課前預習的十種方法

時間：2022-09-30 13:42:14 學習方法

課前預習的十種方法

　　課前預習的十種方法

　　第一，提綱預習法

　　把所預習的內容列成提綱、提煉概括為有邏輯聯系的綱要結構，使之層次分明，脈絡清晰，觀點突出，文字精煉，便于掌握章節大意和中心思想。

　　列出文章的重點、要點，經過這樣的預習，課文的內容就很容易理解和識記，為課文聽講鋪平道路。

　　而且也便于課后復習。

　　對記憶性、邏輯性強的科目都有不錯的學習效果。

　　第二，符號圈點預習法

　　閱讀課文時找到重點、難點，并用一套符號代表字、詞、句、段圈點勾畫。

　　盡量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個環節有機地結合起來，標上記號為聽課、復習做好了充分地準備，有利于注意力的集中，激發思維，增強記憶。

　　1，初讀標記。

　　可用鉛筆進行標注，勾畫出文章的要點、難點和疑點，為下一步的閱讀打下基礎。

　　2，重讀整理。

　　化解第一步的重點、難點和疑點。

　　對初讀標記加以整理。

　　具體的說，也就是該刪除的刪除，該增加的增加。

　　第三，快速閱讀預習法

　　第一步，通讀前言;第二步，瀏覽目錄;

　　第三步，翻閱有關知識的書頁，重點是標題、插圖、圖表等引人注意的地方。

　　第四步，對重點內容做好摘錄。

　　第五步，依據閱讀材料給自己提問題。

　　預習課文，我們要明確這篇課文何時、何地、何人發生了什么事，為何發生的，最后如何解決，有何重大影響等問題。

　　第四，溫故知新預習法

　　在預習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題;另一方面，復習、鞏固、補習與新知識相聯系的舊知識，聯系就知識，學習新知識，使知識系統化。

　　第五，掃除障礙預習法

　　在預習過程中通過查閱工具書、相關資料以及請教他人等方式掃除學習障礙的方法。

　　這種課前預習方法的特點是具有學習的自覺性，學生能自覺的克服學習中所遇到的困難而繼續前進，進而養成良好的習慣。

　　在進行課前預習時，應該認真閱讀課本，找到問題后不僅要標上記號，而且要努力分區解決，尤其對于一般地知識，在預習中能自己動手解決的則應自行解決。

　　因此，務必開動腦筋去想問題，或者通過查閱工具書、資料及請教他人去解決。

　　第六，循序漸進預習法

　　循序漸進預習法適用于難度較大，而又較重要的章節內容。

　　第一步，同讀課文。

　　看新課題目，想問題，之后初讀課文，邊讀邊標注出理解之處。

　　第二步，掌握并理解文中的生字新詞，把課文讀通。

　　對于查不出答案的地方，用問號標出。

　　第三步，結合課后練習和自己的問題進行思考，查找和閱讀有關參考資料，自己解決一些問題，發現一些新的有價值的問題。

　　第四步，再讀一遍課文，寫出自己的想法、感受和體會。

　　第五步，將課文讀熟，用簡練的語言寫出全文的主要內容。

　　第七，表格預習法

　　繪制表格，列出文章的重要組成部分、主要條目、關鍵問題的解決方法等方面內容的一種預習方法。

　　通過預習，找出新課內容的重點、難點和疑難問題。

　　表格預習法可用于單元預習，單節預習，某課預習。

　　第八，質疑預習法

　　在預習過程中，對文章所闡述的觀點、結論以及文中的某些說法進行質疑的方法。

　　提出不理解的問題，通過思考、查資料、請教老師等方法，找出正確答案。

　　第九，習題試解預習法

　　預習如果只看書，很多問題并不能被發現，這樣的預習達不到理想的效果。

　　預習不僅僅包括看書，還應包括做習題。

　　第十，預習步驟

　　對預習什么，預習層次，預習時間，預習方式等，每個學生可能不一樣，但必須做到有的放矢。

　　以牛津英語8A Unit5 Reading為例，詞匯、短語、句式借助教輔工具書力爭清楚，為進一步學習找問題打基礎。

　　首先通讀，這是預習閱讀理解的第一步。

　　通讀的目的是了解文章大意。

　　進行時應該盡量撇開文章中的疑點和難點，不要急著弄清每個生詞含義，以免時讀時停。

　　通讀文章就是要求學生整體感知理解：Zhalong is an important nature reserve in the world, it’s in danger now, the Birdwatching Club are trying to do something tohelp it .

　　其次是細讀。

　　整體感知之后，學生緊接著再來一遍細讀，細讀要把注意力集中到文中的疑點和難點上，一邊讀一邊查閱有關書籍和詞典，做到邊讀邊解決。

　　如 Why is Zhalong so special?What action is Chinese government taking等等。

　　在解決這些疑難問題的時候，須做到有理有據，不可主觀臆斷亂下結論。

　　文章預習的第三步就是檢查預習的效果，解除疑惑，糾正自己的錯誤認識。

　　預習文章中，總免不了有一些解決不了的問題，這些問題就應成為學生課堂學習的重點。

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