幼兒的自主學習及環境創設教學教案

時間：2022-10-08 06:59:15 教案

幼兒的自主學習及環境創設教學教案

　　內容提要：終身教育理念的確立，要求一個健全的社會人，必須具備自我學習的能力。為此，我們提出了讓孩子自主的學習，并對孩子的自主學習進行了研究和實踐，努力探索孩子自主學習所需要的條件和因素，以及促使孩子自主學習的教育策略，從而切切實實的促進孩子自主學習能力的發展。

幼兒的自主學習及環境創設教學教案

　　關鍵詞：自主、學習、環境、孩子

　　正文：

　　一、幼兒自主學習的概述

　　所謂“自主學習”，就是指在一定的環境中，學習者獨立地、自由地按照自己的意愿，有選擇地、主動的進行學習的過程。幼兒的自主學習，即指孩子在幼兒園中按自己的想法和心愿，根據自己的喜好，自己的水平、自己的行為方式，獨立地來接觸事物，獲得信息，取得經驗，提升認識，自主地發揮自己的主觀能動性�，F代兒童學習觀認為，孩子的學習應該是主動的學習，是使孩子身心獲得自由、全面和諧發展的學習。

　　（一）幼兒自主學習的類型

　　在幼兒園中，根據學習時孩子的主體參與形式，幼兒自主學習的類型可分為：以操作為主的自主學習和以視聽為主的自主學習。以操作為主的自主學習是以手的動作對事物的控制而實行的自主學習活動，如美工活動、認知活動、生活活動、健康活動等。以視聽為主的自主學習是通過視覺和聽覺活動而進行的自主學習，如語言活動、音樂活動等。

　　（二）幼兒自主學習的形式

　　幼兒自主學習的形式有兩種：個體自主學習和群體自主學習。個體自主學習是指孩子一個人獨立的自主學習；群體自主學習是指孩子好幾個或全體一起，不受教師的左右，由他們自己作主學習的自主學習。

　　孩子作為一個獨特的人的存在，他的發展是與眾不同的，自主學習就是承認和發揚孩子的特點和與眾不同，因此，個體自主學習是幼兒自主學習的主要形式。但是，我們也不可忽視孩子之間相互影響、相互交流、相互協調、相互促進的作用。由于孩子的心智同處于一個發展階段，因此他們心是相通的，比較容易相互理解。如：在折紙活動中，老師用規范的語言講解折法，有的孩子就是聽不懂，但是另一個孩子用一個動作或一句孩子的口語，立刻就能讓他明白。所以，群體自主學習也是培養孩子自我學習的能力，發揮孩子間相互作用的一種自主學習。

　�。ㄈ┯變鹤灾鲗W習的特征

　　1、獨立性。孩子在進行自主學習時，可不受老師的左右，自覺地，以自己內在的需要和動機，獨立完成學習內容。盡管孩子還小，但是他們獨立的愿望卻十分強烈。所以在自主學習中，孩子應有充分獨立的機會，來認識自己的力量，培養和發揮自己的獨立性。

　　2、主動性。自主學習終究是讓孩子自己進行的學習，所以，主動性是孩子自主學習的核心。只有當孩子的內在學習動機被激發，孩子的自主學習才有可能發生，主動性才充分的體現。

　　3、選擇性。自主學習中，孩子選擇自己喜歡的學習主題，選擇自己喜歡的學習材料，選擇自己獨特的行為方式。應該說，選擇是支撐孩子獨立性和主動性的表現和發展。

　　二、自主學習與幼兒的發展

　　（一）關于幼兒自主學習的誤區

　　1、自主學習，就是讓孩子自己去學習，他們要怎么樣就怎么樣。

　　2、讓孩子自己學習秩序太亂，不如教教省力，效果又好。

　　3、當孩子的學習行為出乎老師意料時，就被說成瞎玩。無法擺脫老師的牽制。

　　這些誤區讓“以孩子為本”的教育理念，在實踐中變成了一句口號。因此如何讓孩子真正的自主學習、自主發展、值得我們深入研究。

　　（二）幼兒在學習中的發展

　　自主性教育旨在促進孩子自主能力的發展。孩子的自主能力包括自我信任、自我判斷、自我評價、自我督促、自我調節等。自信是自主性中的主要品質，它是孩子進行有效自主學習的心理基礎，成功能給孩子成就感，能帶來高層次的情緒體驗，從而逐漸形成和增強自信心。自我調節是指孩子自覺地掌握自己的行為活動，它包括自我控制和自我協調兩個方面。在自主學習中，能否堅持到底，孩子的自我控制能力是關鍵。

　　自我信任和自我調節能力的養成，直接影響孩子一生的發展，另外，自我判斷、自我評價、自我督促等能力，也伴隨著孩子的發展。它們為孩子們成為獨立自主的、有創造力的社會人，打下堅實的基礎。

　　三、幼兒自主學習與環境創設

　　自主學習中，孩子需要一個可以讓他們選擇的環境，來培養和表現主體的獨立性和主動性。試想，如果是統一的環境，連選擇都談不上，哪來的獨立自由。這個可選擇的環境，應該是老師根據孩子的需要創設的。它包括外在環境和內在環境。其中，可選擇的外在環境是指學習內容和學習材料的可選擇性，而內在環境是指學習時機和學習方式的可選擇性。外在環境的創設，需要的是老師對孩子的了解，而內在環境得營造，需要的是老師對孩子的理解。

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