進行課后復習的方法
進行課后復習的方法
進行課后復習的方法是什么
1.課后回憶
課后回憶，亦稱“嘗試回憶”或“試圖回憶”，即在聽課的基礎上，把所學內容回憶一遍，它具有檢驗聽課效果的作用。
也有人把課后回憶叫作“過電影”。
如果能順利回憶，就證明聽課效果好，反之就應尋找原因，改進聽課的方法。
回憶是一種積極主動的活動，需要高度集中注意力，把學過的知識在頭腦中“再現”一遍，從而鞏固所學的知識。
可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發、補充回憶。
課后回憶可按教師的板書提綱進行，也可按教材的綱目結構進行，從課題到重點內容，再到例題和每部分的細節。
2.精讀教材
許多優秀學生的學習實踐表明，對教材理解得越“透”，掌握得越牢，作業就做得越好，越節省時間。
這就是“熟能生巧”的道理。
精讀教材，一要全面，二要突出重點。
對課堂上未完全理解或在回憶中未能再現的內容要著重精讀。
精讀時要注意：把握要領，從多個角度分析同一個內容，并有意識地加強對易混淆概念的辨析。
3.整理筆記
課堂聽課時間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會漏記一些內容，這就需要課后整理筆記時加以補充。
特別是提綱式筆記，它只記錄了課堂內容的綱要，因此必須整理筆記，充實內容。
此外，在課后復習中，可能會有新的發現，新的體會，也需要補充到筆記中去。
4.練習
練習包括書面作業、實際操作等。
“練”的基本要求是：①要在理解教材的基礎上獨立完成，切忌抄襲與照搬;②要有針對性，針對重點難點練習，
因老師最清楚重點和難點所在，所以應在老師的指導下完成，切忌題海戰術;③要留心總結解題方法，尋求解題規律，以收到舉一反三，觸類旁通的效果;④要知難而進，不要一有問題就馬上求助于老師，應力爭自己解決，即使請教別人，也應建立在自己充分思考的基礎上，這樣才能有深刻印象。
上面的回憶、精讀、整理、練習四步，是相互聯系，相互作用的統一體。
“回憶”、“精讀”和“整理”是理解消化課堂聽講內容的過程，“練”是運用知識，形成知識技能的過程，四個步驟缺一不可。
至于實際操作程序，則可根據需要靈活安排，或者按回憶——精讀——整理——練習的順序依次進行;或依逐個知識點分別進行這四個步驟，最后達到復習的目的。
課后復習有三大作用
1、鞏固記憶。
課上聽一遍，課下不復習，沒有人能徹底持久掌握知識。
沒有經過復習的知識，就像潑到篩子上的水，根本留存不住。
沒有復習就沒有記憶，當然也就談不上知識運用。
2、加深理解。
作為中學生，每天都要接受很多新知識，不經復習很難學深學透。
當堂第一次接觸新知識，對許多東西還不能深入理解，必須依靠復習，才能加深鉆研、質疑解難、深化理解，知識才能真正為你所掌握。
3、溫故知新。
很多新知識都是在復習舊知識的過程中“生長”出來的。
有些新知識，就是在舊知識的基礎上，“變化了”一點點。
復習常用的方法
1.閱讀法
指通過閱讀的方式進行復習的方法，主要是閱讀教材。
應考復習過程中的閱讀不同于平常的閱讀，一定要圍繞復習目標來進行，要有重點，沒有重點就沒有復習的質量保證。
在全面復習的基礎上，要對重點內容進行重點復習，也就是多花些時間，用功夫，徹底弄懂記牢。
強調重點，并不是說通讀可以隨便應付，相反，需要認真仔細。
教材中有很多不被我們注意的地方，卻包含著豐富的內容，常常是出題人抓住的要點。
因此，必須在有所側重的同時抓好全面通讀。
2.圖表法
指通過分析、比較和概括，把概念、原理、公式、用法等歸：納整理成圖表的復習方法。
通過加工圖表，可以化繁為簡，便于比較，益于記憶，更好地掌握知識體系。
一位已考上重點大學的同學在介紹高考復習經驗時說，他的復習，到最后每科就變成了幾頁圖表;我們復習時應該把閱讀法和圖表法結合起來使用。
3.聯系法
是通過對知識之間的縱向和橫向的聯系，以加深理解和鞏固的一種復習方法。
采用聯系法復習，既可單獨進行(即通過回憶和思考)，也可以結合閱讀法或圖表法進行。
4.解題法
指通過解答各類題目，鞏固和運用有關知識技能，提高解題能力的方法。
在運用解題法時要注意：①不要拿到什么題就做什么題，應根據自己復習的需要有所選擇地做題。
�、谠谧鐾暌坏烙写硇缘牡湫皖}后，應總結解題過程運用了什么方面的知識，解題思路有什么特點、技巧和規律。
�、垡浞掷妹康李}的復習價值。
如選擇題，選出正確選項后還應指出其他選項為什么錯;計算題還有沒有其他解法(一題多解);題目條件發生改變后，解題方法會發生什么改變(一題多變)等。
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