高中地理的學習方法與建議
⑴ 漁業資源集中分布在 溫帶沿海大陸架海域 ，原因：
① 大陸架水域，海水較淺，陽光充足，光合作用強盛;
② 寒暖流交匯或冬季冷海水上泛，將海底營養物質帶至表層;
③ 入海河流帶來豐富營養鹽類;浮游生物繁盛，魚類餌料充足，易形成大漁場.
⑵ 海底礦產資源分布規律：
① 近岸帶的濱海砂礦：砂、貝殼等建筑材料和金屬礦產
② 大陸架淺海海底：石油、天然氣以及煤、硫、磷等礦產資源
③ 海盆：深海錳結核 (主要集中于北太平洋)
以上就是為大家整理的高中地理學習方法之海洋資源，希望同學們閱讀后會對自己有所幫助，祝大家閱讀愉快。
生命的搖籃——神奇的水圈
1.水圈的組成
水呈固態、液態、氣態三種形式存在于地表、地下和大氣之中，形成海洋、河湖沼澤、地下水、冰川、大氣水等各種水體。地球上的各種水體共同組成一個連續而不規則的圈層──水圈。水圈的總體積約14.5億立方千米，其中海洋水約占水體總儲量的96.5％，陸地水約占3.5％，大氣水僅占0.001％。地球水圈介于大氣圈和巖石圈之間，水圈與大氣圈、生物圈、巖石圈互相影響、互相滲透著。水圈的質量只占地球質量的萬分之四，但卻在人類賴以生存的地理環境中起著重要作用。水是一切生命機體的組成物質，也是生命代謝活動所必需的物質，又是人類進行生產活動的重要資源。
地球上的水在太陽輻射和重力作用下，以蒸發、降水和徑流等方式進行的周而復始的運動過程，亦稱為水分循環、水文循環。水循環是地理環境中最重要、最活躍的物質循環之一。
2.水循環
水的三態（固態、液態、氣態）轉化特性是產生水循環的內因，太陽輻射和地心引力作用是這一過程的外因或動力。太陽向宇宙空間輻射大量熱能，到達地球的總熱量約有23％消耗于海洋和陸地表面的水分蒸發，平均每年有5000立方公里的水通過蒸發進入大氣，通過降水又返回海洋和陸地。水循環過程通常由4個環節組成：①蒸發，指太陽輻射使水分從海洋和陸地表面蒸發，從植物表面散發變成水汽，成為大氣組成的一部分；②水汽輸送，指水汽隨著氣流從一個地區被輸送到另一地區，或由低空被輸送到高空；③凝結降水，指進入大氣中的水汽在適當條件下凝結，并在重力作用下以雨、雪和雹等形態降落；④徑流，指降水在下落過程中，除一部分蒸發返回大氣外，另一部分經植物截留、下滲、填洼及地面滯留水，并通過不同途徑形成地面徑流、表層流和地下徑流，匯入江河，流入湖海。在這循環運動中，大氣是水分的重要的"運輸工具"。由于地球上永不停息地進行著大規模的水循環，才使得地球表面滄桑巨變，萬物生機盎然。
水循環類型包括水分大循環和水分小循環兩類。①水分大循環，即海陸間循環。海洋蒸發的水汽，被氣流帶到大陸上空，凝結后以降水形式降落到地表。其中一部分滲入地下轉化為地下水；一部分又被蒸發進入天空；余下的水分則沿地表流動形成江河而注入海洋。②水分小循環，即海洋或大陸上的降水同蒸發之間的垂向交換過程。其中包括海洋小循環（海上內循環）和陸地小循環（內陸循環）兩個局部水循環過程。
3.海水的運動
海水沿一定途徑的大規模流動叫洋流。又稱海流。洋流既可以出現在海洋表層，也可以出現在海洋深層；既有水平方向的洋流，又有鉛直方向的洋流，后者又分為上升流和下降流。
世界各大洋的主要洋流分布與風帶有著密切的關系，洋流流動的方向和風向一致，在北半球向右偏，南半球向左偏。在熱帶、副熱帶地區，北半球的洋流基本上是圍繞副熱帶高氣壓作順時針方向流動，在南半球作逆時針方向流動。在熱帶由于信風把表層海水向西吹，形成了赤道洋流。東西方向流動的洋流遇到大陸，便向南北分流，向高緯度流去的洋流為暖流，向低緯度流去的洋流為寒流。一般說，有暖流經過的沿岸，氣候比同緯度各地溫暖；有寒流經過的沿岸，氣候比同緯度各地寒冷。
