詩歌鑒賞修辭手法
在詩詞鑒賞中常常會出現分析修辭手法的題目。今天小編就來和大家講一講關于詩歌鑒賞修辭手法的相關知識，趕緊來看看吧。
詩歌鑒賞常用修辭手法及術語
一、詩歌鑒賞常用修辭手法
1.比喻 也叫譬喻，是根據事物之間的相似點，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。
主要包括如下四種形式：
(1)明喻，即比喻的事物(喻體)和被比喻的事物(本體)同時出現，二者在形式上是相類的關系，說甲(本體)像(喻詞)乙(喻體)，如“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”(賀知章《詠柳》)。
(2)暗喻，即本體和喻體同時出現，二者在形式上是相合的關系，說甲(本體)是(喻詞)乙(喻體)，如“君當作磐石，妾當作蒲葦”(《孔雀東南飛》)。
(3)借喻，即本體和比喻詞都不出現，直接把本體說成喻體，如“此地一為別，孤蓬萬里征”(李白《送友人》)。
(4)博喻，即連續用兩個或兩個以上的喻體共同說明或描繪本體，如“若問閑情都幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”(賀鑄《青玉案》)。
2.借代 不直接寫出要說的人或事物，而借與之有密切關系的另一事物代替。
如“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”(杜牧《江南春》)，“紅”代指“花”，“綠”代指“葉”。
3.夸張 通過形象化的語言，把被描寫的事物加以藝術地夸大或縮小，給人以強烈的、異乎尋常的感覺，從而增強詩歌的生動性和感染力，如“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”(李白《北風行》)。
4.比擬 把人當物來寫或把物當人來寫。
前者稱之為擬物，后者稱之為擬人，如“自胡馬窺江去后;廢池喬木，猶厭言兵”(姜夔《揚州慢》)，使用了擬人的手法，連“廢池喬木”都在痛恨金人發動的戰爭，何況于人!
5.雙關 指在特定的語言環境中，利用詞的多義或同音的條件，使語句同時關涉兩種事物，達到言在此而意在彼的修辭效果。
6.頂真 即用前句最末的詞語作為后句的開頭，上遞下接，環環相扣。
頂真能使句子聯系緊密，能表達回環復沓的思想感情，增強節奏感。
首尾相接，句句蟬聯，淋漓盡致地抒發作者內心的情感。
7.反復 詩歌中重復出現某些詞語或句子，可以加強語勢。
反復可以強調某個意思，突出某種感情，渲染某種氣氛，使讀者獲得深刻的印象，如“傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。
興，百姓苦;亡，百姓苦”(張養浩《山坡羊·潼關懷古》)，“興，百姓苦;亡，百姓苦”兩句間隔反復，是曲中之眼。
8.對偶 用字數相等、結構相同、意義對稱的短語或句子來表達相關、相似或相反的意思。
如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”(杜甫《登高》)，這四句是詩中的頷聯與頸聯，對偶很是工整。
9.排比 指三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排。
它可加強詩歌的節奏感，增強語勢，更利于表達強烈的感情。
10.通感 指運用具體生動的語言，通過變換感覺角度來描述事物的性狀和情貌。
如“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”(宋祁《玉樓春》)，后一句的妙處，在于用聽覺的“鬧”來表現視覺感受，呈現出杏花盛開、春意盎然的景象。
11.層遞 指根據事物的邏輯關系，連用結構相似、內容上遞升或遞降的語句，表達層層遞進的事理。
如“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。
壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。
悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明”(蔣捷《虞美人·聽雨》)，這首詞按照少年、壯年、老年的人生發展順序，抒寫了作者在不同人生階段聽雨的感受。
少年不諳世事，故聽雨歌樓柔情蜜意;壯年感時傷世，故聽雨客舟悲憤難抑;老年飽經風霜，故聽雨僧廬遁世不驚。
這可以說是作者對自己一生經歷形象化的概括和總結。
二、詩歌鑒賞常用術語
1.形象類術語
形容季節：春意盎然、烈日炎炎、蒼茫蕭索、冰天雪地……
形容人物：建功立業、殺敵報國，懷才不遇、壯志難酬，孤獨寂寞、漂泊流浪，悠然自得、泰然自若……
2.語言類術語
行云流水、樸素自然、清新明快、含蓄雋永、簡潔洗練、明白曉暢、質樸無華、凄婉、雄渾……
3.手法類術語
比喻：化平淡為神奇，化深奧為淺顯，化抽象為具體……
對比：突出中心，形象鮮明……
襯托：以樂景反襯哀情，以動襯靜……
象征：意蘊豐富，耐人尋味……
4.情感類術語
田園詩：恬淡閑適、悠然自得……
送別詩：離愁別緒、依依不舍、勸勉鼓勵……
羈旅詩：孤獨凄涼、傷感惆悵、思念家鄉……
詠物詩：梅——不畏嚴寒;竹——虛懷若谷，高風亮節;蓮——潔身自好……
懷古詩：物是人非、借古諷今……
邊塞詩：反對戰爭、同情百姓、山河淪喪、幽怨苦悶……
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