產生偏激想法。

　　（2）學生對良好的、長久的合作需要相互負擔、公平合作對社會共同生活的重要性及如何樹立公平互惠的合作意識，還是很模糊。

　　（3）《課程標準》中“理解維護社會公平對于社會穩定的重要性，樹立公平合作意識”，是設計本課的直接根據。

　　教學目標

　　一、情感態度與價值觀1. 努力培養對待社會生活中不公平現象的理智感。

　　2. 自覺樹立互惠公平的合作意識。

　　二、過程與方法1. 通過感受、體驗，學生參與學習和分析，引導學生理智地面對社會生活中的不公平。

　　2. 通過“對策會話室”，自覺樹立公平合作意識。

　　三、知識與技能1. 認識任何社會都會存在一些不公平的現象，公平意識是道德的重要內容。

　　2. 理解以公平為基礎的合作才是良好的合作；初步嘗試辯證看待公平問題，并正確使用語言表達。

　　教學重點、難點1. 教學重點：自覺樹立公平合作意識2. 教學難點：理智面對社會生活中的不公平教學資源多媒體課件、視頻預期目標教學過程以中學生熟悉的游戲“掰手腕”為例，讓學生在游戲中找尋“社會公平”的視角。

　　1．導入新課：游戲會話室（1）展示會話室游戲設計方案①游戲內容：男女掰手腕②游戲規則：男對女，一對一，五盤三勝③游戲形式：團隊形式，男女生各五人（2）男女生發表關于“設計方案”的第一感覺（3）游戲蘊含教學內容：不公平我們追求公平，面對現實存在的不公平現象，我們的對策有哪些？哪些是理智的？進一步讓學生認識到公平是具體的，公平存在于具體的規則之中，制定規則要符合公平的理念。

　　目的：通過這次合作，讓學生知道社會需要合作，以公平為基礎的合作才是良好的合作，同時，我們需要自覺承擔自己的責任，樹立公平合作的意識。

　　2．對策會話室：完善游戲規則（1）形式：以小組為單位（2）完善內容：掰手腕的游戲規則（3）修訂要求：①規則的出發點：公平②制定的規則要具體，具有可操作性（如男女比例、姿勢、犯規界定、獲勝評定）③規則中對獲勝和失敗要有明確的`規定3．對策會話室：自評（1）各小組按照評分標準自評“完善規則方案”（2）時間：2分鐘（3）公布各小組得分，展示國際掰手腕大賽的規則適當點評，回歸本課所學知識，內化為能力，提升學生的視野和思維層次。

　　讓學生明白社會生活中的互惠并不是大家都做同樣的事、做數量相等的事，要辯證地看待互惠與合作。

　　體驗公平與合作的關系，最后是要培養學生樹立公平合作的意識，自覺承擔自己的責任。

　　5．思維回歸（1）游戲會話室的“男女掰手腕”──不公平，因此我們要求對游戲規則進行修改，以求達到公平。

　　從古代到現在，人類都在不斷要求社會更公平，如奴隸社會的奴隸希望不要如同物品一樣被奴隸主自由買賣，封建社會的農民希望少交點地租，資本主義社會的工人們要求縮短工作時間，提高工資待遇……要求公平的背后就是存在不公平的現象，公平總受到一定社會條件的制約。

　　公平是相對的。

　　（2）對策會話室──面對不公平的處理①用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平②調整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念③同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手（3）對策會話室及游戲測試①小組成員分工──合作（分工合理、分工不合理）②小結：社會需要合作，合作是社會生活正常生活進行的必要條件。

　　以公平為基礎的合作才是良好的合作。

　　在這種合作中，人們各自的積極性和創造性得到應有的發揮，個人的利益得到應有的保障；同時也避免了不必要的內耗，推動社會高效和諧地運轉。

　　為了更好地合作，我們需要承擔自己應該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對其他人不公平。

　　公平的合作，必然是互惠的合作。

　　板書一、理智面對社會生活中的不公平1.公平具有相對性2.面對不公平現象的正確做法二、自覺樹立公平合作意識⑴以公平為基礎的合作才是良好的合作⑵在合作中要承擔自己的責任

　　教學參考： 1.社會公平的三大原則：機會均等原則（事前原則）、按貢獻分配原則（事后原則）、補償原則（調劑原則）。

　　2.社會主義初級階段的公平觀：社會主義初級階段的公平包括經濟公平、政治公平和倫理公平。

　　概況地說，就是每一個公民在政治、經濟、文化、思想等各個方面都真正擁有同等的權利。

　　3.故事：“三個和尚”、“七個人分食一鍋粥”。

　　4.共同確定公平的制度與規則。

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