高中數學的課前預習方法

時間：2022-09-30 19:12:11 學習方法

高中數學的課前預習方法

　　預習一直是學習過程的一個重要環節,尤其在新課改教學中倡導學生自主探索,動手操作,所以預習環節不可忽視,關鍵是如何引導學生有效進行課前預習。新課程倡導素質教育，一定要轉變觀念，提高學生的主體地位，積極預習。

高中數學的課前預習方法

　　高中數學課前預習方法如下：

　　一、轉變觀念，走出高中數學課前預習的困惑

　　高中教學任務重，時間緊，學生可支配的自主時間有限，教師和學生均感沒時間預習。

　　更錯誤地認為預習也只不過是看看書，是在做無用功，不僅浪費了寶貴的時間，反使再聽課就沒有新鮮感了。

　　有些學生雖能預習，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析，這種預習也達不到什么效果，自然也不能堅持。

　　深度分析產生這種困惑的原因，首先是教師沒有認識到課前預習的重要性，也沒有采取什么具體的方法措施，沒有具體的設計和準備，也就沒有深刻感受到預習的作用。

　　其次，學生重視不夠，沒有養成良好的預習習慣。

　　認為反正課堂上老師會詳細地講解，預習是多此一舉、浪費時間。

　　這深刻反映了教師或學生思想觀念都還停留在應試教育上，急功近利，素質教育意識淡薄。

　　新課程倡導素質教育，一定要轉變觀念，提高學生的主體地位，積極預習。

　　二、課前預習的作用

　　預習，即課前的自學。

　　指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容。

　　初步理解內容，是上課做好接受新知識的準備過程。

　　課前預習到底有什么作用?

　　1.預習有利于培養良好的學習習慣，課前，學生如能認真預習，聽課就比較認真，學習效果就比較好，學生有了這樣的體驗，就會主動地預習下一部分內容，從而養成良好的學習習慣。

　　課前預習，讓學生掌握自學的方法，學會自主學習，培養學生的閱讀能力、理解能力、分析問題的能力，為終身學習奠定良好的基礎。

　　2.預習有利于學生發現自己的薄弱環節，有些學生對數學的學習感到吃力，跟不上教師上課的進度，學習便陷入困境。

　　造成這種局面的原因很多，其中一個重要原因就是舊知識基礎不扎實，造成學習上的障礙，預習有助于發現知識上的薄弱環節，在上課前迅速補上這部分知識，掃除有關知識方面的障礙，為學習新知識鋪平道路。

　　3.預習能夠提高聽課的效率通過預習，可以初步了解新課的基本內容，找到重點、難點和疑點。

　　這樣上課時學習目標明確，態度積極，注意力高度集中，變被動為主動，大大提高了聽課的效果。

　　4.預習有利于增強教學的針對性學生在預習時，教師巡視并進行檢查，及時了解學生對教材的掌握情況，還可以從學生提出的疑難問題中測知學生現有的知識基礎。

　　因此，教師就可以抓住重點、難點，有的放失地進行教學，避免了平均使用力量及主觀主義的傾向。

　　三、預習前，教師需精心編擬預習提綱

　　精心編擬預習提綱是實現預習目的首要工作，能提高預習的效率，節約預習的時間，減輕學生的負擔。

　　也是教會學生如何預習的重要方面。

　　許多學生認為預習就是課前將新課的內容看一遍，這是很片面的，教師應根據教材內容，精心設計出預習提綱，一方面通過提綱讓學生了解新課的重點、難點及新舊知識的聯系，解決學生學些什么的問題;另一方面通過提綱引導學生積極地、主動地、科學地發現、探索、獲取新知識，指導他們學會閱讀，學會整理，學會遷移，學會探索，學會總結，解決如何去獲取新知識的問題。

　　四、高中數學預習的具體方法

　　作為新課程的引領者，教師要給學生充分的指導，讓學生學會預習。

　　高中數學的預習主要是為了了解新課程的基本內容和思路，得以全面入手;找出新舊知識間的關系，發現需要掃清的障礙;明確重點、難點、疑點，以便在聽課時有的放矢。

　　所以預習的方法顯得尤其重要。

　　1.閱讀教材

　　閱讀教材能初步了解要學的新內容，領會教材的大意，為課堂學習作好準備，是一種自學的活動。

　　對于數學課本中的概念、定理、性質、公式、圖形、例題等要逐條閱讀。

　　2.作標記和做筆記

　　可以把重點字詞、重點概念、關鍵語句、疑難處分別做上標記，也可以把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處，有利于今后的學習、復習和反思。

　　而且數學課新舊知識間往往存在緊密的聯系，預習時如發現學習過的舊知識有不清楚的地方，就要及時復習，把與新知識相關的基礎打好，為學習新知掃清障礙一定要在預習時弄明白，并對舊的知識加以鞏固和記憶，同時為學習新的知識打下堅實的基礎。

　　3.嘗試練習

　　每一道例題的后面，都有針對性地跟上一系列的練習題。