小學作文【通用6篇】
在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的小學作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學作文 篇1
人們都說“虛心使人進步，驕傲使人落后”，經過那次事后，我才真正理解了這句話的含義。
記得那一次，語文考試我考了全班最高分——99分。老師在全班同學面前表揚了我，我開心地合不攏嘴。回到家后，我高興地把這件事告訴了媽媽，媽媽也很開心，不過她又馬上教導我：“你不要太驕傲了啊，你要知道謙虛使人進步，驕傲使人落后呀！”我翻了一下白眼，心想：哼！就憑我這個成績，下次能考壞就怪了！于是我拿著試卷，不屑地走進房間復習了。
過了幾個星期，老師要求我們復習第二單元，準備迎接第二單元考試。因為我很自信，于是就沒有把它放在心上。一回到家，肚子早就“咕咕”響了，聞見了桌上的菜香，我便津津有味地去吃了。直到星期天晚上，我才想起這件事，急忙拿出課本復習，可轉念一想，反正書里的.內容我都知道，就不用再看了，再說也沒時間了……于是倒頭就睡了。
第二天考試，我本以為題目很容易，哪知道有好幾道題都難住了我，那天我考得一團亂麻。發試卷的時候，老師臉一沉，念道：“袁佳瑩！”我連忙站了起來，老師走到我面前，淡淡地說：“佳瑩，你的成績是……”我期待地看著老師，“92分！”我一驚，臉一直紅到脖子根，急忙將卷子接了過去。我很不情愿地將成績告訴了媽媽，她說：“我就說吧，驕傲使人落后！”
是啊，“虛心使人進步，驕傲使人落后”，這句話將永遠印在我的腦海中，揮之不去。
小學作文 篇2
胖大海？胖大海是什么？原來，是一個形似“瓜子”的小不點呀。怎么能叫胖大海呢？它扁扁的，一點也不胖呀，更沒有像海一樣寬廣。
這時，戴戴把胖大海敲碎，放入水中，端到我們的桌子上。
胖大海的'樣子悄悄發生了變化。它的殼漸漸張開了，仿佛是一只正在冬眠的小刺猬即將蘇醒。接著，這層殼慢慢被沸水軟化，變成了個“小毛球”。此時，我好想碰一下它。不久，它開始膨脹，那條棕色的裙子越來越大，越來越蓬，隨波有節奏地上下蠕動，那么自由自在。漸漸的，直到它漲滿了整個杯子，真是一個“大胖子”
我上前聞了聞，比之前好聞多了，但還是有點澀澀的。我想，它喝起來應該會有一點苦吧。
終于，可以摸了。我的指尖碰到了它，它瞬間把自己那沙塵般的“蓬蓬裙”脫了，沒過多久，它又穿回了自己那條“蓬蓬裙”，比它原先那條“種子服”好看多了。
聽老師說，胖大海是能利咽清嗓的，味道也不錯。可它長成這樣能好喝嗎？我咪了一下，心想，還真有一股涼茶的味道，希望能把媽媽說我的秋燥給去掉。
按戴戴的話說，胖大海，真“還不錯”！
小學作文 篇3
寫作一直讓很多小學生感到苦惱與頭痛，許多學生拿到作文題后，總覺得沒什么可寫，腦子里空白一片，或者幾句話就簡簡單單把要寫的內容解決了。有的甚至首先想到的不是自己的生活、自身的經歷、切身的感受，而是《同步作文》。他們在記憶中搜索曾經看過的類似文章，搜索人家安排的故事情節，以至于作文出現了千題一式、千人一面；不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現象。小學生的生活應該是豐富多彩的，他們的內心應該充滿童真童趣，為何我們的學生沒有感受到童年的樂趣，沒有“我手寫我心”的欲望呢？究其原因，說明我們小學生生活經歷少，知識儲備少，沒有掌握寫作的技巧與方法，對寫作不感興趣，不善于發現和觀察，缺乏寫作素材。
針對以上困惑，我們不妨試試采取以下幾條相應的對策，看看能否改善這些困惑。
一、關注課文教學，滲透寫作方法。
