小學(xué)的作文

時間：2026-03-28 06:44:57 小學(xué)生作文

小學(xué)的作文[匯總7篇]

　　在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的小學(xué)的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)的作文[匯總7篇]

小學(xué)的作文篇1

　　打小，我就愛上一種獨(dú)特的美味。每個周日，菜市場上的小餛燉店都有小小的我的身影。嘗過就永遠(yuǎn)忘不了的小時候的味道，永遠(yuǎn)地刻在我腦海里。今天，我有幸又一次來到久違的餛燉店，品嘗著小混沌，懷念著小時候。

　　一個畫著朵朵白蓮的陶瓷大碗里是一個小小的“湖”，上面蕩漾著碧綠的波浪。不少小巧玲瓏的“白船兒”穿梭在片片“荷葉”當(dāng)中，船上粉衣姑娘們的笑聲如銀鈴般清脆悅耳。我恍如來到了他們中間，也成了一個可愛的粉衣女孩，坐著輕輕搖晃的小白船兒，看看姑娘們掩著嘴笑的美麗姿態(tài)，聽著她們歡快的談笑聲，跟他們一起在碧波上暢游。同樣的“美景”，同樣的不忍心下口。小時候的小餛燉模樣不曾變！

　　輕輕煽動鼻翼，姑娘們的咸香、荷葉的蔥香和碧波的鮮香不自覺地鉆進(jìn)了我的鼻子。小餛燉并沒有許多大菜那樣的“香飄萬里”，但這淡淡的、輕輕的、柔柔的香氣，卻已讓人格外陶醉。蔥香略濃郁，小混沌肉餡的香味相比較而言則淡了很多，但兩者結(jié)合，加上湯汁的香氣已讓人垂涎三尺。小時候的小餛燉氣味不曾變！

　　用勺子撈起一只小白船，晃晃勺子，小船兒便在我勺子里搖晃了兩下，隨即平靜下來。由于怕燙，我輕輕沖勺子吹了兩口氣，又微微傾斜勺子，讓湯汁流回碗里，只剩下單獨(dú)的一只白船。張開嘴，咬了一個小口，如絲綢般柔滑的面皮在我的舌尖轉(zhuǎn)了一圈后，滑入口腔，滑進(jìn)肚子。看看“受損”船兒，粉衣姑娘嫩嫩的外貌已經(jīng)全然顯露在外。把剩余的餛燉放入口中，肉餡兒的鮮和咸死而復(fù)生般涌了出來，溢滿口腔，再用舌尖接觸過后，船兒溜到了齒間，細(xì)細(xì)咀嚼，略帶嚼勁的肉餡兒格外美味。鮮、香、滑、咸可以算是小餛燉的'代名詞了。解決了幾個小餛燉后，埋下頭，大口大口地喝些還是溫?zé)岬臏牛瑤灼闼榈拿嫫喊殡S著咸咸的湯汁滑下肚子，細(xì)細(xì)回味回味，滿嘴都是餛燉湯汁的鮮香味道。此時，整碗小餛飩已不再滾燙，大快朵頤為妙！同樣的美味，同樣的大快朵頤。小時候的小餛燉味道不曾變！

　　同樣的店，同樣的阿姨，同樣的陶碗，同樣的餛燉，同樣的迷戀，同樣的一切一切，只是來吃的女孩已慢慢長大，成長為大姑娘。不管以后的生活再怎樣變化，不變的依然是這一份小時候的味道——小餛燉。

小學(xué)的作文篇2

　　去海邊看看”一直是我的夢想。在我的印象里海是蔚藍(lán)的，寬闊的，具有磅礴氣勢的，又富有夢幻色彩的……

　　它的聲勢浩大，是普通江河無法比擬的。但當(dāng)我真正的看到大海時它卻讓我有所失望……

　　我們?nèi)サ氖乔鄭u和日照。事先讓我沒想到的是，那里的海竟然不是藍(lán)色的。而是墨綠的色，這是讓我感覺到的最意外的一點(diǎn) ，這也讓我深刻的體會到“眼見為實(shí)”的含義，看來真是“讀萬卷書，不如行萬里路”呀！

