小學(xué)作文

時(shí)間：2022-10-10 18:29:01 小學(xué)生作文

【精華】小學(xué)作文匯總7篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的小學(xué)作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

【精華】小學(xué)作文匯總7篇

小學(xué)作文篇1

　　那天的空中下著星星點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)雨，但絲毫沒(méi)有減少我們游玩的興致。我們來(lái)到海灘邊，那里的沙不像分界洲島的沙，有珊瑚石很刺腳，而它那沒(méi)有一絲雜物，非常干凈；也不像“天涯海角”的沙粗粗的.，而這里的沙又細(xì)又軟，踩上去就像踩上了棉花。

　　那天，海風(fēng)很大，海浪又高又猛。我們下海去沖浪了。大人很勇敢，迎著浪走到前面去了，大浪打來(lái)，他們就跳上去，有一個(gè)胖叔叔跳晚了，就被浪淹沒(méi)了，等到他的頭露出水面的時(shí)候，他已經(jīng)快被沖上岸了。他被海浪嗆了眼淚都要流出來(lái)了，十分狼狽，大家看見(jiàn)了都哈哈大笑起來(lái)。我們小孩拉著安全線小心翼翼地慢慢向前移動(dòng)。這時(shí)我回過(guò)頭去，看見(jiàn)有人膽子小不敢下來(lái)，站在岸上還緊緊地拉著線。我哈哈大笑，沒(méi)留神一個(gè)大浪打來(lái)，我前的一個(gè)小胖子被沖倒了，我躲閃不及，被壓倒了，我也壓倒了后面一位，就這樣我們一行都倒了。

　　我們還玩了堆沙人，我們把一個(gè)胖子的肚子堆的像小山一樣高，真好玩。我愛(ài)海邊！

小學(xué)作文篇2

　　低段作文提前起步，是當(dāng)前很多小學(xué)改革作文教學(xué)的重要舉措。低段學(xué)生能寫(xiě)作文嗎？或者說(shuō)，提前作文的理論和現(xiàn)實(shí)的可能性如何？回答上述問(wèn)題，先要從口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的異同談起。傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)論著認(rèn)為，書(shū)面語(yǔ)是口語(yǔ)的記錄符號(hào)，是口語(yǔ)的一種記錄形式，先有語(yǔ)言（口語(yǔ)），后有文字。最近的研究表明，口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)歷史起源是同步的，但功能不一樣，口語(yǔ)起源于呼喊，文字發(fā)軔于涂鴉，新石器時(shí)代原始人在巖洞、陶瓷、泥土上所刻畫(huà)的象形符號(hào)，可能是世界各國(guó)文字的最初形態(tài)。口語(yǔ)是聽(tīng)覺(jué)符號(hào)，主要負(fù)責(zé)日常交際；書(shū)面語(yǔ)是視覺(jué)符號(hào)，主要表達(dá)心中的意象。從文字起源的角度看，口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)雖有聯(lián)系，但卻是兩種功能和性質(zhì)不同的符號(hào)系統(tǒng)，是可以分開(kāi)學(xué)習(xí)的。

　　這種既同步又分離的關(guān)系在個(gè)體語(yǔ)言發(fā)展的特例中也能找到依據(jù)。例如，幼兒在學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，就可以同時(shí)認(rèn)識(shí)漢字、符號(hào)和圖形。有時(shí)候幼兒不會(huì)說(shuō)某個(gè)單詞，卻能指認(rèn)漢字和圖形。又如，過(guò)去農(nóng)村的村書(shū)記和村長(zhǎng)大多是文盲，大字不識(shí)一斗，說(shuō)起話來(lái)卻滔滔不絕，邏輯嚴(yán)密，很能服人；相反，聾啞人從小不會(huì)說(shuō)話，卻能學(xué)習(xí)文字，用手勢(shì)語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)與他人交流，也能基本滿足日常生活和學(xué)習(xí)的`需要。

