給數(shù)學復習課注入活水學科論文
【內容摘要】：艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，不對新學的知識進行及時恰當?shù)貜土暎z忘率很高。孔子曰：“溫故而知新，學而時習之，不亦樂乎？”因此，復習是很重要的。但這“重要”卻被許多教師忽視了，有的心里明白“重要”，但卻被學生的“無生氣”打垮了，最后只有用題來征服學生，讓學生在“題海戰(zhàn)”中沉浮，在“題海戰(zhàn)”中遨游，但能游到成功的彼岸嗎？在課改的今天，數(shù)學復習課已經(jīng)成了廣大教師的“困難課”，作為教師的我們，就應該讓復習課煥發(fā)出生命的活力，讓學生在“活水”中暢游，讓復習課有效地開展，達到溫故而知新。
【關鍵詞】： 小學數(shù)學 復習課 “活水” 興趣 效率
復習課的教學是課堂的重要組成部分，約占總課時的15%。一直以來，復習課都不被重視，有些教師認為：復習課就像炒冷飯，一次炒不好，再炒一次；有些教師認為：復習課精彩也沒用，學生會做題就行了，就讓學生在試卷中“進步”吧。一進入復習階段，同事們的唉聲嘆氣、怨聲載道就縈繞在我的身邊。曾經(jīng)，我也抱怨過，迷惘過，失敗過，但在抱怨、迷惘、失敗中總結、分析、反思，然后再振作、再實踐，總結了幾點復習課的做法。
一、轉變：走出復習誤區(qū)，精心備課
復習課不像新授課那樣有“新鮮感”，沒有“新鮮感”，學生的興趣很難調動起來，現(xiàn)今也沒有一種復習課的課堂教學模式，教師很難設計課堂，許多教師不知從何備課，那索性就不去備課。就在出題——測試（做題）——批改——評講中苦苦掙扎。教師在苦苦累累的4個流程下來，學生能真正掌握多少知識？鞏固的內容有多少？能綜合運用的知識又有多少呢？你賣力的“填鴨”，只能落得“人困馬乏”的下場。即使能換取一時的高分，那你就愿意在忙忙碌碌中消磨自己和孩子們嗎？不妨轉變做法吧，讓教師走出“累”，讓學生走出“厭”，給數(shù)學復習課注入“活水”，讓復習課煥發(fā)出生命的活力，綻放出燦爛的笑容。我建議，不妨轉變你的4個流程和“三個板斧”，從自身做起，從備課出發(fā)吧！只有精心備好課，復習課堂才能精彩，才能有活力！
（一）教師要把握好教材
新課程理念下，要求每位教師要做到精心鉆研教材，潛心解讀教材，品出內涵，悟出精髓，有效地實現(xiàn)教學“再創(chuàng)造”的過程。如果教師有苦心鉆研教材，很好地把握教材，那么就能很好地使用教材，整個教材都在心中，胸有成竹，注重知識之間的內在聯(lián)系，將分散、零碎的知識系統(tǒng)的整理，使相對獨立、零碎的數(shù)學知識條理化；才能很好準備好每一節(jié)復習課，精心地預設每一個環(huán)節(jié)，合理地安排復習內容。根據(jù)教學大綱，結合教材，合理有效的使用教材，審讀教材，通過研究和分析、理解和掌握教材的編寫意圖，弄清楚各部分內容在整個教材體系中的地位和作用，才能把握教材的內涵，充分發(fā)揮教材在教學復習中的作用。特別是用好“整理和復習”這些單元，現(xiàn)行的小學數(shù)學教材(人教版)在每個單元的后面都安排了“整理和復習”這一內容，要讀懂該內容的真正意圖，在知識和技能方面的要求，才能創(chuàng)造性地“用好”教材。雖然在新授課后已經(jīng)復習過這些單元，但在期末系統(tǒng)的復習中也不能忽視這內容，然而多數(shù)教師在實際復習中，認為這部分的內容只是教學內容的簡單“復制”或“粘貼”，并不需要重視。我卻不以為然，以“整理和復習”為連接鏈，在復習時考慮每個復習內容的銜接，使知識系統(tǒng)化，橫成片，豎成線。教材除了有知識的溝通與連接，也有技能和情感的要求，復習時也要考慮技能的提高。如果不把握好教材，不精心備好復習課，怎樣在復習中讓各學生有不同程度的提升呢？
（二）教師要把握好每一位學生
備課除了備好教材，更要備好學生。學生是學習活動的主體，是教學過程的能動參與者，在備課中備好學生顯得尤為重要，是決定一堂課的成敗關鍵所在。每個學生各不相同，會因地區(qū)，年齡，心里，認知水平的差別，有著不同程度的水平差異，千萬不可把部分學生等同于全體學生。如果備課時沒有備好這“差異”，那該節(jié)課是不會成功的。就因為有了這“差異”，讓復習課更難備，那就要求教師們多付些時間，精心設計復習課的教學。對于學困生，要考慮考慮怎樣的措施滿足他們，對于學有余力的學生則要有更高的要求。在一節(jié)課要同時做到差生“吃得了”、中等生“吃得好”、優(yōu)生“吃得飽”，不把握好每一位學生，不精心預設，怎么能行呢？如果很好的把握好每一位學生，就可以把復習時的問題及早的預設，預設不同程度學生的答案，甚至可以大膽預設每一位學生的情況，那在課堂上就會收到事半功倍的效果，何樂而不為呢？
（三）把握好課件
復習課單單“滿堂灌”，只會讓學生疲憊不堪，最好根據(jù)復習流程的需要，借助多媒體，制件簡單有用的課件，調動學生的學習積極性和興趣，讓學生的視覺得到滿足，舒緩一下學生的聽覺疲勞，特別是復習空間圖形時，有了多媒體的演示，學生更容易回憶、鞏固。雖然不是所有的老師對課件的制作很嫻熟，但可以利用簡單的PowerPoint設計一些簡單的圖表、圖片、游戲、復習提綱等。這樣有利于幫助集中學生的注意力，提高復習的效率。例如，在復習長方形和正方形面積時，我用PowerPoint設計了表格，用表格來區(qū)分面積與周長，有了課件和表格的幫助，學生容易區(qū)分，達到了鞏固與提升的效果。………………………………
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