　　我所見到的大海和想象中的大海的另一個不同，就在于我所見到的海，浪沒有那么大，不過聽媽媽說我們所看到的是淺灘，如果到了蓬萊和威海，那里的海，浪要比這兒大得多。

　　不過浪小一點(diǎn)也不是絕無好處的，只有沒有巨浪的海才能有沙灘，身處平原的人有幸來海邊游玩，在沙灘上嬉戲是必不可少的。在沙灘時我們都不約而同的脫下鞋子光著腳奔向海邊，距離海水遠(yuǎn)的沙子踩上去又軟又澀，在那兒偶爾還會被堅石和碎貝扎到腳，走過這段“深一腳淺一腳”的'海灘，來到海邊，離海水近的沙灘和剛才的沙灘又是有著天壤之別，由于長期受海水沖刷，所以平坦得像一張巨大的畫水墨畫的宣紙，看上去既想在上面踩幾腳感受一下它的平滑，又怕把自己的腳印印在上面，破壞了這天造地設(shè)的“畫卷”。調(diào)皮的海浪嘩嘩的拍打著海岸，你要是站的近的話它就會冷不丁來一個大的，濺濕人們的褲腿，只聽“哎呀”一聲人們都會退避三舍，而他卻溜之大吉，過一會兒又卷土重來，帶著嘩嘩的笑聲，好像在說；“哈哈，瞧瞧我多機(jī)靈……你們捉不著我……抓不著……嘿嘿……

　　其實(shí)浪花的惡作劇也不能說是壞事。他的每一次撒嬌都給人們帶來了只有大海才特有的珍寶——貝殼和海螺。有些人為了得到大海賜予的“珍寶”索性走向海里去撿，我就是其中之一。我和姐姐寧愿被海浪打濕褲子。也要近距離的接觸大海。把撿到的貝殼捧在手心里仔細(xì)端詳，雖然它們是殘缺不全的，但卻別有一番滋味。貝殼上的花紋排列整齊一環(huán)接一環(huán)。連環(huán)與環(huán)之間的間距都像是有著周密計算和精心加工的。上面的紋絡(luò)有深有淺，就算用最小的畫筆，最好的畫師，也不能在這銅錢大小的貝殼上畫出如此精妙的圖案。這不僅讓我感到大自然的不可思議的創(chuàng)造力。

　　在這變幻莫測的大海邊，就連同行的，垂暮之年的老人也想感受一下大海到底是多么洶涌。人們個個都滿面春風(fēng)，忘卻了一切的憂慮、爭斗、痛苦和煩惱。擁有的只有放松、快樂、盡情和活力。我覺得我們都返樸歸真。

小學(xué)的作文篇3

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯，書是人類進(jìn)入成功之門的鑰匙，書也是我們一生中不可缺少的伴侶，讀一本好書，就像和一位高尚的人談話。如果人類沒有了書，就會像鳥兒沒有了翅膀，魚兒沒有水一樣，世界將沒有任何情趣，變得一片孤寂。書是我們良師益友，在成長的道路中指導(dǎo)我們，陪伴我們。

　　一開始，我覺得讀課外書與成績沒有任何關(guān)系，上閱讀課我也只是假惺惺地看子幾眼，一直在盼望下課鈴聲響起。但直到那一年，我才發(fā)現(xiàn)我真的錯了。

　　三年級時，我們才有了讀課外書這一項(xiàng)任務(wù)。我一開始在想：把主科學(xué)好不就行了嘛，還要讀課外書，那得把我們累死呀！但在期末考試時，我立即改變了這一看法。考試卷發(fā)下來時，我當(dāng)場就被驚呆了，“80分”！這個分?jǐn)?shù)是我在語文考試中從未考到過的。我仔細(xì)地查了遍卷子，發(fā)現(xiàn)沒有主科題錯，錯的是課外閱讀與作文。閱讀除了古詩，其他全錯，共被扣了“15”分；而作文共被扣了“5”分，我看了一下評語，文章內(nèi)容過于枯燥，沒有情感。我心里想：我一定要多讀課外書。

　　如今，我讀課外書已經(jīng)走火入魔了。有一次，我為了讀一本我沒買的《青銅葵花》，就不顧顏面地向我那摳門兒同桌借。沒想到她竟然答應(yīng)了，但她有一個要求：兩天內(nèi)必須還給她，我什么都沒想就答應(yīng)了。結(jié)果第二天晚上“23：00”分，我將這本書ok掉了，但沒想到夜里發(fā)高燒。但我不后悔，為了讀書，這點(diǎn)兒病不算什么。

　　書，是黑暗中的一盞燈，是饑餓時的'一塊面包，是寒冷時的一縷陽光。

　　書，是我的最愛。

小學(xué)的作文篇4

　　一、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

　　(一)預(yù)期目標(biāo)：

　　1、在繪本閱讀和繪本寫話訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習(xí)慣，有興趣參與繪本的閱讀和寫作。