　　在中小學(xué)就讀的學(xué)生都是健全的孩子，從小生活在充斥著書(shū)面語(yǔ)的現(xiàn)代文明社會(huì)，口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)發(fā)展完全分離的現(xiàn)象很少見(jiàn)到了。筆者有個(gè)假定，每個(gè)孩子生下來(lái)就具備學(xué)習(xí)所有語(yǔ)言文字的潛能，孩子口語(yǔ)超前、書(shū)面語(yǔ)滯后的狀況是生活和教育等后天因素造成的。因此，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就是，在兒童已有口語(yǔ)發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，促進(jìn)兒童口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)同步協(xié)調(diào)發(fā)展。兒童進(jìn)入小學(xué)后，應(yīng)該以學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)為主，同時(shí)提高口語(yǔ)的品位。語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是讓兒童學(xué)習(xí)用書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行交流和自我交流。不明白這一點(diǎn)，就會(huì)人為加大口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)發(fā)展的差距，影響孩子今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　提前作文不僅可能，也很有必要。實(shí)驗(yàn)表明，提前作文滿足了兒童用文字表達(dá)內(nèi)心世界的需要，促進(jìn)兒童的心理發(fā)育和語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。當(dāng)然，在操作過(guò)程中，老師們必須明白，限于一二年級(jí)小學(xué)生的生理、心理水平和識(shí)字量，低段作文只能是涂鴉式的作文。提前作文以激發(fā)孩子的表達(dá)欲望和習(xí)作興趣為主要目的，標(biāo)準(zhǔn)不能過(guò)高，要求不能太死板，更不能搞“作文先導(dǎo)”，削弱識(shí)字和閱讀教學(xué)。否則，就會(huì)徒勞地增加孩子的負(fù)擔(dān)，撲滅孩子的習(xí)作興趣，效果適得其反。低段作文仍然以“把話寫(xiě)完整”作為基本要求，但訓(xùn)練的時(shí)候，讓孩子在一定的情境中寫(xiě)作，寫(xiě)幾句或一段有意義的話，喜歡寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，讓孩子覺(jué)得作文是很有意思的，是用來(lái)表達(dá)自己某種想法和情感的。這時(shí)候孩子寫(xiě)出來(lái)的作文總體面貌也許是：多數(shù)語(yǔ)句不通，前后不連貫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用，錯(cuò)別字連篇。但孩子是在非常放松、自由的心態(tài)下寫(xiě)作，作文中總有一句或幾句話是完整的，這樣既完成了作文的知識(shí)能力目標(biāo)，又滲透了作文的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，這是否比單純地重復(fù)寫(xiě)“一句四素俱全的話”要有意義呢？

小學(xué)作文篇3

　　中秋節(jié)到了，我突然不想在家里寫(xiě)作業(yè)了，我想在一個(gè)露天的書(shū)房里一邊呼吸著新鮮的空氣，一邊做作業(yè)，那種感覺(jué)一定特別的棒。于是，同老媽大人申請(qǐng)后，我?guī)狭俗鳂I(yè)和飲料，就飛一般地奔向我期待已久的露天書(shū)房——“月坪公園”。

　　書(shū)包沉甸甸的，再加上太陽(yáng)的刺眼和熱，我感覺(jué)自己快中暑了。我越走越快，只有到了月坪公園，才會(huì)感到舒適，那里是避暑的好地方，又涼快又漂亮。到了這里我才知道，我來(lái)這里永遠(yuǎn)都只會(huì)是遲的，人們都爭(zhēng)先恐后地去搶舒適的位置，然后拆開(kāi)撲克牌玩兒起來(lái)。

　　這里也是聊天的好地方，夏天里的知了立秋后還沒(méi)有散去，仿佛要一直待在這里哼著小曲兒似的。當(dāng)然，偶爾會(huì)刮來(lái)幾陣秋風(fēng)，卷落幾片枯葉，但這都不會(huì)影響人們聊天時(shí)的好心情，反之，是最美妙的伴奏。

　　這里的部分設(shè)施已經(jīng)開(kāi)放了，好多的孩子都可以來(lái)這里嬉戲，相對(duì)來(lái)說(shuō)是個(gè)大孩子的我也不例外。不過(guò)，我最喜歡在這里做作業(yè)，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是個(gè)露天的書(shū)房，最好的書(shū)房。這兒的空氣清新，我想，長(zhǎng)久地住在這里面，一定會(huì)長(zhǎng)壽。這里的“音樂(lè)”在我看來(lái)是人世間最美的樂(lè)曲，你只要來(lái)到這里，就一定會(huì)感嘆的。唯一的缺點(diǎn)就是蚊子太多了……講到這里我就情不自禁地摸摸我的小腿和手臂，因?yàn)樯厦娑际且粋€(gè)個(gè)鼓起的'小紅點(diǎn)，以后去那里，一定要瓶殺蟲(chóng)劑。