各個海域因海水的溫度、鹽度不同，導致海水密度分布不均，引起海水的流動，這叫做密度流。如受地中海地區氣候的影響，地中海蒸發旺盛,周圍又無大河流入，海水的鹽度高，密度大，水面降低。與地中海相鄰的大西洋海水，鹽度比地中海低，密度小，水面比地中海高。于是，大西洋表層海水便經由直布羅陀海峽流入地中海，地中海底部海水由海峽底層流入大西洋。
洋流對流經海區的沿岸氣候、海洋生物分布和漁業生產、航海等都有影響，對人類文明進程和社會生活有著重要的貢獻。例如，西歐海洋性氣候的形成，就直接得益于暖濕的北大西洋暖流。如果沒有北大西洋暖流的作用，英國和挪威的海港將有半年以上的冰封期。另外寒流和暖流交匯給魚類帶來了豐富多樣的餌料，這些海區往往成為世界著名的漁場，如紐芬蘭漁場和日本的北海道漁場。陸地上的污染物質進入海洋以后，洋流可以把近海的污染物質攜帶到其他海域，這樣有利于污染物的擴散，加快凈化速度。但是，別的海域也可能因此受到污染，使污染范圍擴大。
1.讀“水循環示意圖”（圖6），回答下列問題。（25分）
（1）寫出水循環各環節的名稱：
（2）缺少的水循環環節有哪些，在圖中把缺少的水循環環節畫出來，并標注名稱。
（3）包括種水循環類型，它們是。
（4）根據水循環和水平衡原理，說明如果該地區降水減少，人為原因可能是什么？
參考答案：
(1)a．蒸發 b．植物蒸騰 c．地表徑流 d．地下徑流 e.降水
(2)水汽輸送 下滲
(3)三 海陸間循環、陸地內循環、海上內循環
(4)大面積破壞植被和排干湖沼；使植物蒸騰和水面蒸發量減少；大氣中的水汽含量少。
2.如圖所示是某海水表層等溫線分布示意圖。圖中縱橫直線表示經緯線，曲線表示海水等溫線（單位：℃），箭頭表示洋流流向。
讀圖回答：（1）判斷圖中洋流的性質是暖流還是寒流？。
（2）判斷圖中海區是南、北哪個半球？。
（3）圖中相鄰兩條緯線的緯度間隔為5°，經過B點的緯線的度數為20°，當“北京時間”為2004年9月7日8時，A點標準時是9月6日19時，判斷A點的緯度為度；經度為度。
（4）假如該圖所示洋流在太平洋某海區，該洋流的名稱是；該洋流對沿岸地區的氣候有的影響作用。“厄爾尼諾”現象發生時，給該海區附近地區帶來的危害是。
（5）除太平洋海區外，地球上具有此種分布模式的海區還有海區。
參考答案：
2.（1）寒流 （2）南半球 （3）25°s 75°w
（4）秘魯寒流 降溫減濕 有的地區會出現水災；有的地區會出現旱災；有的地區會引發森林大火；魚群因水溫升高而離開秘魯沿海，甚至死亡；海鳥消失；農業減產等。
（5）印度洋、大西洋
記憶地圖四法
1.豐富聯想，詞圖對照
一味背圖、填圖是乏味的。應根據人和動物共有的反射機制，對信息源做恰當處理。采用多辦法刺激，以獲得運動記憶和情緒記憶的最佳效果。把抽象的地圖符號化作具體物象激發聯想，如柴達木盆地區域圖有礦區，有鐵路，編成“冷湖向東把魚（魚卡）打，打柴（大柴旦）南去錫山（錫鐵山）下，揮汗（察爾汗）砍得格爾木，火車東運到茶卡”，一邊看圖一邊誦詞，很快就能記住這部分圖。
2.要點精減，信號提示
對地圖承載的信息要分析、加工、分化、改組；提高其精度；縮小范圍，排除干擾渠道。正確的做法應該是：（1）以示意圖為基礎，先易后難，如鐵路采取干線為本，樞紐填準，變曲為直的辦法，就易掌握。（2）用單色筆和多色彩筆勾畫插圖，然后再和地圖冊對照。這樣先看“黑白”后看“彩電”，可起突出重點，互相彌補作用。（3）對難記內容進行強化，揭示區域圖的關鍵點，如在圖例練習課和快速查圖比賽中可不停地揭示，如“水電站應畫在水庫的上游還是下游？”“基爾運河是在國界上通過嗎？”“石太線的中點是哪個礦區？”“吳哥窟畫面上有幾個塔？”等等。（4）抓住文字特征，簡化信號。如在學習朝鮮東部港口時，讓邊看圖邊吟誦“清津金（策）、咸興興（南）、無山（釜）山”，這樣，省時省力又好記。