　　2、在習(xí)作啟蒙教育中，提高學(xué)生口語表達(dá)、書面表達(dá)的能力，讓學(xué)生對寫話有信心，養(yǎng)成他們積極想象、勤于動筆的好習(xí)慣，并以此為樂。

　　3、在研究課題的過程中，老師從此課題研究內(nèi)容為立足點(diǎn)，以全新的角度審視教學(xué)中的問題，尋求學(xué)生發(fā)展的契機(jī)，提升作文課堂的情趣。

　　(二)課題研究的內(nèi)容

　　1、編排好繪本教材，把作文教學(xué)系統(tǒng)化，充滿情趣。

　　⑴我們借鑒傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，突破性地對繪本作文教學(xué)進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)定。

　　[2]根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計主題，選擇編排有代表性的繪本教材，力求作文課堂的情趣。

　　2、解讀好繪本，讓孩子的想象力充分發(fā)揮，讓孩子的作文妙趣橫生。

　　⑴利用繪本富有吸引力的畫面，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

　　⑵利用繪本獨(dú)特的預(yù)留空間的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練。

　　⑶利用繪本中精彩語言，在作文中進(jìn)行遷移，對學(xué)生進(jìn)行作文鑒賞能力的訓(xùn)練，學(xué)生的作文精彩紛呈。

　　3、繪本再建構(gòu)，讓編寫故事成為一種享受，讓孩子感受無窮樂趣。

　　⑴將繪本的內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際進(jìn)行延伸，讓學(xué)生去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)自我的生活，從而達(dá)到從繪本走向生活。

　　⑵訓(xùn)練學(xué)生抓住故事的脈絡(luò)，將故事連貫串通，對畫面文字進(jìn)行藝術(shù)的“補(bǔ)白”，讓繪本中的角色對話、心理刻畫、動作語言靈動起來，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力。

　　⑶拓寬孩子寫作的思路，將自己的所思所感訴諸于筆端，讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　繪本作文教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論，這也是新課程理念下發(fā)展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學(xué)的理論依據(jù)是心理學(xué)、腦科學(xué)等，但是只有這些理論還不能適應(yīng)繪本作文教學(xué)的要求，因此，必須創(chuàng)立別具一格的新理論，而且盤活這些新理論必須具備科學(xué)性與可操作性。

　　(1)隱形理論——激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

　　教師在繪本作文教學(xué)時，掌握了各種課型的特征，學(xué)會設(shè)計教學(xué)程序，在什么時候揭示作文題意，讓學(xué)生順理成章從心底里接受作文。教師實(shí)行教學(xué)模式與變式相結(jié)合，學(xué)生不容易猜到下一個步驟要干什么，有新鮮感與隱秘感。教學(xué)方法靈活自如，運(yùn)用遷移原理、隱形轉(zhuǎn)化，探討新教法，靈活使用新教法，設(shè)計新的教學(xué)模式。

　　(2)顯形理論——推進(jìn)繪本作文教學(xué)模式的形成

　　兒童往往是通過形象去認(rèn)識世界的，學(xué)生形象思維、形象記憶仍占相當(dāng)大的比重，使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激，易于在小學(xué)生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實(shí)驗(yàn)，兒童靠視覺只能記住25%，單靠聽覺僅能記住15%，如果是把兩者結(jié)合起來，那么記憶效果就能達(dá)到65%。因此，運(yùn)用視覺形象與語言形象使他們的注意力集中。

　　三、課題研究的方法

　　1、文獻(xiàn)法：本課題研究將借助相關(guān)的文獻(xiàn)資料，主要為有關(guān)兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童寫作的心理過程、兒童寫作能力評價、寫作對兒童生命成長的意義等文獻(xiàn)資料。

　　2、調(diào)查法：通過問卷、座談等多種形式，全面、具體的了解目前教師繪本寫作教學(xué)、兒童寫作中的矛盾、困惑及憂慮等，了解他們的學(xué)習(xí)狀況及境遇，以便使研究更具針對性，更能直抵學(xué)生繪本寫作發(fā)展的實(shí)際。

　　3、行動研究法：將寫作經(jīng)典繪本寫作的實(shí)踐與研究結(jié)為一體，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，不斷提升學(xué)生繪本寫作的`實(shí)踐品質(zhì)。

　　4、個案法：注意研究兒童個體進(jìn)行經(jīng)典繪本寫作的發(fā)展現(xiàn)狀，運(yùn)用典型解剖的方法，抽取其中的經(jīng)驗(yàn)與原理，為本課題研究提供有效的理論與實(shí)踐支撐。