　　露天的書(shū)房里有很多的石桌和石凳，但都被那些來(lái)乘涼的閑人們“搶”了，怎么不給我留一個(gè)呀?我轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，最后在一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)石階下找到了一張沒(méi)有人坐的座位，我真是幸……沒(méi)等我說(shuō)完，眼睛就報(bào)告我旁邊有一桌打牌的人，很吵，那又有什么辦法呢?趕緊搶?zhuān)蝗缓貌蝗菀椎绞值奈恢枚家粨屃恕Ｎ移届o地寫(xiě)著，對(duì)面時(shí)不時(shí)地傳來(lái)幾聲叫喊，這也許是一種伴奏吧，我越寫(xiě)越快，因?yàn)槟乔锴У穆曇魝鱽?lái)了，它在召喚我。但我寫(xiě)作業(yè)總要有質(zhì)量吧!慢慢來(lái)，慢慢來(lái)……要完成地有質(zhì)量，秋千隨時(shí)都可以蕩的，待會(huì)兒背詩(shī)的時(shí)候可以蕩嘛!

　　時(shí)間不知不覺(jué)地前進(jìn)著，我的作業(yè)也差不多完成了，我覺(jué)得在這樣的環(huán)境下，做任何事都是一種享受。如果這個(gè)世界任何地方都擁有這里的一切該多好啊!這樣我在哪里都可以做任何想做的事，哪里都是我的露天書(shū)房。

小學(xué)作文篇4

　　佛說(shuō)一切皆為虛幻，人生只不過(guò)做了一場(chǎng)夢(mèng)，如影隨行，真實(shí)了點(diǎn)。到底是虛實(shí)的產(chǎn)物啊！一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，大風(fēng)撕裂了空間，暴雨超越了時(shí)間。一個(gè)人矗立著，在風(fēng)雨飄搖中想象著，感慨良多，身體的濕度帶來(lái)了靈魂的高度，或許，人之初性本善是一個(gè)真理！幻想著自己可以回到過(guò)去，那個(gè)當(dāng)初走路還踉踉蹌蹌卻渾身裹滿了泥的自己，在田埂上搖曳著，夾雜著各種甜膩稚嫩的童聲，大人們的歡笑聲更使得他像戰(zhàn)場(chǎng)上的常勝將軍耀武揚(yáng)威，不厭其煩的.散發(fā)獨(dú)有的魅力，吸引著眾多的眼球！或許你現(xiàn)在已不再年輕，但你仍然自信著，用生命在修羅場(chǎng)上頑強(qiáng)的打拼著，褪去了純真多了份心思！要知道除了頭頂上的湛湛青天和腳下踩著的這邊大地永遠(yuǎn)不死之外，萬(wàn)事萬(wàn)物都隨著時(shí)間會(huì)慢慢凋零。我們的生命在歷史的長(zhǎng)河中，在時(shí)間的年輪里只是曇花一現(xiàn)，沒(méi)有耀眼的光芒，不要讓功名利祿驅(qū)逐了你的純真，讓勾心斗角爾虞我詐扭曲了你的心思！

　　工業(yè)化帶動(dòng)了城市化，科技成果的轉(zhuǎn)化給我們的生活帶來(lái)了全方位的改變，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，快節(jié)奏的生活方式代替了傳統(tǒng)的步伐。新的問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，不管社會(huì)程度如何發(fā)展，總會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn)，解決措施總是跟不上漏洞的節(jié)奏，繁榮的背后陰暗在滋長(zhǎng)壯大！多少人背井離鄉(xiāng)，妻離子散，陰陽(yáng)相隔！幸福美滿又有幾人？