農村學生獲取知識主要來源于課本，在我們的小學課本中，課文就是我們學生很好的寫作范文，我們在教學中，隨時教學生積累好詞、好句、好段，并試著背誦、運用到作文中去。以課文為范文，多進行仿寫練習和片斷練習。葉圣陶老先生曾經指出“語文教材無非是例子，憑這個例子使學生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能。”因此，語文教學中要充分發揮課文在作文教學中的示范作用，我平時授課時盡量和作文教學同步進行，多進行仿寫、續寫、改寫等不同方式的寫作訓練。比如在教《我愛故鄉的酸棗樹》一文時，便讓同學模仿此文按春、夏、秋的時間順序寫酸棗的形狀、顏色、味道及樹的特點的寫作方法，來歌頌家鄉的酸棗樹，讓學生以《我愛家鄉的……》為題寫一段話，學生有了具體模擬的對象后，他們就不感到束手無策了，達到了“他山之石，可以攻玉”的效應。再如當學習完歐·亨利的小說《麥琪的禮物》，了解到其創作風格之一即在結局“出人意料，情理之中”，便適時補充閱讀歐·亨利的另一代表作《最后的藤葉》，并要求學生按照作家的創作風格續寫一個結局。這樣，通過關注課文教學，既提高了農村學生的作文水平，又使農村學生“千題一式、千人一面”的創作現象得以改變，同時也使農村學生的寫作潛能得到了淋漓盡致的發揮。
二、重視作文教學的指導工作，正確引導學生。
反思一下自己的作文教學，以往我對教學生如何寫作文時，訓練目標不夠明確，訓練過程沒有扎扎實實，對學生如何習作指導得不夠全面。聽了北京市級教師袁志勇的'精彩講座，我明白了寫作文要先教學生如何設計構思，如何寫習作語段，要一步一步詳細地指導，只有讓學生學會了走，基礎打得扎實了，才能慢慢走穩，千萬別急于求成，讓學生沒走穩就去跑，去寫成篇作文，可想而知，學生的作文能寫得好嗎？
教師對學生作文的指導一定要細，因為教師教給學生的是作文的方法，如我聽到的兩堂課，都是上《石榴》，也是作文遷移，學習了課文中的有關石榴果的描寫后，兩位老師同樣是教學生寫一種水果，一位學習了范文后，覺得時間來不及了，就沒多指導，直接讓學生模仿課文寫自己所帶的水果；而另一位老師則從外形、顏色、手感、氣味、品嘗的感受細細地指導學生，并適當讓學生展開想象，進行一些比喻、擬人，兩位老師展示的學生習作真可謂大相徑庭，后一位教師指導的學生寫得作文十分細膩，連剝桔子時，桔子皮散發的香味都寫得淋漓盡致。可見后一位老師所教的學生以后不管碰到寫什么水果，都能寫得像模像樣的。從中可以看出學生的作文水平，教師的作文教學指導是至關重要的。
三、培養學生習作的興趣，引導學生開展豐富多彩的活動。
“興趣是最好的老師”培養學生寫作的興趣是作文教學的突破口，要讓學生有樂于表達的愿望與沖動，那么習作就必須緊密圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事或物作為習作的內容，要有意識地組織學生開展一些活動，如：組織開展“中國傳統文化展示活動”、“春游”、“參觀博物館”等。并做好相應的習作指導，這樣學生就不愁無話可說、無情可抒了。
四、要注重引導觀察，豐富寫作素材。
從引導觀察入手，幫助學生豐富寫作素材。在引導學生觀察時，必須把握以下幾點：
（1）要善于引導學生觀察生活中的小題材。在作文教學時，不能脫離學生的認識和生活實際，要求學生寫反映社會生活、具有社會價值的大題材，不能企盼學生寫出什么驚人之作。
（2）要堅持把定向觀察有機的結合起來。
（3）要引導學生將平時觀察到的生活素材，定期進行集中歸類整理，將“源”建“庫”，使零碎的變為系統的，分散的變為集中的，陌生的變為熟悉的。
五、多練筆，提高書面表達能力。
要提高學生作文水平，必須要多多練筆，提高學生的書面表達能力。日記，就是一種很好的練筆形式，所謂日記，顧名思義，就是對每天所遇到的和所做事情的“記載”。葉圣陶先生曾明示：凡是干的，玩的，想的，覺得有意思就寫，一兩句也可以。一位作家在談到日記時說：“日記應該是心靈與紙筆的對話，是自由的閑庭散步”。可見這種不拘形式，不求長短章法的日記克服了習作教學的諸多弊病，一定會更受學生歡迎，對于小學生來說，這是練習寫作的一個很好的方法。最后，對當天優秀的日記或進步較大的日記，一定要在班上表揚或者在全班朗讀，讓學生體驗習作成功之樂。這樣學生就會期待收回日記，急于再次表達。一個學生在作文中這樣寫道“我先用掃帚把垃圾、塵土……掃在一起。然后，我用掃帚把灰塵壓住，以免被風吹掉。我再把簸箕的后面拿起一點，再用掃帚用力一揮。但是，還有一些灰塵沒掃干凈，我再掃幾下，但還沒有掃干凈。我發了愁，突然，我想到了一個好辦法。我把簸箕放到門口高低處，再輕輕一掃，終于把垃圾掃干凈了。我又把簸箕里垃圾倒進了垃圾筒里。”