　　四、課題研究的步驟

　　1、學(xué)習(xí)理論，制定方案

　　⑴通過廣泛深入開展教育理論、教師自己先閱讀大量的繪本，可以閱讀彭懿寫的《圖畫書——閱讀與經(jīng)典》。

　　⑵進(jìn)行低年段學(xué)生繪本閱讀與四趣作文情況的調(diào)查。對低年級的學(xué)生和家長利用問卷調(diào)查和個別訪談，把調(diào)查進(jìn)行歸類，從教育學(xué)、心理學(xué)角度分析低年級學(xué)生繪本閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，制定出自己的研究策略。

　　⑶根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，制定低年段學(xué)生“繪本賞讀與四趣作文訓(xùn)練”的策略，在低年級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在制定策略時，充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合低年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過推薦適合低年級孩子閱讀的繪本、創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境、表演閱讀、利用榜樣的作用促進(jìn)閱讀、親子閱讀以及鼓勵學(xué)生自創(chuàng)繪本等一系列多元化、多方面的活動讓孩子“賞讀”，培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

　　2、借鑒移植，抓好試點(diǎn)

　　組織教師參觀、學(xué)習(xí)，全面了解實(shí)驗(yàn)的操作過程及應(yīng)注意的問題。通過觀摩聽課、座談，舉辦有關(guān)教師讀書會，把各自的讀后感交流分享，把成功的課例移植借鑒過來。

　　⑴將繪本閱讀教學(xué)引進(jìn)課堂，引進(jìn)作文教學(xué)之中。探討繪本賞讀與作文方法，以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，讓孩子由繪本愛上閱讀，由繪本真正愛上作文。

　　⑵每周利用一節(jié)課，指導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀與四趣作文訓(xùn)練的指導(dǎo)。根據(jù)繪本賞讀與作文訓(xùn)練研究的情況，將制定的策略更加細(xì)化。

　　⑶了解分析低年級學(xué)生在繪本閱讀與寫作中遇到的問題與困難，選擇、推薦適合低中年級學(xué)生閱讀的繪本;收集、整理、學(xué)習(xí)相關(guān)的“繪本教學(xué)”的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法等。

　　⑷選擇有代表性的教師，深入其課堂，觀察與記錄他們在繪本指導(dǎo)方面的過程、方法、經(jīng)驗(yàn)，并作深入分析、思考和總結(jié)，探索有效評價的規(guī)律。

　　3、研討交流，總結(jié)觀摩。

　　在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，定期召開課題實(shí)驗(yàn)觀摩研討會，交流、研討、及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　[1]及時收集并整理相關(guān)資料，使過程性資料轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋举Y料，增強(qiáng)研究的可視度，為推廣研究成果提供可靠保障。利用自己的優(yōu)勢，與同事攜手，與名師合作，把這個課題研究的平臺做大、做深、做好、做出品牌。

　　[2]進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)繪本閱讀與寫作的指導(dǎo)，不斷完善激勵機(jī)制，以示范引領(lǐng)為導(dǎo)向，激發(fā)低年級學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，努力提高探究繪本閱讀與激趣作文的新途徑、新方法。

　　五、課題研究的條件分析

　　首先同行相助，是這個課題能否成功的關(guān)鍵。一些科研的內(nèi)容，需要其他語文老師的幫助和支持。我分別在中低年級選定了幾位教師來進(jìn)行課堂繪本的共同研究實(shí)驗(yàn)。他們都是我們學(xué)校中語文教師中的佼佼者，他們也有強(qiáng)烈的課改欲望和吃苦鉆研精神。積攢教育智慧，集思廣益，共同探索，這為課題的研究拓寬了天地。

　　其次，專家引領(lǐng)。希望本課題能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，并能有機(jī)會能得到區(qū)里的教科室張弘老師的指導(dǎo)，向她多請教，多學(xué)習(xí)，爭取在理論構(gòu)建上，在實(shí)踐的層面上，求得幫助和支持。

　　研究成果

　　(一)預(yù)期成果：

　　1、教師素質(zhì)有所突破：通過實(shí)驗(yàn)，教師綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。通過繪本閱讀作文的指導(dǎo)，教師更能蹲下來看學(xué)生，更能走進(jìn)學(xué)生的心靈。課程開發(fā)能力顯著提高，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有很大增強(qiáng)。撰寫相關(guān)的教學(xué)隨筆、課例、課型心得、論文。

