課前教材的預習方法
課前預習是學生化學學習習慣的重要內(nèi)容之一，對于教學工作具有十分重要的研究意義。預習時還需要多用心分析，找出疑問，這樣才能在上課時帶著疑問聽講，加深對問題的理解和認識。
課前教材預習方法如下：
1. 掃除障礙法
例如在預習一篇課文時，先要粗讀一遍。
遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃清障礙。
只有做好這些工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。
這種方法不僅適用于小學生，就是一些成年人也常用這種方法學習。
比如張海迪，她靠自學翻譯出了《海邊診所》這本書。
這除了她具有驚人的毅力和勤奮的精神以外，還和她使用了掃除障礙法有很大關系。
她就是靠著工具書，一個字一個字的掃除翻譯上的障礙，最終完成全書的。
由此可見，掃除障礙法在預習上或在學習上，都是一種有效的方法。
2.逐段歸納法
我們拿到一篇課文以后，先粗讀一遍，了解課文大意，然后一段一段地慢讀，讀一段便歸納出一段的意思，用自己的評議或找出書上的相關語句作為歸納。
讀完全文以后，再從頭瀏覽一下，看看共有多少段落，各段都寫了些什么，各段之間有何關系，全文可分幾個大部分等。
這樣，這篇課文的主要意思就清楚了。
逐段歸納法和掃除障礙法的不同這處在于：掃除障礙法只解決字、詞、句的問題，而逐段歸納法解決的是課文內(nèi)容的問題。
可以說，逐段歸納法是在掃除障礙法的基礎上更進一步，是掃除障礙法的深化。
逐段歸納法在預習時是十分必要的，因為預習完成后，如果連內(nèi)容都 不清楚，那預習的效果就十分有限了。
在逐段歸納時要注意兩點：一是細心。
在歸納時要反復思考，不能粗枝大葉，否則就可能理解錯誤。
二是耐心。
歸納需要一段段進行，這是比較花時間的，因此需要足夠的耐心。
要認識到，逐段歸納不僅是預習課文的問題，也是培養(yǎng)和鍛煉細心和耐心的方法。
3.找出疑點法
預習時還需要多用心分析，找出疑問，這樣才能在上課時帶著疑問聽講，加深對問題的理解和認識。
那么，怎樣才能發(fā)現(xiàn)疑點和疑問呢?這就需要在預習時開動腦筋，用心分析，不輕易放過那些難以理解和有疑問的地方。
這些疑難之處，如果能通過已掌握的知識加以解決最好，不能解決時，可以記在預習筆記上，通過上課來把它弄懂。
古人說：“學而不思則罔”，說的就是這個意思。
4.圈點標記法
著名語言學家王力先生看過的書，空白處寫滿了文字，即有對收籍內(nèi)容的評價，也有自己的讀后感。
同志在閱讀《倫理學原理》一書時，用工整的毛筆楷書，把批注寫在書眉、空白的地方和字里行間，共寫下了13100多字。
列寧讀《哲學筆記》時，還使用了許多數(shù)學上的符號，如“>”(大于)、“<”(小于)、“=”(等于)等等。
這些名人所用的讀書方法，就叫做圈點標記法。
所謂圈點標記法，就是在書中空白之處，將自己的心得和發(fā)現(xiàn)的疑點，以及應著重注意的地方，用圈圈點點或者符號標示出來。
這樣做的好處很多，不僅讀后不易忘記，而且把重點、難點點勾劃了出來。
對小學生來說，這種方法也是適用的特別是對于高年級學生。
如果一個學生能做到這一點，就說明他是十分認真的。
關于圈點、勾劃、著重的一些符號，則沒有統(tǒng)一的規(guī)定，可以各人的需要，自己確定所用的符號。
一般來說，“?”表示疑問，“!”表示感嘆和驚奇，“. ”表示著重。
需要注意的是，在進行圈點標記法時，僅限于學生的自備用書，向公家借的書就不宜這樣做了。
愛護公物，愛護圖書應該成為每個學生的美德。
5.習題試解法
在老師還沒有講解習題以前，可以在預習時嘗試著去解答某些習題。
這至少有兩點好處：
1、習題是課文重點、難點的體現(xiàn)，預選做習題可以了解課文的重點和難點。
2、在試解習題的過程中，如果能做出來，可以提高解題的信心和興趣;如果解不出來，或者解錯了，則可以提醒自己在課堂上必須認真聽課才能把習題搞懂。
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