3.閱圖憶文，看文思圖
掌握地圖的落點應放在發現特征、理解概念、揭示規律、闡明成因上。如果片面閱圖而不思文，顯得支離破碎。反之死記課文，地理概念失去具體形象的支持，必然造成張冠李戴、桃李不分。尤其高生抽象發展很快，語言表達較強，教學中要訓練學生寫讀圖說明文，提取說明要點，開展課后討論活動，把課本活化于地圖之中。
4.人為設圖，圖形賦意
為使圖像內地理事物的相互區位關系更加明確，把地理事物依附在人為設計的幾何框架之內。如長江三角洲工業區 高中物理，可在圖上將無錫、蘇州、宜興、湖州圍繞太湖連成一側立的梯形；說明英國五大城市位置采用金線穿珠的辦法，將利物浦、曼徹斯特、謝菲爾德、伯明翰、倫敦用反“S”形穿起來說明英國五大城市位置。又如：澳大利亞東南部悉尼等三城市構成“三星式”；裕溪口和蕪湖構成“隔河連珠”。還可將圖形作形象說明，例如用“Y”表示波羅的海的外形等。
在填圖訓練中，根據整體——局部——整體的原則，大小圖結合，按先讀圖，后簡化，最后復原的程序練習。即：先看總圖，再出示暗射圖，在腦海中浮現和拼圖；接著簡化填繪、仿制，最后打開地圖冊驗證復原。由于調動了各個感官協調動作，使地圖知識記得住、記得牢。
高考地理考點：人口遷移簡答題答題思路
⑴ 人口遷移的基本原因：
不同地區的人口和生活資料在數量上的不平衡，地區的生存環境有很大差異。
⑵ 人口遷移的主要、經常起作用的原因：經濟原因
⑶ 美國老年人口向陽光地帶遷移原因：
①自然原因：緯度高，氣候寒冷;②社會原因：工業發達，環境污染嚴重。
⑷ 新疆吸引人口遷入的主要原因：開發資源和發展邊境貿易。
⑸ 高中數學 四川人口遷出對當地的積極影響：
① 緩解了本地區人地矛盾;
② 加強了四川與外界社會的經濟、科技、思想和文化聯系;
③ 增加了收入，促進了經濟發展。
⑹ 流動人口增加對城市發展的影響：
利：積極推動城市的社會經濟發展，增加社會活力;
弊：對城市環境造成巨大壓力，影響城市交通以及社會經濟秩序。
⑺ 人口遷往邊疆和工礦區的影響：
利：利于自然資源的開發和工業建設，促進當地經濟發展，改善綜合環境。
弊：加劇生態環境問題。
世界上的大河
名 稱
流域面積102km2
長度km
入海口
人教版高一地理必修1第五單元知識點匯總
1、環境包括自然環境和人文環境。自然地理要素包括氣候、水文、地貌、、土壤等要素。
（1）氣候的變化使地球上的水圈、巖石圈、生物圈等圈層得以不斷改造，生物對地理環境的作用，歸根結底是由于綠色植物能夠進行光合作用。
（2）生物在地理環境形成中的作用：聯系有機界與無機界，促使元素遷移；改造大氣圈，使原始大氣逐漸演化為現在大氣；改造水圈，影響水體成分；改造巖石圈，促進巖石的風化和土壤的形成，使地理環境發生了深刻的變化。
環境創造了生物，生物又創造了現在的環境。所以生物是地理環境的生物，同時又是地理環境的塑造者
（3）地理環境各要素相互聯系、相互制約和相互滲透，構成了地理環境的整體性 高中歷史。舉例：我國西北內陸——由于距海遠，海洋潮濕氣流難以到達，形成干旱的大陸性氣候——河流不發育，多為內流河——氣候干燥，流水作用微弱，風化和風力作用顯著，形成大片戈壁和沙漠，植被稀少，土壤發育差，有機質含量少。
2、地理環境的地域分異規律：
