日前，《上海市深化高等學校考試招生綜合改革實施方案》公布，本《方案》在2017年正式推行，這意味著今年秋季入學的高一學生將在3年后成為方案的第一批落實者。《方案》備受社會關注。
縱覽上海的高考改革方案，比較突出的變化有如下幾個：
一是文理不分科。從2014年入學的高一學生起，高考不分文理。這與文理分科時代不同，尤其是數學學科的教學標準與考試命題標準都將有所變化。這項改革意義深遠，它體現出我們對人才的培養、設計都有著深遠的戰略考慮。數學學科在這方面可以說得天獨厚，對學生抽象思維、邏輯思維等方面的培養具有很大優勢。不管學生未來從事什么職業，作為一個現代人都應該具備這種素養。
二是有加有減。原先上海高考的科目設置是“3+1”，“3”指語、數、外，“1”指在政、史、地、理、化、生中任選1科。2017年起，統一高考科目仍為語、數、外3門，學生還需要從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學等6門等級性考試科目中自主選擇3門。這樣的改革更適合貫徹素質教育的需要。舉例說，考生報考醫學院校，生命科學、化學學科都是需要的，而原來的“3+1”就不能顧及。在學生自主選擇的3門等級性考試科目的分值方面，則做了減法。3門學科，每門滿分為70分，相比于以往“+1”科目150分的單科總分，一定程度上減輕了學生的負擔。
上海《方案》的出臺值得關注，我們的學校、教師需要對新的《方案》加以熟悉，加以貫徹。《方案》 就學生而言，應該是減負，然而對學校管理而言，則是增負。因為我們必須在對《方案》的全面理解基礎上，對學校的教育資源進行梳理，進而重新配置; 我們需要對課程的安排、課程表的設置進行新的考慮;我們需要對學生進行全面排摸，在讓他們自主選擇的基礎上做好輔導工作。如果我們的考慮周全了，準備充分了，那么我們就能貫徹好《方案》。需要警惕的是切不可按照老觀念，以應試的態度對《方案》，見招拆招，那就走進了死胡同。