　　做人不容易，做事更難，難于上青天。一邊向往著桃花源記里面的生活，阡陌縱橫，往來(lái)自由，老有所歸，小有所養(yǎng)，空氣清新，自然而自在。一邊又不得不為之生活所困！

　　不忘初心，跟著本心走，不要為了自身的利益壓抑著自己，慢慢的揀回自己的夢(mèng)！做真實(shí)的自己，讓健康快樂(lè)幸福美滿伴隨我們一身！不在噩夢(mèng)驚醒驚醒！

小學(xué)作文篇5

　　冬至剛過(guò)，我回家掃墓。從老家到掃墓地點(diǎn)有一段讓腳忐忑的路程，一起來(lái)看看吧！

　　開(kāi)始，只是一些小石子和沙堆起來(lái)的小道，石頭在腳下“咯吱”的響，好像在抱怨：“把你的腳挪開(kāi)，疼死了！”慢慢的，我們好像來(lái)到了充滿危險(xiǎn)的荒野之中。荒野中，雜草叢生，牛糞遍地，一些不起眼的`黑洞好像隨時(shí)會(huì)冒出一條蛇咬我一口，想到這我不禁打了個(gè)寒顫……！我們一腳深一腳淺地向前進(jìn)發(fā)！我緊緊抓著爸爸的手，生怕一腳踩滑在這用土壘成的地上。在荒野的深處，到處都是一個(gè)個(gè)接近橢圓形的大泥窩。我看了一會(huì)，便問(wèn)：“那是什么呀？”爸爸意味深長(zhǎng)地回答：“那是下雨天牛在那打滾，水干了之后形成的‘牛澡窩’”。我心想：原來(lái)牛也這么頑皮呀！我下次一定要親自記下這頑皮可愛(ài)的一幕。

　　風(fēng)刮得越來(lái)愈大，我們裹緊衣裳，褲腳上扎滿了一腳的草籽，來(lái)到熟悉而又陌生的地方開(kāi)始祭奠……

小學(xué)作文篇6

　　“人們不會(huì)記住第二個(gè)登上月球的人”，電影《三傻大鬧寶萊塢》校長(zhǎng)如此說(shuō)道。從小人們接受的教育便是去做人上人，沒(méi)人愿意屈身人后坐陪襯。但生活中總有人坐在路邊為英雄鼓掌，相比于英雄，那些坐著鼓掌的人們更能讓我尊重，因?yàn)樗麄兌际歉蕿閭鬟f火焰的人。

　　生活中并非所有人都是出類(lèi)拔萃，耀眼奪目。但所有人都可以是光明的傳遞者。每一個(gè)偉人的背后總有幾個(gè)默默支持著他，帶給他希望的人。著名作家伍爾夫的丈夫，在她重度抑郁期間不離不棄的照顧著她，沒(méi)有拋下瘋癲的妻子，才有了伍爾夫之后的`文學(xué)作品。盡管她的丈夫一樣滿腹才華，但他愿意為了妻子付出自己，支持妻子，與她共克難關(guān)。我非常尊敬這樣點(diǎn)燃自己，為他人照亮前路的人。

　　是否這樣的人不需要?jiǎng)e人的掌聲？并不是。而相比于博得掌聲而言，他們更愿意獻(xiàn)出自己的掌聲，為別人出色的表現(xiàn)喝彩。許多人認(rèn)為這樣的人是不思進(jìn)取的。這是錯(cuò)誤的，這類(lèi)人也有著上進(jìn)心，也愿意成為一個(gè)出色的人，但若是有人更為優(yōu)秀，他們也懷著對(duì)他人的敬重，為英雄獻(xiàn)出掌聲。如果到了需要的時(shí)候，這些人也能夠?yàn)樽约翰┑谜坡暎麄円材苷境鰜?lái)成為英雄，做出非同一般的事跡。

