高中物理學習的對話探討論文
摘要：物理學科是高中階段學習中十分關鍵的一門學科，其蘊含著眾多個性思維方式，是鍛煉學生思維能力的重要學科。文章通過高中物理學習的對話來對高中物理課堂中培養學生創新思維的方式進行探索。
關鍵詞：高中物理；創新思維；課堂教學
引言
新課程改革要求，高中物理教學在開展教學大綱中知識點的教學中還要注重培養學生的綜合能力，尤其是要培養學生的創新思維、探究能力。高中物理學科是一門自然學科，是培養學生創新思維的最佳平臺。
1.物理創新思維的對話
學生：老師，請您談一談高中物理中創新思維的過程，好嗎？教師：好的。創新思維與普通思維最大的差異就是人在創新意識的作用下，將腦海中已經獲得的知識，以科學的邏輯思維、直覺思維與形象思維來將知識重新分配整合。例如，光的本質的發現過程就是人們在日常生活中經常接觸到光，久而久之人們對光就產生了一種探究的欲望。人們在經過觀察、分析與研究后獲知了光的很多幾何規律，例如反思規律、折射規律等。當人們摸索到這些規律的時候，不單單要質問光是什么？當無法用邏輯思維來回答這一問題的時候，人們便開始提出了很多關于光的假說。例如，牛頓的微粒說、麥克斯韋的電磁說，愛因斯坦的光子說等。其中微粒說形象直觀，能夠合理的解釋光的反射，這是形象思維的運用。電磁說運用了直覺思維，麥克斯韋憑借直覺認定光就是一種電磁波。愛因斯坦也是通過直覺思維提出光具有量子性，然后再通過發散性思維提出了光子說。所以，學生們在高中物理運用創新思維的時候也是必須要經歷邏輯思維、形象思維、直覺思維以及發散思維的。學生：老師，那么在課堂上怎樣才能夠養成創新思維呢？教師：在學習物理的時候，只要大家能夠跟隨教師，全身心的投入，積極探索，就可以在不斷的嘗試中形成創新思維。學生：是不是只有在形成了創新思維的時候，才能夠更好的學習物理知識呢？教師：是的，物理學習中創新思維的運用可以事半功倍。
2.教師如何在課堂中培養學生的創新思維
2.1在概念教學中培養
在高中物理概念的學習過程中學生往往會遇到很多困難。例如，被已學知識所干擾，抽象思維能力有限，無法理解概念的深層次含義，忽視概念存在的物理意義，難以利用概念來解答實際問題[1]。為了改善學生學習物理概念的學習質量，讓學生能夠在概念的學習中產生創新思維教師可以盡量從具體的事例以及實驗的演示進行。例如，在進行加速度的概念教學中，教師可以讓學生回想在生活中常�？吹降囊恍┦挛�，飛機從跑道上起跑幾分鐘就可以飛上天空，學生在跑步的時候幾秒鐘就可以跑完100m的距離。在我們生活中常常遇到的一些變速運動，其速度變化的快慢都是不同的，教師就可以在讓學生通過邏輯思維、形象思維、直覺思維與發散思維來引出概念[2]。
2.2在規律教學中培養
為了在物理規律的教學過程中培養學生的創新思維，教師不單單要讓學生掌握規律本身，同時還要讓學生對物理規律建立的過程、研究過程中所使用的方法進行掌握，最為重要的是指導怎樣利用規律來解決實際問題。不同的物理規律教學過程中采用不同的推理方法能夠有利于學生更加透徹的掌握物理規律，進而在推導的過程中形成創新思維，得出新的物理規律或出現新的見解[3]。
2.3在實驗教學中培養
在高中物理實驗教學過程中教師要全力完善當前的實驗教學模式，充分突出教師在實驗教學引導地位，根據科學的認知規律來優化實驗教學程序，進一步完善實驗教學，以培養學生的創新思維[4]。在實驗教學中教師要充分的信任學生，讓學生能夠全身心的投入到實驗過程中，實驗要讓學生自己做，思路要讓學生自己想，問題要讓學生自己答，評價要讓學生自己做。另外，教師還可以以教學內容為基礎來設計探究性實驗，例如在開展“測定動摩擦因數”的實驗過程中教師可以讓學生自由選擇實驗器材，自主設計實驗過程與步驟，讓學生充分發揮創新意識，將所學過的知識轉化為基礎知識能力。
2.4在習題教學中培養
在高中物理習題解答的過程中解題的思想方法通常都具有普遍意義，因此學生在解題的時候不單單要善于總結規律，而且要能夠舉一反三，能夠運用創新思維加以靈活運用。高中物理的習題教學要沖破傳統的大量習題練習，以便讓學生能夠從各種角度，利用各種思維來解決同一個問題，將學生從死板的思維模式中釋放出來，當學生再遇到其他形式的題目的時候就能夠利用創新思維來進行解決[5]。為了更好的培養學生的創新思維，教師可以選擇一些常規物理習題，從中挖掘多種的解題方式，做到真正意義上的一題多解。例如，一個進行勻加速直線運動的物體，在最初兩個連續8s時間內所發生的位移分為為s1=35m，s2=78m，請計算物體運動的初速度與加速度大小。當教師列出習題的時候，教師可以讓學生先自主思索，并且選擇兩位學生同時在黑板上演算不同的寫法，進而可以讓學生首先在自主探索的過程中運用創新思維，而后又可以讓學生根據不同解法的邏輯思維來創新。
3結束語
高中物理課堂是培養學生創新意識的重要平臺，教師要充分相信學生，尊重給學生，將自由探索、無限創新的空間留給學生，為培養學生創新意識貢獻自己的一份力量。
參考文獻：
[1]史花斌.高中物理課教學中如何培養學生的創新意識[J].學周刊,2013,(35):156.
[2]黎東波,胡曉龍.論高中物理學習的困難及相關策略[J].現代教育科學,2007,(06):36-38+45.
[3]高峰.素質教育背景下的高中物理創新教學[J].中學生數理化(學研版),2015,(01):3.
[4]覃任營.高中物理教學中如何培養學生創新思維的探討[J].成功(教育),2013,(01):117.
[5]黃煜煒.談談對學生物理創新思維能力的培養[J].科技視界,2012,(04):46-47.
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