（1）從赤道到兩極的地域分異（緯度地帶性）：受太陽輻射從赤道向兩極遞減的影響——自然帶沿著緯度變化（南北）的方向作有規律的更替，這種分異是以熱量為基礎的。例如：赤道附近是熱帶雨林帶，其兩側隨緯度升高，是熱帶草原帶、熱帶荒漠帶。
（2）從沿海向內陸的地域分異（經度地帶性）：受海陸分布的影響，自然景觀和自然帶從沿海向大陸內部產生的有規律的地域分異，這種分異是以水分為基礎的。例如：中緯度地區（特別是北半球中緯度地區）從沿海到內陸出現：森林帶—草原帶—荒漠帶
（3）山地的垂直地域分異：在高山地區，隨著海拔高度的變化，從山麓到山頂的水熱狀況差異很大，從而形成了垂直自然帶。舉例：赤道附近的高山，從山麓到山頂看到的自然帶類似于從赤道到兩極的水平自然帶。
高一新生學好地理的幾點建議
無論你的初中學習成績好還是差，升入高中，你都面臨著嚴峻的挑戰。因為高中課程和初中課程有很大的不同，好像并非一脈相承下來，而是有一個飛躍，尤其在學習方法上。這也是很多同學初中成績不錯，而到了高中成績卻慢慢不行的原因。高一這一年最難辦，所學科目又多，還必須盡量地學好，好知道一年后分科是學“文”還是學“理”。地理兼跨自然與人文兩大學習領域，兼有文理特點，對高一新生來講，學習起來特別困難。下面就高中地理的學習給大家提幾點建議。
1.初中地理會助你一臂之力
如果你初中地理學得不錯，那么你學高中地理一般也不會差了。因為初中地理的基礎知識、基本技能，尤其是學習初中地理的方法在學高中地理時同樣用得上，它會助你一臂之力，使你學起來輕松自如。
2.興趣是最好的老師
如果你初中地理學得不好，那也不要緊，但你肯定要費勁了。俗話說，興趣是最好的老師，只要你喜歡它，照樣會學好。興趣的培養有時是因為他有用非學好不可，有時是靠一次次努力而取得進步，有時是靠“親其師，信其道”。
3.死記硬背再也行不通了
如果說在初中死記硬背還可以的話，但是在高中這是萬萬行不通的。一是高中課程從內容上講比初中多了許多，背是背不過的。二是現在無論哪一科在高考中命題都以能力立意為主 高中生物，死記住的知識不會應用是沒用的。對記憶來講，一是要理解，二是記知識框架，三是靠積累。當然死記硬背也比不背強，記憶是學好任何學科的基礎，地理更需要記憶。
4.題海是苦海，但絕不是死海
在學習時，我們大家都有過這樣的感受：課本上的內容我都背過了也理解了，但一做題還是不會。這是對所學知識靈活運用的問題。要對所學知識能夠靈活運用，這主要靠做題來實現。做適量的題目甚至大量的題目是非常有必要的。當然做題須注意歸納總結，做有針對性的專題性題目更好一些。
5.用學習地理的方法學習地理
地理是不同于歷史、政治等其他學科的，它有自己的方法論。大家在學習過程中要努力尋找其不同，并用在學習中。我覺得最大的不同就是它往往把地理事物與其所處地理位置聯系起來說話，另一特點它就是往往借地理圖表來說話。大家應該努力提高識讀地理圖表的能力。
6.不懂就問是個很好習慣
不懂就問是一種正確的學習態度，也是一種非常好的學習習慣。它需要任課教師的培養和學生的努力，它有助于班級良好學習氛圍的形成，特別有助于同學們學習成績的提高。大家可千萬不可因為問了不懂而氣餒，要堅持、堅持再堅持。
7.理論聯系實際、學以致用
學習生活中有用的地理是新課程的重要理念，用所學的地理知識原理可以解釋很多的現象。同時這樣做還可以加深你對地理概念以及原理的理解。我們大家要經常性的用所學的地理知識原理來解釋我們河口的、東營的、山東的事情以及一些發生在我們身邊的自然現象。這就要求我們首先做一個有心人──多讀報、多看新聞，其次還要做一個勤于思考的人，凡事多問個為什么。
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