　　是否英雄和路人只能擇其一而為之呢？實(shí)際并非如此。當(dāng)一個(gè)人為了目標(biāo)，付出努力之后，未能銜的橄欖枝，但他超越了自己，他是自己的英雄。我們應(yīng)當(dāng)也為這樣的人鼓鼓掌。海明威筆下與惡魚(yú)搏斗的老人，在歷經(jīng)重重困難之后，血肉之軀轟然倒塌，可他那頑強(qiáng)的意志，不屈的精神，不滅的斗志依舊屹立在人們的心中。是的，他敗給了大海，但他戰(zhàn)勝了內(nèi)心怯懦的自己，沒(méi)有放棄生存的希望。他配得上人們的掌聲。當(dāng)你面對(duì)失敗，懷疑自己的時(shí)候，不妨給自己鼓鼓掌，因?yàn)槟闩涞蒙蠈?duì)自己的一份贊許，你是自己的英雄，雖敗猶榮。

　　《死侍》中，鋼力士說(shuō)道：“每個(gè)人都以為英雄天生就是英雄，每天醒來(lái)都是英雄，如同注定好一般。可實(shí)際上，人們只有三到四個(gè)時(shí)刻能夠成為英雄。”，但是，人人都能成為那個(gè)傳遞光明的人，這何嘗不是一種選擇？這樣的人不也是自己的英雄？又怎能不值得尊重呢？

小學(xué)作文篇7

　　最近，我讀了《中國(guó)24孝故事》，其中《臥冰求鯉》一文深深地觸動(dòng)了我。

　　《臥冰求鯉》的主人公叫王祥，他親生母親在他很小的時(shí)候就去世了。繼母很厭惡他，常常在他父親面前說(shuō)他的壞話，以至于父親也討厭他了，可是王祥卻沒(méi)有記恨雙親。幾年后，繼母和父親相繼患病，而王祥卻衣不解帶地照料他們。有一天，病中的繼母說(shuō)想吃鯉魚(yú)，當(dāng)時(shí)正值天寒地凍的冬天，河面上結(jié)了厚厚的.冰。上哪兒去弄鯉魚(yú)？王祥心里非常著急，后來(lái)他終于想出了一個(gè)辦法：臥冰求鯉。他解開(kāi)衣帶，赤臥在冰上，用體溫將冰融化，終于求得了鯉魚(yú)，滿足了繼母的愿望。后來(lái)，王祥治好了雙親的病。

　　讀了這篇文章后，我心潮澎湃，感慨良多：王祥的繼母對(duì)他惡語(yǔ)相加，可他卻以德報(bào)怨，在繼母重病之時(shí)，細(xì)心地照料她，為其治病，以至于在寒冷的冬天臥冰求鯉，其孝感動(dòng)天啊！

　　而我自己呢？回想自己的所作所為，我心里很不是滋味……

　　那天，我因?yàn)橐患∈屡c媽媽“大動(dòng)干戈”，結(jié)果我一不小心，拳頭竟落在媽媽的臉上，頓時(shí)，媽媽的臉腫了起來(lái)。此時(shí)此刻，我不但沒(méi)有向媽媽道歉，反而暗暗高興：哼，誰(shuí)讓你平時(shí)那么嚴(yán)。媽媽為此難過(guò)了媽幾天，可我卻無(wú)動(dòng)于衷。

　　真慚愧啊！王祥為治雙親的病臥冰求鯉，可我做錯(cuò)了事卻連向媽媽道歉都做不到；王祥不記恨繼母以德報(bào)怨，孝感動(dòng)天，而我卻為媽媽不滿足我的無(wú)理要求而跟媽媽唇槍舌戰(zhàn)，甚至于“大動(dòng)干戈”；王祥在對(duì)他惡語(yǔ)相加的繼母重病時(shí)，衣不解帶地照顧她，而我卻經(jīng)常讓媽媽難過(guò)、傷心；王祥為如何弄到鯉魚(yú)絞盡腦汁，可我傷害了媽媽還洋洋自得……

　　是啊！父母為子女的成長(zhǎng)付出了許多，教我們學(xué)說(shuō)話，教我們學(xué)走路，教我們學(xué)唱歌……他們的付出卻得不到我們的理解，我們認(rèn)為這些是他們理應(yīng)付出的，便心安理得地享受著，甚至于以怨報(bào)德……捫心自問(wèn)：我們應(yīng)該嗎？在王祥們面前，我們將無(wú)地自容！

　　所以，我們要懂得感恩。感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教育之恩，感謝社會(huì)為我們成長(zhǎng)所做的一切。

　　讓我們以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)這人世間的一切美好感情吧！

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