　　2、學(xué)生素養(yǎng)有所突破：對閱讀充滿興趣，想象力、表達(dá)力都得到很大的發(fā)展，不但沒有害怕寫作文，課堂導(dǎo)課時有情趣，課堂教學(xué)內(nèi)容有妙趣，作文表達(dá)有樂趣，習(xí)作延展有興趣，寫話水平有很大提高。

　　(二)最終研究成果：

　　教師的結(jié)題報告、有關(guān)繪本的小學(xué)低段激趣作文論文。

小學(xué)的作文篇5

　　在母校度過的六年是我們永遠(yuǎn)抹不掉的甜蜜回憶，是我們?nèi)松缆飞献蠲赖娘L(fēng)景！

　　離開母校就猶如離開了母親溫暖的懷抱，從小學(xué)一年級的天真無邪，不知不覺就到了畢業(yè)時的躊躇滿志。我們在漸漸長大，母校的每一個角落，每一處的綠樹紅花都讓人感覺是那么親切，那么溫暖！

　　當(dāng)我再次站在母校的操場上，用心去感受那慈母般溫暖的懷抱時，嘴角不自覺地漾起一抹淺淺的`微笑，一張張畫面浮現(xiàn)在我的腦海：曾記得我們從家中暖暖的被窩走到學(xué)校，在路上嬉笑玩鬧，然后笑吟吟地走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課；曾記得書聲朗朗的教室里同學(xué)們的專注和求知若渴；曾記得課間時伙伴們盡情揮灑汗水，在運(yùn)動場上灑下串串歡笑。在母校，我感受到了老師的無私奉獻(xiàn)，體會到了友誼的真誠。忘不了啊！那教學(xué)樓前飄飛的落葉，忘不了在母校度過的六年最美的時光。時間你慢些走吧！讓我再好好看一看留下我們滿滿成長足跡的校園！

　　每一次歡笑，每一滴淚水，每一段故事，每一場經(jīng)歷，每一份感動，每一份關(guān)懷，都是這樣讓我不舍，我忘不了，也不敢忘，唯恐錯失了一絲一毫的珍貴。

　　我會加倍珍惜最后幾天的小學(xué)生涯，因?yàn)樵谀感６冗^的每一天就是我們最珍貴的回憶！

小學(xué)的作文篇6

　　今天早晨，我和媽媽坐公交車上學(xué)。

　　路上上來一個大哥哥，他的公交卡忘記了充值，他找遍了所有口袋，只找出了一張五元的錢幣，他向周圍的人換零錢，沒有人能替他換開。如果下車，上學(xué)肯定會遲到，大哥哥都快急哭了。這時媽媽叫我把我的另一張卡借給他，我很矛盾不知道借不借給他，如果借了，我要虧損一元錢，如果不借，媽媽要罵我小氣鬼。正在我猶豫時，一個阿姨送給大哥哥了一元錢。大哥哥千恩萬謝，破涕為笑！全車的人都向那位助人為樂的阿姨投去了贊許的`目光。

　　看到這一幕，我卻羞愧難當(dāng)，我為我自己在別人遇到困難時，沒能伸出援助之手，卻在為自己的利益得失斤斤計較而感到羞愧。

　　我想，如果我們每一個人都能做到互相幫助，那世界就會更美好！

小學(xué)的作文篇7

　　那年是我十二歲生日，媽媽爸爸都說要給我好好慶祝慶祝呢！

　　放學(xué)了，一進(jìn)家門一股香味撲鼻而來。哦！原來是爸爸做了一頓豐盛的飯菜為我慶祝生日。媽媽也說要給我買一個大大的蛋糕。

　　“鐺鐺鐺“墻上的掛鐘已到了8點(diǎn)，媽媽怎麼還不回來？突然一陣悅耳的鈴聲響起來，原來是媽媽打來的，爸爸急忙去接電話了。過了一會爸爸回來了，平淡的說：“吃飯吧，你媽媽加班回不來了！”媽媽說話一點(diǎn)也不算話，說回來給我給過生日的，媽媽媽媽你快回來吧！我悶悶不樂的吃完了飯，然后回到床上望著天花板，想著想著就睡著了，不知到了什麼時候突然有人在我臉上親了一下，我猛然睜開眼睛，是媽媽。她用疲憊的雙眼看著我，說：”小雅，媽媽遲到了，你不生氣吧！生日快樂！”

　　望著媽媽疲憊的`雙眼，鼻子一酸淚情不自禁的掉了下來，我一下子抱住媽媽大聲說：“我不生氣，不生氣，這是我過的最快樂的生日了！”

　　愛是偉大的，愛是無私的，愛是長久的，愛是美好的，愛也是微妙的！

【小學(xué)的作文】相關(guān)文章：