總之，在作文教學中，教師要從農村學生寫作現狀出發，不斷更新自己的知識，吸收新鮮的教育經驗和理念，充分利用農村特有的教育資源，改進教學方法，提高學生寫作興趣和水平，相信總有一天學生不但會不怕作文，而且還會愛上作文。
小學作文 篇4
清晨，我正在溫暖的被窩里呼呼大睡時，我家卻在此時開音樂會啦。
窗外的歌唱家——知了率先哇——哇——哇——地唱起來，好象在唱：“夏天來臨了，熱呀熱呀。”把我吵醒了。
接著，我的外婆又上場了。她拿起電話，撥通了哥哥家的.電話，大聲嚷嚷：“你還在睡覺呀，快起床了，等會兒報名就要開始了，快下來。”
叮——門鈴又響了，只好起床去開門，真讓我覺都睡得不得安寧。
你們再看，天空下著淅淅瀝瀝的小雨，有的敲在雨篷上，有的打在石頭上，還有的掉在地上。嘀嗒嘀嗒，像小青蛙打著自己的大平鼓。
轟——轟——這又是什么聲音，原來是附近廠里的機器工作發出的聲音。
怎么這么多聲音都在同一個早晨上演了？下次睡覺，一定把耳朵堵住，以免發生同樣的悲劇。
不過，如果沒有了一點聲音，很寧靜，這個世界也會暗然失色。
你聽，電話又來了，我得趕緊去接，拜拜！
小學作文 篇5
在混亂的教室中，一聲響亮的大吼，壓倒了周圍的一切，“你怎么還噴香水呀？光天化日之下，總是干擾我的學習，熏得我頭腦發脹，頭暈眼花。”這正是小王的.喊聲。他的同桌小楊最近喜歡噴香水，但小王不樂意。“真是的，我噴香水，你管我啦？你有本事就別聞呀，還在那兒大喊大叫，你以為你是誰呀？”
“什么？我大喊大叫，你，你血口噴人，干擾我學習，你還有理了，我來這里是為了學習文化，成為博學多才、品學兼優的學生，而你成天逍遙自在，一身的嬌氣，再不改，怕是一事無成呀！”
“一事無成，哎呀，你竟敢這樣罵我，哇呀呀呀，你……你管我呀，你再這樣，我……我就天天噴香水，熏到你我可不管，最好把你熏暈，整體叨叨叨，叨叨叨的，煩不煩哪？”
“我一身正氣，做事正大光明，像你這種人，真是不知天高地厚，我倒要看一看，今天，到底是誰能笑到最后，我相信，正義永存，光明總能將黑暗戰勝！“
“可惡，明明是你先說我，走著瞧，什么光明，什么黑暗，光會瞎編亂造，等著，等我過一會兒告訴老師，看老師如何收拾你。”小楊火冒三丈地說。
過了一會，老師來了，讓他倆去外面解決。
到了外面，小王對小楊說：“啊，我們一起被罰站，不如就地解決吧，對不起，我不該說你香氣沖天，我有錯，請原諒。”
小楊說：“這還差不多，不過，我也有錯，請你也原諒我。”
兩人說完，手拉手，回到位置上，兩人從此又快樂地學習在一起。
小學作文 篇6
寒假里的一天,陽光明媚，爸爸媽媽都去上班了，就剩我一人在家，中飯沒人燒給我吃，那只好讓我來當一回小當家嘍！
到了中午，我決定燒西紅柿炒蛋。我來到廚房，先把西紅柿洗干凈，放在菜板上。用右手拿著刀，左手按著西紅柿，小心翼翼地把它切成塊。然后，再從冰箱里拿出兩個雞蛋雞蛋，從櫥柜里拿出一個碗，把兩個雞蛋往碗邊一磕，再用雙手一掰，蛋清和蛋黃就一起流進了碗里。最后，我用筷子把雞蛋攪勻。
準備工作完成后，我先把鍋子拿出來，然后把火點燃，再往鍋里倒了一些油。鍋里的油開始冒泡了，說明油熱了。我真害怕油濺到身上燙到我。我的心里像十五個吊桶打水——七上八下的。我顧不得害怕了，趕緊把攪勻的雞蛋放入鍋里，只聽嗞啦一聲。過了一會兒，鍋里頓時像綻開了一朵大黃花。等鍋里的雞蛋變成了蛋餅，再用鏟子把蛋餅切成塊兒。最后，我把西紅柿放進鍋里，翻炒幾下，把糖、鹽和雞精放到鍋里，再翻炒幾下，不一會兒，我聞到香味就代表可以出鍋了。我先把火關掉，然后用盤子盛好。看那紅色的西紅柿和黃色的'雞蛋搭配在一起，讓我饞得忍不住吃了一口。
通過這次親手做菜，使我體會到了勞動的樂趣，我暗暗決定，還要再多學幾道拿手菜，等爸爸媽媽在家時，我燒給他們吃，讓他們品嘗一下我的手藝怎么樣？
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